中级钢筋工职业训练总结
中级钢筋工职业训练总结
有句名言叫“实践是检验真理的唯一标准”。那么，我们可以认为职业训练是对我们所学的知识的检验。也可以说，是我们把课堂中学到的知识拿到社会去检验。因为我们不但要有虚心学习的态度，也要有在实践中检验自己所学的知识正确不正确的怀疑态度。只有这样，我们才可以知道更多的进步。当然，我们相信前辈累积总结下来的知识和经验是相当的值得尊重的。我们的重点是要好好掌握和学习已有的正确的知识。
这次我们的职业训练主要是学习和实践：钢筋的根数和间距的计算，弯起钢筋的计算，斜向钢筋的计算，曲线状钢筋的计算。等。
因为我们中国的教育无论是中小学，还是各种职业学习，现场实际学习实践的几乎是不多的，所以，更多的时候，我们没有太多的现场实际实践的经验，在各个方面。不过，现在总的说比以前好多了，很多学校都有自己的实践车间或者场地供学生动手亲自体验。
在这次职业训练中，不少人都有一种不太反应得过来的感觉，包括我也一样。既感觉到新鲜好玩，又感到适应不够快。也许每个新学的知识的实际实践过程中都会这样吧。
刚开始，还觉得相当的好玩，弯箍筋绑钢筋的，可是，接下来就不好玩了，手很快就受不了啦，有起水泡的倾向。。。。。。
这时才体会到体力劳动比我们想象中要辛苦，当然我也知道，像我们这些将要从事建筑工作的人，如果没有对建筑的各方面多了解，多体会，多实践，就很难提高我们的专业水平以及从业能力。建筑是一门要求很精细的综合学科，尽管我所学的专业只是它的一个部分，但还是需要养成细心谨慎的学习实践工作的态度。因为，一个不小心的疏忽就肯能给社会造成巨大的损失。
因为08年的汶川地震，我有一种难以言说的感觉。在地震中，有太多的建筑倒塌，致使有很多人死去。这些倒塌的建筑有好多要么是结构不合理，要么是施工不规范，要么直接是违章建造的，等等。这深刻的让我感觉到从事建筑工作的人有巨大的责任。所以，我个人认为，每个从事或将要从事建筑工作的人，在学习，实践，工作中都要有细致认真的精神态度。如果不这样，我们可能会因为一个细小的疏忽而导致人们的生命以及财产遭到巨大的牺牲和损失。
秉着一个从事或将要从事建筑工作的人应该有的精神态度，我在有责任感的态度中度过了这次中级钢筋工职业训练。
以下是我对具体的知识实践的小总结和感受。
在实践的现场，我一下就被眼前钢筋给弄晕了眼，眼前的钢筋和我们在教室学习理论知识的时候的感觉简直无法表达。虽然之前也有过别的实践学习，但图纸上的感觉和实际现场的感觉差别还是让我一下适应不来。再加上现场还有别的施工工具材料之类的，还真是看得眼花缭乱。看来，从事建筑学习的时候，想象力也是相当的重要的，特别是空间想象力。
在实际操作中，钢筋的预算和实际的钢筋下料是不一样的。钢筋的预算是按照建筑的规范或准平法图集的要求计算出来的钢筋，而实践中，我看到，在钢筋下料还要考虑很多施工现场的要求。当然，在理论学习中也有相关的知识。但在实训现场看到的，和书本，课堂学习是两种不同的感受。例如，钢筋的断点的位置在实际的施工中的规定，就必须断在跨中的三分之一的范围里面，构建的交错地方也要注意钢筋的避让，等等。
在计算钢筋的根数以及间距的时候，我们知道公式是：钢筋数量＝（排列尺寸－2×保护层）÷间距＋1（可小不可大于设计间距。）
那在实际中又是怎样检查钢筋的根数的呢？实地去数是不实际的（当然，这个麻烦的事也未必不可，只是效率不好罢了。），因此，我们只要核对间距的正确，就基本可以确定了。
钢筋的根数和间距的计算有很多有种，比如有梁钢筋，柱钢筋，剪力墙钢筋等。
下面是一些从书本和训练实践总结结合学来的知识小感受。柱钢筋相对来说比较简单，只有纵筋和箍筋。梁钢筋有上部通长筋，支座筋；还有底部的底筋。只要按照相关设计和施工规范标准，得出相关技术要求求出间距，就可以确定筋数了。问题麻烦在具体的操作中。所以实践的经验是相当重要的。
剪力墙的钢筋，有一个前提是，一定有计算完全剪力墙中构件。比如，墙体，翼柱，连梁，暗柱，瑞柱，暗梁。这个计算起来比较来说是复杂一些了。特别是在施工现场检查用筋的时候。
这里我想简单说说我对剪力墙。1，剪力墙墙身的水平钢筋
剪力墙的瑞为暗柱和剪力墙的瑞为瑞柱时，水平钢筋根数=层高/间距+1（暗梁，连梁墙身水平筋照设）。
这里值得注意的是，如果剪力墙存在多排垂直筋和水平钢筋时，其中水平钢筋在拐角处的锚固措施同该墙的内存水平的锚固构造。
另外，剪力墙墙身有洞口是，墙身水平筋在洞口左右两边截断，分别向下弯折15d。
