从全国职业院校技能大赛看职业学校建筑CAD教学现状

从全国职业院校技能大赛看职业学校建筑CAD教学现状

标题：从国赛看职业院校建筑CAD教学现状。

作者姓名及单位信息：王黎军、贵州亚泰职业学院、贵州省、贵阳市、邮编550001。关键词：国赛、建筑、CAD、教学、现状

摘要：201*年国赛建筑CAD项目竞赛在建筑CAD基本投影能力、规范制图能力、精确制图能力、高效制图能力、打印图纸能力、协同工作能力和拓展工作能力方面对选手进行全面的考核。本人全程参与了201*年大赛和本届大赛的技术准备和裁判工作中，在学习总结的过程中也引起了对职业院校建筑CAD教学现状的思考。

作者介绍：王黎军，性别：男，出生年月：1969年1月，贵州省贵阳市人。工作单位：贵州亚泰职业学院，通讯地址：贵州省贵阳市花溪区田园中路贵州亚泰职业学院。联系电话：13398517368，研究方向：CAD应用及教学，计算机图形图像应用及教学。

专业简历：201*年Autodesk中国区ATC认证教师，201*-201*年全国职业院校技能大赛中职组建筑CAD项目专家组成员，201*年全国职业院校技能大赛中职组建筑CAD项目裁判组裁判员、201*年全国职业院校技能大赛中职组建筑CAD项目裁判组仲裁员，201*年全国职业院校技能大赛中职组建筑装饰项目专家组成员，201*-201*年贵州省职业院校建筑技能大赛发起人和组织者。指导贵州省、陕西省、山东省等多个地区的国赛选手和指导教师获得优异成绩。

从全国职业院校技能大赛看职业院校

建筑CAD教学现状

贵州亚泰职业学院王黎军201*年12月1日

“201*年全国职业院校技能大赛”中职组建筑CAD项目竞赛，从6月25日开赛，至6月28日完成成绩评定。大赛在建筑CAD基本投影能力、规范制图能力、精确制图能力、高效制图能力、打印图纸能力、协同工作能力和拓展工作能力方面对选手进行全面的考核。本人全程参与了201*年大赛和本届大赛的技术准备和裁判工作中，在学习总结的过程中也引起了对职业院校建筑CAD教学现状的思考。

综合分析大赛的总体完成情况，CAD基础部分计算机绘图技能力（图形绘制、编辑、标注等各种计算机制图工具和方法）和图样画法（使用计算机绘制正投影视图和轴测图）得分情况比上届有明显提高。专业建筑工程图（建筑工程制图技术）完成情况在质和量方面都较上届有很大的提升，并成为本次大赛学生的主要得分点。从成绩的地区分布情况分析，地区差距明显缩小，特别是西部和欠发达地区成绩和技术提高很快，竞争异常激烈。这些都得益于上届大赛的经验和赛前协会和专家组的充分准备、技术推广及宣传。以下对比赛情况具体分析。

一、选手基本投影能力的考核体现在三视图、轴侧图和建筑平立剖工程图的表达上。选手整体在几何形体三视图上完成情况较好，但全对的不多，轴侧图大部分没做，全对的也不多。这一部分的考核反应出选手在画法几何方面的知识储备和三维观察能力不足，几何形体三视图的投影关系把握不准。赛前各校都把基础知识部分作为比赛的分点，选手比赛过程中还是不能全部看懂图，说明我们的中职选手这方面还是弱项，这也正好是我们中职学校建筑制图与识图课程中的难点。这一难点还反映在选手在处理建筑平立剖图时，只能按原图抄图，不能发现图中存在的投影错误。CAD技术早已发展到三维技术层面，在计算机上能方便快捷地实现三维投影和各种三维视图，工程类专业学生投影能力的教学可以通过CAD三维立体模型来展示和解析，充分发挥现代计算机技术的优势，改进教育技术方法，提高教学质量。二、规范制图能力方面本次竞赛选手表现整体不好。赛前技术文件《计算机辅助设计（建筑CAD）赛项技术规范》中规定了《房屋建筑制图统一标准》GB/T50001-201*和《建筑制图标准》GB/T50104-201*作为竞赛标准。为了大赛的公开公平公正，统一对制图质量的认识，赛前公布了大赛CAD标准。不以CAD标准为裁判依据，我们就不能判别选手的识图能力和专业知识水平，工程制图成了工程抄图，国赛的技术含量大大降低。

