教学工作反思稿
201*-201*学年下期工作发言稿
各位领导、老师们：
今天，在这里发言，心里有说不出的感觉，大家都知道上学年我校教学工作在全县考核中跌入低谷，作为分管学校日常和学生工作的我有着不可推卸的责任，回想本学期的工作，忙多效少，说多做少，应付多创新少！单干多合作少！布置多落实少！反思过后，主要有以下三点原因：
一、师德工作过于浮。
老师不能把精力集中在以教学为中心的学校工作上，学校缺少常规性、长期性的师德教育，导致老师在教育、教学中偏离了原有的基本要求
二、考勤考绩工作欠规范。
从本学期考勤结果分析，教师出勤结果差距很大，签到、办公多流于形式，多应付于学校检查。从考绩工作来分析，考绩制度不能很好的调动教师的积极性，不能从制度上让教师起到内化的作用。
三、学生政教工作不够精细。
讲的多，落实的少，班主任对于学校布置的工作过于棚架；政教管理人员缺少科学和管理机制，干多干少一个样，干与不干也一个样。集会讲的多，会后落实少，检查少。班级日常检查不公布，不评比，不通报。检查结果不能与班主任津贴挂勾。
痛定思痛，亡羊补牢，为时不晚，迎头赶上，时不我待。面对下面的工作，我们应该：
一、从班子成员，从我做起，商定好的工作坚决不能互相推诿、扯皮，不能职责不明、分管不清。谁分管，谁负责，谁落实，树立以身作则、率先垂范、甘当人梯、愿做绿叶的奉献精神。
二、工作“三少三多”：少埋怨，多理解；少指责，多支持；少虚套，多务实。只要责任明确，协调及时，自然会把工作做好。
三、认清形式，重心下移，凝聚合力，集中正能量，教育全体教师正视自已，尊重同事，少发牢骚，少说埋怨话。对他人，力争多谈长处，多提优点，多看闪光点，树其良好形象。对教师如此，对学生亦如此。
四、盯准目标，完成任务，既要有短期目标，更要有长期目标，层层推进，逐一落实。
老师们、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。新的学期，新的挑战，新的目标，新的责任，也许昨天你拥有辉煌，也许过去你曾遭受打击，但是过去的都已过去，忘记昨日的成功与失败，要相信未来在我们手中，菜园乡中的全体老师们，进攻号角已经吹响。摆在我们面前的只有成功，不须失败！菜园乡中的全体老师，我们应该相信，只要努力没有什么事我们做不到的！加油！菜园乡中！菜园乡中副校长高静波
二0一三年三月一日
扩展阅读：教学反思成稿
教学反思
（201*201*学年度第一学期）
201*年9月3日
教学反思1第一册第一课《和计算机交朋友》教学反思
本节课是学生学习信息技术的第一课，主要以培养学生对计算机学习的兴趣为主，养成良好的使用计算机习惯为教学重点，在教学中发现孩子们存在很大的个体差异，因此在教学过程中根据这种差异，教师也采用了学生自主学习和小组间互帮互助的教学形式不断调整和开放教学模式，以学生实践为主，进行自主地、创造性的探索学习模式，通过探讨、实践来学到知识。教学中应以提高学生学习计算机的兴趣和充分发挥学生学习的主动性。下面就本课的教学谈点体会：
1、精讲多练。计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。这一堂课我安排10-15分钟讲理论，剩下的时间让学生上机。实践证明学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生的思考，而学生作为学习主体已在积极主动地思考。教师在回答学生在上机过程中提出的各种问题时，要巧妙地引导和组织学生，体现教师的主导作用。回答问题的经验是：首先要注意聆听，其次是注意观察学生的屏幕和操作，然后再根据情况做出不同的反应。有些问题需要示范操作过程；有些问题则需要简短的讨论；有些问题需要直接了当地回答；有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。
2、计算机说到底是一种工具，要鼓励学生把这种工具应用到日常学习和生活之中。“学以致用”是学生进行成功体验的最好方式。
3、学生在用计算机的过程中体验到的快乐是任何人都取代不了的，这不仅提高了学生学习的主动性，也使我对学生未来的主动发展充满了信心。
201*年9月5日
教学反思2第三册第一课《海底寻宝》教学反思
通过这节课教学感觉新教材在很大程度上减轻了教师的负担，由教师的一言堂转为还课堂给学生，让学生成为课堂真正的主人，学生动手，同时也培养了学生的自主学习能力，动手能力，为学生以后的终身学习打下良好的基础。每堂课设置的任务，又在很大程度上培养了学生的创新能力，以及小组合作学习的能力。变学生的被动学习为主动学习，充份调动学生的学习积极性。
教材建议：在下载软件过程中，书中尽可能多提供给学生多方面的软件，让学生多方面练习搜索、下载、解压、安装。大量反复练习。从而强化知识的掌握。201*年9月7日
教学反思3第五册第一课《进入虚拟世界》教学反思
本课知识技能的应用涉及到很多的基础知识，包括以前学习的邮箱的申请和本课的内容都有相同之处，在教学中应该把以前学习的知识联系起来，不仅巩固了以前的知识，而且对新知识的学习也起到事半功倍的效果，基础知识要常抓，要细抓。今后在技术的积累和衔接上应多下些功夫。学生的能力有些差异，今后要对能力稍差的学生多一些辅导，对他们要多鼓励，对能力好的同学培养自主学习的习惯，给他自由发挥的空间，教学要因人而异。在教学中，有些内容学生学生自主探究还是有些困难，所以，适时的讲解是必须的，有些地方讲的还不是很细，没有抓住重点，今后在语言的组织上应加强。
201*年9月10日
