互助县201*年高考模拟第二次诊断性考试分析会讲话材料

互助县201*年高考模拟第二次诊断性考试分析会讲话材料

理清思路调整策略努力做好最后阶段复习备考工作

（201*年4月17日）

各位校长：

“二诊”考试已经结束了，今天召集大家在这里召开分析会，希望通过分析成绩，查摆不足，弥补疏漏。在“一诊”分析会上，我们对第二轮复习已做了具体要求，各学校也在各科复习方面做了大量扎实有效的工作。现在高考的日子一天天逼近，留给我们做最后冲刺和考前调整辅导的时间屈指可数，如何在所剩的不到两个月的时间内弥补复习中的疏漏和不足，有针对性地对学生夯实基础知识、加强应试技能训练、稳定临考情绪、以最佳的学习和心理状态去迎接高考，是我们召开本次会议的根本目的。下面我结合这次考试的基本情况，谈几点意见和看法，供大家在近期和今后的工作中参考。

一、“二诊”考试情况分析

这次“二诊”考试我们采用了西宁市教科所的“一模”试题，和西宁市各学校同步进行。考试的组织过程规范有序，可信度比较大。从试卷分析和一线教师的反映来看，试题在覆盖面、难易程度、题型题量与高考接轨等方面都很不错，能较全面真实的考查出学生的真实水平和复习效果。

1、本次模拟考试共有2522名（文科442名，理科2080名）考生参加考试。理科生中300分（上年本科线）以上的有1104人，占43.8%；380分（上年重点线）以上的有392人，占15.5%；500分以上44人，550分以上7人。文科生中342分（上年本科线）以上的有213人，占48.1%；430分（上年重点线）以上的有22人，占5.0%；450分以上6人。低于250分的理科为393人，文科为24人，分别占文理科总人数的18.9%、5.4%。从上面的数据反映出以下几个特征：一是高分段人数少，重点上线不容乐观；如理科考生中550分以上的

只有7人，而文科考生中500分以上的没有一人。文理科考生突击重点大学、名牌大学的后劲不足，名牌效应难以显现。二是踩线生、边缘生人数较多，有待提高；如理科考生中250分到300分之间有586人，350到400分之间有315人；文科考生中300到350分之间有147人，400分到450分之间有49人。这两个分数段，前者为本科线附近浮动的考生数，后者为重点线附近徘徊的考生。人数比例非常大，上与下完全在一线之间，如果努力一下本科率和重点率就会上一个甚至几个百分点，如果松懈一下，就有可能影响任务指标的完成。三是低分段人数多，上线率突破有困难。如文理科考生中250分以下的有416人，占总考生数的18.5%。如果这部分考生在基础知识部分不加强的话，就有可能落榜，会影响全县的上线率。对这部分特别是200分以下的考生不能给过多的压力，以稳为主，狠抓基础，稳中有进即可，对他们的关注与帮助也是今后一段时间各学校备考的重点工作之一。

2、一诊考试分析会上，我们对各学校考务工作提出了明确要求，要求严格按高考程序进行。二诊考试时我和教研室达主任巡视时感觉到，各学校考务工作进一步规范，模拟考试和高考紧密衔接，有力地训练了考生应考心理素质，让学生提前适应了高考的氛围。如二中在考生进入考场时使用金属探测器，禁止学生带手机等物品进入考场，六中、四中、五中等学校监考人员都佩戴监考证，进入考场就能感受到他们对待考试的严肃、认真。

3、各学校进一步细化了考前辅导,培优补差工作细致有为,考生信心得到增强。临场发挥明显好于一诊考试，没有出现漏交答题卡，漏答题的现象。

4、一诊考试过后，各学校加强了教学管理，复习备考具有较强的针对性和科学性。各科教师都加大了课堂训练的针对性，注重课堂教学的精备、精讲、精练，突出了对学生基础知识的梳理和对学生能

力的培养，学生审题、解题能力进一步提高。

二、存在问题分析

1、教学常规检查仍然不到位。通过对各学校备考工作的了解，发现各完中在教师备课的检查、培优补差过程的监控、课堂教学效果的评价、作业布与检查的监督方面都不同程度地存在着乏术、乏力、失控的现象。