从工程实践的要求来看，企业CAD标准的制定和实施是企业设计制图中的一个重要质量控制手段，赛前制定大赛CAD标准，就是效仿了企业CAD标准的制定方法，并在大赛中要求选手贯彻实施这一标准，也就是考核选手的“贯标”能力。如果选手都能按大赛CAD标准作图，所有选手的成果图都应该会很相似，建筑图的图幅、图线、比例、字体、尺寸标注样式都会很规范，图层设置和出图方式都会比较统一，就能形成优质规范的计算机绘图文件便于共享和管理。从比赛的成果图看，能认真“贯标”和正确“贯标”选手不多。

首先，参赛选手认为“贯标”影响比赛速度。“一根线画到底，几个图层解决问题”，看似提高了速度，但是影响了对选手“专业技术基础知识”中识图能力的考核。工程图作为工程通用的图形语言，很多企业和学校存在表达不规范、不统一的普遍情况。在计算机技术应用之前，我们只能用黑白的形式通过线的宽度来表达图形对象的剖切和投影关系，只能对图形对象的“形”做出判断和表达，对于图形对象的“属性”只能主观判断。有了计算机技术，在工程CAD技术基础上，我们不但可以对图形的“形”延续传统的表达方式，还通过“图层”表述图形对象的“属性”，解决了图形“是什么”的问题。极大在丰富了建筑工程图的表达形式。现代计算机建筑工程信息发展到BIM（建筑信息模型），图形图线的属性就是BIM的基础，每一根线代表什么对以后的专业课学习影响很大，我们不能只关注学生画得像不像，而不考虑学生是不是读懂了图。学生理解了每一根线的属性，也就能把图线归并到正确的图层中。本次大赛部分学生没有按大赛CAD规定对图线进行正确的图层归并，不正确的图层表达就有可能是学生没有正确识图，反映出学生没有养成良好的绘图习惯，没有形成遵守企业CAD标准的意识。

其次，指导教师忽视“贯标”的重要性。部分指导教师认为，“企业工程制图人员在实际工程制图时想怎么画就怎么画，只要图画出来能交差就行”。这种做法导致行业中工程图的表达五花八门。学校工程CAD制图是从手工制图发展而来，教学上也延续了传统的手工制图教学要求，只对学生在“形”方面进行考核，不重视对图形“属性”的表达，这种教学方式影响了工程人员和学生对工程图的正确表达和识读，也是国家要制定工程制图标准的原因。国家在发布的工程制图标准中明确：“为了统一房屋建筑制图规则，保证制图质量，提高制图效率，做到图面清晰、简明，符合设计、施工、审查、存档的要求，适应工程建设的需要，制定本标准。”在实际教学中，教师有义务和责任贯彻和推广国家工程制图标准，教师如果以“企业习惯”为由忽视对学生的要求，这种做法的结果必将造成学校在教学上，降低CAD工程制图课对学生专业识图能力培养的要求，也将进一步影响专业院校作为专业技术推广阵地的作用，不利于学生今后在工程专业软件和BIM技术上的发展。

三、在精确制图能力和高效制图能力方面，参赛选手展示出较高的技术技巧。部分地区的参赛选手一定程度上能非常熟练地使用各种命令、工具和选项设置来提高绘图效率；能熟练掌握各种精确制图的技巧，准确完成建筑工程图形的绘制和获取图形对象的准确数据；能在规定时间内完成一定数量中等复杂程度的技术图纸。大赛中优秀的选手展现出了规范科学的绘图方法和流程，也有部分选手还没找到正确的绘图方法。由于CAD建筑制图操作技术是从机械工程CAD技术发展而来，所以很多建筑CAD制图方法没有脱开机械CAD的绘图方法，如：绘墙线很多职业院校学生不知道用“多线”和“多线编辑”命令。其后发展起来的建筑专业软件为适应计算机自动计算的要求，开发出专门针对计算机运算方式的制图方法，又误导了手工CAD作图的方向。如：人工建筑CAD绘图时打“井”字轴网（专业软件上的轴网方法），不知道要修剪轴网等。这些问题需要更多地开展技术交流，普及科学的绘图方法。所以大赛技术成果的交流应该是大赛的后续工作，希望引起相关机构的重视。

