国培201*第3阶段总结
教育部“国培计划”（201*年）四川省农村中小学教师（初中生物）置换班
学员：袁仑分组：国培第4小组培训单位：西华师范大学
阶段：第三阶段（201*年11月4日-201*年11月21日）
国培第三阶段总结
国培第三阶段从201*年11月4日至201*年11月21日结束，在
这一阶段，西华师范大学为我们安排了提高实验能力的讲座和实验操作、生物教师教育教学研究讲座和提供学习研究资料让我们对前面学习的知识进行总结、思考、研究。这一阶段和前面各个阶段比较，前面各个阶段是要求我们努力地学习，这个阶段主要要求我们去思考，去研究。
在提高实验能力的讲座和实验操作中，西华师范大学，主要为我
们开设了《脊椎动物解剖学》和《无脊椎动物解剖学》，在这一阶段，学校不但要求我们学习研究动物的方法，而且还要求我们亲自动手实验操作，这样的学习模式，对我们的帮助很大。因为生物是一门以实验为基础的学科，动物解剖技术，是一个生物老师必须具备的基础能力，而在我们众多学员中，很多同志并不是生物学的专业教师，而是因为教书成功而被选派来参加学习，他们对动物解剖几乎是一窍不通，有的同志，甚至从来没杀个小动物，更别说有动物解剖。而对我们生物专业毕业的教师来说，读大学时虽然学过动物的解剖，也亲手解剖过很多的小动物，但是这些毕竟都是十多年前的事了，解剖的技巧，技术早就忘了，而西华师范大学作为主办单位，为我们考虑非常周到实用，设置了一系列的实验讲座和实验操作课程，通过这些课程，我们学会了基本的动物解剖技术，积累了初中生物教材上动物解剖方面的经验，今后能够顺利开展初中生物的解剖实验和实验操作课程。而在我们来学习之前，对教材上涉及的动物解剖有关的知识，我们一般都不会做，更不敢给学生讲解。因为我们自己都不会解剖，也给学生讲不清楚。在解剖实验操作教学中，西华师范大学的多名领导专家亲临现场，手把手地教我们解剖小动物，一步一步地耐心指点解剖的技术、技巧，解剖完成后又一个一个结构指给我们观察。让我们既学到了动物解剖技术，又学到了动物内部结构的知识。
在生物教师教育教学研究讲座中，西华师范大学邀请国内多名专
家、学者为我们做专题讲座，这些专家、学者把他们几十年来积累的宝贵研究成果拿来和我们分享。他们严谨科学的态度，生动活泼的讲座，丰硕的教育教学研究成功深深地吸引着我们，在没来学习之前，我们都很自负，自认为自己对学生、对教材、对教法等等研究很透，可是听了这些专家的讲座，我们才猛然发现，我们所具备的仅单单是一些零碎的经验，我们的自以为的研究缺乏科学严谨的方法，缺乏客观针对性，缺乏对教育教学深层次的思考和探究。我们以前的教育教学只不过对教材做了一些分析，对教育教学中的主体学生、对教育教学的理论、甚至对教材体系都缺乏认识。通过这样的学习，我猛然意识到，我以前只是教了“书”对教书的各个环节我都还没真正弄明白。在这个环节中，陕西师大的张教授的讲座，让我内心震撼。张老师在讲教学目标设计的时候，一开始我还不以为然，认为教学目标设计没什么新鲜的，没什么难度，可是，当张教授，在检查我做的光合作用教学目标设计时，我一下就懵了。我本以为，我设计是天衣无缝、合情合理。但是，张教授一条一条给我分析，一个道理一个道理给我讲解，一个事实一个事实就摆在了我的面前，我才突然发现，我教了十多年的书，原来设计个教学目标都还不合格，真是惭愧。我以前的教学目标一般都设计成我教学生什么，从来没有设计学生学什么，难怪学生上课容易睡觉，我没给学生“事”做呀，他们不睡觉才怪，我现在明白了，应该设计为要求学生做什么。我以前的教学目标，一般都要求学生理解什么，掌握什么。理解到什么程度，掌握到什么程度我从来没考虑，学生也不知道应该理解、掌握到什么程度。现在我明白了，应该给学生指明，学习的目标。我以前在讲很多知识点的时候我发现，有的知识点很难给学生讲明白，因此我总觉得是学生太笨，通过张老师的讲座我才发现，并不是我的学生笨，是我对学生的知识能力基础从来没有考虑过。学生早就掌握的知识，我仍然在讲，耽搁学生宝贵的学习时间；学生不懂的知识，我没对学生做适当的引导，学生往往听不明白。
