赛后(初中历史说课)
赛后总结
高坪中学龚梅鹏10月12日10月14日我有幸参加了吉安市初中历史教学大赛。在这次观摩和比赛中，我有了很大的成长并学到了其他同行的一些先进经验。
这次大赛主要分三个部分：备课40分、命题20分、说课40分。比赛前40分钟左右抽签确定课题和所要调查的班级。然后花20分中左右的时间进入班级进行学情调查。之后两个小时内完成备课和命题。其中的备课是备教学案，并不是我们平时上课用的简单教案或教学实录。而且教学案里要体现出学情调查结果，反映出以学生为主的原则。命题则要一个选择题，一个非选择题，且要体现新的课程理念和中考动向。关键是说课这一环节，因为前面两部分都是为这一环节做准备的。当然为了说好课，我们备课的时候就要精心设计，理清思路。可以说通过此次比赛，我收获颇丰，满载而归。在这里，我将把自己比赛前后所学到的一些东西与大家分享。
一、熟悉课本，定位准确，达成目标由于课题范围是初中中华书局版八年级上册，每个比赛者参赛的具体内容需要临时抽签决定。这就要求我们对教材熟悉，把握好教学的三维目标和教学重难点，如此我们才能写好教学案，达成目标。
二、融入学生，了解方法，分析学情从学生见到陌生老师的态度和反应可以观察出学生们的性格特点。老师应该主动融入陌生的群体，了解他们的学习态度和方法，这不仅有利于我们进行教学案的设计，而且说课的时候我们说“学情分析”这一块时也能做到底气十足。因为没有调查就没有发言权，我们竟然认真调查分析了就能说的更好。
三、把握考点，勤于练习，善于总结命题对我们普通老师来讲比较难，特别是在有限的资源和材料的前提下。比赛时，评委只发了打印出来的参赛课题的一份课文和一份其他版本的课文。我们参赛老师要从中命制一道选择题一道非选择题，并要写出答案和评分标准。这个环节我可能失分较多，因此我认为很有必要在今后的教学中勤于练习和总结，如此才能更好地把握考点，抓准中考动态。
四、精心设计，理论指导，环环相扣说课时，教师要将自己精心设计的特色环节说出来，并贯穿教育心理学理论，使整个说课过程流畅自然，有理有据。
五、突出重点，准确简练，媒体辅助说课的时间限制在12分钟左右，其中四分钟是学情分析。因此我们不可能平铺直叙，面面俱到。为了高效率的完成说课，我们要采用多媒体手段辅助，增强效果。同时，教师要根据课标大纲要求和教材实际，精心选择教学内容中最主要、最本质的东西来说。比如教学流程设计，“怎样导入新课”“怎么运用恰当的教学方法来突破教学重难点”等则应该加以渲染。
六、亲切自然，精神饱满，语言得体既然是“说”，就要将“读”区分开来。我们说课的时候要尽量脱稿，语速适中，表情自然，精神饱满，使听者受到感染，引起共鸣。另外，说课是上课的预演，而不是课后总结。所以语言要准确得体。比如“我在教学中采取了什么样的教学方法”和“我在教学中准备采取的方法是”是不同的，不能混淆。
总之，无论是备教学案，命题，还是说课，我都还有很多需要学习的地方。今后，我将继续学习教育心理学理论知识，以便更好地指导我平时的教学。
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初中历史说课参考资料
▲注意事项：
1、蓝色的文字不需要说出来；红色的文字是温馨提示，意在提醒。2、第一、二部分累计时间控制在4分钟左右（不超过5分钟），第三部分控制在8分钟左右，第四、五部分累计时间控制在2分钟左右（如时间无多，后面两部分可精简为几句话一带而过；如时间已超，后面两部分不说）。
3、上台后面向全体评委老师一鞠躬；要精神饱满、自信大方、从容淡定；吐字要清晰，声音要响亮，语速不要过快，要娓娓道来。
4、备课时间只有30分钟，不要太过于追求完美，要尽快把整课的教学过程定下来，然后再进行细化；说教学过程时，要条理清晰、衔接自然。
尊敬的各位评委老师，大家好！我是第X号考生今天我说课的课题是《》，下面我将从教学分析、教学策略、教学过程、板书设计和设计特点等五个部分对本课的设计进行说明。
第一部分：说教学分析
（一）教材分析（首先我说一下教材分析）
本课教学内容选自北师大版历史教材X年级上（下）册第X单元第X课《》，从结构上看，主要包括（）、（）和（）等（）个部分。本课的学习可以让学生对（）有较深的认识，为后面的学习做好铺垫。
（二）学情分析（下面我再说一下学情分析）
七年级学生接触历史学科的时间较短，对历史信息的分析、比较、概括等能力比较薄弱，但是他们有很强的好奇心和求知欲，学习积极性比较高，只要教师能采用比较丰富的教学形式，就能充分调动学生学习的兴趣。