四、布局出图和打印图纸技术方面，CAD布局出图技术相当一部分选手不能理解和应用。最早的CAD标注出图是在模型空间实现的，之所以现在发展到CAD布局空间出图，是因为：①标注和图形对象在同一个空间，当出图比例改变时，标注和符号会随比例改变大小，这不符合国家规范的相关要求。如果在布局中出图，能方便地改变出图比例，文字和符号大小都可以统一为一个标准，大小不会随比例改变。②在模型空间不同比例出图要重新做一个新图（如：大样图等），布局出图可对原图进行多比例出图，便于图形在图纸上合理布局，出图效果实现“所见及所得”直观方便。③模型空间只有图形没有标注，当原图作为“图块”和“参照对象”时不会影响到其它工程图的成图效果，可以方便地进行二次设计和二次标注。竞赛选手在赛场不用布局出图是受传统CAD出图方法影响，觉得设置布局麻烦，其实是对布局功能的误解。还有教师在教学中认为：“现在很多工程图没有使用布局出图”，所以没有引起重视，实际上现在很多设计院已经广泛采用布局空间出图，这说明先进技术在教学实践中应用的滞后。图纸的打印中关于是否关闭轴线的问题也引起争议，国家标准在201*版以前建议关闭轴网出图，201*版则建议不关闭轴网出图，201*版可能是考虑到计算机工程软件在实现这一功能上的困难而建议不关闭，但这也影响了最后的出图效果和识图。所以本次大赛保留了传统方法，要求关闭轴网出图。

五、协同工作能力的考核要求参赛选手分工完成同一个项目工程的制图，需采用协同设计的工作方式，建立分工合作的工作模式，在作图中还要求贯彻和实施CAD标准，这是本次大赛新增的，竞赛中相当一部分参赛团队达不到协同设计的技术要求。工程实践中很多建筑工程都采用项目管理的方式动作，要完成同一个项目首先要求选手们要有组织分工，然后按照大赛CAD标准组织绘图。很多地区选手各自为阵，技术和标准五花八门，成图效果也有很大差距，这是由于选手在赛前缺乏交流，缺乏相互协作的技术技巧。协同设计是工程设计中常见的工作方式，采取团体赛模式就是要促进地区各参赛学校的交流学习，推动了CAD先进技术的推广，拓展职业院校CAD技术的应用领域，引导学校CAD技术朝着网络化、标准化协同设计的方向探索。

总结大赛经验，今后的工作还有很多路要走，职业学校建筑工程制图相关专业，要在国家规范的基础上开发适应自身专业发展的CAD基础教学体系，并将大赛产生的技术成果转化为实用技术。为此对职业院校建筑CAD基础教学作以下建议。

（一）、根据国家标准、专业发展趋势和企业实际需要，制定各校的建筑CAD工程制图标准，设计规范科学的工程制图流程，统一图形图例的表达方式，创建建筑CAD工程图教学质量控制体系。

（二）、面向网络时代企业远程协同设计的技术需求，指导学生形成贯彻企业CAD标准的方法和意识，把布局、设计中心、图块参照及网络电子文件的生成和管理等相关技术合理引进到教学实践中。

（三）、开发标准的建筑工程教学模型和案例，编制相关教案或教材，应用CAD三维技术提升教学手段。将画法几何、国家工程标准、CAD制图技术及建筑工程相关知识融合到建筑CAD基础教学知识体系中。

（四）、把握建筑、结构、工程造价、设备及装饰等计算机辅助设计制图的前沿科学，将建筑CAD基础教学与之融合对接，提高专业教师的知识和技术储备，为学生将来在专业计算机的应用铺平道路。

