明星校园文化总结

明星校园文化总结

建设校园文化推进事业发展

郴州明星学校校园文化建设工作汇报

郴州明星学校是一所由幼儿教育、小学教育、中学教育共同组成的

现代化新型学校。校园环境优美，服务管理精良，教学质量上乘，目前已成为湖南省办学规模最大的优秀民办学校。为了全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，进一步营造良好的育人环境，构建和谐校园，突出特色建设，全面提高质量，学校大力推进校园文化建设，各项事业得到进一步发展。现总结汇报如下：一、指导思想明确，方案目标具体

学校坚持以科学发展观为指导，全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》；为广大师生营造一个良好的学习、工作、生活环境，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人文精神，培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养，丰富校园文化生活，弘扬社会主义主流文化，发挥环境育人的积极作用，促进学生健康成长，把明星学校办成舒适、漂亮、师生满意的幸福家园。结合学校实际情况，学校制定了明确具体的工作方案及工作目标。工作方案操作性强，原则全面：一是教育性原则。以培养品学兼优、素质全面的社会主义“四有”新人为校园文化建设的出发点和落脚点，突出育人功能。二是整体性原则。坚持整体规划、分步实施，规划要体观精品意识，使校园显形文化和隐形文化相辅相成，又各有特征，以发挥环境育人的整体功能。三是个性化原则。校园文化建设既要体现时代精神，体现学校办学理念，又要因地制宜、因校制宜，体现办学特色。四

是学习性原则。校园文化建设要坚持为学习型学校建设服务，环境建设、制度建设、校园精神建设都要做到一切为了学生、一切为了学习，有利于学生健康成长。五是创新性原则。要主动改革，打造亮点，促使校园文化与社会文化同步互动，在互动中构建、生成和发展。

二、组织机构健全，责任明确具体1、成立了校园文化建设工作领导小组：顾问：杨土如刘秀芹组长：周邦全

副组长：陈志勇雷建文袁文格王姝刘玉庚叶梅苏廷民成员：曹勇曾庆军钟升高黄国良罗种棉陈佳明周小玲黄晓

杨益媛李平剑唐雪艳

领导小组负责制定加强学校校园文化建设工作总体方案，指导各职能部门落实具体工作。收集、整理加强学校校园文化建设工作的各种资料，总结学校校园文化建设的经验和存在问题，组织开展学校校园文化建设工作研讨会，及时提出整改建议或其它合理化建议，按期完成校园文化建设工作方案中的各项任务。2、成立了校园文化建设工作小组

①环境建设小组：刘秀芹（兼）刘玉庚曹勇钟升高杨益媛黄晓等。职责是：在学校的统一指挥和部署下，具体负责物质文化、环境设施等硬件建设，并做好绿化、美化及维护工作。

②宣传教育小组：周邦全（兼）叶梅袁文格雷建文王姝曾庆军黄国良陈佳明周小玲唐雪艳雷鹏程谢志刚等。职责是：在学校的统一领导和部署下，具体负责理念文化、精神文化、礼仪规范等方面

的宣传教育工作。

③活动实施小组：周邦全（兼）雷建文袁文格王姝曹勇曾庆军钟升高黄国良罗种棉陈佳明黄晓杨益媛李平剑各教研组长及年级组长等。职责是：在学校的统一部署下，具体负责教育教学、科技体艺、特色文化、活动文化等方面的组织及建设。

④管理协调小组：杨土如（兼）周邦全陈志勇叶梅苏廷民等。职责是：在学校的统一安排和部署下，具体负责内外协调、制度文化、督促检查、工作总结及资料的收集与整理等工作。

三、工作措施得力，成效比较明显1．加强校园环境建设，做到品位高。

①根据教育的特点、时代的特点、办学的特色，科学规划，合理布局，形成自己独特的文化风格。

②重视校园人文景观的建设，充分利用醒目的标语以及草坪和花木等，营造良好的文化氛围，调动学生的思维和情愫，起到怡情励志的作用。

③不断完善图书室、阅览室的建设及图书的添置，满足师生的读书需求。

④建设好校园广播、宣传栏等校园文化载体，营造浓厚的校园文化氛围。

⑤搞好教室文化，教室内物品设置讲求实用性、装饰性，教室内要有设置展示学生作品或教育成果的特色园地或专栏。

⑥抓好明星广场、明星花园、文化长廊的美化和建设工作，打造新的亮点，目前已全部完工。

2．培育校园精神文化做到积极向上。

①能认真总结提炼学校的优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神。

②突出校训、校风、教风、学风等物质载体的宣传，使校园精神让师生耳濡目染，受到熏陶和激励，进一步提升师生对校园精神的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

③创办校园文学刊物及各种交流活动，吸引师生积极参与，提供了一个相互学习和交流的平台。

④加强《教师职业道德规范》《学生日常规范》的学习与落实，事事处处突出校园精神文化。

⑤统一办公室的标语布置，如“忠诚党的教育事业”“学高为师，德高为范”等用语，时时激励广大教师奋发向上。3．加强制度文化建设，突出了以人为本。

①学校已建立健全科学的管理制度，做到依法治教、依法治校。②学校重大事项的决策和实施，能做到按章办事，体现公平、公正、公开的原则。

③学校管理实行民主管理、自主管理，体现以人为本的精神。④学校形成既有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。

⑤加强检查评估与督导，促进制度与活动的不断优化。4．开展了丰富多彩的校园文化活动，有利于师生健康发展。

①按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，开展形式多样

的校园活动。如课外活动、户外活动、传统节日活动等。

②活动设计突出学生的主体性和创造性；活动内容能体现实践性和综合性，有利于培养和锻炼学生多方面的素质，表现校园文化精神。

③能积极开展校本教研、经验交流、兴趣小组和体艺竞赛等活动，突出全面育人及丰富多彩的特点。

④开展各种读书活动，增加书刊品种，丰富图书内容，健全管理制度，全天向学生开放；图书室、阅览室已成为学生吸取精神文化食粮的重要场所。

5、打造校园特色文化，体现了创新发展。

①坚持内涵发展，追求高尚品质。学校已全面开展“书香校园”建设活动，增加诗词书画等内容的宣传及学习，做到“处处皆学问，朗朗闻书馨”。师生情操情怀得到陶冶、砺练。

②去年以来，尤其是从今年暑假开始，在全校范围内开展了传统文化学习教育活动，突出弘扬传统美德的熏习与教育，坚持以“弘扬传统文化，做有道德的人”为主旋律，做到“与圣贤为友，与经典同行”，积淀传统文化，激荡民族情怀，师生员工精神面貌积极昂扬向上。

③建立家长委员会，开展相关活动，创建“和谐校园”，师生、家长、社会关系良好。

6、各项常规工作执行力度大、效果好。

①教职员工管理制度落实，严格考勤到位，奖罚到位，教职员工积极性得到充分调动。

②教育教学常规工作扎实，检查督促到位，学生、家长反映好。③学校实行全封闭管理，班级管理、宿舍管理及评比制度坚持得好，

定时公布结果，富有激励作用。

④德育活动、班级活动开展有计划有总结，卓有成效。⑤“两课”“两操”“活动”坚持得好，效果明显。

⑥安全工作扎实到位，排查制度实施得好，全年没有任何大的安全事故。在一个具有5000多人的校园中，能做到这样确实不易。

⑦一年来学校获得的有关的荣誉有：“学校德育工作先进集体”、“郴州市道路交通管理先进单位”、“郴州市民办教育办学先进单位”、“第九届全国少儿小艺术家大赛团体金奖”、“北湖区中小学生田径运动会城区小学组团体总分第一名”、“北湖区中小学校本教研先进单位”、“第八届全国幼儿创意美术大赛幼儿园集体特等奖”、“‘飞天山杯’第七届全国校园才艺选拔活动湖南赛区最佳组织奖”、“第四届全国中小学生英语综合能力竞赛优秀组织奖”、“全国青少年五好小公民主题教育‘光辉的旗帜’读书演讲征文活动先进集体”等