在提供学习研究资料让我们对前面学习的知识进行总结、思考、
研究的过程中，西华师范大学为我们准备了大量的参考资料，为我们选派了辅导老师，在这个过程中，我们把前面学到的知识进行复习、归纳、分析、研究。巩固学习的成果，研究自己的教育教学。
扩展阅读：201*国培阶段汇报
泸县实验学校
“国培计划”（201*年）项目第一阶段
工作汇报
尊敬的各位领导：
大家下午好！
下面由我为大家介绍“国培计划”（201*年）项目在我校的实施情况。
一、指导思想
充分发挥远程培训大规模、低成本、高效益的优势，以我校参加国培的教师为引领，帮助全校教师提高理论素养和实践能力，解决学科教学中的问题；以国培为契机，丰富和完善校本研修的内容和形式；同时培养教师养成基于网络持续学习的能力和习惯，引领教师的专业持续发展。
二、基本情况
我校有30名教师参加201*年国培计划，年龄30岁至45岁，包括初中小学共13个学科，是201*年国培以来国模最大的一次（201*年23人，201*年13人）。
三、汇报内容
接下来，我从组织领导、外派学员管理、校本研修、资料报送、培训效果、特色创新等方面作进一步介绍。
（一）组织领导
为了加强我校国培计划的规范管理和有效运作，经学校行政会研究决定成立了相应机构，并赋予了职责。
1．组织机构健全
领导组：学校成立了校长为组长的“国培计划”（201*）远程培训项目领导小组，由詹健副校长分管，教科室钟元彬具体落实各项工作。
项目执行组：办公室设在教科室，由钟元彬负责日常事务，并担任学校国培管理员。
研修小组：为了便于线下集中学习，把学员分为五个研修小组，即小学文科组、小学数学组、初中理科组、初中文科组、英语组，分别由学科骨干教师担任小组长。还为学员建立了个人档案，为培训后的校级优秀学员评选提供材料。
2．制度建设
9月5日，由教科室结合学校实际、听取学员建议，起草我校国培计划培训的实施方案；9月10日，由学校行政会审议通过《泸县实验学校201*年“国培计划”项目实施方案》【201*】40号，并下发到每位学员和教研组长手中，体现了学校领导对此项工作的高度重视。方案中明确了各类人员职责，教科室、教研组、国培学员如何利用过配资源进行校本研修。把国培学习的情况纳入教师学期绩效考核，同时也是对备课组、教研组考核的内容之一，加强了管理的力度；9月20，詹健副校长在我校教科研组长会暨国培计划远程培训启动会上对国培学员提出了要求；为加强对国培工作的管理，我们制定了国培计划学员考核细则，分为网上学习、线下研修、县上通报等三个部分，每部分分解了指标进行等级考核。学校还下发了《关于进一步加强国培资源与校本研修相结合工作的通知》、《关于参加“国培计划（201*）”远程培训项目开班典礼的通知》。这些文件和制度的制定，有力地保障了我校国培工作的有效开展。
（二）外派学员管理
1．教科室及时书面通知我校体育教师陈勇参加在西华师大举办的短期集中培训小学体育骨干教师培训，通知中对学员在学习期间、学习回校后都做了具体的要求。该学员按时报到注册，参加学习。
2．学习期间，该学员自觉遵守西华师大学习纪律，无任何违纪情况。3．该学员回校后，积极承担教研组安排的任务，把自己在高校的学习收获进行了认真地汇报传达，发挥了国培学员在校本研修中的示范引领作用。
