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中班数学教案〈复习8以内的点数〉

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 09:41:45 | 移动端:中班数学教案〈复习8以内的点数〉

中班数学教案〈复习8以内的点数〉

中班数学教案《亲亲瓢虫》

执教:李萍

一、活动目标:

1、巩固幼儿对8以内数的认识,培养幼儿按数量分类的能力。2、培养幼儿对数学的兴趣,增强幼儿的动手能力。二、活动准备:

1、画有4个点,5个点,6个点,7个点,8个点的纸制瓢虫人手

一只。

2、大树五棵,分别贴了数字4、5、6、7、8。3、幼儿人手一只没有画点的瓢虫,蜡笔人手一份。三、活动过程:

1、导入活动,引起幼儿兴趣。

小朋友们,请伸出你们的小手,跟我做一个好玩的手指游戏吧!小瓢虫,小瓢虫(上下弯曲手指)爬来爬去的小瓢虫(四指作爬行状)紧紧追上大害虫(加快爬行速度)“啊呜”一口,吃干净(停下,作吃状)2、与瓢虫交朋友,点数瓢虫身上的圆点。

刚才游戏里有一只小昆虫,它是谁呀?(小瓢虫)今天李老师请了许多的小瓢虫,让我们来跟它们交朋友吧!(每个幼儿领养一只小瓢虫)

这些小瓢虫都有自己的名字,看!它身上有几个点,那么它就是几星瓢虫了,现在小朋友们数一数,你的瓢虫宝宝身上有几个点。(幼儿自己点数)

都数好了吗?谁来告诉我,你是怎样数的?(个别提问后,教师小结:可以从上往下数,或者从左到右数)

那现在李老师要来认识一下这些瓢虫宝宝了,请手上拿了四星瓢虫的小朋友,站起来。(幼儿起立)大家一起来检查一下,看看他们有没有数对。(全体幼儿点数)他们很棒,都数对了,我们用掌声表扬他们吧!(依次请出五星瓢虫,六星瓢虫,七星瓢虫和八星瓢虫)3、为瓢虫宝宝找家,按数量分类。

那么多的瓢虫宝宝,现在它们要回家了,老师这里有几棵大树,我们来看看,这些大树是哪些瓢虫宝宝的家。(依次出示大树,树干上贴有数字,请幼儿根据数字说出是几星瓢虫的家)

(让幼儿分组为小瓢虫分家)先请第一小组的小朋友来为你的瓢虫宝宝找家,我们大家一起来看看,他们有没有找对。4、延伸活动。

老师这里还有许多的小瓢虫,请小朋友为它们涂上美丽的颜色,并画上占,好吗?(发放瓢虫及蜡笔,让幼儿自己动手为瓢虫画点涂色。)中班数学说课稿《亲亲瓢虫》

一、设计意图:

中班幼儿对周围环境中的数、量、形等现象都有了一定的兴趣。但由于数学活动比较枯燥,所以幼儿学习的积极性都不是很高,经常机械性的学习,学习不够主动。《幼儿园教育纲要》中指出,教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野”。为了让幼儿能更主动的学习,更深入的掌握数的概念,我设计了《小瓢虫分家》这一带有情境性的数学游戏活动,利用了幼儿所喜欢的小昆虫瓢虫吸引幼儿的眼球,使幼儿一开始就对活动能产生浓厚的兴趣,然后按小瓢虫身上的点数量不等的特点,让幼儿巩固对8以内数的认识,学习按数量分类。小瓢虫背上的点的数是变化很多的,希望通过有趣的游戏活动,让幼儿可以在其中玩数,轻松的学习。二、教学目标:

1、巩固幼儿对8以内数的认识,培养幼儿按数量分类的能力。2、培养幼儿对数学的兴趣,增强幼儿的动手能力。三、活动流程:

先通过手指游戏,引起幼儿兴趣,再让幼儿与瓢虫交朋友,点数瓢虫身上的圆点,高潮部分就是让幼儿按数量分类,为瓢虫找家,最后的延伸活动让幼儿自己动手为瓢虫画点涂色。四、活动亮点:

本次活动的亮点在于,体现了孩子的主体地位,整个活动都让幼儿大胆表述,自己操作,教师充当了活动中的引导者与支持者;在活动中,让幼儿相互检查同伴数的对不对,体现了“生生互动”,并让幼儿学会了合作;活动结束后,这几棵大树很自然的成为了一个数学区角,幼儿在课后的活动中,也可以自己动手操作,为大树添上一些数量相应的物品,如各种水果等。

扩展阅读:数学说课稿〈复习8以内的点数〉

《亲亲瓢虫》教学反思

李萍

一、对象分析:

中班幼儿对周围环境中的数、量、形等现象都有了一定的兴趣。但由于数学活动比较枯燥,所以幼儿学习的积极性都不是很高,经常机械性的学习,学习不够主动。二、教材分析:

《幼儿园教育纲要》中指出:“教育内容应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野”。为了让幼儿能更主动的学习,更深入的掌握数的概念,我设计了《小瓢虫分家》这一带有情境性的数学游戏活动,利用了幼儿所喜欢的小昆虫瓢虫吸引幼儿的眼球,使幼儿一开始就对活动能产生浓厚的兴趣,然后按小瓢虫身上的点数量不等的特点,让幼儿巩固对8以内数的认识,学习按数量分类。小瓢虫背上的点的数是变化很多的,希望通过有趣的游戏活动,让幼儿可以在其中玩数,轻松的学习。

三、教学顺序:

先通过手指游戏,引起幼儿兴趣,再让幼儿与瓢虫交朋友,点数瓢虫身上的圆点,高潮部分就是让幼儿按数量分类,为瓢虫找家,最后的延伸活动让幼儿自己动手为瓢虫画点涂色。四、活动亮点:

本次活动的亮点在于,体现了孩子的主体地位,整个活动都让幼儿大胆表述,自己操作,教师充当了活动中的引导者与支持者;在活动中,让幼儿相互检查同伴数的对不对,体现了“生生互动”,并让幼儿学会了合作;活动结束后,这几棵大树很自然的成为了一个数学区角,幼儿在课后的活动中,也可以自己动手操作,为大树添上一些数量相应的物品,如各种水果等。五、总体评价:

整个活动都组织得比较有顺序,幼儿比较感兴趣,也达到了教学目标,特别是活动的亮点也很突出;但是由于场地的限制,不能让幼儿全部同时去贴瓢虫,所以在分组贴瓢虫的时候,等待的时间太长了,有一部分幼儿就开始自己做小动作。

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