2、教师间的集体研讨、集体备课不扎实，同年级不同班级教师之间教学进度不统一、所选习题不一致，各自为阵，缺乏团队精神，教师团队资源没有得到很好的利用。

3、由教师主讲到底的复习课还比较普遍，课堂上鲜有学生练习和发言，没有体现“教师为主导，学生为主体”的复习课原则。

4、不少教师课堂提问中仍然以齐问齐答为主，缺少个别提问，即使有个别提问，也是有规律的开火车式的提问，使那些学习成绩差、学习品质不好的学生有了不懂装懂、随声附和开小差的机会。还有一部分教师，在提问后不给学生回忆、思考的时间，自己急于将答案说出来，提问没有发挥正常的功用。

5、有的教师没有认识到板书的重要意义，在讲解中要么自始至终不写一字，即使写了，随意性也很大。不利于帮助学生构建清晰的知识网络、形成清晰的解题思路、养成规范的解题步骤，在无形中通过言传身教使学生养成了懒于动手、疏于动笔的坏习惯。

6、课堂组织和管理还不到位。有些教师在课堂上只管自己讲，不提醒学生集中精力听讲，不巡视学生的学情，放任学生干自己的事，课堂上出现了学生打盹睡觉、我行我素的现象。

7、有的教师不重视预习性、整理性、记忆性作业的常规检查，有的教师即使检查了，也不对其中的好坏优差进行评价，从而使一部分学生学会了打折扣、钻空子，学生的课后学习任务得不到有效落实。

8、有的教师在讲练习题时，学生对所讲的题目没有经过提前思

考练习，讲题效果比较差。有少部分教师在试卷讲评中没有做到分门别类、详略有别，仍然按题号不分轻重一讲到底，使试卷讲评课的效率大打折扣。现在已经到了“把书念薄”的时候了，关键要让学生多提炼、多总结、多练习，教师要精讲，而不是“满堂灌”。

9、学校征订的教辅资料内容过多、过繁，教师复习时又不加以选择，按照资料照本宣科，不仅加重了学生负担，而且不利于教学知识的掌握。对资料的处理要“精雕细琢”，大胆删减。

10、细节管理不到位。如在本次考试中仍然发现有部分考生涂错答题卡、用胶带纠错等问题，在今后的备考工作中一定要引起足够的重视。

三、今后备考工作的几点建议

（一）理清思路，统一认识，扎实做好下一阶段综合训练。下一个阶段我们要着重抓好综合训练，这一阶段好比体育大赛前的封闭训练，是一段非常关键的时期，它决定着高考的成败。

1、综合训练阶段是升华知识和能力、学生成绩大幅度上升的时期。这段时间也是对学生进行考试策略指导的黄金时间，也是体现学校教学管理水平和教师指导水平的时期。要求教师在讲题过程中给学生进行解题和答卷策略指导，如低档题不丢分，中档题少丢分，高档题拿点分。要做到前两点，关键是抓基础，把基础题做熟练，要在高档题拿点分上多想办法，不一定完整地讲解，要讲思路、讲方法、讲得分要点，要让学生拿到步骤分。

2、细节决定成败。综合训练阶段需要对学生精心呵护、精雕细刻、细心指导。这就好像建筑工程到了最后阶段，搞不好会前功尽弃。学生寒窗苦读十二载，成就功名在今朝。老师辛辛苦苦整三年，体现水平在两天。不要小看剩下的这一段时间，要通过细管理、细指导，可使每个学生每科至少多得5分，可以使每个学生每科至少少失5分。

（二）做好层层分析、反思、总结，制定应对措施。1、根据二诊考试成绩，分析反思前段教学存在的问题，找出原因，制定解决问题的措施。仔细筹划高考前的每一周、每一天、每一节课，列出具体课时计划。

2、结合二诊成绩重新分析确定踩线生。让老师与踩线生一起研究考试试卷（试卷分析统计表），帮助学生分析原因，制定措施，提供动力支持。排查弱科，提供智力支持。指导答卷，提供方法支持。辅导以研究考试卷、面批为主。各学校一要重视名校生的培养，校长应亲自谈话鼓励。二要重视踩线生的培养，学校应统一打印下发各班分段踩线生名单到任课教师手里，各学科教师发扬团队精神，共同关注踩线生，对踩线生多谈心、多辅导、多鼓励、多关心。

