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初中英语组“先学后教,当堂检测”赛课活动总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 09:58:21 | 移动端:初中英语组“先学后教,当堂检测”赛课活动总结

初中英语组“先学后教,当堂检测”赛课活动总结

英语教研1组第一轮赛课活动总结

临西一中刘君

本学期第7、8、9周我组进行了第一轮全员赛课,本次赛课围绕打造高效课堂为目标,贯彻落实“先学后教、当堂检测”的课堂教学模式,通过当堂对学生的学习效果的测试,来检测教师课堂教学的高效性和实用性。

通过本轮赛课,一是全体赛课教师课堂教学水平不断提高,这主要体现在对“先学后教当堂训练”课堂模式的掌握和运用方面,基本上每位赛课老师课前都进行了精心备课、从教学目标到当堂训练的设计都有了长足的发展和明显的进步;二是教师自身业务的综合能力不断增强,主要体现在对整个课堂的掌控、教师的语言、对现代化教学手段和教具的运用等、夏秀洁老师课堂语言声情并茂重视学生学科基本功训练、刘玉华老师多媒体的运用直观高效、丛金敏老师的教学课堂组织和学习氛围的营造;张国灿老师的稳扎稳打的教学艺术等等;这里不再一一列举。三是课堂教学效果不断提升,在当堂检测这一环节实验班学生基本上全部学生都能达到90%以上的正确率;普通班学生百分之七、八十的学生能做到。

同时,本次赛课也发现了一些问题和不足,集中表现在以下几个方面:一是在课堂中某些老师对角色的定位还不够解放、讲的多不敢大胆相信学生;二是个别老师把握不好学与教的时间,导致最后时间紧迫,当堂检测时间不够用;三是个别课堂,教师引导性、鼓励性语言不到位,调动不起学生比学习的积极性。互动性差、学习气氛不浓等。

总之,本次赛课活动对我校全面打造“课堂高效化、课后低负化”意义重大,影响深远。我们既要自信的看到自身的优势,还要理性的看清存在的问题。在教学工作中能解放思想、会创新学习、不断提高驾驭课堂的能力,从而,全力打造我们临西一中一流的教育教学质量。最后仍用八个字作为本次赛课活动的结束语“没有最好,只有更好”!

本次赛课结果,刘君96.333;丛金敏95.778;张国灿95.444;刘玉华94.875;潘友梅94.625;夏秀洁94;王桂霞92.571;赵继涛92.222;张凤敏91.667;赵冬红:90.778;杨慧敏90.375;郭芳荣90.125.彭博老师因父亲病重请假未参加赛课。推荐参加全校赛课老师:夏秀洁丛金敏刘君

201*年11月7日

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为了扎实推进我校教育教学步伐,促进我校教育教学工作,提高教师的专业水平素养,进一步贯彻中心校提出的高效惜时的课堂教研模式,我校根据实际情况,开展了第二次听课、赛课活动。活动历时8天,教导处制定了听课计划,各教研组依次开展,安排了听课顺序,从高级段向低级段逐级进行;要求教师全员参与赛课、听课、评课;主题是:以永威听课学习的经验为起点,推行“先学后教,当堂训练”的教学模式,打造高效惜时的课堂效果。

在本次赛课中,全体老师认真准备课件,交流教案,在讲课过程中,基本都能按照“导课出示目标自学指导小结当堂检测”五部曲进行,结构完整,环环相扣,课堂气氛活跃,互动热烈。尤其是语文组的郭艳峰老师,参与热情高,准备充分,教材娴熟,教法多样。数学组的彭玉芬老师、英语组的闫英菊老师,也在本次赛课活动,表现突出。彭玉芬老师是一位即将退休的老教师,多年的毕业班数学教学,积累了丰富的经验,课堂上善于总结,以点带面,历年成绩较好。闫英菊老师,性格温柔,亲和力强,课堂上能与学生打成一片,发音准确,口语表达流利,是我校英语教学的楷模。

通过实地观摩,本次活动取得成绩如下:1、教学设计发生了变化。课堂上,老师注重了激趣导入,根据学生实际情况,制定本课时目标,按照教学大纲要求,设计自学指导,努力完成本课时学习任务。

2、教学形式发生了变化。课堂上听课老师都能感觉到,授课教师设计的问题基本符合孩子身心发展的特征,改进了单一的教师讲,学生听的课堂模式,实现了课堂民主,激发了学习积极性,培养了学生的自主学习能力。

3、学生学习方式发生了变化。教师在使用新理念教学时,学生的自主性学习,探究性学习,合作学习有了发展,课堂上,学生能积极参与互动,大胆提出自己的见解,改变了过往一问三不知的尴尬局面。

4、评课形式也发生了变化。以往,个别老师碍于面子,总是避重就轻,只说优点,评课流于形式。本次评课时,校长带头说话,即指出授课老师值得借鉴的地方,又委婉地提出建议。每位参与老师也畅所欲言,积极发表看法,交流方法,效果良好。

存在的不足:

1、有些教师有应付心理,活动不主动,有拖拉现象。2、教学目标设计过大,授课时间掌握的不好。3、个别教师理论水平不高,听课、评课只停留在表面

现象,不愿意深入探究。

今后努力方向:

1、加强教学常规管理,多组织听课、评课。2、组织教师进行理论学习,加强教师专业素养。3、提供培训机会,多上精品课,不断提高教师的教育

水平。

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