靖城镇柏木小学读书活动自评总结
靖城镇柏木小学读书活动自评总结
书籍是人类进步的阶梯，优秀的书籍既能帮助学生增长知识，又能陶冶学生的心性。“让文明陪伴言行，让书香充满校园，让知识点亮人生”是我校多年来追求的办学目标。本学期，为了进一步打造书香校园，贯彻落实市教育局关于举办全市“中小学生读书活动”的文件精神，我们深入开展了“让读书成为习惯，让书香飘满校园”为主题的读书活动。活动结合我校以往的读书活动组织经验，加大了力度，构建了全新的工作思路，精心组织，做到规范化、科学化、系列化，使我校读书活动在原有的基础上又上了一个新台阶。
一、指导思想
学校以创建“书香校园”为导向，激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大学生的阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力。
二、深入宣传，营造良好氛围。
根据教育局的文件精神，开学初，我校各个班级都能根据本班的实际情况制定了读书活动方案。按照活动方案，我们迅速在全校开展了读书活动的动员工作：校园内张贴标语、出主题黑板报、制作格言、精心布置教室的读书角……通过强势宣传，营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书方案的各项活动奠定了坚实的基础。
三、建立保障机制
1、固定阅读时段，学校专门为学生开设了一节阅读课（即地方课），同时将每天下午上课前及夕会课部分时间作为学生的阅读时间，旨在引导学生能有选择地阅读自己喜爱的书籍，并且在读书中学会思考，在思考中成长，阅读课在语文教师指导下进行，主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等，每天的阅读情况都记录在案，定期检查巩固。
2、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。学校积极充实学生读物，本学期，添置了4000余册图书，并规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用学校现有的阅读资源，为学生创造了良好的阅读环境。学校图书室、阅览室每天都向学生开放；班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享；向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。
3、积极开展各项读书交流活动。积极开展评选“读书之星”、举办“阅读知识竞赛”等活动；利用班队课举办班级读书会，由语文教师主导，进行阅读汇报或阅读交流。交流会上，学生们畅所欲言，气氛活跃，他们谈到了开展活动以来阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书；怎样合理利用课余时间，有序地读书；并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读的。通过这些交流会，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识。
4、中、高年级学生每周都做读书笔记，语文老师予以检查、指导、评估，学校不定期开展读书笔记评比活动。在教给学生读书笔记
方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
5、举办课外古诗文背诵竞赛活动。学生背诵积极性很高，有的学生能背诵200多首古诗文，活动大大提高了学生对古诗文诵读的喜爱。
6、每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，各班将学生的这些资料集中整理，分类编辑，出刊有关读书的手抄报，学校大队部组织评比、展示。
四、读书活动效果
近阶段，我校组织师生对本学期的读书活动进行了自评，从购书情况、阅读篇目、经典诗文背诵情况、藏书情况等方面作了详细的调查，掌握了第一手资料，我们明显感觉到，学校通过开展读书活动，初步培养了学生良好的读书习惯、提升了修养，促进了校园文化建设，校风、学风进一步转变，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风。
与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。读书活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后我们要在原有的基础上，继续把读书活动进一步搞好，让其发挥更大的育人作用，盛开出更艳丽芬芳的花朵，结出更大更香甜的硕果。
201*.1.10
扩展阅读：靖城镇柏木小学特色学校建设自评报告
靖江市特色学校创建工作先进单位申报自评报告
靖城镇柏木小学
靖城镇柏木小学位于靖城街道东首，学校现有11个教学班，378名学生，24名教职工。近年来，学校坚持以人为本，确立“文明育人,和谐发展”的办学理念，切实加强师德师风建设，强化学生德育工作，扎实推进素质教育，形成了“文明有礼、团结奋进”的校风，办学特色在和谐发展中得到彰显。
一、构建校园礼仪文化，营造良好的创建氛围
