读书沙龙小结

读书沙龙小结

万佳小学读书沙龙小结

201*年11月7日

伴着一本《56号教室的奇迹》，老师们汇聚在一起，一次又一次走进了雷夫的心灵世界。雷夫，这位素不相识的美国老师，从此便成了万佳小学老师们挂在嘴边的名字。从初识雷夫到懂得怎样设计一个课程，在整个过程中，许多人经历了艰难的心路历程。一朵花在清晨静静地开放着，尽管你看不见它绽放的过程，但它最终还是开了。

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在8月假期，学校参考了我们上网师的几位老师的建议，决定从这个学期开始，正式推行全校教师共读计划，共读《56号教室的奇迹》。我在假期提前做出了共读计划。分配了章节讲师，并要求两位网师学员王晓丹和邓明君老师提前进行准备讲义。于是，大家认真地重新阅读《56号教室的奇迹》以及网师的相关授课记录。重新整合资料，制作PPT。

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读书活动按照计划定在每月的单周进行。为第一次的活动，我作了很多准备，我要为大家讲述《犟龟》陶陶的故事，我首先想让信仰和坚持这两个概念，以故事的形式进入到老师们的思想中去。我知道一个故事跟本不足以改变一个人的想法，但我想，只要是一粒种子，就会有开花的一天！

当第一张PPT打开后，飞得更高的歌声同时响了起来。狄金森的《我不能证明岁月有脚》出现在大屏幕上。

我不能证明岁月有脚然而确信他们奔跑，

证据是已完成的序列，已成为过去的征兆我发现脚有更远的目标我对一些目的发笑昨天，它们似乎宏伟今天，要求已更高我不怀疑昨日的自我，曾经和我完全相称但是匹配不当，证明它已落后于我的生命

我把网师中的一段话也放在了上面：

熟悉的地方没有景色，世界是在奔跑中逐渐向我们显现的。昨天还觉得高不可攀的目标，今天可能已经将它抛在后面，——前提是你一直在奔跑。

除非你相信种子，所谓相信，就是从一粒种子中看到了一朵你希望看到的花，或者果实；

除非你相信岁月，所谓相信，就是成为岁月之脚，不在任何低洼处长久地流连，而是始终朝向深不可测的天空，让自己的生命充分伸展。

为什么要通过学习更新自我？因为昨天的我，已经落后于今天的我的生命！我们还把魏智渊老师的阅读史作为例子，为老师们讲解，让老师们明白怎样去书写自己的阅读史。我要让老师们明白，一个人从小到大的阅读史就是一个人的精神发展史。在老师们这个学期第一次相聚在阅览室之后，一份份个人阅读陆陆续续传到了学校的公共邮箱里面。在读了大家的阅读史后，我看出有一部分老师的阅读史是抄袭的，他们在转述别人的故事。不过，起码他在抄袭的同时也明白了写阅读史要有哪些内容。我终究不能像网师要求学员一样要求学校所有的老师。但一些优秀的个人阅读史也浮出了水面。袁杏英老师在她的阅读史中最后说：回顾自己四十年的成长历程，是书温暖了我的心灵，润泽了我的生命。

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第二次就要正式读《56号教室的奇迹》了。恰逢新教育的东胜区开放周活动。学校领了任务，要准备做一次现场读书活动，放在开放周上展示。天哪！读书会刚刚启动，怎么能展示！我自从知道这件事后就开始焦虑起来。我能做好这件事吗？我的读书水平能引领好这样一个公开活动吗？我能掌控现场吗？我开始惯于怀疑自己，严重地不信任自己。于是，我抓住了魏智渊老师就像抓住了一棵救命稻草。在QQ中，我连总体设计还没有做出来就问魏老师该怎么办。恐怕他从没有见过像我这样无知的读书会负责人。就像教小孩子一样，他一步一步地教我读书会要怎么做。形式终归是次要的，要组织好一次全校教师共同参与的读书活动，一个主持人的素质和老师们读书的实效性才是最重要的。那时，我才感觉到自己知识严重不足到了一个什么样的程度。那是一次真正的危机，迫在眉捷的展示让我无法静下心来做任何一件事。资料和预习作业发给了老师们，但我心里还是没底呀。因为我知道，很多老师都没有读书，只是想了办法对付那几个预习题中的提问。可那一天还是到了。我和李校长站在台上，我好像一块木头。面对着台下的老师们，我紧张得似乎要窒息。幸亏李校长在台上不停地和大家交流着。那天，我们读书的主题是：教室里的真相。活动中间，因为第一次在报告厅参与这样的读书活动，老师们也都很紧张，很少有人主动发言。当魏老师和干老师在我们的读书活动结束上了台后，我逃也似的坐在了人群中间。心里想着：天哪！这回张瑞霞出名了！因此，第二天我也没有去罕台。

