苹果园中路小学和宋门关小学城乡手拉手结对活动总结
苹果园中路小学和宋门关小学城乡手拉手结对
活动总结
苹果园中路小学
苹果园中路小学和宋门关小学城乡手拉手结对活动总结
“手拉手”结对活动是区教育局落实科学发展观的具体举措，是促进城乡基础教育均衡发展的有效方式。这项活动的开展，有利于提高教师的综合能力，有利于相互取长补短，特别是对于教育教学、教研教改工作的推进，起到不可估量的重要作用。结合我校的实际，我校行政认识到这是一次机遇，给予了高度重视，201*年11月初，学校领导肖校长一行四人来到宋门关小学学校，与学校领导商谈小学管理、师资队伍建设及活动开展的事宜，认真制定活动计划。本学期初，两校领导再次碰头，按照计划，逐条落实，责任到人。力求做到“四个结合”，即把“结对工作与学校的整体工作结合起来”，把“结对”工作与学校发展结合起来，把“结对”工作与教师发展结合起来，把“结对”工作与学生发展结合起来，不断提高办学效益，借助实验学校这个平台来培养教师，从而促进学校更好、更快的发展。具体活动安排如下：
一、高度重视，确保落实
我校重视结对子活动，成立了专门的领导机构，由分管校长负责具体工作，并将此项活动纳入学校工作考评。在每年度的学校工作例会上，将此项工作专门安排部署，并落实责任，从学校管理、教学资源、教师资源、学生资源等方面进行，并制订出切实可行的计划，将此项工作作为学校重点工作予以落实，定期向上级主管部门汇报工作进展情况，从而保证此项工作的顺利开展
二、听课交流，相互促进。
从本学期开始，苹果园中小学语、数、英任课教师双周定期到实验学校参加教研活动，去感受实验学校严谨而有序的工作氛围，与实验学校老师一起听课、评课，进行研讨活动。两校老师在一起相互交换了本学科的教学方法，气氛热烈，坦诚交流，两校教师既相互学习，又加深了彼此的友谊。苹果园中路小学的老师通过该活动获得更多的资源与信息，为进一步提高课堂教学质量创造了条件。
三、教师相互学习交流，共同提高教育质量
学校的中心工作是教学，教师是搞好教学工作的主体，为了促进两校的教育教学工作，两校领导、教师密切往来，亲密沟通，经常来往交流，探讨学校各方面的工作。从201*年11月两校结对子活动开展以来，我校先后派方道清等17位同志多次赴宋门关小学学校进行学习交流活动。指导老师们学习新的教学方法，新的教学理念，灵活的教学手段，深受我校老师的一致称赞。从而也带动我校老师教学上新的改革。同时两校教师经常共同探讨教学的新路子，研究新课题，总结新经验。
我校教师在校领导一班人的带领下，正以昂扬的斗志，高尚的师德师风，爱岗敬业，无私奉献的精神投入党的教育事业，这也感染了宋门关小学学校交流的教师。
四、苹果园中路小学学校精心指导，带动帮助宋门关小学英语质量的提高苹果园中路小学，英语教学工作有专职领导具体负责，英语教师经过了专门培训，英语知识丰富，教学经验先进。他们经常探讨，研究英语教法，取得了可喜的成绩，。在结对子活动中宋门关小学英语教学带来方便，同时也提高了学生的英语成绩。
五、送教下乡，传经送宝。
201*年11月，苹果园中路小学学校选派2名教学效果好、教学业务水平突出的语文教师到宋门关小学开展“送教到校”活动，并与宋门关小学全体听课老师开展研讨和课堂教学经验交流活动，苹果园中路小学送教老师精湛的课堂教学，谆谆善诱，充分发挥学生主体的教学方式方法及他们对教材深层次的把握和独到的处理，让宋门关小学的老师们拓宽视野，为宋门关小学老师更新教育理念，改进了教学方法，提高了教学能力，提供了样本。。
城乡“手拉手”合作交流，为今后的发展提供了一个坚实的发展平台，我校教师的教育教学水平有望在这一过程中得到提升，我们坚信，在区局的正确领导下，苹果园中路小学和宋门关小学把这项工作的开展将会越来越好。
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通源小学课改同行手拉手活动计划
作者：施伟文章来源：本站原创点击数：2757更新时间：201*-2-24
通源小学课改同行手拉手活动计划
（201*201*学年第二学期）