特色源于传承，发展在于创新。柏木小学十几年来一直重视学生的养成教育。近年来更是将“爱在文明，美在礼仪”为主题的文明礼仪教育作为学校创建特色，这一清晰的思路鲜明地体现在学校五年规划之中，体现在学校年度工作计划之中，体现在全体师生的工作实践之中。学校的创建工作由校长任领导小组组长、班子成员和专任教师组成创建网络。创建中，学校十分注重营造浓郁的人文氛围，学校屏风上“爱在文明，美在礼仪”八个大字金光闪闪，使全体师生一进校门就能感受浓郁的创建氛围；校园宣传橱窗里定期展出学生创建活动手抄报和宣传画报；学校走廊和教室墙壁上、绿化带、草坪中处处可见温馨的文明礼仪提示话语和格言。由于学校创建氛围浓郁，师生共同参与创建活动，使各个班级的环境教育和实践活动都能根据自身特点，广泛而经常性地在面上推开，使创建工作走上领导重视，全员参与，快速发展的轨道。
二、提升教师礼仪修养，突出教师表率作用
“教师是文明礼仪的化身”。教师在学生的心目中是完美的，教师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。为此，学校制订了《柏木小学教师一日常规》、《柏木小学教师礼仪规范》、《教师文明用语》，深入开展以“爱岗敬业，为人师表”为主题的师德教育活动。教师们能够以德垂范，以广博知识教育学生，以行为规范引导学生，以工作热情激励学生，以无私奉献感染学生，以诚挚爱心打动学生。
三、开展多彩主题活动，促进礼仪习惯形成
为深入推进文明礼仪教育，学校不断尝试在学生参与的各类活动中，强化礼仪教育，充分发挥他们的主观能动性，切实提高礼仪素养。1、学校利用“班队课”、“礼仪课堂”组织学生系统学习学校礼仪、社会礼仪和家庭礼仪知识，定期组织学生观看礼仪教育专题片，开展礼仪知识讲座等活动，使礼仪知识深深地扎根于学生幼小的心灵。2、学科融合，渗透文明礼仪教育。文以载道，我们充分利用课堂教学的资源，积极挖掘各门学科中的礼仪教育因素，在各科教学之中渗透文明礼仪的知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育，使礼仪内容深入学生心灵深处。我们对每门课程怎样渗透礼仪教育提出了具体要求，使教师明确各科如何挖掘教材教育因素，在课堂教学中渗透文明礼仪教育。如体育课上，让学生学会自觉列队，主动帮助在活动中跌倒的同学，主动帮助教师收拾活动器材等；科学课上，根据学生
实验，进行文明合作、尊重他人教育；思品与社会课上，根据“家庭”教学内容，进行尊老爱幼、孝敬父母教育等等。教学中教师把自己的主导作用寓于学生主体活动之中，灵活运用多种教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性，学生在活跃、充满激情的课堂中接受了文明礼仪教育。实践证明：寓礼仪教育于课堂教学中是一个潜移默化的过程，只要教书育人水乳交融，学生良好的礼仪规范就会不断养成。3、开展各项文明礼仪教育竞赛活动。学校先后开展了“我文明、我快乐”主题系列班队会竞赛和礼仪文化美化教室比赛，“与文明同行”征文比赛，“文明礼仪在我身边”手抄报设计比赛，“爱在文明、美在礼仪”讲故事比赛，“孝心献给您”“三八”妇女节感恩活动，“我和老师零距离”教师节亲情系列活动等。每一个活动都有专题的活动计划、活动方案和实施步骤。
此外，学校还通过礼仪监督员进行监督，开展礼仪之星、礼仪标兵评选活动，发动学生自评互评、家长教师评议等方式来完善礼仪评价机制。这些活动的扎实开展，陶冶了孩子们的心灵，不知不觉中“文明礼仪教育”在学校蔚然成风。
四、开发礼仪校本课程，完善礼仪教育体系
学校组织教师在实际调研的基础上编写了校本教材《柏木小学礼仪教育读本》、《礼仪校本教材》，校本教材将礼仪教育和孩子的修身、学做人结合起来，将各个阶段礼仪教育的内容进行全面规划和统筹安排，形成科学的礼仪教育体系。同时学校在地方课程中专设礼仪教育课，制定相应的教育计划，实行多元评价机制。市级科研课题《小
学生礼仪教育的实践与研究》即将结题，它将为礼仪教育的深入开展提供更强有力的理论依据。
五、充分利用社会资源，形成强大教育合力
为了将礼仪教育延伸到家庭、社会，真正使学生养成良好的文明习惯，学校制定有关学生在家庭和社会方面的礼仪常规，加以训练，并通过问卷调查方式了解学生在家庭和社会的表现情况。学校还要求全校学生开展社会调查，从校园、家里、公共活动场所搜索身边的不文明行为，并能及时制止、劝告这些不文明行为。同时在辅导员老师的指导帮助下，高年级学生撰写了调查报告，既锻炼了学生的社会活动能力，又提高了文明礼仪教育的成效。
礼仪春雨润心田，文明新风溢校园。经过一阶段的努力，我校师生精神面貌发生显著变化，“您好”、“谢谢”等文明礼貌用语成为校园流行语，学校的礼仪教育得到了社会各界的好评，学生曹冰、宋智慧等同学在第二届全国文明礼仪知识竞赛中荣获二、三等奖，宋智慧、高冬玲同学荣获靖江市“十佳美德少年”光荣称号。学校礼仪教育活动先后被《靖江报》、靖江电视台、泰州电视台、江苏教育电视台报道。
成绩已成为过去，未来令人憧憬。我校将以申报靖江市特色学校创建工作先进单位为契机，虚心听取各位专家的意见，总结经验，明确方向，使我校的文明礼仪教育特色焕发出更加迷人的光彩。
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