教室里的恐惧是我们主要谈到的一个话题，但在那天的会场里，到处弥漫着恐惧的味道。老师们除了担心自己被叫到，似乎没有考虑书里的内容，也没有很好地联系自身对问题作出解答。而且我知道，一部分老师跟本就没有读过书。一场无效的读书会，如同一个灾难，在我心里久久挥之不去。

读书会一定要自然。这是魏老师一再强调的东西。但当读书会的形式改变为另外一种表演的形式时，它就不再那么真实了。所以，在这次读书会后我更加坚信：自然的东西永远是最美的！老老实实读书，老老实实做人吧。

这是读书会迈出的第一步，虽然走得摇摇晃晃，但它毕竟让老师们上路了。大家到底会沿着这条路走到哪里？就让岁月去回答吧

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接下来邓明君老师主持的两次读书会让老师们一点一点地感受到了这本书逐步显示出来的魅力。

当时，王晓丹老师的问题也提前发放下去了。柯尔伯格的“三水平”和雷夫的“六阶段”有什么联系；冯友兰的人生四境界，还有雷夫的道德六阶段。

老师们热烈地讨论着、以小组为单位交流着。李志荣校长就冯友兰的人生四境界还兴致勃勃地发表了自己的看法。老师们在这次活动中初步了解了教育孩子要遵循孩子的心理发展阶段，和自己的教育教学相结合的讨论之后，他们知道了教育者学习心理学的必要。

这次交流活动中使用了照片点读器。那是教务处张印老师自己查了很多资料，用了很长时间做出来的。在使用的过程中，老师们的注意力高度集中。因为大家都担心自己中奖。有一次竟然抽住了我，问题是：柯尔伯格的道德六阶段和雷夫的道德六阶段有什么不同？老师们都欢呼起来。呵呵，不过，我是不会害怕回答问题的。但在我后来的两次主持中，我都没有使用点读器。我不愿意让老师们聚焦在大屏幕上，而完全忘记了思考。

邓明君老师负责讲授的内容包括阅读和课程两个方面。在交流之前，李校长和她一遍又一遍地过着稿子，设计问题，终于完成了一个完整的讲义。在读书活动中老师们了解了雷夫的课程观。明白了在雷夫的全人教育中，课程所起到的至关重要的作用。她还从国家的课程方面进行了概述。最后，她从自己做的课程入手，让老师们感觉到课程并不神秘。

开始，针对她和李校定好的讲义内容我发表了反对意见。因为他们把国家的课程标准放在了开头，我认为没有必要。但李校长坚持认为，新教育是国家课程标准背景之下的一个课题研究，一定要进行对比。最后我被说服了。

老师们就在这一点一滴地积累中渐渐懂得了，一本书该怎样去读；在一本书中应该怎样去挖掘它潜在的价值。

但在这次读书会中我发现，一个有激情的人可以组织好读书会，但读书会的主持人必须要有能用知识的魅力打动他人的能力。如果在活动中缺少了一份严肃和对知识进行的挖掘的过程，而只是像婚礼主持人一样高调地串场，读书会就失去了它应有的价值。所以，对主持人组织活动的要求也是需要一再明确的。有必要和读书会成员交流一下主持读书会的注意事项，达成共识。

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第五次活动是分组进行的。目标是研讨学科课程。学校的李强和张印老师分别承担了综合课和数学学科的讲师任务，我负责的是语文组。

李强老师为音体美老师们设计了一系列地问题：从第56号教室的奇迹中我们看到了雷夫老师是如何教棒球的，那我们的跳绳又该如何开展好，才能取得更好的成绩呢？如何理解189页的“我只有两个要求：一、学习态度要认真；二、必须另外学一种乐器。我要的不只是鼓手，而是音乐人。”

最后，音体美组的老师们从雷夫的课程谈到了自己的课程，从雷夫的信任谈到了自己对学生的态度。杨敏老师说，音体美老师的亲和力不够，老师不会夸奖学生。建议大家多听语文老师的课，从中找到窍门。

在语文组的交流中，我把儿童课程的具体作法和大家作了探讨。

我先出示了《蚊子》这首儿歌，并请两位朗读能力很好的老师读。没想到，他们都像在读一篇散文一样读儿歌。我示范后，大家恍然大悟。原来是要打节奏的呀！于是兴致勃勃地和我拍着手读起来。

从低段的晨诵、读写绘，到中高段的晨诵和整书阅读。我提着问题，大家也思考着自己教学中的困惑。一种交流的氛围，一种和谐的氛围似乎出现了那么一点点。

老师们明白了晨诵的意义：晨诵是一种仪式，师生要共同穿越，唯有这样才能置身其中，感受其内，与学生拥有共同的语言密码，共同生活在一起。

一张张精美的晨诵PPT让老师们看得入了神，他们感受到了课程的美好，如果有老师从此后将这样美好的东西带给一个教室，这岂不是一粒种子？当四年级的谷佚老师告诉我，大家说有收获时，我高兴了很久。因为，我的努力哪怕被一位老师所认可，也是值得的！