校园文化是学校发展的强大动力，也是学校发展的重要标志。营造一种充满生命气息的校园文化，使学校成为教师开心快乐工作，实现人生价值的用武之地，成为学生胸怀理想、开启智慧、塑造人格、点燃火种的知识殿堂，学校校园文化建设已初现规模，效果显著。我们坚信，通过学校的不断努力，校园环境一定会越来越靓丽，事业也一定会更灿烂辉煌！

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扩展阅读：《明星企业文化与校园文化“嫁接”实验研究》课题计划

德阳市教育科研课题

《明星企业文化与校园文化“嫁接”实验研究》

主研单位：四川美丰寿丰实验学校一、课题研究的背景（一）、制约学校发展的问题1、环境和地理位置：

四川美丰寿丰实验学校地处丘陵山区，学校占地面积27279.5平方米，有校舍用房4601平方米（其中教学用房2433平方米，生活用房914平方米）。绿化率达30%。目前中心校辖基点村小1所，单设幼儿教学点1个。全镇现有教职工62人（其中中心校60人，村小2人），教师学历合格率为93.55%。全镇现有在校小学生和幼儿930人（其中中心校892人，村小38人），有小学教学班和幼儿班20个（其中中心校18个，村小2个）。在德阳市旌阳区范围内，与同级别的14个农村学校相比算是离市区最近的学校了。学校虽然距德阳市区仅六公里，但受德中公路收费站影响，学校交通极为不便，仅102路公交车途经学校，自驾车通过收费站每次还得给6元过路费，严重制约了学校的发展。由于学校处在半山腰上，一出校门就是一条长约80米、宽约3米的下坡路，且紧连着德中公路，安全隐患很大。学校的周边环境也亟待整治，受社会大环境的影响，网吧、电游厅、美容美发等娱乐场所和小商小贩距离学校越来越近，严重地影响了学校的正常教学秩序与学生的健康生长。

2、学校办学条件

近年来，在各级党委、政府的领导和重视下，在有关部门的大力支持下，虽然学校排危工作成效显著，办学条件得到了较大的改善，但各方面的困难仍然很多。基础教育大力倡导环境育人，校园环境建设对改善校园学习风气，提升老师和学生的精神生活，起到举足轻重的地步。以校园环境为载体的静态校园文化，其隐性的教育作用不可替代。它不经

意间从校园的角角落落折射出一个学校内在的底蕴和气质。静态环境是物化的文化，表现为学校的外观，文化的营建，是明晰可见的。比如，学校走廊、门厅等处恰到好处地挂上书画条幅、名人画像、警句格言，既改变了白色墙壁的单调，又造成了一种文化的氛围，学生可以在经常性的审美活动中提升情感、净化心灵。校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是青年学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。但目前我校无论是校园景观设计、校园雕塑设计、还是学校厅廊文化、功能室建设、康体设施都还是一片空白，甚至没有自己的校旗、校徽。现在仅有的一个音乐教室还被寿丰初中借用，一旦某班有音乐课，相邻的班级必须紧闭门窗，否则对学生的影响太大了。如：五一班上音乐课，由于教学楼当头上的两间教室是两对门，音乐老师已经叫学生关上了门窗，但五.二班老师放开了音量上课学生还是听不清楚，没办法只好让学生写作业。学生活动的操场占地面积不足201*平方米，划不起200米的跑道，有时3、4个班级同时上课显得格外拥挤，操场边的6张水泥乒乓球台经常是学生争抢的对象，而且操场还是泥地，下雨天根本没法使用，出太阳则尘土飞扬，严重影响着师生的身体健康。学校因陋就简，在操场的一角利用教师宿舍围墙建起了长约12米、宽约1.5米的黑板墙供各年段和语、数、体卫教研组使用。5.12地震后上级部门给学校配置了一些多媒体设施，加上学校原有的一些电脑，我们农村的孩子也开设了电脑课，但学生上电脑课时还是没法达到人手一台，由于没有语音系统，加之电脑室就是一间普通的教室，老师讲得费力、学生学得随意，有时几个孩子挤在一起就翻纸牌玩，根本没有达到信息课应有的效果。

3、学校制度文化建设有待提升

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证

校园各方面工作和活动的开展与落实。我校现行的所有规章制度，包括岗位职责制度、教学工作管理常规、常规工作管理制度、安全工作制度四个部分。这是我校在全面贯彻党的十七大精神，认真实践“三个代表”重要思想，依法治校，以德治校，坚持科学发展观，不断推进管理体制改革过程中的产物；是提高我校全体教职员工综合素质，全面加强和提高学校教育教学管理水平，进一步加强师德师风建设的重要材料。但由于历史的原因，我校教师有一半以上是民转工老师，学历勉强达标，我校目前在岗教师62人，其中50岁以上的15人、3549岁38人、3035岁9人，无30岁以下的年轻教师，平均年龄43.8岁，结构老化，所以这些制度、条款没有引入多少竞争机制以达到鼓励先进，鞭策落后的目的。老师的精神面貌参差不齐，一些岗位上的职工得过且过，特别是厨房工作人员，如王××同志，他是一名50多岁的民转工老师，眼睛严重近视，洗菜、切菜都不方便。李××同志，身体较胖，患有痛风，在厨房只能帮着烧烧火，其他的工作根本干不了。他们对工作的激情和热情早已丧失，一心就盼着早点退休。由于我校教师专业发展水平不高，年龄老化，所以导致一些老师出现职业倦怠的现象，特别是幼儿教师心里、生理健康问题突出：一来他们年龄偏大；二来身体毛病较多；三来承担的教育教学任务较杂。有几位教师长期带病工作，感到身心疲惫不堪，也是希望早日退休。刘××老师（女）现年52岁，有高血压、冠心病、胃病等，长期吃药，但基本没有请过病假，一直带病坚持工作。李××（女）现年51岁，颈椎、腰椎患有疾病，也是长期吃药、理疗。可想而知她们的干劲和活力。作为基础教学的根基，校园制度文化作为校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。基础教育改革特别是新一轮的课程改革开始以来，对教育理念、教育目标、教学方法、教师角色转变等方面都提出了新的更高的要求。要求教师积极转变角色，由传统教师转变为新课程条件下的知识的传授者，学生自主学习促进者，倡导开展综合课程，积极开展在做中

学习，玩中学习，创造中学习，提倡探究学习……这对我校教师来说是一个巨大的挑战，。对于老教师来说他们没有年轻教师那样有活力、有干劲、有闯劲，对新事物、新观点接受慢，缺乏创新意识和创新精神（或反应缓慢），虽然这些都是由教师的年龄等决定的，他们也想尽力转变，往往是心有余而力不足。另外我校教师队伍单一，学科结构严重不配套，小学段语文、数学教师基本够用，体育、美术、音乐、信息技术和外语专业教师缺编严重；很多老师都要兼顾教小学语文、数学、思品、科学、音乐、体育、美术等课程，学生就根本得不到良好的教育，严重制约了学生的全面发展。