一、指导思想：
以“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神。牢固树立和全面落实科学发展观，围绕市局“抓重点、求实效、创特色、保先进”的工作要求，更新教育观念，提高课改的实效，促进五所“手拉手学校”教育的全面、协调，可持续的发展，确保“五校”课改工作的顺利开展，力争在原有基础上实现跨越式发展。二、工作目标：
1、立足课堂教学改革，切实加强教学常规管理，着力提高教学质量。2、坚持育人为本，整合教育资源，促进手拉手学校之间教育的均衡化发展。3、探索促进学生全面发展、教师专业成长、学校持续发展的科学的评价体系。4、有效开展综合实践活动，促进综合实践活动与德育工作的有机整合。5、积极开展校际之间的互动式教研活动，促进教师专业化水平的提高。6、整合“五校”之间的课改资源，促进“五校”课改工作均衡、持续发展。三、主要工作及措施：
1、期初召开“五校”校长及分管教育、教学校长的“通气会”。研究部署本学期课改工作的思路和措施，制定保障课改顺利实施的相关制度。
2、认真制定学校《课改实验工作计划》和《课改同行手拉手工作计划》。五校间互相交流计划吸取长处、补己短处，使本校的课改工作即富有自己特色又兼容其他学校的优势，探索出适合本校持续快速发展的课改工作新思路。
3、加强五校间的课改研究活动。各校举办的课改研究活动，五校要认真组织、共同参与、积极研讨、及时总结，实现五校间的经验共享。
4、五校间经常沟通，及时交流各校课改工作的经验和做法，使成功的经验得到及时推广和应用。5、各校教师特别是实验班的教师要建立同轨年级的课改研究小组，研究小组期初制定好《小组活动计划》，并定期开展活动。
6、充分利用网络优势，各校网上要专门开辟一个专栏“课改论坛”，各校教师要经常把自己在课改实验中的体会和困惑等在“课改论坛”上进行交流。拉近五校教师对话、沟通、交流的距离。
7、加强学校课改实验报道工作，各校及时把学校的课改经验总结成文，积极向有关刊物投稿，力争发表，广泛向社会、家长宣传，取得他们的认可、取得他们的支持，为课改实验的成功提供保障。
8、加大课改经费的投入。凡是有利于课改实验所需要的硬件尽早配齐、配好。有计划地派课改老师到外地取经，回来后及时传达，放大辐射面。
9、充分发挥五校学科带头人和教学骨干的带头示范作用，建立“一帮一”互帮对子，使青年教师快速成长。
10、各校要完善校本培训和校本教研制度，积极开展各种形式的教师乐于参与的校本教研活动，使教师们在活动中提升专业化水平。
11、加强课改的评价研究，力争找出适合学生实际，便于操作的又能反映学生素质的评价研究和评价机制。
12、积极开展课题研究活动，以课题研究带动课改实验工作的有效开展。
逐月工作安排：
二月份
1、制订“课改同行手拉手”活动计划。各校交流计划。
2、更新好“五校”联系通讯录。3、召开“五校”校长通气会。
4、各校完成课改工作月小结。
5、五校同轨年级建立课改研究小组，制定活动计划。三月份
1、五校开展优课展示活动，相关学科和相关年级的老师参加。2、建设好各校网页，各教师参加网上课改论坛。3、各校完成课改工作月小结。四月份1、举办学科带头人优课展示和经验介绍交流会。2、继续进行网上“课改论坛”。3、各课改研究小组开展活动。4、各校完成课改工作月小结。五月份1、开展校本培训经验介绍交流会，共享各校做法，努力提高培训质量。2、各校积极撰写课改经验论文，踊跃向各级各类报刊、杂志投稿。3、邀请专家进行课改专题讲座。4、各校完成课改工作月小结。六、七月份1、课改专题研究“新课程背景下学生方式的转变的研究”。2、各校完成课改实验总结。3、汇编“五校”课改成果集。4、召开“五校”课改总结表彰大会。
镇江市韦岗小学和实验学校城乡手拉手结对活动总
结(发布：方道清来源：原创发稿时间：201*-11-14阅读次数：1198)
