焦作市教育局安全检查方案

焦作市教育局安全检查方案

焦作市教育局关于开展全市学校安全集中排

查整治工作方案

为贯彻落实国家、省、市关于加强学校安全的一系列指示精神，推

动全市中小学、幼儿园安全管理防范水平整体提升，确保我市教育系统安全稳定，市教育局决定对全市学校安全工作进行集中排查整治。方案如下：

一、总体要求

全面开展学校安全大检查活动，细致排查学校不安全因素，坚决消除学校安全隐患，有效预防学校安全事故发生。确保我市教育系统安全稳定。二、检查时间

201*年12月7日至12月9日三、检查项目及重要节点

（一）检查各县（市）区教育局，市直各学校近期安全管理工作状况。1、各县（市）区教育局对本辖区下学安全工作安排部署情况；2、学校及校车安全隐患排查情况，校车管理台账；3、学校及校车安全隐患整改情况。（二）校车安全

1、校车是否达到国家有关校车安全的技术标准（查看校车出厂合格证，车体上有）；

2、校车是否参加一年一度的车辆审验，审验日期是否超期（查验校车行驶证）；

3、校车是否进行擅自改装，确保校车车况良好（查看车内车座是否挪动）；

4、检查驾驶员是否符合驾驶条件（查看驾驶员的驾驶证是否符合）；5、检查驾驶员是否存在酒后驾驶、疲劳驾驶、超速驾驶、超员驾驶（询问乘坐校车的教师和学生）；

6、检查学生、幼儿上学乘车到校（园）后，主管校（园）长或中层领导点验接收及签字情况。学生、幼儿下学乘车出车前主管校、园长或中层领导点验接收及签字情况。学生、幼儿放学乘车将学生、幼儿交给家长时的对接签字情况。（查看点验原始记录台账）。（三）消防安全

1、检查教室、寝室、实验楼、餐厅、计算机房等重要场所是否有有效灭火器，消防栓及消防安全紧急疏散标志是否按要求进行设置（查看灭火器是否超期，压力是否达标，检查换粉日期和压力指示表，消防栓存放箱内消防栓配件是否齐全，预防拥挤踩踏紧急疏散预案）；2、学校的消防安全通道是否畅通（查看消防通道是否能通过消防车辆）；3、检查学校线路规范及安全用电，学生宿舍、教师办公室，是否有学生或教师使用电热壶、热得快、电热杯加热开水或使用电热毯取暖（查

看学校线路是否老化裸露，开关、电源插座是否安全。学生宿舍不准安装电源插座）；

4、检查教室及教师宿舍是否使用煤球、煤气取暖，学生是否使用明火照明（现场排查）。（四）食堂安全

1、检查食堂从业人员是否办理有效地健康证（查看健康证是否过期）；2、检查学校食堂使用油道、气道及用火、用电、用气的安全情况（查看管道是否安全、畅通）；

3、检查食堂食品集中定点采购情况（查验进货凭证）；

4、检查食堂主、副食仓库存储情况（离地、离墙、主副食分库存放、通风、防鼠）；

5、检查食堂清洗、加工、消毒情况（现场查看操作流程、记录）；6、检查食堂是否做到48小时食品留样（现场查看留样食品与食谱是否对照、记录台账、）。（五）设施及设备安全

1、检查学校三防情况（人防指学校保安队伍情况，物防包括钢叉、防割手套，技防包括监控室、摄像头数量及质量）；

2、检查学校体育器材设施是否安全适用（现场查看体育器材安全可靠情况）；

3、检查学校实验室危险化学品保管、存放安全情况（检查购买，存放位置及环境，进出库登记台账）；

4、检查学校是否可能受到滑坡、塌方、泥石流、河水危害（现场排查学校建筑周围环境）。（六）校园周边治安环境

1、检查学校周边是否存在三室一厅（现场排查校园周边200米以内）；2、检查学校门口交通安全情况（是否有减速带，校门口两侧有无警示标识）；

3、检查校园周边饮食流动商贩、摊点清理情况（现场排查学校周边）；4、检查校园周边存在非法销售口袋书或淫秽、不健康读物（现场排查学校周围）。

5、是否存在社会闲杂人员侵害师生事件和其他校园暴力事件（询问学校师生）。四、工作要点

（一）加强领导，落实责任。本次安全隐患大检查专项行动由焦作市教育局统一领导。重点检查各县（市）区的寄宿制学校，校车及使用情况，按照统一的表格进行填表，不漏一校一车。

（二）全面整改，督促检查。一是对学校查出的每一处安全隐患要现场下发整改通知书，列出安全隐患类别，做到谁检查谁负责，排查出的安全隐患，由检查人签名和被检查学校一把手签名。学校能够自己整改隐