（三）进一步加强三轮复习的有效性。

1、认真研究，讲求方法，保证三轮复习的有效性。根据考试大纲排查知识点的掌握情况，对易混淆的、相近的、容易出问题的进行比较、澄清，加深理解。研究学生掌握知识的薄弱环节，有重点的进行弥补、强化。

2、精选题目。题目质量决定三轮复习的成败。精选两类试卷，一是可选用高考水平较高地区的、整体质量较高的大型模拟试题或高考题。二是老师精选、重组的优秀试题。特别注意一下宁夏近年来的高考题。形成“外地试题精选系列”，让学生利用相对零散的时间练习。第三轮复习依然要紧紧咬住基础不放松，教师做题必须快于学生，要大胆删减，明确告诉学生，那里要做，那里不做。使学生少做无用功，让有限的精力和时间发挥最大效益。

3、抓好讲评课。讲评课是三轮复习的一种主要课型，其效益的高低直接关系着三轮的质量。首先老师要做透题目，然后研究如何让学生学会分析、形成能力。讲评以学生真正掌握、考试不再失分为目的。这段时间，学生容易感到无从下手，不知复习什么好，老师要比

以前安排的更具体，指导学生制定计划，这节课干什么，早上干什么，晚自习干什么等，切忌放羊。

（四）加强心理指导，使学生保持一颗平常心。

1、思想工作的重点是，稳住，保持正常，指导学生保持一颗平常心到高考。越接近高考，学生心理易焦虑、易过分敏感。身体一有点不适，偶尔一夜未睡好，就小题大作，甚至一两天学不进去，要及时做好思想工作。“平时似高考，高考似平时”，指导学生像考试一样做题。

2、实行“静态管理”，克服浮躁心理。教育学生抓紧时间，提高效率，科学安排作息时间。向“静”要成绩，向良好的心理素质要成绩，向健康的体魄要成绩。

3、举行心理指导讲座。教给学生消除考试焦虑的方法。4、增加感情投入，多鼓励学生，使学生树立自信心。老师的一句话往往会给学生产生莫大的动力。增加与学生在一起的时间。关心体贴学生，与学生座谈。特别是对踩线生多接触、多谈心、多鼓励、多关心。

各位校长，越临近高考，我们的压力就越大，而学生的压力则会更大。高三工作的确很辛苦，但争创最优异的高考成绩是我们的共同的目的。因此，在这一阶段，各学校要让学生把学习精力调整到最佳状态上来，把学习的节奏调整到正常的轨道上来，把学习的重点调整到回归课本、回归基础上来，及时解决和调整这次考试中发现的各种问题。在未来为数不多的备考日子里，希望大家始于精心,行于精致,力争在201*年高考中再创佳绩，向政府、社会、家长交上一份精彩的教育答卷！

扩展阅读：在高考模拟诊断性考试分析会上的讲话

和衷共济科学备考努力提升高考备考工作质量

（201*年3月8日）

各位校长、各位主任：

今天我们召开全县201*年第一次模拟诊断性考试分析会，其目的是总结前一阶段高考备考工作取得的成绩，分析目前高考备考工作面临的形势，查找高考备考工作中存在的漏洞，解决高考备考工作中出现的问题。此前教育局曾多次召开会议，对今年的高考提出了明确的要求，并对各学校备考工作提出了指导性意见。各学校依据自身优势定出了不同的高考备考工作方案，并做了大量的工作，各校师生齐心协力，迎难而上，努力拼搏取得了不错的成绩。可以说前一阶段的备考工作是扎实有效的。下面我就这次模拟诊断考试取得的成绩和存在的问题讲几点意见，供大家参考。

一、肯定成绩，寻找差距，切实解决高考备考工作中存在的问题。一学期来，各学校实施精细化管理，以细节求成败，以质量求生存，取得了一定的成绩。各学校都认真地做了学生、家长、教师的思想动员工作并大力营造高考宣传舆论氛围，形成了社会关注、家长重视、学校努力的良好局面。

