大邑县安仁镇学校201*年读书活动总结
大邑县安仁镇学校201*年读书活动总结
自教育局发出开展读书活动号召至今，已经两年了。在这两年里，全校师生积极参与到了读书的各项活动之中，亲身践行和感受了“阅读人生智慧育人”的这一活动主题，享受到了读书的快乐。各个班级都有效地组织了丰富多彩的读书活动。在活动中，同学们亲近美文，热爱书籍，博览群书，形成了校园良好的读书氛围，养成了良好的阅读习惯，提升了精神文化品位，丰实了自己的人文素养。一、加强宣传，营造浓郁读书氛围。
在4月23日“世界读书日”这一天，学校举行了“我读书，我快乐！”的启动仪式，陶海全校长作了热情洋溢的讲话，号召全校师生积极参与此次活动，读书好，读好书，好读书，拉开了学校读书教育的模式。五至九年级的学生代表分别介绍了“世界读书日”的来历并推荐了中小学生必读篇目中的优秀作品。同时以“阅读人生智慧育人”为口号的宣传海报分别展现在各班出版的黑板报上。各班级召开了以“阅读人生智慧育人”为主题的班会。各班级的黑板上每天都书写关于读书的名言警句，整个校园内充盈着浓浓的读书氛围。二、开展活动，激发学生的读书欲望。1、征集名言，制作书签活动。
为了在倡导学生读书的基础上，培养学生读书明理的良好品质，开展了学生创编读书名言，制成书签的活动。在活动中学生根据读书的感受创编了虽显稚嫩，但充满了童真的读书立志语句，像六年级2班曹文宇同学写的“我是一片树叶，书籍就是阳光和雨露。”五年级2班郑新宇同学写的“用书中的知识成就未来”等。同时同学们通过绘画和手工，制作成了五彩斑驳、样式各异的书签。2、经典诗词诵读活动。各班级在语文教材课程的基础上积极开展经典古诗词诵读，通过诵读学生感受到了中国传统文化的内涵和文采之美，培养了学生的道德情操和审美情操。学校并对各班级进行了随机的抽样考察，学生都能在完成规定诵读篇目和数量之外，再进行大量的诵读积累，学生诵读充满感情，效果很好。3、每天读书一小时活动。
各班级开展了每周一、三、五的中午12:501:20学生读书30分钟活动。各班级能充分利用校图书室、班级图书角和学生自己的图书资源。同时积极倡导学生每天在家读书30分钟，通过此项活动学生能养成良好的读书习惯。三、创新活动，为每位学生的成长导航。
（1）召开诵读会和主题班会，不断把读书活动推向深入。按照活动方案学校分别召开了古诗文诵读会、读书经验交流会、走进名著读书活动总结会等系列主题活动。同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。（2）征文比赛。认真指导学生阅读和写作，积极组织了“阅读与人生”为主题的读书征文活动；以及“佳乐杯”《我爱安仁》有奖征文活动，获得了较好的效果。
（3）“读书笔记”评比。为树立学生身边的榜样，通过班内推荐，评选出了38名学校表彰的“优秀读书笔记”个人，学校对他们的事迹在《校园广播》、学校网站等阵地进行宣扬。
（4）学生发挥聪明才智，设计制作了精美的书签；在教师的指导下学生搜集资料、版面设计、书写，精心制作了图文并茂的手抄报，把它们装订成册进行展览。
三、书海泛舟，成果丰硕一年的读书活动的开展，同学们在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识，取得了较为丰硕的成果：我校学生参加参加市“文轩杯”征文活动有23人获奖，参加市第二届太阳神鸟杯活动有42人获奖，八年级在8月份出版了集体诗作《盛夏的果实》，九年级1班9名学生的散文诗在县楹联协会的《诗刊》上发表，周兆伦副校长在《中国教育报》发表文章2篇，同时出版书籍《心路历程》，李义老师、甘露霞老师等在《学菀新报》发表文章5篇，秦旭老师在《时代教育》杂志发表文章2篇，张文凤老师在《今日大邑》发表文章5篇，学校参加县“国学经典诵读”活动荣获二等奖，“写经典、画经典”活动荣获县优秀组织奖。这一年，我校的读书活动更加注重实效，通过课内与课外相结合，阅读与积累相结合，读书与活动相结合，教师与学生相结合，学校与家庭相结合的全方位活动模式，营造了校园读书的良好氛围，效果令人满意。当然也有个别班级没有真正领会和落实读书活动的真正内涵和意义，存在应付了事的情况，希望好好总结和反思，为今后读书活动的继续开展做好准备。
大邑县安仁镇学校201*年1月28日
扩展阅读：11-12上期语文教研工作总结
大邑县安仁镇学校201*201*年上期语文教研
工作总结
大邑县安仁镇学校：语文教研组
本学期，本教研组以县教育局、教研室提出的以心育人、为时养器，以人为本、以学定教，聚焦课堂、提升质效，注重内涵突破、着力课程改革为工作重点，紧紧围绕学校提出的“一切为了孩子”的办学理念进行了教育教研，认真落实了学校语文教研工作计划，积极开展了语文教学教研活动。