本次大赛虽然参赛队技术方面还有许多不足，但大赛对促进了建筑CAD技术的推广，搭建了职业院校建筑CAD的交流平台，起到了示范和促进的作用。大赛中曝露出的问题，利于我们在教学实践中改进和提高,大赛中各参赛队好的教法、训法及专业技术，被其它队伍吸收，有利于促进技术的推广和发展。

扩展阅读：201*年全国职业院校技能大赛.建筑CAD

201*-201*年全国职业院校技能大赛

比赛项目方案申报书

类别（国赛已有项目）

申报赛项名称：建筑CAD申报单位：中国建设教育协会拟举办年份：201*年方案申报负责人：电话：手机：邮件：通讯地址：邮政编码：申报时间：201*年7月29日

**

凡与已经举办过的国赛项目名称一致或接近的，均按国赛已有项目申报。教育部职业教育与成人教育司制

一、赛项名称：建筑CAD二、赛项组别：中职组三、所属产业类型：土木水利类四、在现行中职（或高职）专业目录中的分类：专业类：土木水利类；专业代码：040900；专业名称：建筑表现五、赛项方案设计团队构成：序号姓名单位年龄职称职务工作任务1.2.3.中建教育协会北京城市建设学校广州中望龙腾软件股份有限司3231讲师技术经理方案设计指导竞赛软件平台及技术支持仇务东董锴六、赛项目的：促进参赛选手更好地掌握建筑识图的基本知识，熟练掌握计算机绘图的基本操作技能，熟悉国家有关建筑制图的技术标准，引导中等职业院校的教学改革。促进中职院校建筑工程技术人才CAD技能的培养，加快专业人才培养步伐。引导中职院校重视实践教学，突出能力本位，改变“重知识、轻能力”的倾向，使参赛选手做到学思结合，知行统一，达到“以赛促教、以赛促学”的目的。促进企业和学校之间的交流，加强“校企合作”，推动职业院校实验、实训基地建设、课程改革、师资队伍建设，提升参赛选手职业能力和就业质量。促进职业院校重视师资队伍建设，提高“双师型”素质。七、赛项意义与设计原则：(一)赛项意义：以赛促教、以赛促学，引导中职教育建筑工程技术CAD技能专业及相关专业适应国家产业结构优化升级的要求，及时开展专业调整和“做中学、做中教”的人才培养模式改革，推动校企合作，促进中职教育实训基地建设、课程改革和师资队伍建设，突出学生创新能力和实践能力培养，提升学生职业能力和就业质量。(二)设计原则：遵循“政府主导、行业指导、企业参与”的方针，以“展示、交流、学习、提高”为目的；坚持“公益、公平、公正、公开”；坚持行业发展需求与职业院校人才培养相结合；将行业标准和企业要求与职业院校人才培养对接，探索人才培养评价标准；坚持竞赛与教学资源建设相结合原则，以技能竞赛为平台，努力适应建筑工程行业对高技能人才的需要，引导中职教育教学改革方向。八、赛项方案的特色与创新点：(一)特色鲜明，紧密结合专业教学要求：本赛项是201*、201*年“建筑CAD”项目的继续，中职建筑工程技术专业及相关专业学生，除了要掌握必备的理论知识外，还应具备一定的快速制图的能力及一定的技术文件的阅读能力。(二)增加创新，对专业建设起到引领作用：本赛项对建筑识图、绘图应用能力进行能力标准定位：以职业素质为根本，将建筑识图、绘图应用能力分为四个层次，第一层次是建筑工程识图能力；第二层次是基本绘图能力，即要求选手掌握建筑CAD绘图的基本知识，能准确绘制建筑工程施工图；第三层次是技巧操作能力，即要求选手掌握CAD的操作技巧，能快速绘制建筑工程施工图；第四层次是查询管理能力，即要求选手掌握CAD的查询管理功能，可以对图形信息进行查询管理，辅助施工定位、放样、管理等工作，以工程项目建设为核心，共享图形、数据、材料。随时进行交换或修改某一环节，协同设计、施工与管理，走向“虚拟群体并行协同工作环境”阶段。