高效课堂语文工作计划
高效课堂语文工作计划
昝岗乡中心小学语文组
“高效”是每个人对工作的永恒追求。作为学校，如果能使每一个受教育的学生个体，时时刻刻都有事可做，有事愿做，那么整个学校教育就可以称之为“高效”。众所周知，学生的语文能力主要指“听、说、读、写”四个方面。学生这些语文基本素养的提高，主要是靠老师的课堂教学来完成，但更离不开老师潜移默化的正面影响。为了让师生快速地共同成长起来，我们就从这四个方面入手，制定了这学期的语文教学高效课堂工作计划。
一、听
1、教师方面：教师善于聆听，为自己的高效课堂储备能量。（1）要求每位教师认真分析教材，“听”编者的写作意图。吃透教材。规定每位教师“听”学生的学习需求，了解学生喜欢的授课方式，把备学生作为备好课的重要一环。
（2）同教研组的老师充分利用同时空课的间隙，相互“听”别人的备课思路，课堂收获，课后反思，相互取长补短，不断完善自己的备课。
备课一定要做到超周，每次上课手中必须有你已经改好的适合自己的教案；备课的环节要包括单元备课。一篇文章的总目标、课时目标、教学重点、难点、教具准备、详细的教学过程、教后小结、板书设计和教后反思。需要注意的是，板书设计和教后反思是每课时都要有。备课中所体现的课时必须能与你的课程表上语文课的课时相吻合。作文要按照五段式的要求，落实好每节课的教学任务，备出符合课时实际的教案，讲评课和鉴赏课要有学生的例文，可以把学生的作文直接粘贴上去。两节阅读课的教案要穿插在每周的教案中，或剪贴或夹带附页；语文实践课，老师可以把教材中相关的内容作为教学内容，但备课必须体现出实践课的要求。反思要及时，凡是手写的字一定要规范；兼科备课，可以写简案，但必须保证进课堂就得有和上课内容相吻合的实用备课。
（3）提倡走进别人的课堂，“听”不同学科的各种课型，每学期至少听20节课。老师要认真记录好自己的听课过程，听课感受，坚决杜绝不听课照着人家的抄的现象。评课要一分为二，既善于发现别人的优点，又要有自己的独到见解。
(4)课堂上老师要尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求心、求异的思维。对同一篇文章不同的学生会有不同的见解、不同的思考，老师要耐心地“听”学生的观点，使每个孩子有说的欲望和说好的信心。
2、学生方面：多角度激发学生“听”的兴趣，让学生把“乐听”作为一种自觉行为。
（1）教师要苦练自己的课堂语言，不仅做到用标准的普通话进行授课，还要锤炼自己在课堂上所说的每一句话，善于运用诙谐幽默的语气和引人入胜的情景，让学生人人有听课的兴趣，从而在轻松愉快的氛围中接受知识。
（2）每天布置学生在语文作业本上记两条自己感兴趣的新闻。班级定期举行班级新闻发布会。
二、说
1、教师方面：教师能言善辩，践行自己的高效课堂。（1）课堂精“说”，提高课堂教学效率。
教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。教师要用精辟的语言，使教学过程行云流水式的，其间没有任何的阻隔，没有任何的块状感，它给人的感觉是高山流水，一泻千里，洋洋洒洒，一气呵成。在教学时，可以先让学生总览课文，感知文章主要内容，把握文章概要，初步了解作者思想感情，使学生跟教材的距离缩短。在此基础上，让学生根据自己的所得提出想解决的问题，老师根据教材内容，筛选有价值的、全班学生必须掌握、解决的问题。然后引导学生再次细读课文，甚至多次品读课文，使学生跟课文的距离缩短到最小，让学生的情感自然融入教材的情理之中，使我中有书，书中有我，达到合一的境界。
（2）集体教研善“说”。单周通课，双周教研。每次活动，都要定出中心发言人，精心准备发言的内容。组员要积极参与，热烈讨论，针对教学中发现的问题、存在的疑惑进行专题研讨。在教研的过程中，由教研组长记录教研活动的全过程，组员边简单记录边随时写上自己的见解。加强平日的教研力度，大家利用空课的时间随时随地进行有效的教研。每个教研组每学期至少上4次研讨课。
2、为学生提供“说”的舞台，逐步提高口头表达能力。
（1）为了教学生会学语文，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。教师的课堂提问注意分层设置，针对不同的学生，提出难易程度不同的问题，让更多的孩子有站起来回答问题的机会。
（2）学校将在本学期举行低年级的认读生字过关和朗读比；中高年级的故事演讲比赛。
（3）国旗下的演讲，每周一个班级，每次轮流使用不同的学生，让他们展示自己“说”的本领。
三、读1、教师方面：与专家对话，与学生沟通，使高效课堂得以延伸。
（1）读教育书籍。教师要广泛阅读学校给征订的和其他相关的教育书籍，掌握先进的教育理念，为实施和谐高校课堂提供理论依据。
（2）读学生的作业。
学生的作业有布置就得有检查。学生每天要把作业的内容记在作业本上，写上日期。紧接着写当天的作业。对学生的作业，老师要用心阅览，批改要认真仔细。教师的评语要规范，注意运用鼓励性的语言，作业要注意复批。每个班级有一名学生在学校统一下发的记作业的本子上记好每天的各科作业，班主任负责协
调好各科作业量。
（3）教师要充分利用学校的每一面墙壁，如走廊的宣传语、班级橱窗、黑板报等，老师根据不同时期的教育主题，勤换内容，为学生提供丰富的读的材料。
2、学生方面：学会阅读方法，养成阅读习惯，提高阅读高效性。
（1）晨读：老师合理安排好每天的朗读内容，组织形式，写出具体的晨读计划上交教导处。晨读时一定要大声朗读。7：40前自由读，7：407：50集体读。
（2）阅读课；每周两节的阅读课，第一节课要有计划地对学生的阅读方法进行指导，有针对性地阅读部分小学必读的书目。
（3）课外阅读：继续书香进家庭活动，让孩子利用课余时间广泛阅读自己喜爱的书籍，班级定期举行新书推荐会，激发学生的读书兴趣。要求低年级的孩子把在阅读中认识的新字整理起来建立个人识字夹，中高年级建立资料夹。