教学反思4第一册第二课《探寻桌面的秘密》教学反思
本节课我已经用这种方法亲自实践过，学生的兴趣非常高，整体效果很好，达到了我们的信息技术的要求。我感慨最深的是小组合作时，学生中的小老师手把手的把自己的知识教给同组同学，课堂上同学围在一起互相研究的气氛，至今令我难忘。
当学生完成较为满意的作品时，学生均有一种特别的成就感和愉悦感，而同学之间的相互传阅，更拓展了他们的思维空间，大大地提高了他们学习和创造的能力。实践证明，这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计潜能，提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的，充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主获取知识。所以在设计这一课时考虑到学生让学生学有成就，学有兴趣，让学生小有收获，是我在设计本课时所考虑到的问题。
结合本学期教材，我把我们学校的机器都重新作了新的配置，由98升到xp。并4个一个小组配置了音箱设置。学生在操作的过程中和他家里的机器一样的。我觉得家校同步，让学生感受到信息技术在发展，在进步，这正是我们信息教育的所追求的。
201*年9月12日
教学反思5第二课《QQ行天下》教学反思
1、兴趣是通往学习的大门，是引导学生主动学习的关键，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂,能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好动性、好奇心强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些
与单调的练习不同的方法来激发学生的学习兴趣。激趣要从学生身边的事物着眼。学生一旦对学习产生兴趣，就能变被动学习为主动要学，充分发挥其智力潜能和创新潜能。
2、教学时，学生一步步地进入教学过程中，表现出了极大的兴趣。不会因为太多的困难而中途放弃。步步引导，以此来培养学生的学习兴趣，学生在忘我的学习过程中不知不觉就把知识学到了手。
3、采用“自主探究式”的学习形式，学生通过自主探究的学习方式，变教师和学生的单向交流为同学的自主思考，让学生学会自己解决问题。在通过师生的互评，不断使学生对知识的理解加深。
201*年9月14日
教学反思6变枯燥为有趣
要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
201*年9月17日
教学反思7第一册第三课《窗口探奥秘》一课的教学反思
一、学生主体，教师主导：由于地域的特点，我们的信息技术课上课课时数不多。在学生上课时，应充分给予学生自已动手操作计算机的机会。教师不能面面俱到，包办学生所要做的一切。学生能独立完成的，教师不代劳。学生不能完成的，教师不“注入”，由学生先探索，教师再传授。在教学过程中我有意识创造让学生多练习的机会，让他们在随意，轻松的环境下提高自己的操作水平。
二、分层指导，发展个性：学生操作计算机的水平参差不穷，熟练学生能一点就通、触类旁通；而不熟练的学生勉强跟上教师的进度。教师应及时调度，使不同层次的学生都能相应提高自己的操作水平。熟练学生能“吃好”，不熟练的学生能“吃饱”。这样做有利于激发学生的学习兴趣，在班上能形成你追我赶的氛围，谁先操作成功，谁就能显示一下“本领”，“教”老师及全班同学。使不同层次的学生都能发挥主观能动性，激发学生的学习兴趣。
三、自我教育，不断创新：教师多给学生自行操作的机会，只提要求，探索过程由学生自已完成，鼓励启发他们独立思考，独立发挥创造来激发他们的学习欲望和学习兴趣。
四、形象类比，启发探索：信息技术课，是理论+实践的新兴学科。对于理论的知识，学生可能不能牢固掌握。教师应运用平时生活中学生较熟悉的形象事物作类比，由形象事物的特点启发学生掌握理论知识。201*年9月19日
教学反思8“交流反思”是信息技术教学的参谋会
单纯的自我反思，通常比较模糊，难以深入。而在集体讨论当中，来自交谈对象的反馈往往可以使人的思维清晰、活跃，并会激起深层次的思考。因而教师间经常性的进行集体备课、相互听课、评课以及师生间的双向交流反馈等，能有效地促进信息技术教育教学水平的提高。201*年9月21日
教学反思9“课后反思”是信息技术教学的战后打扫
信息技术课程教学容量大，上课过程中教学活动非常紧张，难免顾此失彼会遗漏一些知识点，所以上完了一节课并不意味着这堂课活动的中止。课后应趁热打铁，及时反思这节课的得与失。并在教案末尾写上教学后记，以便在下节课补充讲授遗漏的知识点，以及对教学不太成功的环节做出调整。
201*年9月24日
教学反思10第一册第四课《美丽的家园》教学反思
信息技术课是一门新型学科，它的课程设置应根据教材和学生的年龄特征，采用合理、有效的教学方法，不断调整和开放教学模式，它的课程以学生实践为主，让学生在一个时间自由、安排灵活的环境中，进行自主地、创造性的探索学习模式，通过探讨实践来学到知识。教学中应以提高学生学习计算机的兴趣和充分发挥学生学习的主动性。我校二年级由于是自己增设的，教学的自主性更强了，教师调配教学更灵活，学生也可以学地更自由、轻松。下面就谈谈本节课教学的点滴体会。
1、尝试发现，培养学生自主学习的能力