1、本次模拟考试共有2522名（文科442名，理科2080名）考生参加考试，500分以上的有22人，占0.9%；450分以上的有71人，占2.8%。理科生中300分（上年本科线）以上的有779人，占37.5%；380分（上年重点线）以上的有237人，占11.4%；500分以上21人，550

分以上5人。文科生中342分（上年本科线）以上的有123人，占27.8%；430分（上年重点线）以上的有6人，占1.4%；450分以上3人，500分以上1人。这些数据如果和上年本科率、重点率相比还有一定差距。相对而言低于250分的考生人数理科为701人，文科为49人，分别占文理科总人数的33.7%、11.1%，成绩差下人数比例明显过大。从各学科成绩来看理科语文均分最高的是一中,达到86.8分，最低的六中为77.8分，相差9.2分；及格率最高的是一中43%，最低的六中为10.6%，相差32.4个百分点。理科数学均分最高的为二中,达到53分，比其他学校高出近8到9分。外语一中均分达到64.8分，比最低的六中高16.4分，六中均分为48.1分，及格率也高出了16个百分点，分别为16.8%和0.8%。物理、化学均分最高的是二中,分别为43.5分和49.9分，及格率也达到了16%和23.6%，而三中、四中、五中、六中及格率均为0。文科各科中语文均分、及格率最高的是四中达到了88分和50%，较之六中5.9%的及格率高出了44.1个百分点；外语三中、四中、五中、六中及格率仅为0，而均分最高的二中及格率也只有2.5%；政治、历史、地理三科各校差别不大，比较好的是三中的历史，有2.3%的优秀率。综合起来看，各科优秀率偏低，优秀率最高的科目是一中物理,为3.1%，语文、数学、政治优秀率为0，说明各学校优秀生人数少，学生全面发展的后劲不足，成绩差下学生比例偏大，明显减弱了各学校高考竞争力。

2、从本次考试过程来看，各校在备考迎考方面做了一定的工作。各学校师生无论从思想上还是从行动上都做好了充分准备，考试准备过程稳而有序。例如一中在模拟诊断考试中明确列出了考试细则，不准学

生带与考试无关的书籍、用具进考场，考场黑板上还详细写清了考试科目、考试时间、考试人数、试卷页面，考场内干净整洁做到了模拟考试与高考同一个标准，同一个要求。五中每个考场都安排了两名监考老师，前后各一个，每位监考教师都佩戴监考证，严肃了考场纪律。三中各考场安排井然有序，室内外洁净整齐，给师生创造了一个良好的考试和学习环境。这些都是细节问题，但细节决定成败，同时也说明各学校管理工作的到位与否。例如有的学校考试时考场内及其混乱，监考教师精神不振，做在讲台上昏昏欲睡，学生桌子上摆满了各种东西，有的学生还用胶带纠错，黑板上乱七八槽写了一大堆东西，一考场内黑板上写着学校教师姓名而监考教师视而不见。还有部分学校考场内、楼道内考试用过的草稿纸丢了一地，卫生极差，说明学校卫生管理、制度管理严重缺失。虽然这些都是一些细小的表面现象，但这些现象和问题恰恰就说明了学校管理工作中存在着漏洞，高考备考工作还不够扎实，有待进一步改进。

3、从学生答卷来看，学校对这次考试给予了高度重视，提出了明确而详细的要求，大到学生的成绩，小到学生对卷面的处理，教师都做了强调，但还有部分学校的学生对这次模拟诊断考试不够重视，例如本次考试学生在填涂答题卡时出现准考证号涂错、科目涂错等问题的就有139人，有一学生竟然没有交答题卡，还有一名学生在填涂答题卡时用了中性笔。这说明一是学校平时要求不严，二是管理不到位，三是责任不到位。这些都是常规问题，考试之前教师就应该说清，同时监考教师也有责任和义务指出这些问题，帮助学生纠正这种错误。从这一点上我

们还要明白，我们在抓教学质量的同时，对学生进行养成教育是非常必要的，要让学生养成良好的行为习惯，从坐、立、行、走、读、写、说等方面严格要求，用心培养，有个良好的行为习惯会让学生受益一辈子，也有助于学校教育教学质量的提高。