九、比赛内容与规则：(一)比赛内容：建筑CAD技能竞赛要求参赛选手能应用计算机绘图软件处理建筑工程图纸绘制的各类问题。同时，参赛选手应对软件环境、图形发布等工作有一定的了解。1.计算机绘图技能图形绘制、编辑、标注等各种计算机制图工具和方法。2.建筑工程制图技术绘制符合国家制图标准的建筑图样。3.图样画法使用计算机绘制正投影视图和轴测图。(二)比赛规则：1.“中望CAD+教育版”正版软件的计算机。现场提供备用计算机。2.竞赛使用赛题采用抽签方式从备选方案中确定。赛题以任务书的形式发放，参赛选手根据任务书的要求完成比赛指定任务。3.参赛选手须按照任务书要求及程序保存并提交竞赛结果，所有电子文件均不可做其他标记，一经发现做零分处理，并对参赛选手的成绩做相应的扣分处理。4.为防止因计算机故障产生的数据丢失，请参赛选手及时保存竞赛结果文件。若比赛过程中出现设备问题（如计算机死机、软件问题），由裁判员和软硬件厂商技术人员进行技术处理并做现场记录，裁判长视具体情况裁决是否使用备用计算机、是否为该选手加时。5.参赛选手的比赛赛位采用抽签的方式确定。6.参赛选手必须统一着装，带齐两证（身份证、参赛选手证），并统一佩戴由大赛组委会印制的相应证件，缺一者不准参加比赛。7.参赛选手不可自带任何技术资料、工具书、笔记本电脑、通讯工具、摄像工具以及其他即插即用的硬件设备，否则取消选手比赛资格。8.参赛选手提前15分钟到场。参赛选手迟到15分钟以上，则不允许再进入赛场，按弃权处置。比赛开始后，半小时内选手不得退场。9.参赛选手进入比赛场地后有10分钟时间供选手检查计算机设备及软件设备工作状态，根据统一指令开始比赛。10.所有计算机的USB接口、光驱等设备均已贴封条，参赛选手不得撕毁封条，如经发现，立即取消选手比赛资格。11.比赛需连续进行，比赛一旦计时开始不能无故终止比赛或延长比赛时间。饮水、上厕所均计在比赛时间之内。12.比赛过程中，参赛选手必须严格遵守比赛纪律，并接受裁判员的监督和警示。如遇问题需举手向裁判员提问，选手之间不得互相询问，否则按作弊处理。一切与比赛无关的活动均需示意当值裁判，经裁判允许后方可进行。13.比赛结束前10分钟，裁判长提醒比赛即将结束。比赛结束后，选手不得再进行任何操作，保存结果须经裁判员检验，选手签字确认后方可离开赛场，任务书、试卷不得带出赛场。14.比赛结束后，当值裁判和工作人员检查选手使用的计算机，如有异常，向裁判组报告，裁判组裁定参赛选手成绩是否有效。十、赛项简介（中英文对照）：201*年全国职业院校技能大赛（中职组）建筑CAD项目，由中国建设教育协会申办，广州中望龙腾软件股份有限公司协办，上百所院校积极参与的一项学生技能竞赛，以省（自治区、直辖市、计划单列市、新疆建设兵团）为单位组织参赛队，每支参赛队由4名201*年在籍在册的中职学生组成，竞赛采用个人赛制，根据赛场给定的任务要求，独立完成建筑CAD图纸的绘制。本竞赛项目既考察选手对于计算机及专业建筑绘图软件的应用能力，又考察选手掌握一定难度的快速制图的能力。十一、比赛样题：比赛样题在大赛一个月前公布十二、比赛方式：比赛为个人赛。参赛选手必须是中职学校201*年度在籍在册学生，每支参赛队由4名选手组成（同一学校报名人数不超过2人），性别和年龄不限，每名参赛选手需独立完成规定任务。十三、比赛时间安排与流程：(一)总体赛事安排4天，正式比赛1天。日期时间内容第一天全天各参赛队办理报到手续9:00-11:00第二天领队会及抽签8:00-2:00第三天正式比赛9:00第四天闭幕式(二)比赛流程1.采取抽签的方式确定比赛赛位。2.选手进入赛位后，确认赛场提供的计算机、建筑CAD绘图软件及其他辅助软件是否工作正常等。竞赛时间为连续4小时。3.