结构游戏未来的幼儿园
结构游戏未来的幼儿园
大二班201*201*学年度第一学期建构游戏计划
情况分析本班的幼儿年龄差异较大，能力悬殊也很大。从动手能力和想象创造能力发展角度来说，上学期幼儿在这方面的进步呈阶段性的进步和班级分化的产生。能力强的幼儿，经过以学期的培养和锻炼，在动手能力方面占很大的一部分，无论是拼插出的形和组都有一定的构造特征，而且有的还能拼搭出较有难度的物体；能力差的幼儿，在上学期的期末阶段相对来说有很大一部分的孩子有进步，能动脑想办法，根据命题拼搭出物体的基本形，而且逐渐形成能拼出简单的组合。在这学期针对我班幼儿发展的弱点，我们会进行个别指导和分组指导，让每个幼儿都能有进步、都能有机会发挥想象力和创造力意识。
阶段预定主题1、机器人2未来的幼儿园3、天安门城楼和各国名建筑4万里长城
结构游戏活动计划表
活动名称：机器人时间：第二周第五周
预设活动目标：1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
材料准备：准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。指导要点：第一次1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器人头、身、四肢的大小比例关系。2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。4、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。5、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。第二次1、教师和幼儿一起总结上节课的不足，以及需要本次活动特别注意的事项，特别是常规方面的提醒。2、幼儿建构，在上节课的基础上加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。3、收拾玩具、并能归类摆放整齐。第三、四次1、根据上节课的情况给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。2、幼儿建构，要求幼儿能推选出几个设计师进行总体《机器人》展览馆的摆放和布置。3、游戏结束前，带领幼儿参观全班的成果，并对个别机器人进行点评，让幼儿认识到自己的不足。4、作品保留在建构区内，让家长参观。
观察反思：这次活动，幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。
结构
游戏计划（第六周第十周）
主题名称：未来的幼儿园
活动目的：1、学习房子的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。2、能互相配合完成构图到布置，培养幼儿的协作能力。3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
指导要点：第一次1、引导幼儿观察各类房子的外形特征，并讨论：房子有哪些部分组成的？给幼儿园建新房子。2、指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成房子的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿检查房子是否牢固。3、幼儿建构，教师指导。要求幼儿协商选择材料拼插，教师观察幼儿建构情况，提醒幼儿边看范例边合理搭建。4、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。5、现场评价幼儿作品，表扬认真拼插或拼搭、富有创造性的幼儿。第二次1、教师和幼儿一起总结上节课的不足，以及需要本次活动特别注意的事项，特别是常规方面的提醒。2、幼儿建构，在上节课的基础上加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《小金星之家》群组，提高一定的难度。3、收拾玩具、并能归类摆放整齐。第三、四次1、根据上节课的情况给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。2、幼儿建构，要求幼儿能推选出几个设计师进行总体《小金星之家》房子的摆放和布置，其他幼儿各选材料进行房子的拼搭。3、游戏结束前，带领幼儿参观全班的成果，并对个别房子进行点评，让幼儿认识到自己的不足。4、作品保留在建构区内，让家长参观。
反思：第一次建构活动时，幼儿大部分都是依据现在幼儿园的样子来建构，没有经过自己的想象。经过几次的建构游戏中，我发现幼儿在建构中进步很多，他们能根据教师的语言提示，加上自己的想象来建筑房子，还且建出来的房子都是很有特色的高楼大厦。但其中也有个别的幼儿对建房子不怎么感兴趣，反而对房子周围的环境较为感兴趣他们在房子周围搭上各种花、草、树、木。为了满足这些个别的小朋友的兴趣，我鼓励幼儿给未来幼儿园的环境做设计。幼儿们很开心，他们感到自己是设计师了。
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结构游戏活动计划表
活动名称：天安门城楼和各国名建筑时间：第十一周第十四周预设活动目标：1、让幼儿学会运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建较复杂的物体。2、加深幼儿对各种物体外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组合以及面与体等方面的知识经验。3、培养幼儿想象能力和创造能力，培养幼儿耐心、细致、有始有终的良好品质，并体验成功的喜悦。
材料准备：准备若干插塑、花片、各种名胜古迹等。
指导要点：第一次1、引导幼儿观察天安门、长城、人民大会堂等建筑物的外形特征，并讨论：它们分别由哪些部分组成的？2、指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成房子的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿是否牢固。3、幼儿建构，教师指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，共同建构使用建构材料，共同建构。第二次：1、教师和幼儿一起总结上节课的不足，以及需要本次活动特