本节课不管是旧知识的复习还是新知识的学习都是学生自主完成了。教师只是布置了画什么没有说怎么画。让学生自己尝试操作，教师完全放手，让学生自己钻研、自主学习。教师的责任是引导学生在探索的过程中发现问题，解决问题，建构知识，学会独立思考。学生通过自主操作学习，既有利于提高学生学习的主动性，又有利于激发学生思维和提高学生学习的兴趣，从而使教学收到事半功倍的效果。2、合力互助，培养学生的合作精神
课堂上我非常注意培养学生合作的精神，学生在自主学生的时候先是自我摸索，然后是小
组讨论，学得快的学得好的同学还可以充当小老师去指点、帮助其他同学。充分地发扬了小组合作精神，使全班同学在互助互学中共同进步。3、教师引导，培养学生的创造思维
课堂开始的时候教师就设计了这样的问题：你想设计自己的家吗？假设给你一个机会让你设计自己的家，你会把家设计成什么样？整堂课就是围绕着“设计自己的家”进行的，学生可以把自己的想法充分表现出来。你想把家怎样设计都可以。极大地培养了学生的创造思维。同时，教师也不是让学生随意地，无目的地想象，教师通过紧凑的课堂环节的设计，让学生在教师的引导下进行想象。对于学生的各种表象教师都应予以表扬、鼓励，让他们获得心理上的满足与成就感，这样也有利于学生创新能力的培养。
4、注重作品欣赏和评价，激发学生的创作兴趣，并培养他们的语言表达能力
在课堂的导入部分，教师让学生欣赏各式各样的家园图片，当学生看到这么多、这么美的图片以后，都想跃跃欲试，其创作欲望被充分地激发起来。由于教师没有给学生规定很死的条条框框，学生可以自由地发挥想象力去创造，学生学习的主动性则可充分地发挥出来。其间提倡同学间相互讨论、交流、切磋，并且让那些操作能手充当教师的小助手，帮助那些学习有困难的学生，学生在交流中培养了语言能力。在最后的作品评价、交流中，首先让学生自己说出作品的创意，自己评价，然后由学生根据自己的创作讲述想法，既培养了学生的动手操作能力，又锻炼了他们的语言表达能力。201*年9月26日
教学反思11第三册第四课《动画电影知多少》教学反思
信息技术课是学生比较喜欢的课程之一，学生在课上表现也比较活跃，为了使学生们能够在活跃的状态下学到知识，我在教学过程中采用任务驱动的方法，即由教师设计一个或若干个教学任务，指导学生来完成。
我在本课教学过程中，在课前我设计了一段小文章，用word软件精美制作完成，课前向学生展示。继而开始向学生提出任务要求，如何让制作精美的文档，这是学生比较关心的。然后按照课本要求，根据设计好的教学设计，以任务驱动的方式，激发学生的学习兴趣，最终一篇清晰优美的作品也就出来了。使学生在轻松接受知识的同时，化枯燥为生动有趣，具有完成作品的成就感。
实践证明，任务驱动教学法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计潜能，提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的，充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主获取知识。201*年9月28日
教学反思12第五册第4课《收集古诗》教学反思
以前我总觉得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好。信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。因此，我采用了以下方法：
1、活用教学形式，激发学习兴趣
学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。
2、创设和谐氛围，保持学习情趣
信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。
每班学生都在三十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性，于是，在分组的基础上，我让几位先掌握的同学学当"小老师"，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使"小老师"们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机"特困生"，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。
3、尝试以“任务驱动”的方法组织教学。
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
另外，经常利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学生课课从电脑上有新发现、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。201*年10月8日
教学反思13亲身实践，提高能力
实践证明，通过学生的亲身实践和体验，才能真正培养和提高他们的计算机应用能力。而且只有经过自身探索学到的知识和技能，才能真正做到深刻理解，扎实掌握。而任务式教学，正是充分发挥了计算机学科特有的优势。让学生在实践中学习，使所学知识能够及时得到运用，并在应用中使知识得到及时印证、体会和巩固，同时又能使学生对没有理解的内容产生再认识的渴望，进一步激发了学生的兴趣。在任务式教学过程中，教师对学生起到了应有的引导、帮助、释疑和促进作用，充分发挥了学生的主体教师的主导作用，真正培养了学生利用计算机获取信息，分析信息，处理信息的能力和创新能力等诸方面的素质。201*年10月10日
教学反思14第三册第五课《中国动画电影的历史》
