饶立娜-初中语文高效课堂教学模式初步尝试
初中语文高效课堂教学模式初步尝试
饶立娜
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强。我在教学实践中，初步尝试初中语文高效课堂教学模式探索，通过不断摸索、总结、反思，初步认为“导读悟赏”四字教学模式比较适合于初中语文教学，即导学新课诵读感知整体感悟重点赏析四个大环节，仅供大家参考。一“导”即导学新课。“台上一分钟，台下十年功”，以有效的课前准备保障高效的课堂。要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
导学新课设计更为重要。首先要设计新颖别致的导语，创设情境，激发学生学习兴趣。一个富有激情的导入往往能达到事半功倍的效果。一次听一位教师教演讲词的有关知识，她首先是做了三分钟即兴演讲，内容是关于父母对子女的爱以及子女对父母的态度，当她慷慨激昂地说完最后一句话时，学生都情不自禁地报以雷鸣般的掌声，接下来学生纷纷要求上台演讲并自己归纳出了演讲词的特点。试想，这样的课怎么能不激起学生的学习兴趣呢？其次设计与课文有关的小练习，引导学生学习了解有关作家作品的一些情况。让学生对所学内容有初步的认识。第三检查预习，落实字词教学。二、“读”即诵读感知。
营造轻松和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。诵读在初中语文教学中显得尤为重要。语文教学离不开诵读。诵读在语文教学中具有很重要的作用，巧妙的运用诵读，可以激发学生学习语文的兴趣，扫除学生阅读障碍，加深学生对课文的深层次理解，培养学生的审美情趣，从而使语文教学变得丰富多彩，情趣盎然。
教师声情并茂的示范朗读，可以把学生带进一个情境交融的世界，净化学生的心灵，能够迅速引导学生进入作者所描述的情景之中，从而自觉不自觉地理解作者的写作时的心情、思路，用心去感知课文内容，进一步激发了学习兴趣。学生的模仿诵读，更是学生对文本的一次深刻的感知。集体读、自由读、分组读等等，多种形式的诵读都是对文本的感知过程。
三、“悟”即整体感悟。
在课堂教学中要教师以学生引路人的姿态出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，充分尊重学生的主体地位。让学生发表不同的意见，提出不同的问题，这样学生才能做到“不惟书”、“不惟师”，勇于提问，敢于质疑。营造“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围课堂氛围，让学生身心愉快、思想活跃，课堂教学才会达到高效率。
在教学实践中，我让学生读完课文后，尝试用简洁的语言说说文章大意或用“的”句式，发表自己的读后感。或者找出文章中你认为优美的句子，并简单说明理由。如学习安徒生的童话《丑小鸭》一文，学生读了后，我说请用“的丑小鸭”句子来说自己的感受，学生畅所欲言，说出了自己对课文的理解。达到了整体感知的目的。从新课开始，就发挥学生学习的自主性，让学生自我感悟，引导学生找句子、找词语、找标点，圈点勾划。学生交流时，始终尊重学生的主体地位，让他们自由讲述，并适时点拨，我始终和学生一起沉浸在丑小鸭的向往和追求中，一起欣赏着，一起感动着，并有效的调控课堂教学。在感悟关键字词时，当学生没有找到的文本中的关键字词时，我充分发挥了平等中的首席的作用，及时指出，引导体味。这样，学生在动手、动脑、动口的过程中很轻松的学到了知识，感悟了文章内容及主旨。真正做到了务实高效。四、“赏”即重点赏析。
一篇文章的重点部分、难点部分，教师要精讲赏析，要从文段的情感表达方式、写作方法、修辞方法、表现手法、句式特点、重点字词的运用等等方面来分析，让学生在对文章的整体感悟中有一个更深层次的理解，更能激发学生的求知欲望，如果泛泛的点拨，则达不到深入理解文章的主旨，拓展学生的视野。