八年级学生通过一年多的学习，不仅对历史有比较浓厚的兴趣，而且他们获取历史信息的途径比较多，对历史信息的分析、比较、概括等能力也比较强。在教师的指导下，他们有能力通过自主阅读、合作探究等方式学好课本知识点。
九年级学生对历史信息的分析、比较、概括等能力比较强，对历史知识的掌握已经比较系统。在教师的指导下，他们有能力通过自主阅读、合作探究等方式学好课本知识点。
第1页（三）教学目标（接下来，我说一下教学目标）
本课教学我坚持以学生发展为本的教学理念，依据课程标准、教学内容和学生实际，确定了“三维一体”的教学目标。
1.知识与能力（在知识与能力方面）
通过学习，让学生了解（）、（）等基本史实，掌握（）的背景、经过、结局和重要意义（或）；培养学生观察图表、合作探究和分析归纳等能力。
2.过程与方法（在过程与方法方面）
通过多媒体手段，采用讲述与影像图片资料相结合的方式，让学生对这段历史形成深刻印象；通过设计（）、（）、（）等教学活动，引导学生主动从课本中获取知识，让学生熟练掌握分析历史现象的方法。
3.情感、态度与价值观（在情感、态度与价值观方面）
通过本课的学习，使学生正确认识（），认真感受和学习（）的精神，，激发强烈的民族自豪感和自信心。
（四）教学重、难点（最后，我说一下教学重点和教学难点。根据课程标准和学生实际，我把本课的教学重点确定为“”，教学难点确定为“”。）
温馨提示：新教师对教学重难点比较难把握，尽量一带而过，以免出错。第二部分：说教学策略
（一）教学方法（首先，我说一下教学方法）
依据新课程的理念以及初中学生的认知特点，本节课主要采用直观演示法、合作探究法、情境创设法等教学方法，充分激发学生学习的兴趣，使学生全面掌握课本知识点，培养学生分析历史现象的能力。
（二）学法指导（下面，我再说一下学法指导）
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因此，本节课我将注重培养学生的分析对比、归纳概括、自主探究、总结反思等学习方法，让学生从“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变。
第三部分：我重点说一下教学过程的设计
根据教学目标、教学重难点以及新课程理念的要求，我设计了“（）（）（）（）（）”的总体教学思路。
温馨提示：
第2页1、教学过程的设计除了一前一后的导入新课和结束新课环节之外，针对教学内容一般设计3-4个教学环节（最常采用的是设计3个教学环节），每个教学环节都要条理清晰地说清楚在课堂上你准备怎么操作。
2、说完每个教学环节的设计之后，建议用简短的语言说明设计这个教学环节的意图，即你设计这个教学环节希望达到的目的或起到的作用，同时指出哪个教学环节是突出教学重点或突破教学难点的。
3、教学意图的说明往往采用这类语言，如“通过这个环节的学习，让学生了解了……，认识了……，增强了……，树立了……，起到了……的作用，达到了……效果。”等等
4、要记得布置课后作业，作业尽量是开放性、拓展性的，如让学生通过查阅书籍和上网等方式查找……资料、让学生写一篇关于……的历史小论文等等。
5、导入新课的方式有很多，除了较为传统的提问和复习旧课等方式之外，还有播放音乐、播放电影片段、历史小故事、诗歌朗诵、历史典故、猜谜游戏和观察图表等形式，教学导入时要尽量采用学生比较熟悉的题材，这样能迅速调动学生的学习兴趣。
6、结束新课的方式也有不少，如全班齐声朗诵诗歌、齐唱或欣赏跟课本内容有关的歌曲，迅速填写表格、连线，学生分享个人感悟等等。
7、新课教学环节的设计可以采用分组讨论、小小辩论赛、小品欣赏、观看电影片段、评价历史人物或历史现象、角色扮演、填写图表、连线等等。
第四部分：说板书设计（这节课的板书我将采用知识结构型/图表呈现型的方式，直观、系统地呈现重要知识点，帮助学生理清知识脉络和构建知识网络。）
第五部分：说设计特点（回顾本节课的设计，我觉得有三个比较突出的特点，第一）
（一）本节课的设计坚持以学生为主体，采用直观教学和合作探究等教学方法，以丰富多彩的教学活动为载体，让学生在自主探究中掌握历史知识；
（二）本节课的设计力求充分体现新课程的教学理念，重视学习方法指导，给学生营造自主学习的氛围，注重提高学生自主学习的能力；
（三）本节课的设计能把课本知识与社会热点问题紧密结合起来，注重培养学生对历史信息的分析、比较、归纳和概括能力。
各位评委老师，我的说课到此结束，请批评指正，谢谢！
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