比赛结束后，根据赛题要求提交所有比赛结果，裁判员与参赛选手共同签字确认。十四、评分标准制定原则、评分方法、评分细则：(一)评分标准制定原则：裁判组坚持“公平、公正、公开、科学、规范”的原则，各负其责，按照制订的评分细则进行评分。(二)评分方法：各参赛选手提交的比赛结果，即绘制图形及其电子文件根据任务书提供的评分标准评分。评分流程如下：具体评分原则如下：1.完成任务质量评价包括工程图形的规范性、制图要求的符合程度、视图的正确性、图形尺寸的精确性、文件格式等方面。2.完成任务数量包括完成题目数和各题目完成度等方面。3.竞赛名次按照得分高低排序。(三)评分细则。题目类型分值比例评分点此为建筑工程识图专项竞赛项建筑工程识图20%目，均为客观题目，比赛提供的“中望建筑工程识图能力实训评价软件”可自动评判分数，即时出结果。1.创建图形样板文件2.设置绘图环境包括单位类型、精度等绘图环境设置5%3.图层、线型的设置4.标注样式与文字样式的设置5.设置布局、标题栏和边框1.图形样板文件的利用2.图形轮廓的完整程度与正确率绘图技巧5%3.图幅尺寸的考察4.按规定比例布局虚拟打印建筑CAD绘图5.文件的保存1.图形样板文件的利用2.抄绘图形的完成度3.补绘图形是否正确三视图5%4.是否符合三视图绘制规则5.按规定比例布局虚拟打印6.文件的保存1.图形样板文件的利用2.抄绘图形的完成度轴测图5%3.轴测图形是否正确4.是否符合三视图绘制规则5.是否符合正等轴测图绘制规则6.按规定比例布局虚拟打印7.文件的保存1.图形样板文件的利用2.抄绘图形的完成度3.各类对象是否符合现行国家制建筑施工图样抄绘50%图标准的要求，如字体、线型、尺寸标注、文字标注、建筑符号等4.按规定比例布局虚拟打印5.文件的保存1.布局的基本设置，包含名称的修改、页面设置的修改、图形打印虚拟打印10%尺寸的设置、打印样式的设置、打印比例的设置2.虚拟打印生成文件的保存合计100%十五、奖项设置：竞赛设参赛选手个人奖，一等奖占比10%，二等奖占比20%，三等奖占比30%。获得一等奖的参赛选手的指导教师由组委会颁发优秀指导教师证书。十六、技术规范：1.《房屋建筑制图统一标准》GB/T50001-201*2.《建筑制图标准》GB/T50104-201*十七、安全保障：为了确保本次大赛的顺利进行，承办学院建立大赛期间相应的安全保障制度，同时由安全保卫、校园环境及卫生医疗保障组执行：1.比赛期间所有进入赛区车辆、人员需凭证入内，并主动向工作人员出示；2.在比赛开始前，选手要认真阅读场地内张贴的《入场须知》和应急疏散图；3.各类人员须严格遵守赛场规则，严禁携带比赛严令禁止的物品入内；4.严禁携带易燃易爆等危险品入内；5.安保人员发现不安全隐患及时通报赛场负责人员。6.比赛场馆严禁吸烟，安保人员不得将证件转借他人。7.如果出现安全问题，在安保人员指挥下，迅速按紧急疏散路线撤离现场。十八、企业合作意向（参与企业提供的设备、技术、人员及经费支持等情况）：1.本次比赛使用的软件由广州中望龙腾软件股份有限公司提供。2.为了保证大赛的顺利进行，企业将在合同约定时间内保质、保量交付竞赛设备，并在大赛前一周安装调试完毕，接受竞赛组委会验收检查。3.赛项立项后成立大赛技术服务小组，负责备赛期间的技术指导、培训及相关工作，费用由赞助企业承担。4.成立竞赛现场“大赛技术服务办公室”，负责相关的技术服务工作，保障大赛的顺利进行。技术服务小组共20人（可以根据组委会要求增减），赞助企业将安排技术骨干、业务能手参与大赛技术服务。