4、校园精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

(1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。我校是一所农村学校，还没有形成自己的办学理念，目前也还没有自己的校训、校歌、校徽和校旗。大家都知道好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。我校教师多数具有较强的敬业精神，早到校，早进教室，认真备课、批改作业。但总有一些教师用这样那样的借口为自己不负责任的教育心态找托词，甚至极个别老师不注意规范自己的言行，一放学就和队上、乡上的老乡打牌、喝酒，完全没有规范自己在校外的行为，也严重影响了校风建设。好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

(2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。也是历史的原因，我校从正规学院来的毕业生只有26人，占教学人员的82％，其余老师是通过民转工等途径来的，一些教育理念跟不上时代潮流。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”（即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。

(3)学风建设。学风是学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。我校学生几乎95％来自本乡本土，剩余的部分是外省市的转学生，还有就是在城郊学校表现极差的个别学生。在我校学生中，由于客观原因，在农村，许多家庭的年轻父母为了改善家庭经济条件，往往双双外出打工，留守学生现象比较严重，以下是我校201*春留守儿童统计表

201*年（春）留守儿童花名册寿丰学校(盖章)：学校父母是否年级序号姓名性别出生年月班级出务工123董静怡曾宇王礼鑫女201*.2.11.1和新白蜡3组董国福曾省杨王玉刚张源李洪梅否否是广东省何木琼德阳市张源否否否137081067321500832617013908104475家庭住址父母姓名都外地外出打工监护人住校是否联系电话负责人：陈建填表人：薛思江填报时间201*年3月8日男201*.4.18男201*.12.151.1东湖乡石板5组1.2新中镇桂花村河北省王书清

456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839魏佳豪何燕王萍罗佳丽袁星洁曾维苏莎莉柯帅邓颖川唐晓宇肖雯丽陈加敏谢国辉陈卓文丹丹余小龙尹倩莹陈雪辉刘思雨何志红聂鑫罗天茜张俊汪溪洋葛卓媛吕金周涛龙文博唐陈香韩佳刘宇陈佳佳何勇周强陶志锋曾雪梅男201*.6.24女201*.6.81.21.21.22.12.12.22.22.22.22.23.13.13.13.13.23.23.23.33.33.34.14.24.24.24.24.34.35.15.1中江和新福兴11组和新十村6组和兴白蜡十组和兴白蜡三组东湖石板五组东湖新购六组和新小河5组东湖刁桥5组寿丰场镇东湖石板一组东湖刁桥三组东湖石板5组东湖高槐1组和新小河三组新中桂花8组高槐和新小河8组和新福兴4组和新福兴2组刁桥3组东湖大桐三组和新白蜡五组寿丰小学东湖宝华1组东湖石板9组新中桂花8组东湖刁桥三组寿丰场镇魏功明何木贵王周学罗义学袁长斌曾建国苏成龙邓增明唐礼银肖德兵陈挺谢加宽陈刚文安金余开福尹小兵陈景红刘得旬何木金聂永兵罗周成张华安汪正友周树洪吕无贵周方华龙德春唐庞龙韩道国刘永唐陈军何贤兵周太兵洪平曾道荣周春会董丽华杨洪韩道美刘芳张卫平刘天翠柯燕汤素华张蓉伍泽敏周天美刘红梅李代清伍文碧潘仁凤许弟香伍泽兰李敏曹英唐桂华代国琼袁翠琼陈琼龚绪萍张春芝钟爱萍郭文香陈华秀刘龙芝是是是是是否否否是否否否是否否否父亲是是是否是否是是是否是是是否是是是是否成都市魏功莲上海市何贤坤上海市李金才北京广州成都广东广元新疆厦门常州成都泸州浙江成都市山西广州广州成都浙江苏丹汶川山西深圳江苏兰州山西河北上海广东印度广东新疆上海青川绵阳爷爷爷爷张卫平刘天翠柯成寿韩成友唐礼银爷爷爷爷姨父父亲母亲母亲母亲陈胜康何贤剑张维菊聂永兵伍世吉张华琼李世泉周纪成肖德玉代国琼高师英杨贵叶万琼张春芝陈支贵何贤奎赵远凤肖华兰刘龙芝否否否否否否否否否否否否否否否否否否否否否否否否否否否否否否否否否否否否1399023149215883801990135682379872589228158834387921377843340615883847012136896331701399022143215883682190138902828921354825765913658107012130961008221878103315825862851377882070325833901319889702913550646623258201*135470797831398108604613916125043135470420761377840973815282866455139810046211368963219313194853870女201*.1.15女女女女男男男女女男女201*.09201*.10201*.11201*.10201*.3201*.1201*.3201*.7201*.1201*.7201*.9女201*.8.15男女男女女男女女男女男男男女女201*.7.8201*.8.7201*.7201*.6201*.1201*.7201*.1201*.91999.61999.819991999.61998.111999.75.2和新镇富兴7组6.16.16.16.16.16.2和兴白蜡和兴白蜡和兴白蜡新中白莲罗江金山新中白莲三组男1998.10.1女1998.5.1男1997.11.2男1997.1.3男1997.11.5女1996.11

404142434445黄昌满周雪平肖娟刘小艳谢明芳龙在玉女女女女女女1997.21997.11997.91997.101997.111997.136.26.26.26.26.36.3东湖新沟一组和兴福兴十二和新白蜡8组新华村2组东湖宝华八组新中白莲1组黄正国周太育肖洪德刘成武谢皇华龙章俊杨顺芝唐礼蓉吴廷芳陈运聪李仁珍李代淑否是否否否是攀枝花黄正国浙江上海成都成都新疆刘龙琼吴廷芳刘成武李仁珍龙文全否否否否否否159829367521380810684413109096531填表说明：1、“父母是否双方外出务工”填“是”或“否”。2、“外出打工地”填“省”、“市”201*年（秋）留守儿童汇总表其中父九年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级七年级八年级年级工人数母双方其中住校生人数外出务人数67107312250再就我小五年级来说，共111名学生，父母双双外出务工的有27人，单方外出务工的有48人，在城里打短工早出晚归的31人。基于这种情况，孩子们单靠在学校老师的培养大多都很难形成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等，这也制约了学校教育教学质量的提高。

（4）少先队工作、艺体工作建设。艺术是一种预兆的语言，它把人类的未来展示给我们。艺术把我们与世界联系在一起。艺术也是钥匙，它能打开一个浑沌世界以外的大门。他认为艺术教育作为一种素质教育，不但要让学生掌握一定的艺术知识、技能和创造能力，更重要的是让学生从中提高自身对世界和人类的认知能力，继承人类的文明成果，而且还要全面提高学生的情感、人格等各方面的素质和修养，帮助他们树立正确的人生观与世界观。落实在艺术教育活动中。我校的艺术教育还没有融于学校各项工作中。虽然每年我校春季运动会的开幕式都进行各年级的团体操表演，学生参与率达98%以上，每年的“六一”儿童节都进行文艺汇演等艺术活动。但都仅仅是一些最基本的活动，平时，没有自己的合唱队、没有舞蹈队、没有书画组、没有文学社如果在浓厚的艺术教育氛围中，孩子们

能尽展才华、尽情发挥，放飞自己的梦想该多好啊。学生学习艺术，不仅接受了艺术熏陶，有了艺术追求，而且懂得了感恩，懂得了爱，懂得了发愤的人生意义。强大的校园精神文化展示出强大的精神力量，会凝聚着老师凝聚着同学们在四川美丰寿丰实验学校这片沃土上勤奋耕耘。

(5)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。目前，我校是寿丰片区牵头学校，但与省市级名校互派教师、互相交流的机会还很少，这也是加强我校文化建设方面的重要的一点。