4、从试卷分析来看，各学校紧扣考试大纲，强化了对学生能力的培养，知识点、重点内容、试题结构都把握的非常准，学生对各种题型都很熟悉并掌握了基本的解答方法，基础知识失分不多。但仔细分析来看，各科目都没有出现高分，优秀率低，250分下学生人数所占比例较大，说明学生分析问题、解决问题能力有待进一步提高。同时也从侧面反映了我们工作中存在的不足。一是文理科发展不平衡，生源结构、比例不合理，文科考生高分考生少，差生面过大。二是少数学校高考备考策略和高考备考管理问题较多，高考备考经验严重不足。学校的教学管理措施在落实环节上还存在不少漏洞。如培优、补短、纠偏工作，大多数学校都有要求，但在具体的落实上学校之间差距很大，有的学校只有口号而无行动，有的虽有行动但措施不力、手段单一、缺乏针对性和有效性。三是课堂效益不高，有低效重复劳动现象。部分老师课堂教学中，讲的多，讲的深，讲的玄，讲的繁，学生却学不得法，有的教师上课有随意性，且目标不明确，究竟40分钟里要让学生获得哪些知识和能力，达到什么标准和水平，没有清晰的思路和方案。练习、测试题不加筛选，成套照搬历年的各地模拟试卷或参考资料，有的甚至在第一轮复习就大密度使用各地模拟试题。四是部分学校、部分教师目标定位缺乏积极奋进的动力，存在粗放型的备考模式，甚至有不负责任的态度。这种消极

的定位在一定程度上削弱了学校、班级之间的正常竞争，同时也丧失了向高位迈进的动力。这些问题都值得我们认真思考和解决。

二、认清形势，明确任务，增强危机感和责任意识

抓好高三复习，向全县人民、向广大家长交出一份满意的答卷，使更多的孩子进入大学的殿堂，这是各学校领导和教师义不容辞的责任，当前，教育发展已经进入了一个新的发展阶段。主要体现在三个方面：规模扩张向内涵发展转变；精英教育向大众教育转变；教学从适应教师向适应学生转变。这一发展阶段对教育的需求主要反应出三个特征：一是公平教育已经成为社会对教育的基本要求。我们的教育既要为受教育者提供相对平等的受教育的机会和条件，同时又要承认个体差异，给每一个学生提供另外不同的教育，让每一个学生做“最好的自己”；二是优质教育已经成为家长对教育的理性选择。在人民群众“有书读”的要求得到解决后，“读好书”已经上升为人民群众的主要教育需求和教育要解决的主要问题。因此，如何进一步提高教育质量、如何推进教育内涵发展、如何为每个孩子的成长提供最好的服务和最大的帮助，应该成为每一所学校的责任和办学目标。三是多元发展已经成为人民对教育的更高企求。随着社会的发展，信息化节奏的加快以及教育的大众化，一个人的成才道路也大大地拓宽了。这样新的社会环境更有利于人的多元化发展，也对教育提出了更高的多元化的要求。所以，面临这样的新形势、新发展，我们必须加快教育的转型：把教育理念转变到科学和谐上来；把教育的工作重心转移到内涵建设上来；把育人模式转变到面向全体学生和关注每一位学生的全面发展上来，不让一位学生掉队。

三、理清思路，细化策略,努力提高高考备考质量。

1、更新备考观念、调整应对方略。更新观念就是要更新封闭型、单一型因循守旧式的高考备考观念，真正落实“全员、全面、全新”的备考理念，做到重过程、重基础、重环节、重管理、重合作、重效益。坚持备考是一项系统工程，需要全员参与，获得社会和家庭的大力支持，需要学校领导、教师、班主任的齐抓共管，需要教研部门和学校各部门的共同努力，需要教师与学生的密切配合，各校应充分调动方方面面的积极性，让全体师生员工为高考出谋献策，奋斗拼搏。全面备考就是各校要从多个角度衡量学生，认准学生的发展潜能，根据学生的特长、爱好，合理指导学生分流，做到文科、理科齐头并进，体育、艺术协调发展。一手抓应届、一手抓复读；一手抓培优、一手抓补差，切实张扬学生个性，让全体学生活学、巧学和乐学。全新备考就是多学科、宽领域、全方位开展创新，根据学生的心理状况和认知规律科学备考，借鉴外地先进的备考方法，灵活运用教法，指导学生的学法。