十九、赛项使用设备平台的相关标准：器材名称规格/技术参数CPU：Intel酷睿2四核Q8400内存：4G显卡：独立显卡显示器：19寸液晶显示器计算机二十、建议使用的比赛器材和技术平台：主要软件清单：序号12中望CAD+教育版WindowsXP操作系统；软件名称与版本二十一、经费预算与保障方案：1、经费预算序号1.2.3.4.5.6.7.8.1.2.3.4.预算项目2、保障方案金额（万元）二十二、比赛组织与管理：（待定，以下供参考）(一)承办单位组织机构，建立大赛小组，组长由院长亲自担任。1.大赛领导小组组长：副组长:2.组员：分组组长担任(二)工作执行机构分为五个小组1.接待、生活服务组2.安全保卫、校园环境及卫生医疗保障组3.场地、设备保障及赛务组4.开闭幕式及大赛总协调组5.对外联络宣传组二十三、教学资源转化建设方案：1.成立教材编写委员会，确定教材编写大纲，联系出版社，签订合作协议，确定任务分配，以大赛获奖参赛队为优先选择对象；2.教材内容上，以大赛要求为核心，体现当代建筑CAD技能先进技术；3.教材注重图文并茂，并配相关视频和练习文件；4.大赛结束后3个月内教材初稿拿出，满足201*年春季教材选择需要。二十四、筹备工作进度时间表：本赛项大赛组委会针对大赛进程、大赛文件、大赛技术平台进行讨论，最终形成符合中职技能大赛要求、可以引领CAD制图方向的技术文件，筹备工作进度时间表：阶段第一阶段细分工，明确工作职责第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段第六阶段第七阶段第八阶段工作内容成立项目申报工作小组，组建竞赛项目设计团队，并详完成情况201*.07.20组织人员填写“竞赛项目申报书”，并组织专家进行项目可行性分析、项目评估经费预算，联系合作企业，商谈合作事宜联系合作学校，商谈合作事宜组织人员设计竞赛规程，填写“竞赛项目规程概要”设计竞赛平台组织报名结束样题发布201*.08.10201*.09.30201*.11.30201*.12.30201*.3.1201*.4.20201*.4.30二十五、筹备工作人员及裁判人员组成建议：（一）筹备工作人员：1.赛项成立技能竞赛管理领导小组，由中国建设教育协会负责牵头，承办院校天津国土资源和房屋职业学院王钊院长任组长，分管技术部门、后勤部门、现场部门等领导担任副组长，协办单位、实际执行部门为组员单位。2.项目技术支持：广州中望龙腾软件股份有限公司3.竞赛平台设计：由中国建设教育协会牵头，XX学院…及协办单位的技术工程师组成。（二）裁判员的组成1.竞赛的裁判工作由裁判长、裁判仲裁委员会和裁判员组成。2.裁判员应是建筑工程技术相关专业的专业工作人员，从事本专业工作5年以上，操作CAD软件熟练，熟悉现行国家相关建筑制图标准、规范，具有优秀的职业道德，能够客观公正地开展裁判工作。3.裁判长由大赛组委会在本竞赛裁判员中指定。4.裁判人员具体名单201*年4月15日前确定。二十六、其他：无

友情提示：本文中关于《从全国职业院校技能大赛看职业学校建筑CAD教学现状》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，从全国职业院校技能大赛看职业学校建筑CAD教学现状：该篇文章建议您自主创作。

来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。

《从全国职业院校技能大赛看职业学校建筑CAD教学现状》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址：http://www.bsmz.net/gongwen/676581.html

• 上一篇：201*年安全月消防培训工作小结
• 下一篇：201*建筑CAD技能大赛竞赛规则