学前班女生心理辅导计划

学前班女生心理辅导计划

学前班女生心理辅导计划

温泉小学：付汝会

本学期，我担任学前班的班主任，对学前班的女生进行心理辅导，辅导时与学校教育的实际情况相结合，努力发挥教学的先导性、基础性和全局性。让学生能够健康成长。一、辅导目标

通过辅导让学生增强学习的自信心，激发积极的学习动机，培养良好的学习兴趣、态度和习惯，讲究学习方法、策略和成效，学会计划与控制自己的学习活动，确立适合自己的学习目标，在学习中增进自己体脑的发展，获得满足感和成就感，学生潜能得到充分的开发，人格得到进一步的完善，提高教学质量，推进素质教育。二、辅导方法：

1、对学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；

2、培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

3、通过对学生进行一系列心理测评，了解学生存在的不健康的学习心理及原因。

4、学生学习行为障碍诊断与辅导及学科学习困难诊断与辅导。分别从完成作业时焦虑、上课分心、学困生转化、潜意识厌学行为、潜能开发的教学策略等方面着手;5、培养学生健康学习动机的方法研究。变“要我学”为“我要学”。

6、培养学生健康学习情绪的方法研究。变“苦”学为“乐”学。学生健康学习情绪的培养拟从以下两个方面着手（1）良好情绪的培养，（2）学习过度焦虑的消除。

7、培养学生健康学习行为的方法研究。（养成健康的学习习惯）。培养学生健康学习行为应从计划、作业、复习、预习等方面着手。

扩展阅读：心理辅导工作计划

宽阔小学三（1）优差生辅导计划

为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。一.思想方面的培优补差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长联系，了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优补差措施。

根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。三.在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

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宽阔小学六（2）班女生心理辅导工作计划

开展女生心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《关于加强中设实施纲要》和《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学心理健康教育指导纲要》，坚持育人为本，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育理论和方法，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心和谐发展。二、基本原则

1、心理健康教育要面向全体学生，重视启发、引导和帮助学生解决成长和发展过程中遇到的各种困扰和问题，促进学生健康成长。从全面发展的角度，关注学生知、情、意、行协调发展，关注学生品德、情绪、社交、体能、审美各方面的综合发展，着眼于学生整体素质的优化和健全人格的形成。

2、充分发扬民主、信任、尊重学生的主体地位和基本需要，调动学生行为的积极性，鼓励学生主动参与心理健康教育过程，独立思考，自助、自立、自强。

3、重视和关注学生的个别差异，根据不同学生的需要，采取个别化的、有针对性的教育和辅导措施。提供多种形式的服务，使心理健康教育工作更具针对性和实效性。

4、心理健康教育不同于一般课堂知识传授，良好的心理与行为必须通过亲身实践、参与活动、体验学习才能获得，心理健康教育形式必须多样化，具有可操作性。

5、遵循学生身心发展的特点和规律，运用心理学、教育学、辅导学生的原理、方法和技术，针对学生普遍存在的发展课题开展教育活动，促进每一个学生的全面发展。三、队伍建设

心理健康教育是一项科学性、实践性很强的工作，涉及心理学、教育学、辅导学，卫生学等多门学科。搞好心理健康教育工作必须要有一支经过系统培训，掌握一定心理健康教育知识和技能的师资队伍。为此，学校要通过聘请专家指导、外出学习取经，购买学习资料等多种形式对教师进行培训，并把心理健康教育教师的培训列入学校师资培训计划，以及在职教师继续教育的培训系列。此外，学校要隔周召开一次心理健康教育例会、每学期举行一至二次心理健康教育交流研讨会，为教师提供学习、交流、研讨的机会。

四、具体工作

1．心理辅导与咨询制度

心理辅导是心理健康教育的基本环节之一，也是主要途径与方法。学校心理辅导教师通过个别辅导、团体辅导、书信咨询等手段，帮助学生处理好学习、生活、交友等方面遇到的矛盾和问题，排解成长中的烦恼和心理障碍，增进心理健康。通过学习心理健康普查，建立学生心理档案，系统地搜集、整理分析资料，做到早期发现、早期干预，防患于未然。

2．学科教学渗透心理健康教育制度

有效的学习活动离不开正常的智力、强烈的动机、稳定的情绪和克服困难的勇气。因此各科教师应有心理健康教育的意识，主动将心理健康教育渗透在各科教学内容和过程之中，培养学生良好的智力因素，积极调动学生学习的主动性、积极性，参与教学过程。具体做到：

（1）、在课堂教学中，尊重每一个学生。老师用和蔼可亲的态度温暖学生，运用鼓励性的语言，使学生敢于并善于发表自己的见解。禁止对学生讽刺挖苦，漠不关心，甚至体罚、责骂。

（2）、在课堂教学中，理解每一个学生。承认学生的个性差异，善于发现每个学生身上的闪光点，给学生创造成功的机会，让学生体会成功的愉悦。

（3）、在课堂教学中，信任每一个学生。公正地对待每一个学生，形成真诚的人际关系，对学生不偏心，让每个学生感受到师生关系，生生关系的平等。

3、家、校同步实施心理健康教育制度

各班主任应通过家长学校、家长会、家教讲座等途径，向家长宣传心理健康教育的意义，普及心理健康的知识，使家长主动关心子女的心理健康与人格发展，自觉改善亲子关系，优化家庭教育环境，主动配合学校，家校协同，促进学生心理健康。

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