（二）、校企进行了联姻促进了学校的发展

201*年9月，四川美丰化工股份有限公司同原德阳市旌阳区寿丰小学进行校企联姻,由四川美丰化工股份有限公司捐资20万元,用于寿丰小学的硬件建设,作为回报,原德阳市旌阳区寿丰小学更名为四川美丰寿丰实验学校,有效期为二十年,就此拉开了校企联姻的序幕,四川美丰寿丰实验学校利用工作这笔钱修建了四川美丰寿丰实验幼儿园,学校的了展进入了一个新的阶段。

1、四川美丰化工股份有限公司有着丰富、深厚的企业文化

四川美丰化工股份有限公司是国家上市企业，前身是四川射洪氮肥厂，201*年张晓彬懂事长提出了美丰文化的核心理念即：“一本四基”也就是“以人为本，与人为善，诚信勤勉，共谋发展”。

一本，是“以人为本”。

美丰公司在追求利润最大化的同时，必须把创造这些利润的“人”摆在第一位，作为重要的因素。

四基，就是四个基础。

第一个基础，是“与人为善”；倡导人文美丰，互相尊重，充满关爱。领导关爱、关心职工，职工间互相关爱，互相爱护，和谐、融洽，充满互相谦容、忍让、关心、支持的氛围。常怀一颗感恩的心，天地会更宽，领导要感谢职工勤奋的工作，职工感谢领导有方，领导有方和职工勤奋，大家才有发展。倡导职工多一份善心，多一份关爱。

第二个基础，是“诚信”。信誉最有价值，至关重要，信誉是品牌。美丰的诚信包括，领导与员工之间的诚信，也包括企业与消费者之间的诚信等等。

第三个基础，是“勤勉”。

第四个基础，是“共谋发展”；虑员工的利益。这就是美丰企业文化的本质，实质就是“价值的整合”，追求一致。归纳起来四句话，“企业增效，员工增薪，各有所得，永不满足”

美丰文化的基本方式：“以伟大的目标感召人，以满腔的热情打动人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操培育人”。

美丰企业精神：以人为本、开拓创新、勇于竞争、团队合作、艰苦奋斗。工作作风：严、细、深、实、

道德规范：爱厂、诚信、团结、敬业、自强。学习观念：向学习要未来，向培训要未来。

安全、环境、健康观：安全第一、预防为主、全员动手、综合治理、改善环境、保护健康、科学管理、持续发展。

2、学校需要美丰文化

企业的文化促进了美丰公司的发展和壮大,使美丰人更加团结,更加具有凝聚力,企业文化是企业的灵魂，是公司发展的不竭动力。张懂事长说“美丰未敢言大，但有鸿鹄之高志；美丰未敢言富，却有济贫之善意，愿以感恩之心，尽绵薄之力，作能及之贡献”。这种感恩的心也可根植于学校，让学校在企业的帮扶下，得到更好的发展。

美丰文化的基本方式：“以伟大的目标感召人，以满腔的热情打动人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操培育人”引入学校，促进学校全面发展。通过吸收美丰文化的精髓,把上述重要思想引入学校，可促使学校全面发展。

二、课题的界定

文化：笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风

土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等

校园文化:以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

企业文化:企业在生产经营实践中，逐步形成的，为全体员工所认同并遵守的、带有本组织特点的使命、愿景、宗旨、精神、价值观和经营理念，以及这些理念在生产经营实践、管理制度、员工行为方式与企业对外形象的体现的总和。

嫁接：是植物的人工营养繁殖方法之一。即把一种植物的枝或芽，嫁接到另一种植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。这里说的嫁接就是把美丰文化中的优秀精华部分同我校的实际相结合，从而使我校校园文化更快，更好地显现出生机。

明星企业文化与校园文化‘嫁接”实验研究是指将明星企业中的可被学校吸收的使命、愿景、宗旨、精神、价值观，管理制度、员工行为方式等方面同学校文化建设结合起来，使之产生巨大而良好的效果而进行的实践探索。

三、理论述评：

以人为本的思想认为，教育要做到以人为本,强调把人的价值放到首位，强调人贵于物，“天地万物，唯人为贵”。人是发展的根本目的，也是发展的根本动力，一切为了人，一切依靠人。学校要创设现实情景，为学生的发展提供成长的环境，不能忽视甚至损害学生的需要和利益，因而进行校园文化建设，通过校园文化建设，促进学生的全面，提高教育的有效性。

建构主义学生观认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。而且，知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来便用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。因而通过不同形式的校园文化的呈现,让学生在真实的环境中成长。有利于学生的成长。

另外，建构主义认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍的认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。因为这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境下的学习历程，故学校为学生知识建构提供必要的成长的经验背景。

建构主义认为课本知识只是一种关于各种现象的较为可靠的假设，而不是解释现实的“模板”。科学知识包含真理性，但不是绝对正确的最终答案，它只是对现实的一种更可能正确的解释。而且，更重要的是，这些知识在被个体接受之前，它对个体来说是毫无权威可言的，不能把知识作为预先决定了的东西教给学生，不要用我们对知识正确性的强调作为让个体接受它的理由，不能用科学家、教师、课本的权威来压服学生。学生对知识的“接受”只能靠他自己的建构来完成，以他们自己的经验、信念为背景来分析知识的合理性。学生的学习不仅是对新知识的理解，而且是对新知识的分析、检验和批判。另外，

知识在各种情况下应用并不是简单套用，具体情境总有自己的特异性。所以，学习知识不能满足于教条式的掌握，而是需要不断深化，把握它在具体情境中的复杂变化，使学习走向“思维中的具体”。

因而学生的学习的主体需要在要靠学生自己来建构，因而学校必须为学生提供可以建构的材料，通过学生自己对知识的主动建构，完成对知识的建构。

建构主义学习观认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。学习是个体建构自己的知识的过程，这意味着学习是主动的，学生不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工，而且，知识或意义也不是简单由外部信息决定的。外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中，每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不简单是信息的积累，它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。学习过程并不简单是信息的输入、存储和提取，而是新旧经验之间的双向的相互作用过程。

建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，小到身边的衣食住行，大到宇宙、星体的运行，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在面前时，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力（理智），形成对问题的某种解释。并且，这种解释并不都是胡乱猜测，而是从他们的经验背景出发而推出的合乎逻辑的假设。所以，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处

理和转换。教师不简单是知识的呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。

这不是简单的“告诉”就能奏效的，而是需要与学生共同针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此作出某些调整。由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。

校园文化发展体现在三个方面：继承并发扬优秀的传统文化；借鉴并传播先进的外来文化；创造并培育时代的新型文化。这三个方面互相结合，任何一方面都不可缺少，否则文化难以得到健康发展。首先要继承并发扬优秀的传统文化，特别是我们中华民族的传统文化。我们拥有数千年深厚的优秀传统文化，要大力传承，并通过广泛的国际交流使中华文化走向世界，让世界认识了解中华文化，让中华文化为全人类文明做出新的贡献；其次要不断借鉴和传播外来的先进文化，一个不注重吸收外来先进文化的民族长远看是没有希望的；最后，也是非常重要的就是要不断创造和培育时代的新型文化，要使我们的民族文化、优秀的传统文化不断地与时俱进、发展进步。