2、要鼓励学生多找出一些自己认为好的句子来，可不必严格按照示例作品析，怎么想就怎么说。对于学生的发言以鼓励为主，明显的错误加以纠正，但不损伤学生的自尊心。敢于发言且言之有理的给以肯定和鼓励；对于发言精彩的学生，则要加以表扬并带动学生鼓掌，这既是对学生的激励也是对课堂气氛的激活。）
总之，高效课堂应当是平实的。高效课堂应当是真实的。高效课堂应当是丰实。高效课堂应当是扎实的。高效课堂教学应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。通过高效课堂教学研究月的学习实践，我深深体会到高效课堂教学应具有以下六个特征：一是以学生终身发展的教学理念为指导；二是以规范具体的教学目标为导向；三是以扎实的教学内容为载体；四是以多元的学习方式为中介；五是以积极的课堂气氛为依托；六是以科学的教学组织为保障。课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。我们只有理性地认识我们的课堂教学现状，客观地分析我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。我们要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会实现课堂教学的高效化。
扩展阅读：陈爱永-教师应当树立什么样的职业观
教师应当树立什么样的职业观
一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。教师应具备的基本素养主要体现在能让学生从中受益，提高教学水平，有助于团体良好运转。教师肩负着教书育人、兴国育才的重任。作为新时代的人民教师，那么，当我们面对课改的新形势，应该怎样树立并实施新的教育理念，应当具备什么样的素质，如何追求我们教师辉煌的人生坐标，怎样去实现学生人人成才、桃李满园芬芳的最高教育境界呢？
我认为想要成为一名好的优秀的人民教师具备三方面的素质：敬
业、专业、精业。
一、教师的敬业
无论从事什么行业爱岗敬业都是其首要和基本要求。想要成为一名
好的优秀的老师，首先就得敬业。而所谓敬业，就是对教育事业的执着热爱，是对教书育人境界的不懈追求是“虽九死而犹未悔”的无限忠诚，是春蚕蜡烛式的无私奉献。一句话，敬业就是爱岗。爱岗敬业不仅体现了诚信、尽职、图强、服务社会的崇高师德，而且体现了奉献社会、献身教育的执著信念，奋发进取、坚忍不拔的奉献精神，以及“敬业、爱生、博学、严谨”的教风和“勤学、多能、务实、求真”的学风。概言之，“爱岗敬业”正是淡泊名利、志存高远的崇高境界，就是“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神。
十年树木，百年树人。教师肩负着传播人类文化、启迪人类智慧、开发人才资源、塑造人类灵魂的神圣使命，可谓任重而道远。教师是一种高位职业，它可以成全孩子的一生，也可以损害孩子的一生。教育是不能重复进行的事业，学生的生命更是无法追回的，教师的伟大就在于用知识与智慧点亮无数学子的前程的同时，还用自己的道德和精神的力量决定着一届又一届莘莘学子的生命走向。教师中流行着一句口头禅：种不好土地误一季，教不好学生误一辈。朴素的语言，深刻的道理，说明了教师应具备起码的职业道德。
育人为本，德育为先；师德是教师素质的灵魂，敬业须有师德。神
圣而光荣的职业要求每一位教师必须有高尚的道德品质，才能担负起教书育人的伟大事业。教师职业之所以平凡而伟大，普通而崇高，就是因为教师担负着教书育人的责任，担负着塑造学生灵魂的使命。教师应该具备的形象是：有知识，业务强；心胸开阔、正直大方，为人师表，敬业爱生；富有同情心和责任感等。教师理应把爱心倾注于整个职业生涯中，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人，成为带给学生快乐幸福的光明使者；因此，一个好教师除了业务精湛，学识渊博外，更主要的是具有高尚的师德，具有打动人心、影响学生一生的道德魅力。敬业就是坚守三尺讲台，就是选择责任，就是执著与追求，就是严谨。
二、教师的专业
