国际象棋中智力与非智力的优化组合总结
革命导师列宁有一个著名的判断“国际象棋是智慧的体操”。国际象棋作为一项智力竞技项目而风靡于世,它受到世界各国人民的喜爱,这已是众所周知的事实。专家认为:学校开展这种活动有助于孩子竞争意识和意志品质的培养。根据《纲要》中所提出的:实行保教并重原则;遵循幼儿身心发展的规律进行教育;创设与教育相适应的良好环境;为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿富有个性的发展。我们进行了观察和探索发现:虽然幼儿顽皮好动,但他们喜欢游戏,而下棋恰恰是“聪明人的游戏”。它可以集中孩子的注意力，让他坐得住；可以培养孩子的逻辑思维能力、开发幼儿的认识能力及判断力，还可启发他们的想像力，教会他们大胆而具有创造性的思维方式，使智力与非智力因素都得到提高与锻炼。通过参加各类比赛，又可锻炼孩子的心理承受力，培养他们顽强拼搏的意志品质。为此通过三年的对幼儿进行智力与非智力因素的优化组合的培养，我们有以下的实践体会：
一、敢于面对失败的良好心理素质
棋手肯定是面对失败次数最多的人之一，没有没败过的棋手，一个好的棋手一定要有敢于面对失败的良好心理素质，只有从失败中总结经验，吸取教训，敢于屡败屡战，才能成为一个真正的胜者。我们开展棋类教学，在激发幼儿兴趣的前提下，首先应该让幼儿敢于面对失败关，孩子只有具备了这样的良好心理素质，棋类教学才能得以延伸，而这样的心理素质又是孩子在当今的环境中、生活中所必须具备的，试想，一个在一天中要面对几次失败的孩子，他还多少惧怕学习中遇到的困难或生活中碰到的小挫折，这样敢于面对失败的良好心理素质并将使孩子终身受益。
二、培养了幼儿不气馁、抗挫折的个性品质
独生子女的突出特点是，自私、霸道、娇气、不能经受挫折。如何纠正这些不良个性品质，是老师和家长感到非常头疼的事。在国际象棋对弈的过程中，我们根据孩子能力水平的不同，先安排能力相当的孩子一起下，再安排年级组横向切磋，然后全园范围内组织参加各种升级赛及个人赛。由于创设了一种竞争的环境，比赛有输有赢，幼儿始终处于一种不服输、不气馁、好胜的心理状态。另外，下棋的过程中又始终贯穿一种棋品教育：摸子动子，落子无悔，赢得起，输得起。不仅磨练了幼儿的意志力和抗挫能力，同时也懂得了比我强的对手还有好多好多，我还要不断地努力的道理。
三、基础是重要的，但不是取胜的决定因素
下象棋中有两个奇怪而又人人认为正常的现象，其一、即使是一位不太高明的棋手，他也不会无故地去拿自己的“车”换对方的“马”，自己的“炮”去换对方的“卒”，这是由于棋子的各自分值不同，作用的大小所决定的，而实战中，“车”能吃“马”，而“马”也能吃“车”，只要各自能发挥自己的特长，能说谁是真正的强者呢？而不像军棋中的“师长”不能胜“军长”。其二、两位棋艺不等的棋手对弈，不到结束，谁也不能断定谁是胜者，这要看两人在对弈过程中各自的身体、心理素质，正确的判断及应变能力，失误的多少、大小。我们教师应该让孩子在以上的两个现象中领悟到，自己有的方面基础差一点，这好比是“棋子”的分值低一点，下棋的棋艺差一点，虽也很重要，但不是取胜的决定因素，只要能很好地发挥自己的特长，在与同伴的合作中虚心学习，减少差错，谁也不能说你将是一个失败者。四、活跃了幼儿的思维
国际象棋虽说要有32个棋子，实际上却只有兵、车、马、象、王、后六种棋子，看似非常简单，记住六种棋子的走法就可以下棋了，但是中局的招数变化真的是变幻莫测，走错一步就意味着你已经输定了。因此在每走一子前，就要求孩子们必须进行周密的思考。我们教会孩子六条原则和方法：找、想、选、反抓、牵制、先弃后取。想一想，现在哪种方法最适合？当对方在走子时，要考虑为什么他要这样走，他走这步棋的目的是什么，准备攻击我什么子。当打将的时候又有三个字让孩子进行筛选，“吃”、“垫”、“逃”，因此孩子的思维始终处于非常活跃的状态，思维的敏捷性和思维的逻辑性明显提高。不少幼儿家长也高兴地告诉老师说，我的孩子通过下棋，做事比以前有条理了，不象以前那样随心所遇。
五、增强幼儿的集体荣誉感
国际象棋中黑白方的“王”，是各方的代表，各子都在为它保护，虽各子的棋值不同，但都在发挥各自的特长和优势，整体配合，缺一不可，孩子们都知道因多“兵”而胜的战例比比皆是，我们的班级、我们的学校真象一盘棋，每个孩子就是其中的每个棋子，每个孩子的本领都不一样，但只要每个孩子尽力发挥各自的特长、优势、相互配合，那么我们会是最勇敢、最厉害的，老师和其他班级的小朋友都会羡慕我们的，以此来增强幼儿的集体荣誉感。
六、充分调动家长的积极性。
