幼儿园家园共育工作论文

幼儿园家园共育工作论文

浅谈幼儿园的家园共育工作

【摘要】家园共育理论的提出，使得家园共育工作一直是学前教育领域的重要课题，本文围绕家园共育工作的基本前提、具体实施以及创新形式展开论述，探讨新形势下幼儿园的家园共育工作。【关键词】家园共育基本前提具体实施创新

家园共育一直是学前教育领域的重要课题。几年来，我园先后尝试、探索出许多家园共育的形式，在不断的探索中也取得了一些成绩，现将他们写下来与大家共同交流和学习：一、家园共育理论的提出

早在1984年，美国幼教协会制定并颁布了《高质量早期教育标准》，它将家园共育作为衡量早期教育质量的一个重要方面，并作了专门规定：“幼儿与家庭关系密切，唯有认识到家庭对孩子发展的重要性，并与家长有效合作，共商教育对策，才能使教育适应孩子的需要。

二、家园共育的基本前提

家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的施教者。从这个意义上说，教师与家长本该是一种平等合作的伙伴关系。但长期以来，受狭隘教育观的影响，教师往往自以为是教育孩子的行家里手，把家长看成是单纯的受教育者，是幼儿园旨意的执行者。这就不能发挥家长的作用，形不成教育孩子上的双向互动，也不可能使家园共育取得良好效果。三、家园共育的具体实施多年的教育实践告诉我们，要实现家园共育除了要提高认识，掌握必备的理论知识外，还需要通过恰当的方式真正与家长合作，使教育形成合力。这些方式主要包括：（一）新生入园期间的家园共育

帮助新人园幼儿克服分离焦虑，顺利适应幼儿园的生活，一直是幼儿园和教师最头疼的问题，而如何顺利的渡过这一环节，离不开家长的支持和配合。我们主要通过以下几个活动来进行家园互动：1、开好人园前的新生家长会：可以让家长和幼儿一起认识幼儿园；了解办园理念；帮助家长掌握入园前正确引导幼儿的具体方法：与班级老师开见面会：由老师介绍班级环境以及请家长填写新生联系调查表等等，通过家长会的形式开展家园共育的开端。

2、新生家访活动：在新生报名分班后，班上的教师对全班幼儿逐一进行家访，让幼儿在自己家中由家长介绍认识班上的教师，教师们与幼儿进行交谈，让幼儿在自己熟悉的环境里认识教师，既消除幼儿对教师的陌生感，也进一步做好与家长沟通的工作。3、新生人园游戏活动：在开学前两天，教师打电话邀请幼儿在家长的陪同下来园熟悉幼儿园和班级的环境，每一位幼儿任意选择自己喜爱的活动区参与活动，教师再邀请并指导家长和幼儿玩一些简单的亲子游戏，让幼儿进一步消除对幼儿园及教师的陌生感。4、当幼儿熟悉幼儿园一日生活之初，可邀请大、中班的哥哥姐姐表演节目，和他们一块儿玩玩具、做游戏，一起喝水、人厕，这样一来幼儿的注意力被转移，好哭的孩子也不怎么哭闹了，不开口说

扩展阅读：家园共育,搭建幼儿优质成长环境论文

家园共育,搭建幼儿优质成长环境

摘要：从提出家园共育的必要性出发，探讨了家庭和幼儿园在幼儿成长中的角色，以及实现家园共育的各种渠道。关键词：幼儿教育；家园共育；优质成长环境

家长是孩子的第一任老师，家庭教育对于儿童的成长有着深远的影响。随着幼教改革的深入与素质教育的开展，作为幼教工作者的我们越来越深刻地认识到：幼儿教育并不等于幼儿园教育。幼儿教育必须由家庭与幼儿园密切配合，才能形成教育合力，从而共同促进幼儿发展。

这正如教育家陈鹤琴先生所说：“幼稚教育是一种非常复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面结合方能取得充分的功效。”家园主动携手，对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。家园共育作为一种新的教育理念，逐渐为人们所接受。那么，在当今形势下，我们应该如何做好家园共育工作呢？一、问题的提出

家庭是幼儿成长的第一环境，家庭教育也是贯穿人一生发展过程的教育实践，具有灵活性、针对性和连续性等优点。而幼儿园是每一个幼儿所面临的首次正规的学校教育体系，幼儿园教育具有开放性、整体性、系统性、计划性等特点，在幼儿的发展过程中肩负着重要的纽带作用。但是，令人遗憾的是，受狭隘的教育观影响，不少幼儿园教师往往以教育幼儿的行家里手自居，仅仅把家长看成是

完成幼儿园教育计划的配合者、幼儿园旨意的执行者，处于简单地从属地位；而家长有时也对幼儿教师存在盲目崇拜的心理，认为只要把孩子送到了幼儿园，所有的教育义务和教育责任就发生了转移，把所有教育幼儿的任务都推卸给了教师，并且认为这样是理所应当的。如此一来，在教育幼儿的问题上，家长的作用就很难发挥出来，更不可能形成双方地良性互动，家园共育也就不可能取得良好的效果。

幼儿教师都受过专业的训练，在掌握了一定幼教知识的基础上，还能不时地接受随着时代进步而不断涌现的、先进的教育理论和教育方法，在教育经验方面，也具有广博的特点和丰富的实践能力。因此，幼儿教师相对于家长，确实有着不可比拟的优势和长处。而家长却正好相反，他们大部分人在上述这些方面都是比较欠缺的。幼儿家长来自各行各业，具有不同的文化层次和阅历，对教育孩子有着不同的理念和方式，对幼儿的教育能力也是有强有弱。在这样的背景下，幼儿园教师和家长的沟通交流就显得尤为重要。二、幼儿园在家园共育中的角色

1．幼儿园教师有责任向家长宣讲科学的、先进的育儿知识这是幼儿园教师必须履行的责任和义务，借此机会还可以向个别教育水平比较高的家长学习，做到取长补短，同时在角色定位上，能将家长视为合作伙伴和幼儿园教育的重要人力资源。幼儿园教师要随时向家长说明幼儿在园里的学习和生活情况，把他们的优点以及不足详细地呈现给家长，让家长及时地了解幼儿在园里的动态。

友情提示：本文中关于《幼儿园家园共育工作论文》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，幼儿园家园共育工作论文：该篇文章建议您自主创作。

来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。

《幼儿园家园共育工作论文》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址：http://www.bsmz.net/gongwen/682584.html

• 上一篇：定稿农村幼儿园分类评定标准(日常教学家园共育)
• 下一篇：家园共育制度