通过这节课教学，让我感觉到新教材在很大程度上减轻了教师的负担，由教师的一言堂转为还课堂给学生，让学生成为课堂真正的主人，学生动手，同时也培养了学生的自主学习能力，动手能力，为学生以后的终身学习打下良好的基础。每堂课设置的任务，又在很大程度上培养了学生的创新能力，以及小组合作学习的能力。变学生的被动学习为主动学习，充份调动学生的学习积极性。
教材建议：本册教材每单元都是让学生围绕一个主题展开活动，在实践活动中学生掌握知识，提高操作技能。最好提供一些中国动画电影的名字，以便学生能确定自己的作品主题。201*年10月12日
教学反思15反思、合作、学习
教学反思被认为是＂教师专业发展和自我成长的核心因素＂。在教学中不断进行反思，使教学成为自觉的实践，使教学高质高效的进行，并且使教学经验理论化。在教育教学过程中，教师除了要面对学生外，还要与周围其他教师发生关系，这就要求教师在教学中学会合作，不仅要和本学科教师加强合作，共同探讨教育教学中遇到的问题，还要和其他教师加强合作，以期达到深入了解学生的效果。学习，未来的教学，新内容层出不穷，作为信息技术教师更是这样。这就要求我们不断充电，不断学习，只有这样我们才能跟上信息技术飞速发展的步伐。201*年10月15日
教学反思16第一册第六课《建筑工人》一课的教学反思：
在本课的教学上，我采用了先激发学生的学习兴趣，用图片引入本课教学内容的方法。通过实践，这种方法取得了不错的教学效果。
四年级的学生对计算机的认识还处于初级阶段，对计算机的使用也有着浓厚的兴趣，他们对于用计算机画图就更是觉得好奇了，我们可以充分利用孩子们的丰富的想象力来完成这节课。本课的主要内容是教学生如何使用直线、曲线、和一些规则图形的方法。针对这节课，我事先准备了几幅建筑物的图片，让学生在图片上找出它们都有哪些图形，然后，让他们自己总结出这节课他们需要掌握的知识，这样他们的学习目的就会很明确。在教学过程中，我摆脱了以往的教师教学生学的教学方式，充分地让学生自己去发现问题，然后想办法解决问题，让学生有了可以展示他们的空间。
在学生操作练习的过程中，我让他们充分发挥自己的想象力，利用本课所学知识把自己脑中的建筑画出来，同学们表现都非常踊跃，在遇到问题的时候也能做到同学之间互相帮助。体现了小组合作的精神。
本节课锻炼了学生的审美意识，也让他们对立体美感有了一定的认识。总之这节课让学生掌握了不少非常有用的知识，在日后的学习当中可以运用自如。201*年10月17日
教学反思17培养学生对信息技术课的兴趣为根本
兴趣是最好的老师。电脑作为一种现代化的信息工具进入人们的生活、学习已经时间不短了，但是对于农村的广大小学生来说，毕竟还是一个新生事物。在给三年级学生上第一课的时候，通过简单的“窗口大小化，画出规范的几何图形”操作，就牢牢抓住了他们的心，惊讶、唏嘘声不绝于耳，每个学生都跃跃欲试，对这个“神奇的东西”产生了莫大的好奇，以至于下课的铃声响起，好多同学都不愿离开微机室。五年级学生已经接触了两年电脑了，自信学到的知识不少了：第一次上课，我问他们学过“表格制作”吗？“早学过了”“那还不容易”我让他们制作一个表格，结果部分同学还是很快的把“表格”完成了，我问：“表格制作的方法、技巧还有哪些？我们对“表格”还可以进行哪些操作？如果我想添加一行，一列，把表格加宽，变窄呢？该怎么办？”学生的表情那可真是张飞穿针，全都大眼瞪小眼了。我告诉他们这些电脑都可以完成，而且很快捷，你们想学吗？这个教学环节极大地调动了学生的学习积极性，同时也暗示给学生，知识是没有穷尽的，要始终抱定一种谦虚的心态去面对学习。201*年10月19日
教学反思18第五册第六课《装点诗集》教学反思
通过本课学生的自主学习，80%以上的同学已经掌握了背景设置的方法，剩下的同学在小老师或小组成员的演示下都能掌握本课的知识点，但学生只是掌握了改变背景的方法，在修饰古诗的时候，很难做到以古诗为主，让背景起修饰作用。在课堂上，学生的积极性没有调动起来，可能是以前对这些操作已经有过了解，激发不了他们的兴趣，在以后的备课中，要注意引导的方法，提高学生学习的兴趣。
教材建议
本课知识难易程度适中，知识和任务活动联系非常紧密，只要学生认真看书，不需要老师进行过多的讲解，学生都能够掌握本课的知识点。在学生掌握设置背景方法的基础上，结合本课的自主练习，进一步培养学生理论联系实际的能力和学生自主学习的能力。201*年10月22日
教学反思19第一册第七课《幸福》教学反思
针对本课的教学实践过程，我做了认真细致的反思，认为主要有以下几点：
1．教学中始终以学生为主。教材为教师教学减轻了很多负担。教师只是教学的组织者，引导者。大部分时间是通过学生看书自学完成。
2．充分调动了学生的积极性，一开始从课件导入引起学生兴趣，由学生发现问题。在引起学生的求知和实践的欲望后，让学生自主探究解决问题的方法。
2．对本节课的难点：“复制”，进行了强化的处理。通过学生的看书找步骤、说步骤、到根据步骤试做，再到学生演示汇报。不仅让学生掌握知识技能，也培养了学生的自主学习能力和表达能力。
3．这节课是与语文学科紧密相关的，体现了各学科的整合。
但是，本课对学生积极性的调动还不够充分，学生思路还不够放开，今后需要进一步改进。以上是从不同的方面对本节课的教学效果的反思，旨在提高小学信息技术课的课堂教学质量和教学水平。201*年10月24日
教学反思20第三册第七课〈我为动画电影建档案〉教学反思