向家长介绍科学有效的方法。第一，在丰富多彩的幼儿园棋类活动中对孩子进行智力与非智力的培养；第二，在温馨的家庭环境中对孩子进行智力与非智力的培养；第三，家园配合，共同培养孩子的智力与非智力。任何教育只有家园一致，才能形成合力，孩子各方面的能力才能提高。我们又组织了部分家长开展“亲子赛”、“家长沙龙”，与家长一起带孩子参加升级赛、团体赛，通过多种形式，让家长与老师、与孩子、与其他家长互动起来，从而使每一位家长都参与到我们的活动中。
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第二届全国智力运动会国际象棋竞赛规程
一、比赛时间、地点
201*年11月5日至15日在湖北省武汉市举行。二、竞赛项目（一）男子团体（二）女子团体（三）男子个人快棋（四）女子个人快棋（五）混合团体超快棋（六）少年男子团体（七）少年女子团体（八）少年男子个人快棋（九）少年女子个人快棋（十）大学生团体三、参加单位
各省、自治区、直辖市、计划单列市、新疆生产建设兵团、解放军、行业体协。
四、运动员资格
（一）参赛运动员的代表资格以注册的201*年度代表单位为准。
（二）国际等级分在2450以上的女棋手可参加男子项目的比赛。以201*年7月1日国际棋联公布的等级分为准。
（三）参加少年项目比赛的棋手年龄为1995年11月1日201*年10月31日出生。
（四）大学生组：
1、各省、自治区、直辖市选派棋手参赛范围限于其行政辖区内的高校。
2、各行业体协选派棋手参赛范围限于其行业所属部委管辖的高校。
3、参赛棋手学籍所在高校应为部属院校或各级地方政府所属公立院校，民办大学及其他国民教育形式不在其列。
4、参赛棋手应为具有全国普通高等本科院校正式学籍的全日制在读本科生、研究生，且比赛期间尚未毕业。
五、参加办法
（一）男子团体每单位报1个队参加，最多报4名男棋手（上场棋手3人，替补1人）；女子团体每单位报1个队参加，最多可报3名女棋手（上场棋手2人，替补1人）；
（二）男子个人快棋每个单位可报4名男棋手；女子个人快棋每单位可报3名女棋手。
（三）混合团体超快棋每个单位可报3名男棋手、2名女棋手参赛。上场队员男子3人、女子2人。
（四）少年男子团体每单位报1个队参加，最多报4名男棋手（上场棋手3人，替补1人）；少年女子团体每单位报1个队参加，最多可报3名女棋手（上场棋手2人，替补1人）。报名时须附身份证或户口本的影印件。
（五）少年男子个人快棋每个单位可报4名少年男棋手、；少年女子个人快棋每单位可报3名少年女棋手参赛。报名时须附身份证或户口本的影印件。
（六）大学生团体赛每队可报3名男棋手，2名女棋手；每队由2名男棋手、1名女棋手并各有1名替补组成；上场队员男子2人、女子1人。
（七）所有参赛选手在比赛日程允许的情况下可以兼项参赛。（八）参加全部项目的单位可报领队1名，教练2名；参加6项(含6项)以上比赛的单位可报领队1名，教练1名，参加6项以下比赛的单位可报领队兼教练1名。
六、竞赛办法（一）比赛用时：
1.超快棋：每方5分钟，每步棋加3秒；2.快棋赛:每方25分钟,每步棋加10秒；3.慢棋赛:每方60分钟,每步棋加30秒。
（二）所有项目均分为三个阶段，选手的晋级顺序是:瑞士制阶段,半决赛阶段,决赛阶段。瑞士制后,前4名优胜者晋级半决赛，半决赛的优胜者进入决赛。
（三）瑞士制阶段选手的名次按照以下顺序排出：1.个人项目:积分；直胜；布什霍尔兹(BUCHHOLZ)积分。2.混合团体：场分；局分；直胜(只有所有同分的队伍都互相碰过)；布什霍尔兹(BUCHHOLZ)积分。
3.团体项目:场分；局分；直胜(只有所有同分的队伍都互相碰过)；布什霍尔兹(BUCHHOLZ)积分。
（四）半决赛的配对是根据瑞士制赛的排位确定。（五）半决赛和决赛各进行2轮：
如果2轮打平,个人项目采用“突然死亡”法,增赛一盘(白棋6分钟,黑棋5分钟,如果和棋,黑胜)；团体项目双方的第一台采用“突然死亡”法,增赛一盘(白棋6分钟,黑棋5分钟,如果和棋,黑胜)。
七、录取名次与奖励
按照《第二届全国智力运动会竞赛规程总则》执行。八、报名
（一）每单位可根据项目设置组队参加各项目的比赛。（二）其他按《第二届全国智力运动会竞赛规程总则》要求执行。
九、裁判员和仲裁
（一）裁判员的选派：由中国国际象棋协会提名，经主办单位批准后，统一选派技术主任，负责赛事的技术组织,技术主任对比赛的规则有最终的解释权。
（二）仲裁
1.在技术会上成立仲裁委员会。2.仲裁委员会的组成:棋牌中心1人、承办单位1人、领队、教练、运动员代表各1人、替补委员2名。
3.仲裁委员会的委员不得决定涉及他所在单位的投诉。如遇此情况,该委员只能参与讨论。
4.所有申诉必须在比赛结束后5分钟内,向裁判长提交书面申诉书,并交纳1000元人民币申诉费。胜诉退回。
十、未尽事宜，另行通知。
十一、本规程解释权属中国国际象棋协会。
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