四、写
1、教师方面：反思中前行，借鉴中成长。（1）写业务笔记。老师们把自己阅读中发现的精彩片断摘抄下来，也可以把自己的阅读感悟整理出来，每学期写出不少于5000字的业务笔记。
（2）继续补充语文教学资源库的相关内容。每个教研组要随着你的讲课进度，随时建立补充你们的资源库。也就是说,每上完一个单元，教研组长就要把本单元的相关资源送到教导处，期末要对各教研组的资源库建立情况进行展评，根据所交数量占教材的比例和具体的质量进行评比，最后作为优秀教研组评比的一个依据。
（3）练硬笔书法基本功。每天写一行规范的粉笔字；每周练写一页正楷的钢笔字。
2、学生方面：勤动笔墨，厚积薄发。
（1）作文（课堂作文、作文档案展示栏和作文集）课堂作文：每学期要保证8次的写作训练。老师们要严格按照五段式作文的要求，把每一个环节扎实落实好，不要走过场。尤其是作文草稿的充分利用。老师可以采取不同形式的修改方式，班级集体修改、学生自己修改、同桌或小组成员间互改、家长参与修改等等，让每个孩子都明白好作文是一遍一遍改出来的。除了前面说几种修改发方式以外，提倡教师对个别学生的草稿进行面批，真正对学生每次作文的情况了如指掌，指导起来就有的放矢，得心应手。作文正稿本的第一页一定要有目录。目录包括；作文题目、原字数、修改处数、修改后字数。每次正稿本都要求老师对作业进行三分之一的详细批阅，真正让孩子从训练中有所收获。保证每个孩子的作文有两到三篇是经过老师精心指导批阅的。略批的作文要做到找出错别字、明显的语法错误，及时督促学生改错并进行复批。每个教研组的作文内容和次数一定要统一。
本学期将举行快速作文比赛。
（2)读书笔记:一年级主要以抄写字词为主，个别好的孩子可以适当鼓励他
剪贴、绘画，根据画面写简短的话，不会写的字可以以拼音代替，但要求孩子通过查字典知道该用哪个字；二年级主要是摘抄优美的句子，看图说话作为重点训练项目，间周进行一次，为中高年级的写作打好基础；三年级以摘抄精彩的片断为主，让学生尝试多写观察日记，结合课文多进行一些小练笔；四年级可以指导学生对课本中的典型句式、精彩的片断进行大胆的仿写，学写不同风格的生活日记，好孩子可以鼓励他们学写一定数量的读后感；五年级主要以写各种形式的读后感为主，结合教材，在学生广泛阅读的基础上进行复述、缩写等练习。（一、二年级每周至少一页；三、年级每周两页；四年级每周二到三页；五年级最少三页）每位老师写出自己班级的阅读计划。
(3)规范字：每天安排固定的时间让学生至少练写10分钟钢笔字。内容还是课本中要求会写的字，每周一页。严格杜绝突击完成的现象。教导处不定期抽查。每个班级选出5份优秀作品，每月的月初由教研组长收齐上交教导处，以备在大厅的展示栏展出。
（5）班级的语文园地，老师不要嫌麻烦，要冲发挥它的作用，在不改变版面设计的情况下及时更新内容。
（6）每个教研组要组织好每次的综合实践活动的，期末将活动方案装订成册上交。
扩展阅读：语文教研组打造高效课堂工作计划
语文教研组打造高效课堂工作计划
本学期，语文教研组将在高效课堂教育理念的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进高效课堂，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。制定本学期的工作计划如下：
一、学好理论，更新观念，提高素质
语文教学应按照语文和语文学科的特点，适应社会需求，强化语文的人文性、实践性、实用性，提高学生的语文素养。为了适应这种新形势，不被淘汰，我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点：
1、认真学习先进的教育教学和高效课堂的有关理论，通读一、二本理论专著。要围绕"高效课堂"，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。
2、语文教师要坚持通读语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学"内功"，从而更好地适应高效课堂对语文教师所提出的更高的要求。
3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。
二、狠抓常规，改革教学，提高效率
抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规、改革课堂教学、提高课堂教学效率。全面实施高效课堂，课堂教学是主阵地。要对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂要注重激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。
三、加强课题研究，注重学生素养
语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。在狠抓双基的基础上，想方设法
扩大学生知识面，正确引导学生看课外书，向学生推荐课外阅读材料；开设语文阅读与写作兴趣小组；同时要积极与阅览室、图书馆联系，延长阅读时间、增加借阅次数。
任何学习都要注意课内外相联系，不断扩展学生的认知领域，即"生活-课堂-生活"。再者，学习本身就包括接受与发现两种最主要的形式，这就需要不断鼓励学生在亲身参与中独立发现。因此，语文教学不仅要重视课堂语文学习，更要重视社会生活中的言语实践
本学期要进一步加强课题研究过程管理，及时计划、及时总结，鼓励老师们能结合教学实际，积极撰写论文。继续努力打造高效课堂，争取使教研组内每位教师参与，提高语文教研组的教学质量。
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