本次课强调以学生为中心和教师的指导作用，安排了大量的时间让学生自主探究、评价和完善，同时教师又进行了科学的教学设计，学生对成立电影小公司这样的情境很感兴趣也很愿意去操作。从学生反馈及教师在学生自主探究过程中的观察来看，有一个重要方面还需要加强对学生的引导，即信息的整理问题。很多小组搜集了很多素材并保存在了本地硬盘上，可实际使用时却发现很难找到所需的素材，本来已经为自己准备了所有的素材信息，现在变成第二次查找了。对已收集到的信息进行整理，实际也是信息获取的一个重要组成部分，课前教学设计时由于没有考虑到这个环节，导致学生自主探究时出现这样的情况。
教材建议：有些单元的专题相似，比如说第三册的第2单元，基本上每一课都是为动画电影做宣传，所以在上课的过程中，学生的兴趣不是很高。能否变换一下主题，比如说，为学校或班级做一个板报，为自己的才艺展示做一个小宣传等201*年10月26日
教学反思21教学方法，生动灵活。
小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增强。201*年10月29日
教学反思22精讲多练，加深印象。
精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。我在做“文字编辑”练习时，采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对word201*产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件。接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。我还及时总结他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要原因。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，许多同学接受了挑战，课堂学习氛围即活跃又充满竞争性。
每节课的开始，我都会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧。逐渐培养学生的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让小老师指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，他们在一点点进步，当听到老师鼓励赞扬的话语他们的脸上也终于露出了开心的笑容。经过实践，这些同学都有了一定的进步，有的还提出要参加电脑兴趣小组来进一步完善和提高自己的计算机。201*年10月31日
教学反思23教学内容要具备生活实践性，
由于学生无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩，强烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的注意。学生有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡。但学生形象思维较活跃。对于一些抽象的、枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，快乐学习就无从谈起，教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起注意，培养学习的兴趣。201*年11月2日
教学反思24第三册第八课《我喜欢的动画电影》
这是Ｗord软件应用综合复习课，对于五年级学生来说，教学方法灵活多样．教学环节清晰．课上任务的设定很生活化，贴近学生．课前准备充分．导入部分能激发学生的学习热情，学生创作兴趣立即被激发出来．
绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，我让几位信息技术能力强的同学当"小老师"，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使"小老师"们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，正好可以集中精力去辅导个别的计算机"特困生"，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。201*年11月5日
教学反思25教学内容应注重学生开放性
在完成教学大纲中规定的教学目标的同时，可以根据学生的实际情况，安排不同的教学内容，有的学生基础知识比较好，就进行能力方面的训练。可以把自己的某个方面的能力提高很多；有的学生则在某方面的基础知识比较差，就在基础知识多下功夫。
教育教学内容根据学生的实际需要进行开放，不同的教学内容造就了独特的思维方式，保持学生的个性，给今后创造力的发挥留下潜力。
201*年11月7日
教学反思26教学过程中培养创新能力
信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、辅助、管理等功能。这样教学课堂中根据学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的兴趣；利用学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观察，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，善于鼓励学生大胆质疑，认真听取学生发表的意见，并放手让学生大胆试一试。
