三生教育心得一

三生教育心得一

学习“三生教育”心得体会

西双版纳州景洪市民族幼儿园张艳

通过“三生教育”，使我深刻体会到生命的珍贵。生命对于每个人来说都是珍贵的，只是现在的人忙于工作，忙于享受生活，而不懂得该怎样去珍惜生命。

在上课中，玉婉老师给我们讲到美国从小学就开设生存教育。我个人认为，生存教育是必须从小开始的。因为在现在的年代，独生子女多不说，而且都是衣来伸手，饭来张口，几乎就不知道如何生存，比如说：和家人走丢了怎么办，被绑架了怎么办，在野外迷路了怎么办等等。好多问题，在我们中国的独生子女身上体现得非常显著。好多孩子都被父母，爷爷奶奶，外公外婆，甚至更多的人包围着，根本就没有自己的活动空间。就算是与同龄的小朋友一起交流，游戏的空间也没有，不是在家里独自玩玩具，就是一个人整天在家里看动画片。因此，我认为在幼儿园里应该适当地开设一些生存教育。虽然我们现在的课本里也会有一些关于“生存”的教育，但不是那么的全面，比如，美国的小学生在劳动课上是学习自己如何独立的做一把椅子或鸟房。每次在电视看到国外的小学生在野外进行军训，进行生存技能考验，心里总在想：怎么在中国不开展这样的军训。因为中国的孩子更需要这方面的教育，需要培训生存技能。

记得每次带幼儿到公园春游，去之前，我都是一次次重复告诉幼儿，一定要记住自己老师的名字，自己幼儿园的名字。并且告诉他们，如果在公园和小朋友，老师走散了，一定不要惊慌，不要哭。如果实在找不到老师和小朋友，就去找公园的管理人员，请他们帮助你。在我们的“三生教育”的教材里包含有8个主题，从小班到大班所学内容是在一步步提升，在幼儿园开设这样的内容是非常必要的，因为常常是幼儿园这些孩子最容易成为受伤害的对象。因此，我个人认为从幼儿园起开设这样的教育是非常必要的，也是必须的，这就是我学习“三生教育”后的心得体会，也是我一直希望在幼儿园须开设的教育内容。

扩展阅读：大学生三生教育心得体会

网友说三生：学三生教育心得体会

罗兰曾经说过这样一句话：“累累的创伤是生命给予我们的最好东西，因为在每个创伤

上面，都标志着前进的一步”。而并不是每个人都能体会到其中的深意。在传统体制下学生

解决成长过程中面临的困惑与难题主要靠学生自己，这种自我教育的方式虽然也能最终解决

问题，但有的学生却付出了更大更多的代价，有的甚至付出了生命，给家人带来了不能抚平

的创伤。在这样的背景下，中共云南省委高校工委，云南省教育厅在学校中对学生广泛开展

“三生教育”。

“三生教育”由生命教育，生存教育，生活教育三个部分组成。大学生处于身体成长和生理

机能发展的高峰期，朝气蓬勃，热爱生活，兴趣广泛，但又不顾条件允许急于满足条件需要

容易造成失败和挫折甚至误入歧途轻视自己的生命把痛苦留给家人。而生命教育的主要目的

是帮助学生树立正确的生命观和生命价值，让我们牢固树立尊重生命，热爱生命，生命尊严

的价值理念，真正领悟生命的本质与价值。

事实上，现今我国大学教育本身的专业成熟程度还处于较低水平。我国大学还未开发出一

套自己特有的知识理论体系对整个大学教育与理论与知识（不是指关于其他具体学科的知

识，而是指关于大学教育自身的知识）的依赖也不强。造成了理论与实践的脱离。大学生基

本生存意识的薄弱，生存技能的欠缺。当遇到突发事件大多数人都是慌乱紧张手足无措，不

知如何处理严重的甚至会散失救援的最佳时机而失去宝贵的生命。生存教育的目的是帮助学生增强生存意志和提高生存能力，使学生在知识层面上把握生存规律，在意识层面上强化生

存意识，在实践层面上提高生存技能，学会应对生存危机和摆脱生存困境，能够合法，高效

和较好的解决安身立命的生存问题。生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。所

以珍爱生命，提高我们的生存技能让我们的生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。

随着改革开放的浪潮进一步推进，我国的经济也实现了质的飞跃，但也出现了物质文明

和精神文明的不平衡。物欲攀比之风开始再我们纯净的校园盛行，大学生基本在校园学习，

基本没有固定的收入，每个月的经济来源大都是依靠父母寄来的生活费，大学生每个月开销

巨大不止会加重父母的负担，而且也不利于大学生养成健康生活和绿色生活的基本生活方

式。所以生活教育的主要目的就是帮助学生确立健康高尚的生活目标和生活观念。旨在物质

生活满足的情况下又要加强精神文明的建设，学习和锻炼生活能力，学会真正的生活，成为

当代真正的大学生。

这次的三生教育更提到了要与人文教育相结合，人文教育就是个人价值取舍的教育即每

个人在其成长过程中通过教育对多种价值作的自我选择与淘汰，人之异于禽兽，主要在于人

文方面的生命构成有人际性生命和精神生命等人文生命的重要内容。所以是生命教育应该是

人文教育，人文教育更侧重于人强调人的价值，并努力使教育实现人的全部价值。充分发展

人的全部品性，不仅仅是理性，还包括情感与个性，才是教育的最高目的。人文的目的在于

探索人类生存与发展的根本原理，以指导人类行于正道这符合三生教育的主要目的。人文的

陶冶在于参与人类的历史，了解认得可能性的程度，最终升华人的境界。人文教育教人学会做人，学会生活，最终使人能和谐发展。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、

密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方

向、是目标。三生教育也是全面推进素质教育的基本要求。

三生教育深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，以生为本。坚持建设社会主义核心

价值体系，大力实施素质教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时

代精神；坚持树立正确的生命观、生存观和生活观，培养学生的高尚心智、创新精神和实践

能力。

所以同学们让我们热爱生活，感受生命，这是是我们与生俱来的权力，珍惜这份权力，

也是我们的使命和职责，生活是快乐之本，生命，那是自然给人类去雕琢的宝石，生存，则

是去展现宝石的价值。尽情地享受美好的人生，在生活中寻求人生的真谛，人生的价值也将

得到完美的体现。

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