“手拉手”结对活动是区教育局落实科学发展观的具体举措，是促进城乡基础教育均衡发展的有效方式。这项活动的开展，有利于提高教师的综合能力，有利于相互取长补短，特别是对于教育教学、教研教改工作的推进，起到不可估量的重要作用。结合我校的实际，我校行政认识到这是一次机遇，给予了高度重视，201*年1月，学校领导一行四人来到镇江实验学校，与实验学校领导商谈小学管理、师资队伍建设及活动开展的事宜，认真制定活动计划。本学期初，两校领导再次碰头，按照计划，逐条落实，责任到人。力求做到“四个结合”，即把“结对工作与学校的整体工作结合起来”，把“结对”工作与学校发展结合起来，把“结对”工作与教师发展结合起来，把“结对”工作与学生发展结合起来，不断提高办学效益，借助实验学校这个平台来培养教师，从而促进学校更好、更快的发展。具体活动安排如下：
一、高度重视，确保落实
我校重视结对子活动，成立了专门的领导机构，由分管校长负责具体工作，并将此项活动纳入学校工作考评。在每年度的学校工作例会上，将此项工作专门安排部署，并落实责任，从学校管理、教学资源、教师资源、学生资源等方面进行，并制订出切实可行的计划，将此项工作作为学校重点工作予以落实，定期向上级主管部门汇报工作进展情况，从而保证此项工作的顺利开展
二、听课交流，相互促进。
从本学期开始，韦小语、数、英任课教师双周定期到实验学校参加教研活动，去感受实验学校严谨而有序的工作氛围，与实验学校老师一起听课、评课，进行研讨活动。两校老师在一起相互交换了本学科的教学方法，气氛热烈，坦诚交流，两校教师既相互学习，又加深了彼此的友谊。韦小的老师通过该活动获得更多的资源与信息，为进一步提高课堂教学质量创造了条件。
三、教师相互学习交流，共同提高教育质量
学校的中心工作是教学，教师是搞好教学工作的主体，为了促进两校的教育教学工作，两校领导、教师密切往来，亲密沟通，经常来往交流，探讨学校各方面的工作。从201*年1月两校结对子活动开展以来，我校先后派方道清等十位同志多次赴实验学校进行学习交流活动。实验学习老师们新的教学方法，新的教学理念，灵活的教学手段，深受我校老师的一致称赞。从而也带动我校老师教学上新的改革。同时两校教师经常共同探讨教学的新路子，研究新课题，总结新经验。我们正在研讨《信息技术环境下如何提高学生搜集和处理信息的能力》及《英语课堂教学评价》两个新课题，分别在一至四年内完成。
我校教师在校领导一班人的带领下，正以昂扬的斗志，高尚的师德师风，爱岗敬业，无私奉献的精神投入党的教育事业，这也感染了实验学校交流的教师。凌军平老师在两校全体老师师德演讲会上的精彩亮相，记忆尤新，感召甚深，激发了同志们的工作热情。
四、实验学校精心指导，带动帮助韦小英语质量的提高
实验学校是英语示范学校，英语教学工作有专职领导具体负责，英语教师经过了专门培训，英语知识丰富，教学经验先进。他们经常探讨，研究英语教法，取得了可喜的成绩，曾经由区教育局组织全区专干、中心小学校长、英语教师举行了英语教学交流会，，深得大家认可学习。在结对子活动中实验学校拿出几十套试卷送给韦岗小学的师生，为韦小英语教学带来方便，同时也提高了学生的英语成绩。
五、送教下乡，传经送宝。
201*年4月19--20日，实验学校选派2名教学效果好、教学业务水平突出的语文教师到韦小开展“送教到校”活动，并与韦小全体听课老师开展研讨和课堂教学经验交流活动，实验学校送教老师精湛的课堂教学，谆谆善诱，充分发挥学生主体的教学方式方法及他们对教材深层次的把握和独到的处理，让韦小的老师们拓宽视野，为韦小老师更新教育理念，改进了教学方法，提高了教学能力，提供了样本。
韦小的李桂清老师还参与了实验学校组织的润州区数学基地活动。备课期间得到了实验学校骨干教师的精心指点，将实验学校教师好的经验和做法溶于教学的实践之中，执教《解决问题的策略倒过来推想》这一课得到市区教研室领导一致好评。在课后交流中，李老师深有感触地说：“这堂课成功的展示，提高了我的教学品味，促进了我的成长”。
六、融入实验学校，参与课题研究。
课题研究是韦岗小学的薄弱环节，学期初，韦小派校级骨干教师分学科，参与实验学校的语、数课题组，进行教学研究。在实验学校老师的引领下，韦岗小学参与研究的老师教科研水平已有了明显提高，这为韦小的今后持续健康的发展，注入了活力，增强了发展后劲。