别注意的事项，特别是常规协作方面的提醒。2、幼儿建构，在上节课的基础上加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个天安门，提高一定的难度。3、大家一起参观讨论，关于城楼的建构情况。第三次：1、根据上节课的情况给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。2、幼儿建构，要求幼儿能推选出几个设计师进行总体天安门的摆放和布置，其他幼儿各选材料进行房子的拼搭。3、请几个幼儿进行讲评，提醒幼儿特别在形状的设计和常规协作的能力方面进行讲评。第四次：1、通过前面几次的游戏，幼儿有很大的进步，能掌握各建筑物的建构方法，而且还能建出很多相关的设施，幼儿能充分发挥想象力，和创造力，搭建天安门。2、奖励在几次建构中有创造力和有协作精神的幼儿，鼓励其他幼儿以后努力。
观察反思：通过逐步复习已学的各种拼插技能与新学的拼插技能结合，幼儿的能力明显有所提高。能通过合作的形式拼搭较复杂、大型的建筑物，他们能根据教师的要求，自己的想象来建筑天安门，而且建出来的天安门有一些自创部分。在拼搭其他各国建筑物中碰到了几次困难，通过讨论协商逐步解决了难题，幼儿在操作中独立自主能力得到提高。但其中也有个别的幼儿对建构不怎么感兴趣，反而对建筑物周围的环境较为感兴趣。为了满足这些个别幼儿的兴趣需要，我们鼓励幼儿设计新颖的小装饰物，来布置场地。使得幼儿都在不同能力上得到阶段性的提高。不足之处：合作拼搭的能力在下次活动中要继续培养。
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结构游戏活动计划表
活动名称：万里长城（第十五周第二十周）
预设活动目标：1、让幼儿学会运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建较复杂的物体。2、加深幼儿对各种物体外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组合以及面与体等方面的知识经验。3、培养幼儿想象能力和创造能力，培养幼儿耐心、细致、有始有终的良好品质，并体验成功的喜悦。
材料准备：准备大型的积木、炮筒、插塑、花片、及废旧物品等。万里长城的挂图
指导要点：第一次1、组织幼儿观察天长城的挂图，了解其外形特征，并讨论：它们分别由哪些部分组成的？2、教师讲解长城的主体建构，分解其特点。。3、教师讲解本此游戏所投放的材料，并提醒幼儿长城所需要的物品。4、鼓励幼儿大胆的利用各种材料进行建构第二次：1、总结上此游戏存在的不足，并对本此游戏提出新的要求2、幼儿建构，在上节课的基础上加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个长城，提高一定的难度。3、大家一起参观讨论，关于长城的建构情况。第三次：1、根据上节课的情况给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。2、幼儿建构，要求幼儿能推选出几个设计师进行总体长城的摆放和布置，其他幼儿各选材料进行房子的拼搭。3、请几个幼儿进行讲评，提醒幼儿特别在形状的设计和常规协作的能力方面进行讲评。第四次：1、总结前几次游戏存在的问题，并对本次游戏提出新的要求2、发放材料，鼓励幼儿分组进行建构，鼓励幼儿大
胆想象创造性的进行游戏，3、组织幼儿讲评建构成果，整理场地。第五次：1、总结前几次游戏存在的问题，并对本次游戏提出新的要求2、发放材料，鼓励幼儿分组进行建构，鼓励幼儿大胆想象创造性的进行游戏，3、组织幼儿讲评建构成果，整理场地。第六次：1、总结前几次游戏存在的问题，并对本次游戏提出新的要求2、发放材料，鼓励幼儿分组进行建构，鼓励幼儿大胆想象创造性的进行游戏，3、组织幼儿讲评建构成果，整理场地。
活动反思；长城小朋友虽然没有亲眼见过。但是有在通过看相关资料后，对长城有很深的认识，幼儿的学习积极性很高，在建构过程中，幼儿从第一次的没有主题的建构到第二次的能把主体搭建出来，有很大的进步，小朋友回家后，还会问爸爸妈妈。有关天长城的结构特点，长城很长，长城上有很多的城堡等因此在建构中，幼儿能大胆的利用各种材料进行，有的幼儿建出，长城上的小买部、冷饮电甚至卫生间等。建构的效果很好，每位幼儿的参与性都很高。
扩展阅读：幼儿园结构游戏指导方法
幼儿园结构游戏的指导方法
结构游戏对促进幼儿的发展有极其重要的价值。何谓结构游戏呢？结构游戏是幼儿游戏的一种，是幼儿使用结构材料进行建构活动的游戏。我们在指导幼儿玩结构游戏的实践中，突破除了幼儿园常用的积木、积塑、积竹、金属材料、泥、沙、水、雪等，同时也提倡安全的废旧利用，如废旧材料，橡皮泥、一次性餐具等。这样幼儿建构的范围就能越来越广。结构游戏的价值的实现很大程度上取决于教师在幼儿结构游戏活动中的指导，由于幼儿年龄特点的局限，他们在游戏中反映出来的各种要求、思想、能力、行为、认知水平等问题，都离不开教师的合理帮助、正确指导。因此教师适时得当的指导是发挥结构游戏教育作用的关键。
一、我们要为幼儿创设开放的环境，保证结构游戏顺利开展为幼儿开设一个开放性的游戏环境。包含两个方面的含义：首先，我们要为学生游戏、活动提供基础的物质保障。
1.在游戏中我们要充分拓展幼儿的活动空间。如活动室、寝室、走廊等都可以成为幼儿游戏的空间。并保证幼儿在结构游戏中充足的时间，因为只有游戏时间充足，孩子们才可以充分投入游戏，这为游戏多样化、创新性地开展提供了时间上的保障。
2.提供符合幼儿年龄特点的丰富的结构材料也是极为关键的。如小班的幼儿喜欢色彩鲜艳的玩具材料，鉴于他们的年龄特点，应选择大小适中、便于操作的材料；中班幼儿已具有平铺、连接、架空、围封等的建构技巧，所以提供的玩具应是种类各异的有一定难度需
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