患的要限期完成，一时难以整改或本身无法整改的，要及时报告上级主管部门。二是学校和主管部门都要制订相应的应急预案，对检查出来的安全隐患加强监控,不能脱节。三是市教育局加强对学校整改落实情况的检查和督促，对工作拖拉，整改不力的单位和责任人进行批评教育。（三）检查组到各县（市）区不听汇报。由各县（市）区教育局派相关人员陪同，直接到所抽查的学校开展检查工作，随机抽查2所直属学校和3个乡镇（每个乡镇2所学校）。

（四）检查工作任务完成后，各检查组形成检查工作总结，连同校车排查表报市教育局安全办汇总。

五、安全检查工作领导小组及分组名单总指挥

马秀泉(市教育局党组书记、局长)机动组

带队领导：马秀泉(市教育局党组书记、局长)参加人员：刘复兴段海山第一组

带队领导：王子林(市教育局党组副书记、副局长)组长：王东兴

成员：樊勇司普查（负责检查孟州市）第二组

带队领导：王伟健(市教育局纪检组长)组长：郭志国

成员：马锡睿王涛（负责检查修武县）第五组

带队领导：白战海(市教育局副局长)组长：慕小永

成员：许德军张守德（负责检查武陟县）二○一一年十二月四日

焦作市教育局学校安全检查整改通知书（存根）

检查时间年月日安全隐患整改项目检查单位检查人

我单位能够在年月日以前完成以上整改工作，并及时上报。县（市）区教育局负责人签名学校责任人签名

焦作市教育局学校安全检查整改通知书（学校留存）

检查时间年月日安全隐患整改项目我单位能够在年月日以前完成以上整改工作，并按时上报。县（市）区教育局负责人签名学校责任人签名

检查单位检查人

扩展阅读：焦作市中等职业学校新课堂教育实验方案

焦作市中等职业学校新课堂教育实验方案

（修订稿）

为了贯彻落实市政府《关于职业教育攻坚计划的实施意见》精神，进一步深化职业教育教学改革，全力推进中等职业学校新课堂教育实验，提高教学质量，市教育局在全市中等职业学校开展新课堂教育实验第一阶段工作的基础上对实验方案进行了修订。修订后的实验方案如下：

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，认真落实国家、省、市职业教育政策，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为根本的办学方针，以先进的教育理念为导向，以突出德育特色为主旨，以突显素质教育特点为主线，以构建自主的教育教学环境为核心，以科学有效的评价机制为抓手，引领学校各项工作的整体发展，构建符合职业教育教学规律和具有我市职业教育特色的课堂教学改革体系，提升中等职业学校办学水平，为社会经济发展服务。

二、目标任务

中等职业学校新课堂教育实验是新一轮中等职业教育教学改革的尝试，通过新课堂教育实验，更新学校的教育理念，创新教育教学模式，提高校长、教师队伍素质；以学生为本，以学生的全面发展为中心，突出学生学习的主体地位，提高学生综合素质和就业能力，逐步形成具有我市特色的职业学校教育教学模式；全面深化中等职业教育教学改革，创特色，树品牌，推进中等职业学校工作机制创新和跨越式发展。

1、确定我市中等职业学校新课堂教育实验的理念，引导实践层面的逐步深入和可持续发展。

2、探索适合我市中等职业学校发展的新课堂教育实验模式，逐步形成理念、教师、学生、教学环节、评价等要素为一体的教学改革体系。

3、探讨适合我市中等职业学校学生的课堂教学、自主教育和管理模式。4、充分挖掘校长、教师、学生三个层面的潜能，逐步建立和完善服务课堂教学改革需要的评价机制，促进共同发展。

5、引领各职业学校办学水平整体提高，促进各职业学校创品牌专业，办特色学校。6、分析和总结课堂教学改革实验工作经验和成果，努力取得全市中等职业教育教学改革新成果。

三、新课堂教育实验的模式

中等职业学校新课堂教育实验模式如下页图：

新课堂教育实验打破中等职业学校传统的教育教学空间结构格局，用新的理念引领，用新的科学有效评价机制激励，充分调动师生激情，突出体现学生的主体地位，构建自主、探究、合作、开放的教育教学环境。课堂因自主而产生动力，因展示而绽放激情，因协作和开放而生成活力。

1、新课堂教育实验的理念

学生有自主的学习环境，才会有学习兴趣和进取心。新课堂教育实验倡导“以人为本，以学生的发展为中心”，倡导“自主，合作，探究”的学习方式。新课堂教育实验就是要创设自主的教育教学环境环境，培养学生的学习兴趣和进取心，提高学生的综合素质。