城乡“手拉手”合作交流，为今后的发展提供了一个坚实的发展平台，我校教师的教育教学水平有望在这一过程中得到提升，我们坚信，在区局的正确领导下，在实验学校的关心支持下，这项工作的开展将会越来越好。
兴隆台九年一贯制学校“手拉手”工作总结
来源：沈阳市沈北新区兴隆台九年一贯制学校网站作者：李鑫发表日期：201*-7-1610:28:15阅读次数：938查看权限：普通文章
有福同享，有难同当
兴隆台九年一贯制学校“手拉手”工作总结
时间过得真快，转眼之间，第二个年头的“手拉手”工作已经接近尾声。沈阳市和平
一校、134中学教育集团与我校的“手拉手”活动一直在扎实开展着，这一年来，手拉手活动达到了一个高潮，真正做到了“有福同享、有难同当”，支教的两所学校有好的资源、好的活动都能想起我校，邀请我校师生参加。我校在任何方面有困难都向他们求助，得到了及时地指导与优势互补。现将本年度的“手拉手”工作总结如下：
一、“手拉手”互动活动（一）积极开展教学交流活动1、共享优质教育资源
市内名校的师资水平、教育设施、教育水平之先进与我校有着很大的差距，支教的两所学校本着“资源共享观、效能最大观、和谐发展观、优质均衡观”，利用零距离互动的方式，充分发挥自身先进教育理念及丰富的教育教学经验的优势，以“大校带小校,强校带弱校”的管理模式,建立信息网络平台,利用名师教育资源,帮助我校构建新型学习型组织,丰富校园文化建设,不断发挥优质资源的辐射作用,努力促成资源效益的最大化。本学期开学第二周，担任学校副校长职务的万迎就和其他两位同志走进课堂，对全校教师进行从集体备课抓起，要求全校教师每周必须开展一次集体备课活动，研究教材与教法，把备课真正落到实处。了随堂听课和跟踪听课。了解教学现状，有针对性、有目标地提高老师们的教学水平，共听评课160多节。本学期，几位支教教师和教务处一起组织在小学部开展了“创新我的课堂”教学大赛活动，共有34位教师参加，在教育教学方面有直接现成经验的指导，使我校教师集体大练兵，在课堂教学方面得到了快速地成长与提高。黄慧老师在初中部组织开展了“青春杯”青年教师汇报课活动。大赛本着“人人参与、人人进步”的原则，要求教师在课堂上彰显个人教学风格，突出新的教学理念，并对上学期的教学课件培训进行一次检验，鼓励教师自制课件上课。本次活动历时一个半月，我和支教教师曲莉老师、黄慧老师作为评委听了所有参赛老师的课，并进行评分，随后召开了表奖大会。老师们说，这次活动虽然压力很大，但对自己的教学能力确实是个快速提高的难得机会。互相听课，取长补短，学到了很多宝贵的教学经验，受益匪浅。134中学支教教师黄慧对我校的教师进行现代信息技术培训，帮助大家明确电子备课，并为学校安装了语文电子备课资料库。指导教师如何上好一节公开课，如何以说课形式写好教学设计，并就如何制作多媒体课件进行系统地说明与演示，充分利用了134教育集团的优势资源，搜集有关课程改革的书籍、音像资料和大家一起观摩学习。并查阅了大量各种版本教学资料，把各种观点整理出来形成文字稿，做到备课组的同志人手一份，在每次备课的时候，针对教材和每一课时的重难点进行讨论，拿出统一的意见。然后针对重难点该用怎样的教学手段进行突出和突破，研究出几种方式，每个人根据自身的特点再进行加工和整理，应用到课堂上，经过一段时间的坚持，每个人驾驭教材的能力都有了不同程度的提高，大家都说受益匪浅。
从集体备课抓起，要求全校教师每周必须开展一次集体备课活动，研究教材与教法，把备课真正落到实处。同时，万迎、曲莉、黄慧三位支教教师还对我校教师分别进行了《共同的家》、《两位数加减法》以及开办了《如何做好物理中考备考》等中考专题讲座和作文写作讲座，黄慧老师组织指导七年级语文教师为学生们出版了《中学生作文评改集》，万迎和曲莉两位教师为小学部的各年级师生们编制了校本教材《母语课堂》，不仅提高了学生写作的积极性，得到了校教师的一致好评针对重难点该用怎样的教学手段进行突出和突破，研究出几种方式，每个人根据自身的特点再进行加工和整理，应用到课堂上，经过一段时间的坚持，每个人驾驭教材的能力都有了不同程度的提高，我们还与他们定期开展“大教研”和“小教研”相结合的活动，推动课程改革在兴隆台学校更好地延伸。