课题中期总结

课题中期总结

连云港市小学英语教学研究小课题

（201*）年度第（）期

中期评估表

课题类别英语教学课题立项时间201*年4月25日课题名称英语对话情境教学策略的研究课题负责人负责人所在单位

连云港市中小学教学研究室二九年制

1

一、课题研究进展情况时间过得真快，感觉许多工作还没做出个头绪来。对于我们的课题研究虽然有一些进展，但毕竟还是在探索中，看到了一缕曙光，也看到了更多的困惑。现在的研究已推进到一半，回想已做过的事，总结如下：1．9月7日，9月15日，9月22日，10月10日，10月12日，10月19日，我课题组成员使用课堂导入方式评价表对顾蓓蓓、鲍芹的课进行导入方式评价，经过前后的对比与交流，顾蓓蓓、鲍芹在导入方式多样，导入内容与教学相结合、言语精练等方面有较大进步，由9月7日到10月19日鲍芹从有3次导入内容不是紧扣教学内容到仅有1次，顾蓓蓓从4次导入到教学过渡不是很自然到衔接自然仅用了24天。2．9月9日课题组成员针对市教育局提出的三案六环节进行初步学习讨论。3．9月14日课题组成员进行三案六环节深入讨论，并交流心得。4．9月18日，9月24日，10月20日，我课题组成员使用英语教案评价表进行教案评价，各项指标正确力都有所提高。5．9月30日课题组成员结合三案六环节要求，针对三案六环节模式课的教案和课使用课堂用语评价表、课堂学案与巩固案、导入方式方法评价表和英语教案评价表，进行首次反馈矫正。10月10日，10月12日，10月19日，10月26日四次进行反馈，

二、取得的阶段成果（包括出版、发表的成果、已产生的实践反映及专家、行政领导的评价等，已发表的论文，请注明发表的时间及刊物）1.成员们已撰写论文、案例多篇，对本课题有了更清晰深刻的认识。

三、课题研究中存在的问题或不足（结合三案六环节在学科中实施中存在的困惑）万事开头难，我们成员都清楚记得开题时的迷茫。近来我和课题组成员仔细研读了连云港教研室李其柱有关三案六环节的模式解读，对重点部分更是斟酌再三，总觉得模式很好，所以在课堂用语和教案、学案、巩固案等方面进行了认真准备。并听我校姜江老师与王宏权的两节关于三案六环节模式的课，但听课后，大部分教师认为是失败的课，听课的几位教师中有四位是教龄20年以上的老师，她们共同意见如下：1、三案六环节的模式对学生和老师来说都是新的内容，学生对老师的用语不熟悉有较多汉语的解释。2、不能为三案六环节而三案六环节，只追求模式而没有内涵，最重要的是学生学到了什么，课堂教学有没有效率。3、没有兼顾到后进生，结果学得好的更好，听不懂的更加不懂不理解。4、一节课似乎都是学生在活动，老师教得不充分，学生不能学到东西，毕竟是小学生不能大放手，小学生不能教自己，发音的问题不能靠学生解决。以上四点担心不仅是我们课题组的困惑也是眼下所有老师的困惑，我的思考是，评价三案六环节模式的课必须真正去了解三案六环节模式，要经过不断地探索、实践反馈与再实施，才能真正上出有效的三案六环节的课。面对诸多困难，课题组成员仍将锲而不舍，进一步深化实践，完善研究，丰富实验。

四、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施我们将在下阶段的研究中，继续遵循最初的课题研究思路，围绕前阶段遇到的问题展开研究：1、课题组确定集体备课时间地点，排出研讨课具体安排。2、加强理论学习。针对现自身理论知识状况，利用学校的网络资源和学校图书馆的资源，采用多种形式的学习活动如听课、研讨等加强相关理论的学习与研究，借鉴成功的研究经验为己所用。3、理论学习，撰写教学日记或案例，请专家来研讨和评课。通过撰写论文等方式与外界交流。4、进行调查，收集相关资料进行整理分析，同时上好汇报课和实践课的开放展览，撰写研究报告。5、继续将课题研究与教学研究活动、校本培训结合起来，多种渠道开展有效活动，以活动支撑和服务于课题研究。每次活动都要求围绕专题开展一次理论学习，并指定一人执教一节研究课，要求每位组员围绕专题进行评课。并要求教师积极撰写教学论文、案例分析和教学反思，踊跃投稿，让教师在研究中实践，在实践中反思，在反思中成长。6、汇总材料、形成论文集和研究报告材料筛选值得推广的经验。力争在更多的教育媒介上发表我们的课题成果。

