六年级英语下册unit 4 My Holiday反思 高效课堂反思

六年级英语下册unit 4 My Holiday反思 高效课堂反思

六年级英语下册unit4MyHoliday反思

高效课堂阶段性总结

七星二中蒋雨欣

“物竞天择”，我们必须要改变自己，适应变化，开拓出属于自己的生存空间。因而构建既能最大限度地提高课堂教学效益，又能切实减轻学生过重的课业负担的高效课堂将是事在必行。高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内完成教学任务，最完美地实现教育教学“三维目标”的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。高效率的课堂，是“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学，不仅让学生学有所获，而且是投入和产出的比较合理的课堂。这样的课堂，学生乐学，老师乐教，师生互动，共同受益。通过本堂课的教学，学生在课前做了大量的准备，首先进行了本课的预习，包括对单词短语和句子的了解，了解本课所学的内容，知识点是什么，在预习的过程中有哪些不懂的地方，这样有针对性的学习，及时的反馈，并通过导学案进行引导，给学生一个大致的方向，并尽量自己去解决问题，可以小组为单位进行讨论，通过自己的能力去学习，这样既降低了学习新知识的难度，又培养了学生的自信心，让人人都成为小老师，在本节课上进行展示，小组竞争，形成了你追我赶的局面，大大激发了学生的学习兴趣。

高效课堂也进行了一个多月了，我通过自己所教学科有几点体会：一、台上一分钟，台下十年功

只有课前认真的备好课，才有可能创造出高效课堂。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。其实我们的备课是没有教案的备课，而是促膝长谈，讨论导学案的内容，哪个地方需要出，由谁来出，要出现哪些内容等等。说到这里，老师们一定会想起我们的集体备课二、效率第一。

课堂是教学的主阵地。有了我们前期的准备工作，课上就可以和我们的学生一起大展拳脚，在有限的45分钟内提高学习效率。那么平时我们上课时往往有这种体会，自己上课的时候时间过得非常快，处理某一个知识点往往要超出自己所估计的时间，但是要是听别人的课，时间往往过得非常的慢。但是我们仍要和时间去赛跑，要赢得高效，首先要赢得时间，那就是要求学生限时间、限内容、限方法去完成学习任务，有的时候以分钟为单位，更有的时候要以秒为单位，因为课上分分秒秒都显得非常珍贵。三、重视小组合作学习

《课标》上说，课堂应关注学生的终身发展。落实学生的交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。围绕教学目标，教师提出合作的具体要求。学生通过自学，对问题有了自己的见解，但理解的程度不同，这时组织学生合作、交流个人所得，合作的小组一般以56人为小组（按学生水平不同合理搭配），也可以同桌同学讨论，组织学生自学讨论，教师及时对各小组进行评价，使用累计打分的方法，目的就是增强他们的竞争意识。这种方式体现了对学生的尊重与关怀，允许学生在讨论中展开争辩在学生讨论时，教师及时巡回辅导，及时“拨乱反正”，以免自学讨论离题太远或走过场。及时答疑，及时了解学生对教材的理解情况，为精讲奠定基础。这就是我的几点体会，望与大家分享。

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教学反思

--同课异构

单位：七星二中

姓名：解琦

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Wheredidyougoonholidey教学反思

本课在设计上思路比较清晰，由浅入深，教师引领学生一步步，渐渐进入每个任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。具体来说：（一）强化课堂教学交际化运用。

1、将单词教学与句型相结合，加深学生的理解与掌握。

2、注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养英语学习兴趣。

3、对话使用，角色表演。在教学过程中，注意经常创造一个心情舒畅、充满情趣的语言环境，使学生置身于这种富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，进行会话表演，他们从表演中提高了实际应用英语的能力，达到对所学知识举一反三、融会贯通、巩固提高的目的。（二）、狠抓基础，注意容量

一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，课堂上，让每个学生都参与学习活动，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，使教学走向希望。

（三）、温故知新，克服遗忘

注意在课堂上经常复现新知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习复习再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。及时对于重点内容进行练习，加深学生的印象。

（四）、采取新颖多样的教学方法，培养学生的说英语的兴趣。

在整个教学过程中，采用了创设情境、组织活动、交际互动等方法，强调

学生在交际中，理解运用本课的语言功能项目。并利用电教手段，激发学生的兴趣：

英语实行新课程标准后，倡导以人为本，以学生为课堂主体，回顾本节课，存在很多不足：

（一）、首先是单词学习与复习，本来我想结合图片学习新单词，但是，单词已经学习过了，在了解这一情况以后，我完全可以把它作为单词的复习出现，可以让学生拼读单词，而不是直接给出。如果这样，可以更清楚的检查学生对这部分单词的掌握情况。

（二）、对于教学设备不了解，课件中的一部分句子没有出示，影响了效果。（三）、对于活动的参与，一个是因为对于学生不是很了解，一个是因为班级的人数比较多，回答问题的总是哪些频繁举手的学生，而有些学生可能一次也没有回答过问题，没有做到全员参与活动。

（四）、出现口误，把动词的过去式形式说成了名词的复数，幸好及时纠正了错误

谈初中英语高效课堂的心得体会

--高效课堂阶段性总结

首先从高效课堂的定义来看，它是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。我理解的高效课堂是在课

堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。而下面这句话是让我产生共鸣的地方：要想让课堂效益最大化，前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学。我把这句话分成三部分来解读.