201*年11月9日
教学反思27“授人以鱼，未若授人以渔”。
在我们的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维；不公会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。
在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活性。201*年11月12日
教学反思28让学生成为主角。
在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互讨论，还可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生：教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己的了。这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成为课堂的主角。201*年11月14日
教学反思29重组教材，激发兴趣。
在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以
根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容《用计算机画图》提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。
好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。
作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。对自己的创新能力有了全新的认识。找到了自我，提高了自信心。学习的积极性大大提高。201*年11月16日
教学反思30第五册第十课《小小会计》教学反思
以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。因此，我采用了以下方法：201*年11月19日
教学反思31精心处理教材，分层次教学
小学生容易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我们思考。我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。
201*年11月21日
教学反思32教学方法多样化，培养学生自学能力
如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励好生辅导差生。在此基础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。201*年11月23日
教学反思33运用教学方法、激发学习兴趣
学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在小学的时候学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制作自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手操作了,较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间，大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂仍采用传统教学模式“教师讲，学生听”，"学"跟着"教"走，只要"我说你做"就可以了。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果教师仍按以前的做法，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中，
对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。201*年11月26日
教学反思34创设和谐学习环境，保持良好学习情趣
在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。
现在每班学生都在三十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的基础上，采用“兵教兵”的教学方法。我让几位先掌握的同学当"小老师"，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使"小老师"们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围
201*年11月28日
教学反思35第三册第十二课《我设计的钟表》教学反思：
1、如何调动缺乏自信心的学生参与到合作中来。缺乏自信心的学生平时一般很少与人交往，且有一种自卑心理。于是他们就不由自主地放弃了合作中的发言权，全有其他同学来指挥或领导，在整个活动中也就无法感受到来自合作学习、自主体验的乐趣，合作学习在此类学生中就无法体现任何优越性，如何调动此类学生的参与热情应成为教学中的重点。