所以到目前为止我终于明白：读书和文化一样，是需要一层一层慢慢地积淀的。当你尽全力做一件事有了足够长的时间后，一切将发生改变。

扩展阅读：读书沙龙心得体会

按照中心开展深入学习实践科学发展观活动，建立创建型事业单位的有关精神和《创建型手册实施方案》的要求，中心召开了全体职工动员大会，动员学习创建型手册，中心领导带头组织集中学习开办读书沙龙活动，开展了讨论交流活动，鼓励部门开设学习园地，自我熏陶。通过认真学习，使我们对开展学习实践活动的重要性和必要性有了进一步的认识。随手翻阅《灵芝草》时，忽然对残疾人超出常人想像的坚韧意志和不屈精神所崇拜，对做为服务工作的我们来说扶残助弱的情怀有了更深的理解和感悟。

读书沙龙活动心得体会

刘主任的“话三国，看中心”至今记忆犹新。曹操的诡诈，刘备的谦逊，周瑜的心胸狭窄，处处展现出三国时期的群星璀璨，把三国英雄人物分析的淋漓尽致，细细品味，让我们仿佛进入了另一种境界。然而刘主任却又能自我剖析，学习崇拜刘备的七大性格特点“胸怀、耐心、诚信、识人、坚忍、低调、和善”，让我们联想到他也是一位终生怀抱理想、坚持原则、有胆有识、有情有义的残疾人服务工作者，想康复成为将来，借古论今，古为今用，为明天的发展坚定信念，坚强品格，通过历史，吸取营养。从另一角度婉转的告诉我们员工他的雄心大志，他的事业发展目标，暗示我们需要完善自我、团结一致、完善中心、共同奋进，这让人肃然起敬。想到这里不禁感慨，大智若愚原来就是这样的。远大的理想，目标，应该像刘备那样，兢兢业业，平凡而又刻苦地日积月累。也许针对我们餐饮部的工作职责，结合刘备的性格特点，能给于我们在以后的工作和对餐饮形象宣传有了很大的启发与教育。因为我们要时常面对形形色色、心态各异的智障人士，需要微笑面对，并能够将热情接待、人性化操作服务等细节做到位。以宽阔的胸怀、包容的心态去对待事情的发生，我们需要学会谦让和忍耐，对待一些小事情学会“糊涂”，才能够融入团队、增强协作；学会以他人之长，补己之短，以己之长，去影响他们而共长。制度管理上我们更是要“行德政、用威刑、从严治、赏罚明”。所谓“成也风云、败也风云”，因为我们员工的工作态度就是餐饮部成败的基石。

“知行书室”的命名者、饱读诗书的郭主任侃侃而谈红楼论，犹如滔滔江水，连绵不绝。听到他信手捏来、幽默的语言，不时激起我们欢声笑语，令我们陶醉、痴迷，但赞叹之余，更多的是沉思……通过把十二金钗和十二丫鬟这众多人物的神志,语言,动作,心理活动分析的惟妙惟肖,一个庞大的繁荣的贵族大家庭,到后来的家破人亡妻离子散的下场,我们明白了当时封建资本家的腐败无能以及封建社会的黑暗和不长久,郭主任着重描述了如林黛玉,贾宝玉等这样的“叛逆者”的形象，我们不难想像曹雪芹作者当时是在什么样的社会条件下怀着何此悲观的心情写下了这边世纪之作。但活在21世纪新新社会中的我们应该珍惜这份来之不易的生活，我们不谈保家卫国，却要反思呼吁“为残疾人服务”口号的同时，自己是否真正意义上做到了中心的主人翁，是否以一种积极向上的心态，把自己的服务工作当作一种使命、一种责任，从中感受到工作的乐趣和价值。遇到不公的事情需要成得住气，重要的是心态问题，拨开云雾见青天，要知道志在山顶的人，是不会贪恋山腰的风景。

作为读书沙龙活动的参与者和学习者，餐饮部在中心领导的支持下，开设了学习园地，明确了学习方向。督促我们养成自觉学习、主动学习的良好习惯。学习园地主要贴挂餐饮部员工联系实际培训工作的心得体会、厨师上榜菜肴如“金牌佛手酥”，还有“竞争上照”的季度服务明星等。为确保学习园地的质量和效果，中心专门邀请市残联王理事长该对我们的学习园地提出指导性建议，领导对学习园地的设计及内容提出了肯定。

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，因此在中心领导的关怀下，我们利用读书沙龙、图书馆这些平台，要“多读书、读好书”，来净化心灵。要紧密结合思想和工作实际，剖析问题，树立服务意识的同时，以优质的服务感染宾客，以优质的文化修养宣传中心。

餐饮部201*-11-

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