教育理念

教案和学案设计（教师）课堂教学模式自主教育和管理（学生）

（6环节）

教育评价

（中等职业学校新课堂教育实验模式图）校长是新课堂教育实验的关键，是领军人。校长教育理念的更新，校长的决策，校长的综合素质、个人魅力，表率和引领作用极为重要，不仅关系新课堂教育实验的成败，而且关系学校发展的前途和命运。新课堂教育实验关键在校长。

2、教案与学案

教师要设计好一个教学设计方案和一个学生学习方案，重点是学案设计，注重挖掘学生学习主体的潜能。教师讲课时间要少而精，一般在10分钟左右，把课堂真正还给学生，切实让学生成为学习的主体。

教师是新课堂教育实验的核心。进行新课堂教育实验，不仅是教师掌握一种教学方式，重要的是更新教育理念，关键的是要有爱心，有强烈的敬业和进取精神。学校要加强教师培训，组织新课堂教育实验教师进行全员培训，转变实验教师的教学理念，提高教师实施教育教学改革的能力和水平。加强师德教育，提倡关爱学生，弘扬敬业奉献；开展读书活动，提高教育能力。发挥学校的实践主阵地作用，开展校本研究，围绕教育教学改革，定期组织教科研活动。注重教育教学改革过程中实践经验与感悟的积累，出实验成果，培养教育教学改革名师。

3、课堂教学模式

课堂教学模式有两种：一是公共基础课和专业理论课教学模式；一是专业技能课教学模式。

公共基础课和专业理论课课堂教学模式分六个环节：一是创设情景，引入新课；二是出示目标，明确任务；三是学案导学，自主学习；四是明确分工，交流讨论；五是成果展示，教师点拨；六是反馈检测，总结拓展。

新课堂教育实验的课堂是自主和开放的。打破传统的学生座位编组形式，结合职业学校的特点，配合课堂教学模式的改变，以学习小组为基本形式，每组一块黑板，注重课前学习和课后学习，创设开放式的自主学习环境。根据学生学习的层次性、差异性和互补性，把全班学生分成4至6个合作学习小组，每组6至8名学生。各组围圈而坐，确定成员分工，每组设组长、报告员、记录员、资料员、监督员、观察员等角色，定期进行轮换。以组为单位充分发挥学生的主体性，通过自学、讨论、协作、展示等形式让学生进行自主学习，使学生真正成为学习的主体，从而培养学生的自主、合作、探究的学习能力，提升学生的整体素质。

专业技能课教学模式，主要以任务引领，项目教学等模式为主，突出教中做，做中学的特点，规范操作程序和标准，与企业用人接轨，和生产一线接轨。

课堂教学是新课堂教育实验的主阵地，也是检验实验成果的一个主要窗口。课堂教学环节必须突出体现学生的主体作用，营造自主的、和谐的学习环境。在实验中不仅要做到形似，而且要做到神似，只有达到形神兼备的境界，才是新课堂教育实验所需要的。

4、自主教育和管理

学生是新课堂教育实验的主体，且主体地位必须贯彻始终。新课堂教育实验要求学生不仅是学习的主体，而且是自主教育和自主管理的主体。新课堂教育实验必须突出学生在德育中的主体地位，充分发挥校园文化、班级文化建设的育人作用，开展学生自主教育与自主管理。学生的自主教育和自主管理可以成为其进步的源泉和动力。在新课堂教育实验的过程中，这项工作和课堂教学工作同样重要。

自主教育课是对学生进行思想教育的重要途径，是班主任和任课教师的主要工作之一。自主教育课在不同的阶段可以有不同的主题，创设不同的氛围。每天早读和下午第三节自习课开展两次学生写反思、说反思活动是主要形式之一。自主教育课不仅要和学生日常行为相结合，而且要求学生针对自己的感悟与思考，写出体裁不限的真情短文，开展班级展示与交流活动。班级文化建设是学生自主教育与自主管理的主阵地。学生可以自定班名、班训、班徽、格言等，自己动手开展班级特色文化建设。形式多样，丰富多彩的班级文化建设，可以激发学生情感，点燃学生进取的动力。充分发挥团支部、学生会、伙委会等学生组织的作用，把班级值周、出操、卫生、晚自习等学校日常工作交给学生管理，增强学生的主人翁意识，培养学生的实践能力和良好的学习生活习惯，让学生成为学校管理的助手，在参与管理的实践中自我管理、自我完善。