在教研活动中，同年组教师上对照课，互相点评反馈，取长补短。我和支教教师曲莉老师、黄慧老师还为全校教师分别上了多节语文和数学示范观摩课，课后进行教学研讨，有不懂的问题及时和有着丰富教学经验的两位支教教师进行沟通探讨。曲莉老师、黄慧老师平日的课堂也为开放式教学，随时欢迎老师们前去听课。和平一校、一三四中学也把全校教师的优秀课录像、集体备课资料刻成光盘带到了兴隆台学校，供老师们收看学习。有了先进教学理念的引领，在全校开展的“立足课堂、展我风采”系列活动中，魏成勇老师的单元练习课、陈红老师的低年级识字课、宋春平老师的数学复习课、关晓云老师的自制课件多媒体展示课、武育华老师在区片做的《水的浮力》的公开课等，都在各科教学中，展示了各自的风格和特色，给全校教师留下了深刻印象，把教研活动推向了高潮。
为了提升兴隆台锡伯族学校的教学质量，和平一校把每月的质量检测试卷拿到该校进行质量检测，黄慧老师和七年组老师定期查阅资料，自编试题，对七年级学生进行语文监测，并组织相关年级教师召开质量分析会，强化教师的质量意识，深入探讨如何有效提高教学质量。小学部还在教师中开展了征集“金点子试题”的活动。激发老师们勤于教学专研的精神，老师们积极投稿，达到资源共享。另外，支教教师还抽出一周时间对教师电子备课和制作制作课件进行了专门培训，如今学校的多媒体教室里，经常能看到老师们的身影，兴隆台学校已经向信息化时代迈出了可喜的一步。
2、开展课堂交流活动
支教的两所学校多次邀请兴隆台的领导和教师到他们学校参观，并同两所学校以及学区内的优秀教师和各教研组共同参与听评课及教学研讨交流，充分感受新课改的氛围，同时对教师进行新课程改革的课堂教学的培训，在我校开展说课、听课、评课和示范课的活动，三位支教教师还多次为我校教师上示范课，现场指导教师的授课水平，课后大家都进行了认真的评课，通过相互的交流谈论，双方老师都受益匪浅，达到了共同成长的目的。3、师资共享，外援帮忙
201*年下学期，沈北新区教师学校开展了“规范化课堂教学评忧”活动，我校共有六名教师参加，涵盖各个学科；市电教馆举行了“信息技术与学科整合课”大赛活动；教育局基教科举办了创新杯“课改之星“大赛活动，中小学共有五名教师参加。为了让我校教师上好公开课，并在参赛中取得好的成绩，三位支教教师自己可以指导的，自己亲自指导，从教学设计、备课、教案的格式、多媒体课件的制作、到在学校的试讲；自己不熟悉的学科、专业，就带领参赛教师回市内学校，邀请自己学校的名师“结对子，一帮一”亲自指导，有的教师放弃休息时间，不厌其烦的对我校教师的课精雕细琢，此项活动也得到了吴艳校长和李晓东校长的大力支持。参赛教师王雪莲（市级展示课内容《心声》、《中国人失掉自信力》）、陈阳（区级评优课内容《我的老师》）张慧的英语课；王振涛的语文课；那丽香的政治说课，分别获得了市、区的优胜奖和一等奖，钟伟老师还光荣地被评为我区本年度14名“课改之星”之一。这些成绩的取得也极大地鼓舞了老师们教学工作的热情。在兴隆台学校的青年教师中引发了一阵学习、科研热，使兴隆台学校的教学水平和科研水平得到了很大的提高。
4、共同活动，增进友谊
为了能让学校的教育教学管理可持续发展，针对我校的实际情况，两校校长利用名校良好的管理办法，帮助我校对常规管理、教师管理、学生管理等方面进行修改和补充，逐步完善了学校的管理制度。在两校多次召开座谈会，双方领导就支教工作，学校管理工作、教育改革工作交换了意见。通过这些活动的开展，增进了校与校之间的友谊，促进了两地学校的发展。
134中学教育集团和和平一校还多次对兴隆台兴学校进行送教下乡活动，201*年4月和201*年5月，经过精心的准备，吴校长和李校长亲自带队，并先后选派了八名经验丰富的教师为兴隆台送来了新颖而又实在的语文、英语、数学、历史、音乐、小学语数科的教学示范课，课后进行了热烈的说课、评课活动，进行了中考专题讲座，既让兴隆台的教师们感受到了新课程的实施效果，也让毕业年级的学生们更加清楚的认识到了应该如何做好中考的准备，受到了学校师生们的热烈欢迎和交口称赞。这样的活动，不但拉进了两校之间师生们的距离，更让先进的教育教学理念扎根于兴隆台学校的每一位教师的课堂教学中。