2，剪力墙墙身的竖向钢筋
墙身竖向钢筋根数=墙净长/间距+1（墙身竖向钢筋从暗柱，瑞柱边50mm开始布置）
在遇到墙身有洞口时，墙身竖向筋在洞口上下两边截断，分别横向弯折15d。
3，墙身拉筋
墙身拉筋根数=墙净面积/拉筋的布置面积
这里要注意的是，墙净面积是指要扣除暗（瑞）柱，暗（连）梁之后的面积，就是墙净面积=墙面积-门洞总面积-暗柱剖面积-暗梁面积；拉筋的面筋面积是指其横向间距*竖向间距。
关于知识性的总结暂且以如上简单说说的这几个作为我的知识总结。另外还有诸如：弯起钢筋的计算，斜向钢筋的计算，曲线状钢筋的计算。它们也是此次训练的主要内容。
现在我还想说说弯箍筋绑钢筋的一些体会和总结。
总的说，每个训练或者实习实践都是会学到很多东西的。在我们的导师的带领下，一周的训练终于过去了，虽然吃了不少的苦，但能体会到其中的学习的快乐。手是起茧了，可是脑袋也多了知识和认识，还有亲身体会的经验。
回想起开始的兴奋，过程的辛苦，还有最后的收获，谁又能否定，这不是有意义的一次训练呢？
其实，说实在的，现在写总结的时候，我忽然想到了一个问题。就实说，亲自去操作，是否真的值得的问题。虽然说，没有实践过，就很难知道其中区别。可问题是，又有多少类似这样的训练对知识和知识的具体运用有多大的帮助呢？到底是利多还是弊大，我不敢断然下结论。因为我发现，在一起学习之后，有些人有意无意的说，什么都没有学到，还累得半死。这到底是所说的人不好好学，还是别的什么呢？虽然都不是未成年的中小学生了。我还是觉得，有些训练还是应该多方考虑后在开始，免得有些训练是训了，却没有起到最初希望的效果。比如说，具体操作，知道即可，不必多次重复。当然，没有做好除外。
即使如此，我最后还是认为这次的训练是相当有意义的。
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职业环境：室内，（例如预制品厂、翻样）；
室外，施工现场或附近工棚内。露天作业；高空作业；高温环境。
职业能力特征：一看，、二画、三算、四配、五扎、六焊、七管、八学。手指、手臂灵活，较好的身体素质。
劳动工具：机械类：弯曲机，扎切机，调直机，张拉设备手工类：扳手，钢筋工，大剪，钢尺，铁锤，钢丝刷；
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课程名称建筑结构与建筑力学课程性质必修课（√）、选修课（）项目名称桁架及屋架结构
授课方式理论课（√）、实验课（）、实训课（）教学时数8课时授课时间201*年12月21日教学目的
1、了解桁架及屋架结构的不同型式2、了解各种不同结构的受力性能3、理解结构的传力途径及其分析方法4、掌握结构承载力、变形的概念
教学内容大跨度结构、结构传力途径、结构中各构件受力特点、结构极限承载力、变形教学重点
1.结构的传力途径2.结构极限承载力
教学难点结构内力分析实训材料
纸板（300×300mm）、200克A4铜版纸、不干胶、透明胶带、线（10m）、三夹板（600×600mm）
操作工具剪刀、美工刀、直尺（300mm长）、订书机、打孔钉、针
成果要求利用给定的材料制作一跨度在400mm以上的结构，三夹板只能用于作为基础教学过程
一、信息获取（教师主讲）
1.结构与建筑的关系；2.结构设计与施工；3.结构的体系与型式。二、制定计划（分组讨论）
1.结构选型，确定本组所采用的结构形式2.画出结构详图，分析受力合理性
3.材料预算，讨论制作方案，确定连接方式，列出材料清单（预算）三、做出决定（教师主持全班讨论）1.分组介绍结构方案
2.提问、讨论、教师点评，介绍结构力学原理，分析结构受力性能四、实施计划（分组制作）1.根据讨论结果修改方案2.模型制作
3.列出实耗材料清单（决算）
五、控制与检验（教师主持分组发言）
1.讨论结构的安全性、适用性、耐久性措施2.讨论结构设计施工标准3.讨论结构施工验收标准
4.讨论模型制作与实际施工之间的区别六、评定
1.结构美学评定（本组学生自我模糊评定）
2.结构功能评定（全班学生讨论后议定）
3.结构承载能力评定（以极限荷载和跨度的乘积作为成绩）4.结构刚度评定（以变形达到跨度的1/200时的荷载作为成绩）参考资料
1.张建荣：《建筑结构选型》，中国建筑工业出版社，1999年6月2.《建筑力学》
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