5、教育评价

评价是新课堂教育实验的保障。在实验过程中要重点做好教师的评价，课堂教学的评价，班主任的评价，学生的评价，要重视过程评价，要以人为本科学评价。研究、制定重视过程管理、淡化结果评价的教师和学生评价制度，改革传统的教师和学生评价制度，重点是改革学生评价制度，实行个性化的弹性学分制。

对职业学校师生的管理与评价，要从情入手，校长感染教师，教师点燃学生，为师生创建共同成长的舞台。建立人性化的评价体系，把学校的日常管理细节化和具体化；重视过程管理，淡化甚至取消结果式考试评价；制定弹性学分、班级管理量化、班主任、任课教师、班级文化、学习小组等一系列科学的考核制度。促进教学评价科学化，充分调动师生的积极性，提高教学效果，推动学校管理的良性发展。

新课堂教育实验是追求一种理念、校长、教师、学生、课堂教学、评价等要素为一体的新课堂教育机制。学校的各项工作围绕新课堂教育实验服务，新课堂教育实验又引领、提升学校管理水平，从而实现学校新的跨越和发展。

四、实施步骤

我市中等职业学校的新课堂教育实验分两大工程：第一是新课堂教育实验的“基础性工程”，重点解决教与学的问题；第二是课堂教育实验的“发展性工程”，重点解决创特色与树品牌的问题。“基础性工程”分为三个阶段：试点实验、全面推广、总结表彰三个阶段。1、试点实验阶段（201*年3月至201*年9月）

---制定《焦作市中等职业学校新课堂教育实验方案》，明确实验的指导思想、目标任务、实验模式、实施步骤、工作措施等。

---确定修武县教育局为中等职业学校新课堂教育实验区，修武县职教中心为新课堂教育实验学校。

---开展修武县教育局和修武县职教中心的教学管理人员、实验教师全员培训。

---召开实验区教育局和实验学校动员会议，启动中等职业学校新课堂教育实验工作。

---推进试点实验，建立市职成教研室定期到实验学校指导制度，帮助实验学校研究、解决实验过程中出现的情况和问题。

---召开全市中等职业学校新课堂教育实验工作会议，给实验区教育局和实验学校挂牌。

---总结阶段性成果，表彰实验区教育局、实验学校在新课堂教育实验中取得突出成绩的教师和学生。

2、全面推广阶段（201*年9月至201*年9月）

---在能够进行新课堂教育实验的学校全面推开，组织新进入实验的教师全员培训。

---各中等职业学校在参照新课堂教育实验成果的基础上，可以结合本单位实际进行课堂教学改革，逐步形成具有本校特色的课堂教学模式。

3、总结表彰阶段（201*年下半年）

---召开全市总结表彰大会。总结课堂教学改革成果，表彰在课堂教学改革中取得突出成绩的学校、教师和学生。

---总结并形成中等职业学校新课堂教育实验报告。

“发展性工程”在实施“基础性工程”的基础上，重点解决培养目标、用人规格、市场调查、教学计划、实训室设备、企校合作、就业安置等课程改革的一系列问题，创特色专业，树品牌学校。具体安排根据“基础性工程”实施情况另定。

五、工作措施1、要充分认识新课堂教育实验的重要性和紧迫性。中等职业学校新课堂教育实验是一项开创性的、革命性的工作，意义重大，关乎全局。各县（市）区教育局和中等职业学校要高度重视新课堂教育实验工作，切实采取措施，积极稳妥地参加实验；要克服畏难情绪，看准的事情坚决做，工作中出现的新情况和新问题，可以在实践中逐步完善；要以新课堂教育实验为契机，提高管理水平，提高教育质量，促进学校发展。

2、加强新课堂教育实验工作领导。成立焦作市中等职业学校新课堂教育实验工作领导小组，市教育局主管局长方向同志任组长，人事科、计财科、督导室、职成教育科、教科所、职成教研室、实验区教育局和实验学校负责人为成员，负责新课堂教育实验的组织与推广。领导小组办公室设在市职成教研室，柳臻同志兼任办公室主任。承担新课堂教育实验任务的县（市）区教育局和实验学校要成立相应的领导机构，负责本辖区实验工作的推进与实施，定期研究和解决实验过程中出现的问题。

3、设立新课堂教育实验专项经费。市教育局根据实验工作需要，在市级职业教育专项经费中拨付一定费用，给于实验学校经费支持，以确保实验工作的顺利推进。

4、进行新课堂教育实验督导评估。从201*年秋季、新课堂教育实验推广阶段开始，市教育局将把这项工作纳入每年的中等职业学校办学水平评估体系中，并作为年度评选表彰优秀单位的重要依据。

201*年7月

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