2、放与缩的尺度把握。小组合作学习的最大特点就是“活”。创设氛围，调动学生的学习积极性，让学生在活动中思考、在活动中体验，但在强调学生自主的同时不能忽略教师的主导作用。而在当前的合作学习中往往一味地强调“放”，导致“缩”的难度增大，如何在“放”与“缩”中间找一个平衡点也是合作教学中的关注点。
3、小组长的培养。组长作为小组的领导者，他应具有民主性、权威性、指导性，能把全组成员凝聚在一起。我们在教学实践中发现，小组长对整组完成任务的效率起到了关键的作用。组长能力强，这个小组效率高；反之则相反。
4、建立长效的激励制度。在合作教学中，由于小学生的无意注意占优势地位，致使我们的课堂
教学必须在激励制度上下功夫，让学生紧紧围绕激励这根指挥棒来展开问题的探索。201*年11月30日
教学反思36第五册第十二课《理财能手大比拼》教学反思
本堂课，教师通过精心设计和准备，让学生在自己自学探究和小组合作学习的氛围中学习插入页码与页眉页脚，能通过所学的知识美化与修饰自己的作品，让每一位学生看到自己的成功，培养学生的成功感与培养学生的主人翁意识和家庭责任感，同时体会父母的艰辛。
教材建议：本课的知识点案判得比较合理，转体合适，与语文学科整合得比较好，学生非常感兴趣。
201*年12月3日
教学反思37自主学习，不断创新。
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。
五年级的学生已经有了一定的阅读能力。能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采取“提出问题探索问题解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。
如在教学第7课时，老师先让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、最大化、关闭。
201*年12月5日
教学反思38尊重赞赏学生
＂为了每一位学生的发展＂是新课程的核心理念，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，而且还要学会赞赏每一位学生。作为信息技术教师尤其要注意这一点，这是上好信息技术课的前提。学生初次接触计算机，在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误，一会儿工具栏没有了，一会儿输入法打不开了，总之学生只要上机就会存在这样那样的问题，这就要求教师耐心加以指导，往往有些教师大声斥责学生，羞辱嘲笑学生，长次以往学生往往产生恐惧心理，厌学心理，由刚开始的争先恐后跑向微机室，转变成一种心理负担而不愿上信息技术课，初始状态的激情也被随之消灭。所以教师上信息技术课时，一定要以平和的语气，以朋友的身份与学生共同学习，而不是高高在上，做学生学习的指挥者、讥讽者。教师还要学会赞赏学生，赞赏往往起到意想不到的效果，关于这样的事例枚不胜举，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力，赞赏每一位学生的兴趣、爱好、专长，不断激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的创新意识，创新精神和自学能力。
总之尊重和赞赏学生，这是信息技术教师在新课程下必须具有的理念，在上课之前每一位教师都应当培养起这种理念，为下一步的教学打好坚实的基础。
201*年12月7日
教学反思39设置任务，明确目标
课堂教学目标应遵循实践性原则、自主性原则、创造性原则，任务明确学而有趣。如在教WORD时教师先出示自己用WORD制作的一份黑板报，开始上课，就给学生展示本节课要用WORD完成的效果，学生看了很吃惊：＂我们也能作出这样的作品？＂接着讲述并演示本节课要达到的目标和任务，激发学生的求知欲望。
201*年12月10日
教学反思40任务驱动，达成训练
任务驱动教学模式，就是给学生布置相应难度的任务，要求学生在一定时间内完成，并组织学生之间相互交流、讨论，提高学生运用知识解决问题的能力。在教学实践中，都是充分利用教材上或师生共同收集的一些富有趣味性的信息处理内容，由教师巧妙设置任务，把教学内容溶于实际任务中去，让学生在实际上机操作中学习新知识，感受新方法，形成新技能，从而培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。在学生完成任务的过程中，教师的任务则是指导学生如何去完成任务，并适时的向学生介绍需要了解、掌握的概念、思想、方法。
任务布置下去以后，同学们在生动具体的任务驱动下，积极地进行查阅、思考、探究，在探究过程中，学生之间积极开展了相互协作，取长补短，共同提高。在学生完成任务的过程当中，教师应适时的引导学生查阅、学习和思考，鼓励学生大胆尝试、探索和实践，及时的帮助学生解决操作过程中出现的问题。
201*年12月12日
教学反思41亲身实践，提高能力
实践证明，通过学生的亲身实践和体验，才能真正培养和提高他们的计算机应用能力。而且只有经过自身探索学到的知识和技能，才能真正做到深刻理解，扎实掌握。而任务式教学，正是充分发挥了计算机学科特有的优势。让学生在实践中学习，使所学知识能够及时得到运用，并在应用中使知识得到及时印证、体会和巩固，同时又能使学生对没有理解的内容产生再认识的渴望，进一步激发了学生的兴趣。在任务式教学过程中，教师对学生起到了应有的引导、帮助、释疑和促进作用，充分发挥了学生的主体教师的主导作用，真正培养了学生利用计算机获取信息，分析信息，处理信息的能力和创新能力等诸方面的素质。
201*年12月14日