2、强化过程管理。高考备考要抓实抓好过程管理。学校要抓好复习备考的每一个流程，每一个环节。要抓过程，抓细节，把全程备考的理念落到实处。第一要认真抓好备考各个环节的过程管理，复习的三个阶段要做到“三到位”，即基础知识复习到位、思维方法训练到位、综合能力培养到位。第二要讲究“四精”，即“精讲、精评、精改、精练”。第三要依纲务本，夯实基础。切忌过早放弃教材，依赖资料。第四要理性备考，智慧备考，切忌浮躁。备考的各阶段要科学有序，符合学生实际。切忌过早综合，大量抛题。第五要以审慎的态度对待高考信息。备

考工作确实需要信息，但我们要注重整理、筛选。第六要学会反思，认识不足。在确定今后备考思路的同时，要细心地反思前一阶段高考备考中我们究竟有哪些不足，只有把问题搞清楚了，计划才更有针对性。第七要认真组织好第二、三次诊断考试，作好考试的质量分析，提高考试的信度与效度，增强备考的计划性、针对性和实效性。

3、细化教学策略，明确主攻方向。201*年，我们以有力的措施和扎实的工作取得了高考优异成绩，而要实现201*年高考成绩的新突破，我们必须要进一步细化以高考升学率为目标的教学策略，进一步明确高三教学的主攻方向。各学校要坚持科学备考，明确并把握主攻方向，提高复习效率。教学流程上主攻课堂。高考的竞争，很大程度上是课堂的竞争。因此，在教学流程上，我们要主攻课堂，真正实现课堂的高效率。要强化对课堂教学的研究，不断提高教师教的有效性和学生学的有效性。要在提高驾驭课程能力和驾驭课堂能力上下功夫，善于把注意力集中在教材最主要最本质的内容上，善于把各种教学方法有机结合起来，善于结合学生的特点选择科学合理的练习，善于针对不同学生进行学法指导，以有效的课堂教学促进学生的有效学习。促使学生学得主动，学得活泼，学有成效。教学门类上主攻综合科。这几年的备考实践证明，综合科成绩的优劣在很大程度上决定了高考成绩的好坏。因此在继续抓好三大科教学的同时，还要抓好综合科的教学。要科学设好各学科复习的时间安排，合理协调好语数外学科与综合学科的关系，协调好语数外三门学科内在关系，协调好综合学科之间的关系，协调好体艺考生专业课教学与文化课教学的关系，周密计划，科学安排，提高效率，确保

语数外学科支撑有力，文综、理综学科提高到位。对艺体有专长的学生，要提供科学正确的帮助和引导，准确定位，做到文化和专业双管齐下。

4、严格备考管理，强化工作措施。要加强备考工作的管理，保证备考工作有序进行。一是要在提高复习的针对性上下功夫。要认真落实备考计划，组织教师研究高考、研究学生实际，对每一个学生要有不同阶段的备考目标，制定切实可行的操作方案。二是要在增强复习的实效性上花气力。学校教导处要定期不定期对复习备考进行专题研究，落实教学常规，全程规范复习备考行为，不断优化备考过程的各个环节。三是要在搜集利用好高考信息资料上拓渠道。学校要千方百计地搜集高考信息和教学资料。要特别关注省内外有关高考的动态，从中获取有效的信息和资料，为我所用，提高复习质量。四是做好学生日常行为习惯的养成教育。对学生在校的一言一行，对学生在学习生活中的习惯要有明确细致的要求，良好的读写习惯更要每位任课教师着重培养。五是在细节上下功夫如教室内物品的摆放、黑板报的布、教室布、学生学习物品的应用以及室内外卫生等等。

各位校长、各位主任大家知道高中教学工作是全社会对教育关注的焦点，它关系到教育形象的好坏，关系到广大老百姓的切身利益，更关系到学生的前途与未来。作为高中教育工作者，我们的使命很神圣，我们的任务很艰巨，我们的劳动很艰辛，但争创优异的高考成绩是我们义不容辞的责任。“一份耕耘，一份收获”，只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效，就一定能在今年年高考中再创佳绩，向全县人民交上一份满意的答卷！让我们携起手来，和衷共济，为进一步提高高考备考

的工作质量而努力奋斗。

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