初中化学201*年下半年重点工作打算
初中化学201*年下半年重点工作打算
201*年下半年初中化学学科依托教研中心开展教学研究和活动，进一步推介学科高效课堂教学模式，打造品牌学科，通过赛课进行“磨课”磨就名师，以落实“轻负高质”提高教学质量，制定下半年教学教研工作计划如下：
一、组织全县初中课堂教学点评和赛课活动
通过在全县范围内开展赛课活动，发现和培养特色教师，深化特色教学，从而促进教师的个性发展，实现师资专业水平的整体提升，举办后三阶段赛课活动
第二阶段：复赛阶段（201*年9月）
复赛分若干组进行。教研室指定承办单位，制定实施细则。复赛评委由教研员负责组织。复赛一等奖选手进入决赛，二等奖选手颁发优质课证书。
第三阶段：决赛（201*年10月）
教研室制定实施细则，聘请外地评委参与。评选出先进个人和优胜单位。
第四阶段：总结表彰（201*年12月）
召开全县赛课总结表彰和特色课堂教学现场会，总结赛课经验，展示赛课成果，表彰先进单位和先进个人。
具体安排如下：1、每校出1-2节课2、分河东河西片进行
3、评委由教办业务副主任、初中业务员、初中校长、中心教研组成员组成，现场打分现场公布4、根据成绩评选优质课5、成绩纳入督导成绩中
二、深化高效课堂教学模式，创建学科品牌
经过明年初中科一年的努力，争取在201*年达到以下目标：1、所有初中有自己的课堂教学模式
2、初中化学教师有适合自己和学科特点的教学模式3、30%的一线教师有自己的特色教学法4、举办学科课堂教学经验推介会三、抓实“初高中衔接”教育教学主要做好三个方面工作：1、编写初高中衔接教材；
2、组织初高中教师相互听课评课活动；3、组织初高中教师教学经验交流会；四、解决初中化学学科成绩严重的两极分化现象主要做好两个方面工作：1、分析摸清分化根源；2、解决的措施和办法：
根据学生实际，实行分层教学，优生优培，待进生个别辅导，让每一个学生的化学知识、技能都有提高。
让优生与待进生结成对子，让他们互帮互助，实现兵教兵，达到共同提高的目的。
五、解决初中化学学生实验能力水平不高的问题主要做好三个方面工作：
1、学生实验能力水平不高的根源；2、解决的措施和办法：
熟悉仪器的用途及使用注意事项，规范实验操作；增加动手操作的机会；充分利用好家庭小实验，增加学生练习的机会，提高动脑动手的能力。例如：制取无壳鸡蛋、自制净水器、水壶除水垢等。鼓励学生创新设计实验；
充分利用身边的素材，进行实验活动，提高实验能力。化学实验和探究学习的三要素：
符合探究目标而且不确定因素少的化学反应体系。合理的实验装置，包括安全措施等。合理而且有序的实验步骤和合乎规范的操作。3、举办第二届理化生实验技能展评
教研室初中科201*年下半年工作配档
一、201*年下半年工作重点：一、抓课堂改革，提高教学效率二、抓常规落实，提升教学质量三、抓基地建设，促进典型带动四、抓教学衔接，推动“三段联动”二、201*年下半年工作配档
时间地主持参与人员点人活动内容解决的问题1、分析教学中的得失，明确下一步的目标和方向2、学习先进经验，向名师学习课堂教学艺术，摸清市教科院教研动向1、修改、完善教学意见和工作计划中的具体标准和要求2、讨论下次活动要解决的问题备注教研学1、初三化1、进行中考质量分析组长校学教师2、组织暑期市骨干教7月王青2、市级骨师培训兴州干教师元修改完善教研教学计划和基地活动计划王中心教研1、讨论《201*年下半兴组成员年学科教研工作意见》元和学科教研工作计划2、安排下次教研任务初8月中科待9月定1、教学工作调研（校中心教研校到）王组全体成2、组织初高中教师座兴员和全县谈交流及相互听评课元部分初中活动化学教师3、课堂教学大赛复赛中心教研王组成员和兴全县所有元初中化学教师10月待定11月待定中心教研王组全体成兴员和初高元中部分教师12月待定中心教研王组成员和兴初中化学元教师201*年1月待定中心教研王组成员和兴初中化学元教师1、解决高效课堂教学模式中存在问题2、把握初高中衔接内容的衔接点和衔接方法3、发现和培养骨干教师1、课堂教学专项督导。1、优化、解决课堂教2、课堂教学大赛决赛学模式和教学环节3、举办特色教师课堂2、解决高效课堂教学教学经验介绍会模式存在的问题4、安排下次教研任务3、明确论文撰写的内和论文评选容及标准1、期中教学质量分析1、总结教学中的经验安排与不足，及时调整加2、制定论文评选标准，以改进并评选优秀论文2、通过论文评选提升3、组织“送课下乡”自己的执教能力和理活动论水平3、解决课堂教学模式和课堂教学评价中存在的疑惑1、初中教学质量抽测1、梳理课堂教学中的2、初三学生两极分化成败得失，明确目标，查漏补缺问题研讨会2、分析摸清两极分化根源，提出解决的措施和办法1、理化生实验技能展1、明确初中化学实验评教学存在的问题和下2、推介课堂教学模式，一步实验教学的工作交流课堂教学评价中重点的经验和心得2、梳理课堂教学中的优秀经验和做法
扩展阅读：201*下半年化学初中实验室工作总结
201*下半年化学实验室工作总结
普安中学吴盛旭蔡娟
201*-201*学年第一学期化学实验室工作总结化学实验是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。本年度，在学校领导的高度重视和全体化学教师的共同努力下，化学实验取得了一些进展，具体表现如下：
激发了学生学习化学的兴趣激发了学生学习化学的兴趣激发了学生学习化学的兴趣激发了学生学习化学的兴趣，，，，提高学生学习化学的主动性和积极性提高学生学习化学的主动性和积极性提高学生学习化学的主动性和积极性提高学生学习化学的主动性和积极性初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我们在教学中主要抓以下几点。
（一）强化演示实验教学
课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验，例如在 4－1探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示实验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后，我请学生思考3个问题：1．为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？2．水中的白磷需要什么条件才能燃烧？3．红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生根据此实验，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。又如，在讲述氢氧化纳化学性质时，我补充了氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示实验，然后提出两个问题：1．为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？2．大试管中红色的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。
（二）开足学生实验
根据教学进度开设并开足学生实验。学生实验做到每2人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。大半学期下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，我们根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知识，激发学习兴趣。（三）开发家庭小实验为配合教学内容，每逢放假，我们几位化学教师都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，大多数学生都能达到老师提出的要求。例如，我把教材第127页铁钉生锈演示实验当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。到了上“金属的防护和回收”这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验（第127页实验）的五支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能够发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材第127页讨论题“使铁生锈的主要原因有那些？”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。
（四）开展课外实验活动
根据我校的实际情况，每逢周日下午，我们向学生开放实验室，学生以做化学趣味实验，制作实验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。我们还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”学习燃烧与灭火时，周日布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。养成良好实验习惯养成良好实验习惯养成良好实验习惯养成良好实验习惯，，，，指导科学的学习方法指导科学的学习方法指导科学的学习方法指导科学的学习方法，培养学生的能力和创新培养学生的能力和创新培养学生的能力和创新培养学生的能力和创新精神。在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。我们在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如，学生在做“酸的性质”学生实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束，我们都要留出3－5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。通过一年的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中逐渐形成。
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