一、理念引导,提高认识。
思路决定出路，观念决定行动。教研组先后多次召开了推进以学定教、提高课堂质效的教研组会，认真组织教师们学习了大量的有关“以学定教”的课改理论、资料、经验等，让叫教师们及时“充电”、“洗脑”，切实转变观念，提升理念，充分认识到传统教学模式，必须大力改革，“以学定教”的课改是大势所趋、势在必行。通过广泛的学习，要求在今后的课堂教学中要努力形成学校提出的四感五明显。四感：一让教师感到进步；二让学生感到效果；三让学校感到提升；四让社会感到变化。五明显：一是课堂互动明显；二是师生参与交流明显；三是课堂效率提高明显；四是学生素质发展明显；五是教师素质提升明显。
二、大力开展课堂教学实验，初步形成切合本校农村学生实际的以学定教的基本模式。
本组实验教师大胆探索实践，人人上公开课、研讨课，全体语文教师观摩学习，并开展评课活动。在评课活动中，实验老师讲述自己的设计意图，应对听课教师抛出疑问时，或清晰地阐释，或虚心接受意见和建议。实验教师不断实践——反思，再实践——再反思，直至形成基本的模式。
本学期，我校省骨干教师廖静秋老师针对本校农村学生的实际进行了预习指导探索，确立了“强化预习、顺学而导”的思路，在实验过程中，逐步摸索出了一种简易、实用的预习方法，并编成了一个口诀，即一看、二查、三思、四批、五记：看，就是看预习提示、看课文、再看课后练习题和课后金钥匙；查，就是查工具书，查与课文相关的资料，字音、字形要记牢，弄清不懂的词语的意思；思，就是思考段意、思考课文的主要内容，提出不懂的问题；批，就是圈圈、划划，作批注，写体会；记，就是记好词好句，记自己的见解、体会。通过反复训
练，大部分学生很快掌握了预习的方法，养成了良好的预习习惯。
县学科带头人王小凤老师在进行语文课堂教学改革探索中，逐步提出了四点式教学模式：巧设“预习点”：让学生围绕教师的问题清单，自主读书，同时，将自己心中的疑虑，以提问的方式列出，随后进行交流，反馈。发现“质疑点”：根据学生的预习情况，发现学生对学习内容的质疑点，便于课中讲解；探究知识点：根据学情和教学目标，寻求必须掌握的知识点，在教师的主导下，学生小组自主合作、交流完成；挖掘练笔点：充分挖掘教材内涵，在学习每一篇文章时，培养学生想象力，提升学生口语交际能力，在阅读中挖掘“写点”进行练笔，如学习写法、续写、缩写、仿写等等，在练笔中切实提高学生语文综合素养。
三、继续开展了教材解读活动，落实以学定教，突破教学瓶颈。
本期来，在县教研室的的指导下，继续在全校语文组中开展了解读教材的活动。通过切实有效的教材解读活动，教师们集思广益，充分认识了教材，认识了学生，找到了突破重难点的教法和学法，为落实以学定教，实现课堂教学的有效性打下了坚实的基础。本期，在县教研室开展的南小教学联组的以读懂教材、学生、课堂，推进“以学定教”的课堂教学改革为指导思想的教材解读的比赛活动中，我校语文教研组取得了一等奖的好成绩。
四、加强了常规管理，为教学质量保驾护航。
本学期，本教研组还配合学校教导处每月进行常规工作的检查（随机检查和学月检查）相结合，不仅对教师的备课、上课等教学常规工作进行检查，还检查了学生的课堂行为和作业情况等，并及时反馈，对好的做法进行推广。本学期，加强了对学生书写的检查力度，强化了学生良好书写习惯的养成。在县教研室开展的全县的写字比赛中，我校的荣获全县二等奖的好成绩。
五、继续大力开展学生的综合性的语文学习活动，全面提高学生的语文素养。本期来，本教研组继续落实大语文观的思想，积极开展了各种语文综合性的活动，比如国学经典诵读活动、爱的书库读书活动、作文竞赛活动（太阳神鸟杯征文比赛、创新作文大赛）等，以活动为载体，全面提高了学生的语文综合素养。
六、以课堂为实验基地，将语文教研与科研有机地结合起来。
本学期，我们语文组的申报的市级科研课题《学生习作素材的积累与运用》以课堂为实验基地，以教研为推动载体，以课堂为科研的源泉，积极开展研究课
的上课、听、评课活动，从而有效地做到了教研与科研的和谐统一。
一分耕耘，一分收获，本期来通过扎扎实实的开展语文教研工作，教研组形成了浓厚的教研气氛，涌现出了一批课程观念新，锐意进取的教师，师生之间做到了教学相长，互动生成。在下一期的教研工作中，本教研组的老师们将继续不断深化46年级的课改探索实践，并积极探索13年级的课改模式,，注重反思、总结、提炼，努力摸索出一个成熟的，能够充分调动学生自主学习、自主管理的适合农村学校的以学定教的教育教学模式。我们将发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把教学教研工作做得更好更扎实。
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