所谓专业，从教育的角度讲，就是学科业务知识。小而言之，是一门学问；大而言之，是一门科学。教师职业要求每个教师应具备深厚的学科
专业知识、较强的教学能力和扎实的基本功。如教学设计、课堂教学流程、教学方法、板书板画等，这里包含着教师的教育学、心理学原理的理解，多元的知识结构，新课程标准的把握，新课程理念的运用等。可以说，扎实深厚的专业知识和学科教学能力是每一个教师应具备的基本技能，也是敬业与精业的基础。
教师的专业能力是指教学能力、教育测量评价能力、组织能力、
思维能力、学习能力、研究能力、反思能力等，最主要、最根本的应是教学能力和教育测评能力。一个教师必须具备良好的教学能力和教育测评能力，这就好比一个医生必须具备诊断病情的能力与开药方的能力一样。这是教师职业不同于其它职业的典型能力特征。
教师不断提高、不断发展的自身学力、专业水平与教学能力。所以
我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育（即现在的“继续教育”），才能有教学之乐，而无教学之苦。”作为教师，只有学而不厌，才能保持内心的开放和鲜活，才会有博学多识之后的灵动和快感，才有桃李满天下的光荣与幸福。否则，诲人不倦只能是无休无止的唠叨，只能是空洞的说教或教参的翻版，只能是教师教得辛苦、学生学得痛苦，就可能是教师教得低效、学生学得无效。俗话说，打铁还得本身硬。老师必须具有良好的师德、扎实的教学基本功，并懂得教育教学的规律，才能“严而有方”，取得良好的教学效果。当老师的一要以身立教，二要严谨治学。学生放飞理想，是因为有严师引导；而教师自身的专业成长，则关乎学生理想风筝放飞的高低远近。如果我们教学水平不高，管理能力有限，学生跟我们学习几年就可能成不了才，也有可能一辈子不成器。
要不然怎么会把有一个好老师当作人生一大幸呢！过去我们经常讲，“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”；要给学生以营养，教师必须自己先吸收营养，成为学养丰厚的专家。要想做一名优秀教师，就应该笃学博识，教学相长。要追求做名师、人师、教育家，就必须具备较强的专业能力，扎实的基本功，深厚的专业知识，精湛的教学艺术。
三、教师的精业
顾名思义，精业是对专业知识的精通娴熟与精益求精，是对教育事
业无限追求所达到的一种理想境界。精业是专业知识的深化，是敬业精神的升华。精业是艺术，是一种学问渊博、技术精湛、教学方法高超到炉火纯青的教育艺术，是使课堂教学达到了一种行云流水、出神入化的职业境界。
“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”教师要传道、授业、解惑，
没有精深的学问，没有深思熟虑的教学设计，没有多元化的知识，没有娴熟灵活的教学方法，是难以驾驭复杂多变的课堂教学的。
教师的治学境界：从教学的意义上，一个教师，既要教书又要育人，
既要追求高超的教学艺术，更要追求崇高、理想的治学境界。有一句名言，“经师易得，人师难求”。经师就是教书匠，人师就是教育家。“师”与“匠”有何区别：创意。“匠”是照本宣科，尽管做得精致，但缺乏创意；而大师则是富于创新精神，富有新意，与众不同，独领风骚。教育家与教书匠的区别也在于此。惟有不满，才能创新；惟有耕耘，才有收获。我相信只要我们几十年如一日，孜孜不舍地追求教育教学效果和艺术，在几经“山穷水复”的曲折之后，必定会迎来“柳暗花明”的无限风光!必会
成为一名优秀的灵魂塑造师－光荣的人民教师！
总之教师这一特殊的职业就决定了教师必须为人师表，教师的思想
和品德，知识和才能，情感和意志，以及世界观和人生观，甚至对某一个具体事物的认识、所持的态度和处理方法都对学生产生潜移默化的作用。因此，教师应与时俱进，提高教师职业道德修养，把品德、学识、情感源源不断地输送给学生，各方面时时处处都要成为学生的楷模和耪样。
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