教学反思42变枯燥为有趣
要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
201*年12月17日
教学反思43“自我提问”是信息技术教学的先行官
在准备一节信息技术课之前，反思活动就应该开始了。通过对本节课的教学内容进行自我提问，列出问题清单。问题清单主要包括下列三方面：这节信息技术课的性质和作用是什么；在授课中可以采取哪些教学方法和手段，各方法和手段适用的条件和情境如何，它们的优点与不足是什么；在这一课中将采用什么样的教学方法与教学手段，对教材的处理与别的老师差异在哪里。
201*年12月19日
教学反思44培养学生对信息技术课的兴趣为根本
兴趣是最好的老师。电脑作为一种现代化的信息工具进入人们的生活、学习已经时间不短了，但是对于农村的广大小学生来说，毕竟还是一个新生事物。在给三年级学生上第一课的时候，通过简单的“窗口大小化，画出规范的几何图形”操作，就牢牢抓住了他们的心，惊讶、唏嘘声不绝于耳，每个学生都跃跃欲试，对这个“神奇的东西”产生了莫大的好奇，以至于下课的铃声响起，好多同学都不愿离开微机室。五年级学生已经接触了两年电脑了，自信学到的知识不少了：第一次上课，我问他们学过“表格制作”吗？“早学过了”“那还不容易”我让他们制作一个表格，结果部分同学还是很快的把“表格”完成了，我问：“表格制作的方法、技巧还有哪些？我们对“表格”还可以进行哪些操作？如果我想添加一行，一列，把表格加宽，变窄呢？该怎么办？”学生的表情那可真是张飞穿针，全都大眼瞪小眼了。我告诉他们这些电脑都可以完成，而且很快捷，你们想学吗？这个教学环节极大地调动了学生的学习积极性，同时也暗示给学生，知识是没有穷尽的，要始终抱定一种谦虚的心态去面对学习。
201*年12月21日
教学反思45体现综合实践活动课程的特点为切入点
综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。信息技术课是综合实践活动课程的一种表现形式，而信息技术课的知识是很难在几十分钟内来掌握的，那么就要采取灵活多样的学习方式让学生去实践，去探索，去加深印象。比如让学生输入自己的一篇作文，就可以实地检验学生的文字输入，字体，颜色，段落编辑等多方面的知识、技能；绘制一幅自己喜欢的图画，既使学生展示了自我，又加固了技能，且学生乐学，乐做，同时也结合了语文、美术等学科的教学内容，真正达到信息技术课程与其他课程的融合。当然计算机的“落伍”也严重地制约了此门课程的进一步实施，我只能是勉为其难了，常言说“巧妇难为无米之炊”，我好多时候也只好是望“机”兴叹了。
201*年12月24日
教学反思46针对学情，化繁为简。
给中年级上计算机课是件比较困难的事，学生刚刚认识键盘上的字母，却不熟练，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果比较好。
201*年12月26日
教学反思47教学方法，生动灵活。
小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增强。
201*年12月28日
教学反思48精讲多练，加深印象。
精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。我在做“文字编辑”练习时，采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对word201*产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件。接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。我还及时总结他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要原因。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，许多同学接受了挑战，课堂学习氛围即活跃又充满竞争性。
每节课的开始，我都会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧。逐渐培养学生的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让小老师指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，他们在一点点进步，当听到老师鼓励赞扬的话语他们的脸上也终于露出了开心的笑容。经过实践，这些同学都有了一定的进步，有的还提出要参加电脑兴趣小组来进一步完善和提高自己的计算机水平。
201*年12月30日
教学反思49收集新动态，激发内动力
计算机知识是不断更新的，仅靠书本上的知识是没办法教好学生。而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络知识。为此，我们可以在上课前花3---5分钟时间，讲些计算机信息方面的新知识，信息新动态和大家一起分享。或是让学生讲讲自己的学习体会。并且告知学生们光凭单纯的兴趣是不够的，要有一种意志力，要把所学习的知识和实际联系起来，明白这些道理，学生学习时有了目标，有了动力。
教学反思
（201*201*学年度第一学期）
青堆镇中心小学侯银萍
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