一般说来，文化是价值观、信仰、习俗和制度等的综合，有价值观、制度、环境和产品四个层面的体现。文化的价值观层面包括理想信念、宗教信仰和习俗等，比如基督教文化、伊斯兰文化，我国的儒教文化等，它们有不同的价值观。文化的四个层面会互相影响，不同的价值观会导致不同的制度，而某种制度长期执行也会影响其文化的价值观。文化的社会作用是巨大的，具有塑制、化人、聚族、立国的作用，文化会对制度发生作用，有什么样的价值观会形成什么样的制度；文化对人有潜移默化的影响；文化对一个民族有巨大的凝聚作用，是民族永恒的凝聚力，也是一个民族对抗外侵的最根本力量；文化是国家的软实力，文化对国家的稳定、民风的教化、国际地位的提升，对经济社会的发展都会产生深远的影响。所以我国要大力倡导科教兴国、以德立国，有的专家还提出文教

立国等观点．也是有一定道理的。

现在人们对于校企文化联姻的研究，或者说是校企合作的深层深度融合，主要研究是高职院校应该如何把企业文化渗透到校园文化建设中，进而形成与校企共同办学、共同培养相吻合的高职职业文化，实现校园文化与企业文化的零缝融合，推动高职院校与企业的可持续性合作化。在校企合作过程中，校园文化和企业文化必然存在一些碰撞和交融。我校与美丰公司校企文化嫁接研究，研究是普通中小学与明星企业文化之间的文化碰撞，最终促进我校校园文化建设，促进学生全面成长，促使学生成材。

四、课题研究的内容：（包括本项改革的主要思路、方式方法、途径、措施、策略等）。（一）、明星企业文化与校园文化”嫁接”实验研究的基本思路如下图：

（二）课题研究的内容

1、本学校校园文化特点的传承和研究，明确接受“嫁接”的内容。2、明星企业文化和校园文化的融合的方法。3、明星企业文化和校园文化“嫁接”的渠道。（三）课题研究的对象与方法

本课题的实验研究对象：四川美丰化工股份有限公司的企业文化，四川美丰寿丰实验学校的校园文化。

根据我校实际情况。本课题主要采用以下多种方法相结合进行研究，多方面收集信息，查阅档案资料，保证所获信息的有效性和准确性，力求真实、客观、公正。

1、调查分析法：调查分析法是通过对主要顾客的消费意向,对富有经验的推销员进行详细的调查,以进行销售预测的一种方法.。本案通过对美丰企业文化和学校校园文化进行调查，明确“用于”嫁接“和接受”嫁接的部份。

2、个案研究法：个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。通过分析比较学校在不同嫁接时期的变化，来了解嫁接的效果，并在此基础上，形成嫁接的方法。

3、行动研究法：行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一

定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。研究者参与实践，在行动中进行研究，一边研究，一边实践，一边总结，一边反思，一边修改，使理论与实践统一起来，用实践来检验成果。

4、经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。我们将主要通过对研究过程的掌控，对研究过程中和不同阶段进行分析，归纳，综合，提炼经验，全面深入系统地提示经验的实质，总结出规律。

5、文献研究法：文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。对美丰企业的文化进行搜集、鉴别、整理，并通过对企业文献的研究，形成对事实科学认识的方法，达到对学校有用的文化资料。

五、课题实施的具体步骤

结合本课题具体情况，拟订本课题实验研究周期为三年，即：201*年3月201*

年10月。具体安排如下：

1、设计申报阶段（201*.3）

本阶段的研究内容及达成目标:课题申报表、课题研究方案、相应的资料整理。2、启动运行阶段（201*.6201*年6月）

宣传动员.9成立课题组,进行师资培训,学习相关理论,进行资料的搜集及相关的调查.

3、实施研究阶段(201*年6月201*年6月)

成立子课题组，制订各自具体研究计划，按方案组织实施，反馈修正方案。学习美丰企业的文化理念;明确学校的优良文化;将“以伟大的目标感召人，以满腔的热情打动人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操培育人”的文化方式引入学校;

将前期研究成果进行总结，并不断反思总结，通过对比实验，通过不同阶段素养的达成度，来衡量学生科学素养的培养效果，不断总结推广的经验。撰写报告。

4、结题鉴定阶段（201*年7月201*年10月）

反馈评价，经验总结，理论提升，接受课题组的评估验收。阶段成果：各子课题的终端研究报告，总课题研究报告和结题报告，教师论文集，校园文化建设成果展示。

六、预期成果

《明星企业文化与校园文化“嫁接”》实验研究，探讨企业文化与校园文化的特点，寻求到两者嫁接的载体，达到文化的相互融通、渗透、影响，培养出具有自信、坚定、个性的学生，进而促进校企的共同发展。

（一）、丰富校园特色文化建设内涵。

我校以“校企合作，和谐并举”为校园文化的初步构想。通过本课题的研究，解决学校文化与企业文化的嫁接关系、方式，以及渗透的途径与方法。相互吸取优点，达到共同发展的目的。

美丰文化的核心和基础，是“以人为本，与人为善，诚信勤勉，共谋发展”，其中包

含了一个根本、四个基础，也就是“一本四基”。这恰好与学校“以生为本”的管理理念和教学核心价值不谋而合。通过引导师生在参加校企活动中形成特有的精神气质与生存方式，将“以人为本、和谐教育”作为这一校园文化的切入点，并为之提供推动力和基础，为四川美丰寿丰实验学校特色文化注入了新内涵。

（二）为校企的文化嫁接与发展明晰思路

通过系统化的实践探索，形成校企的文化嫁接与发展的可行性操作方案以及相应的经验和教训，为校企文化建设提供借鉴。

学校文化是指一所学校在长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，表现为学校的“综合个性”。学校的教育活动主要是以群体的形式进行的。一个有凝聚力、竞争力和团结合作精神的教师群体有利于教师个体的成长。在这个群体中，所有教师个体在教育教学活动中会形成相互竞争、相互交流、相互补充及相互促进的局面，从而不断提高教师的个体素质。发挥学校文化引领作用，促进学校构建一个整体的人文环境，以人为本，和谐发展，推动学校整体办学水平的提高，提升学校的办学品位。

学校的发展就是一种文化的积淀，四川美丰寿丰实验学校只有三十年的文化积淀，我们在继承好的文化传统的同时，还要结合现代教育的形势和任务，不断发扬光大。现代管理理论认为，一个企业、组织或群体，要持续发展，必须增强其整体的能力，提高其整体的素质。未来真正出色的企业、组织、群体，将是能够设法使各阶层人员全心投入并有能力不断学习的组织学习型组织。而要提高群体素质、建立学习型组织，必须完成“五项修炼”：实现自我表现超越、改善心智模式、建立共同愿景、进行共同学习、学会系统思考。学校的教育活动主要是以群体的形式进行的。一个有凝聚力、竞争力和团结合作精神的教师群体有利于教师个体的成长。在这个群体中，所有教师个体在教育教学活动中会形成相互竞争、相互交流、相互补充及相互促进的局面，从而不断提高教师的个体素质，

建设和谐协作的教师群体。

怎样建设一个有凝聚力、竞争力和相互团结合作精神的教师群体？多年来，我校进行了“校企合作”办学模式的研究与实践，在利用名星企业－四川美丰的优秀企业文化作用下，建设和谐协作的教师群体，促进教师的专业发展起到了积极作用。

（三)、为学生的终身发展奠定基础。

1、校企文化的融合，激发学生的学习热情，有利于学生成才

以小学生自主能力培养为主线，走特色学校发展之路。具体讲，教育者采取策略，激发学生个体或团队自觉主动发展的内在需要，促使其自觉主动地全面参与成长教育、综合素质训练，自觉主动地参与社会实践，形成自我教育能力、自主学习能力、自我服务能力、自主交往能力；经过较长的教育管理、教学实践活动逐渐形成较好的教育教学质量，从而形成学生整体上自主能力较为突出为独特风格的学校。