201*年6月，和平一校在火车头体育场举办校园艺术节活动，我校作为特邀嘉宾参加了此次活动，我们还为其献上了自己的民族特色节目《喜利妈妈的传说》，得到了市内师生的好评与喜爱。两校的师生们在活动中传递着真情，享受着关爱。5、学生互动，小手相牵
两所支教学校还定期对我校进行了爱心援助活动，建立了爱心基金，力求让学校的每一位学生都能享受到优质的教育资源，鼓励学区内的班级与农村贫困生“结对子”，扶助贫困学生完成学业。并欢迎我校的师生利用寒暑假去沈阳参与他们的绿色网吧活动，感受名校文化。在互相捐助活动中，少先队员们互赠礼物，互说心理话，一句句问候的话语，一个个精彩的节目，使两校少先队员再次携手，互助结对，共享成长的快乐。二、取得的成效
通过“手拉手‘活动，我们感觉学校在以下五方面的工作发生了变化：
1、改善了办学条件。支教学校淘汰的桌椅、电脑都应用在教学上，满足了整个学校的扩充与资源的普及应用，同时也赠予我校一定的经费用于师生活动的开展，现在我校已经成为沈北新区校园优美、设施齐全且具规模的农村九年一贯制学校。
2、教育质量明显提高。在以往的教学竞赛和教学质量的抽查中，学校由于教学条件差、教师的教学负担过重、加之学生生员不好，教育质量一直处于落后。在支教学校的帮助下，质量明显提高。在历次区检测中，各年级平均成绩在区里均名列前茅，小学部的二、三年级监测在九年一贯制学校中一直名列榜首，成为我区九年一贯制学校中的龙头学校。
3、巩固了义务教育成果。由于农村家庭的实际困难，仍有极少数的特困学生面临辍学的危险，但在支教学校教师与学生的爱心资助下，学校没有一个学生失学，这些学校的入学率、巩固率均为100％。
4、增进了学校间的友谊，达到了资源共享。通过“手拉手”活动的开展，学校间交流探讨，教师间互帮互学，学生间你拉我追，支教学校将优势的人物财资源以爱的方式无私奉献给我校师生，友谊在奉献与感恩中绵延。
5、学生的思想品德得以提高。给予不只是失去，它也在收获。支教家庭条件优越的学生，通过结对帮困，走近贫困学生与他们交流思想跟他们一起生活，把自己的零花钱捐给小伙伴作学费，在体验奉献快乐的时候学会了关心、学会了节俭、也学会了承担社会责任。他们正在学会中成长为新世纪的主人。三、几点体会
“手拉手“工作已经如火如荼地开展两年了，在两年的工作中有如下两点体会：1、“手拉手”重在“心连心”。
“手拉手”说起来简单，实际上是一项富有挑战、富有创造性的工作，只有具备职业忧患意识的教师，才能在活动中积极主动全身心地投入到活动中去。“手拉手”促进了教师的专业发展，教师们从课堂教学、班级管理、主题班队会、综合实践活动等各项领域都得到了锻炼、学到了许多新的知识，掌握了许多教育教学过程中的技能与方法。只有“心连心”，才能增进两校教师间的友谊，同伴互助，由零距离接触发展到各种方式的交流，拓宽“拉手”的范围与视野。
2、“手拉手”不仅“输血”更要“造血”。
开展手拉手活动是我们的一种责任，也是教育发展的一种需求。支教学校的帮助毕竟是外援，我们希望有外援，但是不能完全依赖它，要坚持走内涵式发展的路子，苦练内功，认真搞好校内的校本研修工作，改变教师的理论学习方式，教师学习的内容要有很强的时效性，提倡‘菜单式’学习方式，需要什么就学什么；提倡学习网上最新的教育信息，学校要尽可能帮助那些目前上网有困难的教师搜集、下载、提供最新的学习资料，确保这些教师在第一时间实现教育资源共享。通过“输血”发展到自己能够“造血”的能力，这样我们的教育教学就走出了自己的特色，手拉手工作的最终目的才能够得以落实。
总之，在“手拉手”活动中，我们付出了精力，收获了友谊，共享了资源，体验了成长的欢乐。我们感谢支教学校对我校的大力支持，来年，我们将不断拓宽思路，创新方法，和支教学校一如既往地交流互促，携手前行！
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