（三）校本研修
1．学校教科室在开学初制定了秋期教研计划。计划中，有如何利用国培资源与校本研修相结合的专题。专题对学校层面、教研组层面、国培学员个人研修等作了详细地安排。
2．各教研组结合国培工作，在教研组秋期计划中确定了“国培计划”远程培训内容与教研组活动现结合的安排，如开展专题学习、研究课示范课汇报课、说课竞赛、观摩视频等。
3．教研组按照期初计划结合远程培训开展校本研修活动，每两周一次，目前多数教研组都已经开展了4次研修活动。有的组开展学科新课标修订版的解读活动，有的组开展新课标理念下的说课竞赛，有的组开展国培学习中专家讲座的视频观摩学习活动，有的组开展课堂教学研讨活动，
有的开展师德故事学习活动，这些活动充分利用了国培学习的资源，极大地丰富了校本研修的内容，创新了校本研修的形式。
4．学校组织全体国培学员参加了9月22日上午在泸县教师进修校举行的国培计划远程培训项目开班仪式。开班仪式虽然没有在自己学校举行，但是我们仍然认真组织，进行了考勤管理，学员们从开班仪式上认识到了国培计划的重要性，明确了学习任务和目标；我校聂利华老师还代表全县国培学员在会上发了言；学校也制作了开班仪式的简报上报县国培项目执行组。
（四）宣传报道
1.学校加强对国培工作的宣传报道，其中有一篇在省新闻网刊发。2.我校通过悬挂标语、黑板报、国培专栏、会议传达等形式营造浓郁的国培氛围。
（五）资料报送
开班后，我校教科室每周按时向县项目办报送学校国培计划实施工作简报共7期（含开班仪式），其他资料也及时上交。
（六）培训效果1．学员注册数
所有学员均按时完成注册，注册数为30人。2．学员合格数
目前为止，没有学员不合格（没收到相关通知）3．学员优秀率
学员们已经制定后期奋斗目标即达到85分以上并争取成为学科优秀学员，届时，学校的优秀率应该会比较高。
（七）巡查督导
学校通过研修小组组长对学员进行督促，教科室利用学员账号了解学习情况，利用QQ群、电话等形式及时与学员沟通，督促学员完成学习任务。
（八）特色创新
1.注重优质培训资源的整合和利用
过去，校本培训的不足在于我们没有足够丰富的培训资源去满足教师们日益增长的需要，而国培计划正好能解决这一难题。它不仅弥补了传统的教师培训模式的不足，而且还极大地丰富了校本培训的内容，实现了培
训的最大效益。我们在利用国培资源的时候，先是对教师进行调查了解，摸清楚教师需要些什么，我们再通过国培学员掌握国培计划中有些什么资源，把国培计划中对我校教师的发展有用的资源进行下载利用。其实我们的国培学员自身就是非常丰富的培训资源，他们通过学习把专家的理念与自身的教育教学实践进行结合，在教师中的示范引领作用是不可忽视的。
2.培训理念与学校研培文化相结合
培训，如何吸引教师，这是一大课题，也是一大难题。如果培训没有吸引力，即使是我们制订了很多的条条框框，那么培训的效果也可想而知。为了让“国培计划”更具吸引力，我校在201*年实施过程中，便开始在这方面进行思考和尝试。我们逐渐认识到“国培计划”不能止于让参训教师学习新的思想，也不能止于提升新的技能，应该成为教师专业化成长的一种必须，它是教师职业生涯的重构方式，其本质是要追寻幸福快乐的教育生活，只有快乐幸福的老师才能教出幸福快乐的学生。我们把这样的认识逐渐地传达给我们的老师，让他们产生认同感。事实上，只有理念到了位，认识到了位，再把“培训”作为一种“文化”来建设，才会超越简单的培训，从而融入教师的成长过程之中。
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