2、校企文化的融合，塑造学生良好品德，提升学生的综合素养

四川美丰企业文化十分注重员工职业道德教育，强调责任意识、敬业精神、纪律观念和人生理想等，让学生多接受优秀企业文化的熏陶，逐步培养良好的道德品质。

（1）引导学生树立正确的理想观。（2）锻炼学生具有坚强的意志。（3）培养学生具有严格的纪律观念。（4）强化学生的敬业精神和责任意识。

3.提高学校文化建设的外在助推力

企业价值观是企业文化的核心。引入企业价值观，会使学校的校园价值观教育更加充满活力。“胡锦涛同志为总书记的党中央，执行的是亲民路线，提倡的是以人为本，始终把人放在第一位。美丰公司在追求利润最大化的同时，把创造这些利润的“人”摆在第一位，作为重要的因素。哲学讲究“度”的问题，任何事情都有度的问题，“真理向前走半

步就变成了谬误”。正确的东西超过了度就变成了谬误，如中国的人口膨胀、水资源枯竭等，都是没有把握好度的结果。以人为本不能把所有东西都依附上来。尊重人，尊重职工的价值、追求和人权，但并不是在原则问题上，在制度执行上去迁就他。”此名星企业的文化将个人价值观和企业价值观高度融合。这给学校教育无疑是很大的启示，这些企业价值观教育丰富了校园价值观教育的内容，促进校园价值观和企业价值观的有机融合。

(四)、提升教师的专业素养。

校企文化嫁接的研究以“提高学生的生命质量”为教育的宗旨，把学生看作“完整的人”，并从其真实的生命历程中发现他们的需要，据此提出和解决教育问题。通过研究活动的开展，教师将关注企业文化对学校文化的启示，关注对学生的发展影响，从而在教育活动中形成新的教育观念。

学校通过引入优秀的企业文化，汲取企业文化的精华，引入企业的竞争意识、市场意识、服务意识、品牌意识、工作效率、用人机制、转变办学观念、提升学校的服务意识与竞争实力，有利于教育者整体德育水平的提高。同时，既然独特的企业文化是现代企业的核心竞争力，那独特的校园文化必然是现代学校的核心价值，形成这样的校企文化特色则是教育者的重要职责。教师要成为企业文化的传播者，就必须先成为企业文化的学习者和研究者。在传播中研究，在研究中传播，就能全面增强教师素质，进而推动教育教学质量的不断提高。

四川美丰的企业文化在学校德育建设中的渗透，对于学校教育实现人才培养目标具有极其重要的意义：一是可以激发学习热情；二是可以塑造良好品德；三是可以增强社会责任感和了解社会的能力；四是可以培养创新精神。

总之，融入优秀企业文化，汲取企业文化的精华，是全方位、深层次地推进学研结合的重要举措，也必将成为四川美丰寿丰实验学校德育的一大亮点特色，从而成为学校核心竞争力、实现学校跨越式发展最为直接的途径和最为坚实的支撑。

(五)、打造了学校管理制高点，提高了办学效益。

学校文化与企业文化融合，打造了学校管理制高点，创造了学校的管理品牌，提高了学校的办学效益。学校校园文化的建设，要借鉴企业文化，实现校园文化与企业文化的“融合”，即让学生在校内能感受到企业各种文化，营造氛围，接受企业文化的熏陶，融入到企业文化中去，以便获取新知。环境陶冶

1、实地参观。学校利用四川美丰运动会、艺术节、剪彩仪式等途径，组织师生参与其中，出节目，作比赛，这样，让学生切实置身真实的企业环境，感受和领悟企业文化和管理要求，为开阔学生眼界打下坚实基础。

2、校园环境。在校本教材开发中编写《校企文化》地方教材，在科技文化长廊上开辟专栏，建设了“企业文化专栏”。举办校企文化研讨会，悬挂标语等，潜移默化地对学生进行企业文化熏陶。管理接轨

1、管理内容，学校教师深入四川美丰企业，了解安全管理，职工团队建设等，引导教师转变观念，取长补短，丰富和提高管理手段。

2、实训教学，学校在组织教师参观学习四川美丰后，提出《“企业化管理”与“学校教育教学”相结合》的思考，将企业管理的精髓融入学校管理。

3、班级管理，以企业的文化影响班级管理，班级在阅读《四川美丰》报刊时，也开展小组交流，学习企业在营造文化氛围上的成功做法，加强每天的安全管理，做到定计划、定目标，强化目标管理，提高班级管理效率和学习效率。

课堂渗透

1、开设专门课程。如学校开设《校企文化》地方课，针对四川美丰的文化和管理，联系学校和学生的实际，认真进行备课和上课，把四川美丰的“以人为本，与人为善，诚

信勤勉，共谋发展”的文化理念，利用课堂教学主渠道对学生进行职业道德、企业文化专题教育。

2、实行学科教学渗透。任课教师在学科教学时，结合学科教学的内容有意识地把四川美丰的企业精神和在化工领域的创新发展的举措等融入教学过程，让学生在学科学习的过程中不知不觉接受企业文化教育。

活动引领

1、安排师生到企业参观学习。定期安排教师参加到企业的工厂参观活动，定期参加四川美丰的职工运动会，参加座谈会等，让师生与企业实现“零距离”接触，老师们回校后在教学过程中将企业管理和企业文化引入课堂，使学生在学校课堂中就接受到企业文化的熏陶。还组织师生参加四川美丰组织的“四川美丰中国名牌发布会”“四川美丰中国驰名商标发布会”“四川美丰文化节”等活动，通过校园与企业文化的融合，形成了独特的校企文化，促进了学校育人功能。

2、邀请四川美丰高管到校指导，开设大讲堂。邀请企业高管、一线专家、技术骨干到学校开设专题讲座，交流校企文化建设等，面对面地指导引领学校文化建设，促进学校办学特色的形成。

201*年4月，四川美丰高层领导视察学校幼儿园修建及教育教学工作，受到全校师生的热情地欢迎。原学校幼儿园因多方原因，未能修建独立园舍。随着新农村建设步伐的加快，老百姓对幼儿教育服务质量的要求越来越高，要想办优质的幼儿教育，就必须要有合格的幼儿园舍。作为与学校“结亲”的四川美丰，在获悉此种情况后，以社会责任为已任，以回报社会之义举，决定捐资修建四川美丰寿丰实验幼儿园，美丰高管强调：服务于农村教育是服务于中国大农业的一部分。每到“六一”“教师节”等节日里，美丰人将其真诚与友善带入了校园，学校师生感受到了来自家人的温暖。

(六)、形成学校特色发展的思路。

本课题将通过校企文化的嫁接与发展问题，以人本教育和管理为切入点，促使探索如何树立新的教育观念，包括学生观、教育目的观、教学过程观等教育观念，使学校文化建设从外在的层次走向深层次即文化层次。

形成丰富多彩的学校、班级文化。一是营造温馨优雅、充满人文关怀的环境文化；二是开发科学完善、以学生为主体的制度文化；三是构建和谐向上、真正触及学生心灵的精神文化；四是组织系列化、特色化、常规化的学校活动，创主题鲜明的活动文化。

