201*年高一下学期物理教研会总结

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201*年高一下学期物理教研会总结

201*年高一下学期物理教研会总结

一、活动回顾

201*年3月10号我们在临沂七中召开了兰山区高一、高二物理教研会，在会上我们先听了七中两位老师的两节示范课，既感受到了他们认真思考、不断探索的良苦用心，也看到了他们先进的教学理念和教学思想，收获颇丰。然后，王主任就去年期末考试成绩各学校及物理学科进行了简单的分析，就现在的成绩情况进行了客观的分析，并对各位老师下一步的教学提出了新的要求。最后王主任对物理教学的难点-------初高中物理教学衔接问题进行了四个方面的研究与分析。一.高初中物理课标的对比、二.高初中物理教材的对比、三.高初中物理衔接的困难、四.高初中物理衔接的策略。二、收获与反思

通过本次教研活动，我们感悟了课改的几个新理念。

2、既重过程又重结果，课堂上体现了小组合作、生生互动、亲身实践解决问题等特点，有效地实现了学习方式的变革。

3.借助于现代化技术手段设计编制物理课件，使教学过程更具直观性和活泼性。4、以培养学生的科学素养为主旨，全面关注并落实三维教学目标，体现了“以人为本的注重学生整体健康和谐发展的全人教育”理念。

反思在以后的教学中加强对初高中物理教学的衔接教学。努力做到以下各方面：1.研究学生，教学循序渐进，做好铺垫、过渡工作。（1）放慢起始教学进度，以便学生适应高中教学刚开始学习高中物理，由于存在以上不能很好“衔接”的原因，我们应注意放慢进度，帮助学生熟悉高中的教与学的方法，排除他们的畏难心理。例如：速度、加速度、位移、受力分析等的教学，应充分考虑铺垫和过渡。

（2）分散教学难点，便于学生掌握、接受新概念。

在讲“加速度”概念时，抓住直线运动的情况，不追求概念的完善性，这样虽然学生对速度变化的方向与加速度方向的矢量关系不能全面认识，但却大大降低了难度，易于接受、建立正确的概念，等到学习“曲线运动”时再进一步深化加速度概念，分散了难点。（3）重视形象思维到抽象思维的过渡

考虑到学生的抽象思维能力不强，在讲“支架问题”时，教师就做成支架模型，支架的连接处以橡皮筋连接，挂上重物后，学生就能形象地看到各根杆子的受力方向，由此再引导学生进行抽象思维，分析各种支架的受力情况。（4）加强基础训练，培养逻辑推理能力

学生的逻辑推理能力不强，分析、回答问题时逻辑性、条理性（5）循循诱导，促成由“算术法”到“代数法”解题能力的提高。

学生习惯于初中的算术法解题，而不善于运用代数法解题，在教学中就注意加强这方面的训练。例如，在学习《匀变速运动位移与速度的关系》一节教材

2、重视引导，增强学好物理的信心。

要给学生指导高中物理的学习方法，从课前预习到课上听课以及课后复习巩固，都应明确要求，使学生学会学习。要不断激发学生对物理的兴趣，重情感投入，激励学生不断进步。

临沂七中高一物理备课组李传维201*-3-

扩展阅读：201*年下学期物理教研总结

201*年下学期物理教研工作总结

一、课堂教学达标、教学案一体化设计、习惯培养

到19个单位听了38节课，9节复习课，9节测电阻实验课，20节新授课（电学或光学实验探究课）。3个市直5个学区由于工作冲突，少听16节课。

成绩

大部分教研组都比较重视课堂教学达标活动，尤其是18中、21中、23中、25中、27中、28中、29中、35中、37中、38中、石岛湾中、二实验、9中、14中、33中，这15个单位都在不同方面有亮点、有特色。出现如18中李惠荣、37中孙建敏、38中张静、25中项春老师等典型课。二实验、29中、23中参与威海优质课评选，到35中优质课送课下乡，集体教研次数多，整体比较不错，但有6节课都上测电阻实验课，特色不突出。

教学目标清晰。抓有效教学研究，必须先从教学目标入手。现在老师越来越重视研究教材、课标、学情，学习目标制定简明、具体、易操作、易检测，能以学生的学习情况为基础，以教学反馈为手段，考虑学生之间的差异为前提。表现为，上课首先通过学案、课件、板书、表述等不同形式让学生对本节学习目标有大体了解，下课前对照目标自查、小组互查，明确目标达成情况，做好堂堂清。

教学手段有效运用。一是教师对多媒体的使用越来越得心应手，提高课堂教学效率。认识到位、操作熟练，集体开发资源共享。二是学案的设计、利用、管理越来越科学。体现学生主体地位、内容清楚（目标、知识链接、前置性作业、新知识点和知识结构、达标检测等）、重视问题设计、学法指导、重视复习和预习。

教学环节清晰。以知识点为单位分两到三个模块，自主、合作、探究学习贯穿每个模块之中。一般是预习发布、简短导入、模块学习、知识梳理、达标检测五个环节。

突出小组合作学习。成立学习小组，分工明确，课前、课中、课后都任务明确，生生互助，关注全体学生。

加强学习习惯培养。预习习惯、整理笔记习惯、规范答题习惯、交流表达习惯在课堂明显体现。

典型个人：18中李惠荣吃透教材，理解教材编写意图。37中孙建敏电学复习课件开发质量高。38中张静的学生学习很幸福、快乐、自豪。

石岛湾中王丽媛教学小智慧：烛焰中心跟光屏、凸透镜中心在同一高度；像成在光屏上边等。

问题

缺乏对教材编写意图深入理解。部分教师凭着经验教，对教材改动和课标要求不做深入分析，教学偏离方向。

缺少对学法的指导。留更多时间做练习，体力投入有余，脑力开发不足。

实验现象不清楚。实验器材不改进，平时用的少，思考的少。学案形同虚设。照搬的教学案设计、学案与课堂不符。四个单位教研组跟其它学校相比、跟本校其它教研组相比有差距，甚至有的差距很大。有的学案在网上下载，师生不会用，当成摆设，班上就20左右个学生，下课看看学案，做对的不多。有的用张红云主任学案上复习课，学案内容和你的顺序、容量不符合。有的三年到你学校达标，年年上测电阻这节实验课，年年没有多大变化，且基本功差。有的上动态电路复习课，在学习报上找几个小题，一节课订正几个作业、做几个练习就结束了，没有目标，环节不清晰、重点不突出、不讲普通话，指责学生。

二、优质课、优秀资源评选、创新实验推荐

成绩：二实验娄晓坤老师一等奖、29中王建交老师和23中杨静老师二等奖；三所学校教研组集体教研氛围浓，教研组长和骨干教师发挥应有的作用，教师虚心好学、不怕困难、心态好、肯吃苦。

资源一等奖并推到省里：蜊江何晓玲录像课、24中韩孟玉和37中孙建敏课件，36中滕淑秀、二实验李丹、29中孙美丽论文和录像课也分别获二、三等奖。

实验中学、二实验、蜊江、27中、12中等学校积极参与创新实验评选，前4个单位有5个实验推荐参加省创新实验展评活动。

问题：平时学习研究少，资料和经验积累和总结少。三、建议：

课例研究。加强学习“初中物理“合作型小循环多反馈”模式应用。学习如下资料：

张红云：压强教学案、学案、公开课娄晓坤：平面镜成像教学案、学案、公开课

王建交：探究串并联电路电流特点教学案、学案、公开课参加评优活动。讲课、听课、评课地级优质课观摩。

联片教研、同课异构、同课重构。

提高认识、加强学习、如其消极应付不如积极应对

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