五、经费情况项目到位经费：经费支出项目：支出总计：单位公章：课题负责人（签名）六、组织评估单位（市教研室或县区教研室）意见公章负责人签字（盖章）：年月日

扩展阅读：201*课题研究年度工作总结

课题研究

湟中县李家山中学

课题组成员：赵邦海（撰文）马占才景茂德王成云顾玉林

二零一一年十二月二十九日

年度工作总结

《文言文有效教学探究》课题组

课题研究年度工作总结

201*年3月15日，是一个值得铭记的日子。这一天，我以湟中县李家山中学《文言文有效教学探究》课题研究负责人的名义向西宁市教育局教科所递交了课题研究申报表，并迅速得到了批准。迄今已有八个多月。期间，所做工作颇多，自觉内心欣慰，精神充实，有必要做一总结，以便为今后更好地开展研究工作提供借鉴和参考价值。

一、课题研究背景综述

准确地说，教育教学课题研究，在小学、初中阶段，针对学生而言，叫综合实践活动，对于教师（教育工作者）而言，可以理解为怎样有效地指导学生开展综合实践活动；在高中阶段，对于学生的要求有所拔高，即结合课内学习和课外实践，围绕一个明确的主题，深入开展研究性学习，这是基础教育改革中提出的新鲜的命题，遵循了教育教学的规律，符合广大师生的教学认知特征。要之，结合教育教学的实际情况，开展课题研究，不仅是重要的，而且是必要的。

开展此项研究之初，于此项研究的国内外现状有所认识：文言文教学是中学语文教学的重点难点，师生双方都感到棘手，其语言环境于现实生活相去甚远无疑是原因之一，探赜即以文言文教学为对象，立足课堂，并适当延伸阅读，旨在培养学生学习文言文的兴趣，增强解读文言知识的能力，提高识记理解、分析综合、鉴赏评价文言文的能力，阅读浅显的文言文。

文言文教学探赜，意在以《课程标准》和《考试说明》为纲，以文言选文为据，适当延伸，努力探究课堂教学新模式，指导学生对原著断句、质疑，并

尝试写作，在此基础上总结心得体会，撰写有指导意义的教育教学论文。

二、年度研究工作综述

201*年，研究课题立项后，随即投入到实践当中，期间，所做工作主要有如下一些：

1、编印文言诗词虚词歌诀，方便记忆。将高考说明规定的120个文言实词18个重点虚词编成口诀方便记忆，效果明显。

2、确立课题研究的总体框架结构。搜集资料的过程有一定的阶段性。但又不只是停留在最初一个阶段上，在整个研究阶段，我们始终不会放弃这一工作。同时关于课题研究的进一步工作也随着资料的日臻丰富而逐渐展开。研究的总体框架不是从这一工作起步之时就已经形成，而是随着研究工作的全面展开和日益推进，其轮廓逐渐明晰，方向逐渐明确的。这时候，才可以说，总体框架基本形成。

3、形成阶段性成果。本年度，课题研究取得了一些成绩，形成了一定的阶段性研究成果。在教师方面，写成了《梳理教学文言文教学新探》教学论文。在学生方面，配合学校开展“德慧智经典诵读”，积极指导学生进行诵读，并组织学生参加李家山中学首届“德慧智经典诵读”比赛，取得第一名的佳绩。

4、积极探讨课改尝试，努力在课堂上积极践行。结合配套的练习资料，扎实讲练，巩固积累，学生知解文言文的能力得到了提高。

三、年度研究大事略记

以“大事略记”形式记载这样一项工作，似乎有故弄玄虚之嫌，但如回首过去，看看走过的艰辛之路，量量彼此，比比长短，发现自己和别人之间存在的差距，这种做法还是十分值得的。

3月15日，确定研究课题：《文言文有效教学探究》，向西宁市教育局教科

所递交课题研究申报表。

9月12日，该课题被西宁市教育局教科所立项为市级一般课题。9月23日，编印《文言实词虚词口诀歌》，明确要求学生记忆巩固。12月22日，在李家山中学首届“德慧智经典诵读比赛”活动中，由高一（3）班学生表演的《子路曾皙冉有公西华侍坐情景剧》获第一名。

12月底，写作课题研究年度工作总结。四、课题研究中的困惑

我常常想，我们研究的目标是不是还不够明确，课题研究的方向究竟在那里，我们的研究工作究竟有多大的意义，研究的方法究竟是否妥当？这些困惑与课题研究相伴相生，至今不甚明了，或许终有一日恍然大悟，或许研究结题了仍然是一头雾水。不管属于那一种，有一点应当清醒地认识到，我们的研究，必须以学生为主体，以发展学生、提高学生的能力为根本目标，只要牢牢把握这一原则，相信有再多困惑，也终将化解、消释。

五、对今后工作的想法

说是对今后工作有几点想法，其实都是零碎的，不成体系的。今后两年是课题研究的关键年，伴随着高中课改的持久深入，课题研究工作必须落实在课堂教学当中，时间紧，任务重，提高学生知解文言文的能力乃是重中之重。

课题负责人：赵邦海

201*.12.29

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