形成了学校发展的特色思路。学校坚持社会主义办学方向，为人的持续性发展奠定健康的、扎实的、全面的基础。学校以教育科学研究为主导，以开发人的主体性为根本，优化校内外教育资源，在开放的环境中持续发展。学校的办学目标是：在强化学校现代管理、教工队伍、学生素质、教学设施形象的过程中，不断追求办学的优质高效，努力把学校办成德阳市旌阳区基础教育的优秀学校。形成了学校培养学生的目标是：（一）初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；（二）养成生活自理、行为自尊、学习自主、健康自强的良好习惯；（三）锻炼动手动脑、交往合作的能力和健康的心理、强壮的体魄。形成了四川美丰寿丰实验学校的校训：做事有境界、做事有本领。确定了学校校风：勤奋、友爱、精业、创新。

七、实验研究预期效果：

(一)、充分挖掘和传承了学校的文化底蕴，结合明星企业文化，教育质量得到提升学校文化体现着一个办学者、教育者和受教育者的价值观和追求，体现着学校的办学理念、目标、特色、风格和氛围，是学校发展的灵魂。我校始终坚持为了每一个学生的全面发展、终身发展奠定坚实基础的教育理念，学校形成了“以教学为中心，以学生的全面发展为主线，以德育为根基，以培养全面发展的人才为具体目标，构建具有个性化，能充分发挥学生特长的、具有我校特色的教学体系，为学生的终身发展奠基”的办学思想。

1、结合明星企业文化提出了我校学生基本素质标准，确立了“五会的人才培养目标：

“五会”即“会做人、会求知、会生活、会健体、会创造”。把学生培养成全面发展的人才。

2、继承我校校优良历史传统，结合明星企业文化形成了“建活力校园、塑精彩人生”的办学理念；形成了“做人有境界，做事有本领”的办学特色。(二)、重视和加强了教师文化建设，教书育人彰显成效

教师是学校最重要最有价值的人力资源，是学校文化建设中的人本因素。因此我校重视教师和教学文化建设，吸取明星企业文化的精华，培养一支具有现代教育理念、朝气蓬勃的专业化发展的教师队伍。

一是在全体教师中倡导四讲氛围：讲奉献、讲大气、讲品位、讲合作；弘扬四大精神：人文精神、合作精神、敬业精神、改革创新精神；确立五种方式：现代的思维方式、工作方式、教育方式、学习方式和生活方式。在教育教学工作中塑造了德高者的形象、博学者的形象、外在美的形象；塑造了具备优秀的文化素质和传播先进理念、健康道德、正确思想、前卫科学的教师；运用科学知识武装，坚持以先进的思想培养人，先进的文化武装人，高尚的道德塑造人，真正成为“人类灵魂的工程师。

二是制度+人性化的管理。再用制度管理人的同时，根据每位教职工的实际区别对待，即特殊情况特殊对待。在教职工中建立起既鼓励竞争又提倡合作，既鼓励个别冒尖又促进整体提高的管理机制，营造宽松、民主的工作氛围，建设积极向上、团结和谐的教师文化。三是重视教师的发展和培养。在教师培养中我们注重以目标鼓舞人，调动教师自主参与的积极性，坚持“看主流，重实绩，不求全责备”的原则，为教师的成功创造条件。对名优教师、骨干教师，加强梯队建设，促其发挥作用，提高层次。对青年教师，关注他们的成长，为他们创设各种平台，结合学科特点开展教学基本功训练、比赛。如我校的青年教师彭晓丽、肖洪艳、李海燕、邱丽萍等教师参加市、区级优质课竞赛，学校安排我校的精兵强将从他们的教学设计、课件的制作、课堂教学、课堂实录等给予最大的支持；同

时还邀请教科所的教学专家对青年教师的上课进行指导；在大家的共同努力下，彭晓丽、肖洪艳老师不负众望，荣获德阳市一二等奖，邱丽萍的美术课荣获旌阳区一等奖。使我校在参加市级优质课竞赛获得者有了重大突破。

四是加强了校与校之间的合作，取长补短。学校采取了走出去请进来的方法，请其他学校教学经验丰富的老师和专家为我校教师进行专题讲座、上示范课；同时利用一切机会让老师走出校门进行学习，极大地提高了全校教师的教育教学水平。使学校的教学质量稳步提高。

经过努力，学校形成了一支思想政治觉悟高、道德修养好、敬业爱生、乐于奉献、业务精良、教学经验丰富、结构合理、在市、区有较大影响的稳定的骨干教师队伍。充分给他们创造展示自我的平台。

(三)、重视管理文化建设，管理育人上升档次

重视学校的“软件”建设，关注学校的内涵发展，学习和吸收了明星企业的文化的管理理念，从而加快学校改革与发展的步伐，全面提升学校的教育教学质量，这是学校文化建设的重要内容。

一是在教育教学工作中树立“管理即服务”的观念。着力增强管理层对于学校共同价值取向的认同感，使整个班子形成真抓实干、敢想敢干、团结高效的工作作风，勤俭朴实的生活作风，任劳任怨为师生服务的意识，不计报酬的奉献精神。使学校管理层能够更高效地服务于学校的育人目标。

二是积极推进学校内部管理体制改革。（1）实行教职工全员聘任制。本着“任人唯贤，人尽其才，才尽其用”的宗旨，按照“公开、公平、择优”的原则，在教师聘任中引入了评聘分开、择优聘任的竞争机制，建立和健全公平、规范的评价制度，实行定性与定量、过程和结果、自评与他评相结合的评价模式，对教职工进行德、能、勤、绩综合考核。（2）推行绩效工资制。把教职工绩效工资部分分为期末考核奖、课时补贴和考勤奖三部

分，按工作量和责任的大小发放，较好地体现了多劳多得、优劳优酬的分配原则。从而激发了广大教职工的工作积极性。（3）实行中层干部竞争上岗。根据民主公开、一视同仁、平等竞争、任人唯贤、择优任用、优化组合、人尽其才的原则。实行了干部竞争上岗。在全校范围内公开招聘中层干部。（4）实行目标管理。遵循“发展性、过程性、效益性、激励性”原则，结合学校人事制度改革，建立了与教学目标相对应的发展性评价方案，采取定性与定量相结合的评价方式，定期对学校各项工作进行自检、自评，定期对教师的工作进行评价。整个评价注重过程评价，注重从起点看变化，注重于集体评价（以备课组为评价单位），鼓励良性竞争，整体推进，倡导打团体战。从而极大地调动了广大教职工的工作积极性。

三是建立健全各项规章制度。按照科学、务实、高效的原则，学校对原有的规章制度进行了进一步的修订和完善，先后出台了《四川美丰寿丰实验学校党员干部学习制度》、《四川美丰寿丰实验学校教学质量监控制度》、《四川美丰寿丰实验学校教学质量评价制度》、《四川美丰寿丰实验学校德育工作制度》等40多项制度，建立健全了一系列严格的规章制度。

(四)、重视班级和校园文化建设，学生全面发展得到保障

多年来，学校力争用文化引领学校的发展，促进学生不断发展，鼓励学生自主力行，引导学生自主实践，关注学生和谐发展、全面发展、持续性发展。

1．强化班级文化建设。一是抓好班主任队伍建设。注重选用骨干教师担任班主任，在班级内使学生有共同的奋斗目标、形成分工明确、相互配合能起表率作用的班干部队伍，从而建立起具有良好班风和学风的班集体。二是营造良好的班级学习氛围。学校根据我校实际情况，统一规划，对全校各班进行了班级布置，增设了评比栏、黑板报宣传栏、班牌等。三是充分发挥各班级的主观能动性，积极开展了丰富多彩的文化活动。如班级演讲比赛、朗读比赛、作文比赛、班级乒乓球比赛、篮球比赛等活动，培养了学生学习兴趣和广