第一看学生是否愿意学，我把它解释成看学生是否对这门学科产生兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”所以调动学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要前提。

1、培养英语学习兴趣，开发学生的学习潜能。

首先加强情感教育，创造和谐氛围。英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。有哲人曾说：“亲其师则信其道”；还有一个成语叫“爱屋及乌”所以，能否培养良好的师生感情，建立融洽和谐的师生关系，将直接影响到学生的学习情绪，从而影响其学习效果。

在我的教学过程中，我也正在感受着这句话给我带来的效果。同初三（3）班孩子相处的过程之中，让我体会到师生的那种在课堂上的默契感和思想火花的碰撞。能让我在课堂上取得意想不到的教学效果。和学生进行及时有效的交流和沟通是很有必要的。所以无处不以德育为先！2、在课堂上，组织丰富的活动，体验快乐学习。

爱玩是孩子的天性，竞争也可培养孩子们追求成功的信心。针对这一点我们在平时的教学中选择合适的课型，可将英语教学游戏化，竞赛化。心里学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。竞赛和游戏也是学生最乐于接受的一种方式，也是学生积极参与教学活动，体现学生主体地位的一种有效手段。

我记得自己在上学期开设的一节“9AU4reading2TVprogrammes”的公开课，当时的主要思路是想将枯燥，死板的知识点和句型进行情景化的理解和运用。并且能够最大程度的让学生参与整节课的活动。所以，当时就创设了央视女主持“王小丫”来我班挑选获胜小组去参加开心辞典的节目录制这一情景。就给学生一个很好的刺激。并且利用分组竞赛的方式来组织我整节课的教学活动。所以当时学生们的举手频率就相当高，而且参与度很高，孩子们在紧张而又刺激的氛围中高效的完成了本节课的教学内容。类似的还有“单词接龙赛，男女生对抗赛，你来模仿我来猜”等等好玩又适用的游戏环节来提高学生学习英语的兴趣。

第二是学生“会不会学”。这一步我把他理解成学生有没有掌握该学科的正确的学习方法。这又得归结于教师在课堂教学中那智慧的点拨，和课后的耐心细致的学法指导。

1.课堂教学中智慧的点拨也是很见我们老师的备课功底。主要体现在我们老师仔细研读教材的功夫；在于老师能否制定出科学的高效的多媒体课件；在于老师能否针对自己的学生设计出学生能自主高效学习的有效教学活动。让学生既能够进行长时间的充分学习活动，又能够又大量的知识的积累。对于我们英语学科而言，必须明确的是不同的课型要做到侧重点不一样，如何能做到“听说领先，读写真的跟上”。像在上reading第二课时，Grammar以及checkout这几个课型中相对要增加学生课上笔头练习的时间，同时我们也很注重去编写和整理针对每节课时相适合的导学案，这样试验下来感觉比较扎实。而所有这些，最终归结于老师们“敬业”的态度和“精业”的实力。第三是学生乐不乐学。我把它理解成学生能否在英语学习中体会到学习的乐趣。让学生能真正感受到“学并快乐着”。体现在教师能否采取灵活机动的

教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。及时，有效，科学的评价手段可以让我们老师在调动学生学习的积极性上获得“事半功倍”的效果。而这就得充分运用我们自己的智慧。我还是以初三（3）班为例，刚接手3班的孩子时，我对他们的评价是“朴实而且乖巧”，从心眼里喜欢他们。但是乖巧过度则是不够活泼，所以课堂气氛很沉闷。大部分教3班的老师都有同样的感受，就是在3班上课就像是自己在唱独角戏。通常一个问题问下去，犹如“石沉大海”没有回应。这让我一开始很不能适应。所以我就决定采用我自己以前制定的一套激励和考核机制。根据以往的经验，为了体现公平和公正。我将3班的学生按照成绩和能力分成了ABC三个层次。这样就可以让实力相对均等的学生进行课内和课外的英语学习的PK。结合英语学科的特点，我对他们，从课上发言，到课后的背默以及作业的订正都进行评价和奖励。而那些道具，其实也就是我从网上购买的小小的印章和四块钱一包的贴纸。可是在我们学生的眼里那些sticker是比钱还值钱。他们都会攀比谁囤积的贴纸最多。因为每次小组Pk的获胜者可以参与抽奖，大奖就是大周回家作业减半或是全免。因为我了解我们初三的孩子对于他们而言那已经算的上是很奢侈的三天假期，他们最想做的事情就是放松和休息。所以只要找到学生的需求和兴趣所在，并加以巧妙的利用，他们的积极性就来了。不用你跟学生玩“猫捉老鼠”的游戏，他会自己主动来找你。现在上英语课，不用发贴纸他们也已经习惯举手发言了。因为这已经成了他们上英语课的一种习惯。既让他们完成了学习任务，又能让他们体会良性竞争带来的成就感和快乐。

其实，在这个社会每个行业都在追求高效，商人希望用最少的资源创造出最大的经济价值；农民希望在有限的自留地里产出最多的粮食。而我们老师的自留地就是我们的课堂，我们的产品就是我们的学生，所以让学生得到最多的

锻炼和最好的发展就是我们老师所追求的高效。

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