泛的爱好，增长了学生的知识，营造了一个良好的学习氛围，形成了良好的班风，使学生的德智体等各方面得到了锻炼和提高。

2．积极开展了校园文化活动和社会实践活动。坚持利用升国旗仪式进行爱国主义教育、小学生日常行为规范的教育；坚持开展校园文化艺术节、冬季运动会、校园游戏大赛、演讲比赛，丰富了学生生活，使校园充满了活力；在重大节日、纪念日，如六一节、母亲节、植树节、劳动节、国庆节、元旦节等组织文艺演出、征文、演讲比赛；开展“手拉手”、“感恩”活动，使学生懂得人与人之间应相互帮助，学会了感恩；组织学生开展社会调查、社会实践等活动，为此，学校专门开辟了具有农村学校特色的种植园，让学生在老师的指导下进行种植实践活动。最大限度的拓宽了学生的视野，培养了学生的实践活动的能力。3．重视学生社团的建设。学校一贯重视学生社团组织的建设，让学生在自己的社团组织中培养能力，自我服务、自我教育。目前，学校以学生为主体的社团组织有：学生会、校园广播站、课外兴趣活动小组等。老师教育指导这些小组采取竞争上岗的制度，选出各组织的负责人，在工作上放手让学生管理自己。同时，学校积极鼓励学生自行组织和举办各种有益的校级课外活动小组和班级活动小组，让学生在活动中自我管理、自我展示、自我教育。朝气蓬勃的学生社团，为学生提供了发展自己，张扬个性的广阔舞台。

4、增强了学生的社会适应能力，有利于学生成长；

在现有条件下，通过组织学生深入四川美丰企业，在教师及四川美丰技术人员的带领下，参观工厂及生产车间。不仅了解化学中学习合成氨的知识在工业中的具体运用，并且了解到工厂强化安全生产意识的重要性。知道现代企业利用先进科学技术创造社会财富的情况，这样的社会实践活动，学生收获很大。这样不仅强化学校的教育功能，而且帮助学生认识未来的自己可能要面对的职业要求，了解企业未来的发展趋势，让学生接受到课堂主渠道以外的更多的教育，从而培养正确的世界观和人生观，自觉加强学习和锻炼，全面增强素质。这也就在无形中提升了学生的学习竞争力，激发学生学习的动力和热情。

5、培养了学生的创新精神，对科学的热爱，有利于学生科学素养的培养。

小学阶段对学生的终身发展具有奠定基础的重要意义。一个人的童年往往决定一个人一生的命运。在校企文化的传承与发展中对学生进行相关的生命教育、安全教育、竞争意识教育，能够培养学生具有特有的精神气质与生存状态，将使其终身受益。

四川美丰企业不断改进的技术工艺，获得的各种发明专利，不断提升的产品和技术含量，无不对身处校园的师生产生影响，让我们知道新技术、新发明的作用和价值，对学生的“学科学、用科学”无不产生积极影响，培养学生的创新精神。

(五)、育人环境品位高雅

学校是传播文化，塑造灵魂的家园，校园环境文化是学校文化的重要组成部分，它作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。创设具有四川美丰寿丰实验学校特色的物质上、精神上、制度上的校园文化。物质上：使学校园区、人文环境净化、绿化、美化，使每面墙、每条标语、每一扇门、每条小路、每个角落都具有文化品位，体现人文精神；精神上：使学校的办学理念、校训、校风、教风、学风对师生都发生着潜移默化的影响作用。

1．绿化、美化工作不断完善提高。学校重视环境育人，重视文化氛围营造。通过努力，校园绿树成荫，绿化面积已达35%。已形成了道路、园林景点、教学楼周边、庭院绿化和盆景鲜花美化等各具特色的绿化、美化风格。绿化布局形成了常绿与落叶树种相结合；乔、灌、花、草、藤互相补充；香化、彩化、亮化、净化相得益彰；点、线、面浑然一体的花园式群落布局。形成了四川美丰寿丰实验学校独特的绿、净、美的环境文化氛围。四季鲜花盛开，树木枝繁叶茂、人与自然和谐发展，显示出一派生机和活力。学校环境将自然之美与人文之美有机结合，使学生时时、处处都感受着学校文化的魅力。优美的校园环境、潜移默化、长期熏陶，对形成良好的校风、班风，调节学生的心理都起到积极作用。

2．结合自身实际，汲取了明星企业文化之精华，努力营造出高品位的校园文化。除了充分汲取明星企业文化外，学校积极挖掘自身的文化资源，以“文化品位、现代气息、人文精神”为理念，着眼于学校总体布局的和谐统一，着眼于环境文化氛围对学生的熏陶和感染，学校将名人名言牌匾布置在学校教学楼的走廊上和各班级的教室里，让学生每时每刻都面对名人，都在与名人交流。

3、借鉴明星企业文化设计了具有我校特色的校徽、校歌、校园舞、校园文化主题墙。使全校师生充分感受校园文化的魅力。(六)、为充分发展学生个性提供了舞台

培养“合格＋特长”的优秀人才，这是我校办学的一大特色。学校结合自身实际，提出了“欢乐校园、温馨校园、洁美校园、平安校园”的校园文化建设目标，以努力营造良好的校园环境为基础，以丰富多彩的师生实践活动为载体，立足于课堂校园，延伸至课余校外，来着手落实校园文化建设。实现融道德文化、科学文化、活动文化、制度文化、环境文化、精神文化于一体的校园文化建设，很好地发挥校园文化的育人功能。在教育教学中坚持开展丰富多彩的校园文化活动，校园成为了同学们学习、成长、张扬个性、发展特长的乐园。学校的科技活动、社团活动、文化艺术活动，成为众多学生津津乐道的一个亮点。

文化是一所学校最值得品味的东西。没有优秀的校园文化，便不会有卓越的学校。现代校园文化建设是学校最高层面的建设，它引领着学校的各项建设。赋予学校各项建设的文化内涵，提升其品位，才能推进学校的可持续发展。面对更加开放的、多元文化并存的社会和日新月异的社会变革，随着市场化、民主化和法制化在社会各领域、各层面的不断推进，以及学校自身的发展，我校将在新的历史起点上，以高度的责任感和厚重的使命感，通过和明星企业文化的有机嫁接，搞好了校园文化建设。营造一种文明、健康、高品位的文化、精神氛围，促进健康的集体舆论，和谐的人际关系，良好的校风传统，统一的文化

认同的形成；组织个性化、有特色、高品质的文化娱乐活动，来提高学生的审美情趣和高尚情操；开展系列化、开创性的知识文化活动，来扩大学习的认知领域，挖掘学生的潜力，锻炼学生的才能,使学校成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，一部和谐优美的协奏曲，为学生全面素质的提高提供深厚的文化底蕴。

八、组织机构

（一）课题专家组成员：

谢华宁旌阳区教科所所长杨贵才旌阳区教科所理论室主任张增萍旌阳区教科所理论教研室（二）课题领导组成员：

陈建四川美丰寿丰实验学校校长郭元芳四川美丰寿丰实验学校党支部书记薛思江四川美丰寿丰实验学副校长曾道斌四川美丰寿丰实验学副校长洪其明四川美丰寿丰实验学教导处副主任

冯伟杰四川美丰寿丰实验学教导处副主任（三）课题组主研成员

陈建四川美丰寿丰实验学校校长洪其明四川美丰寿丰实验学教导处副主任冯伟杰四川美丰寿丰实验学教导处副主任郑锐四川美丰寿丰实验学校教研组长李崇平四川美丰寿丰实验教师肖洪艳四川美丰寿丰实验教师

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