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两有生帮教总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 10:06:24 | 移动端:两有生帮教总结

两有生帮教总结

两有生帮教总结

两有生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点,表现比较落后的学生。他们的特点主要表现为:一、自卑感强。两有生由于较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的"另眼相看",使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,双有生的言行较叛逆。例如,认为违反纪律是"勇敢",向老师反映情况是"出卖朋友"。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。两有生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基说:"教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。"事实上,两有生也有长处

和闪光点,教师应该也能够做好每一个双有生的转化工作。一、动之以情,消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径,是教师对双有生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得"亲其师而信其道"。

二、尊重信任,唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任双有生,逐步消除他们的疑虑。自卑心理,唤起自尊心。三、晓之以理,增强两有生分辨是非的能力

教师应晓之以理,提高双有生的道德觉悟和上进心,培养双有生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。

四、持之以恒,反复教育,巩固双有生良好行为习惯

两有生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,两有生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热

情,不断工作。

葛玲玲201*/6/

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罗家闸小学“两有生”转化工作总结

两有生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点,表现比较落后的学生。他们的特点主要表现为:一、自卑感强。两有生由于较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的"另眼相看",使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,双有生的言行较叛逆。例如,认为违反纪律是"勇敢",向老师反映情况是"出卖朋友"。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。两有生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基说:"教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。"事实上,两有生也有长处和闪光点,教师应该也能够做好每一个双有生的转化工作。

一、动之以情,消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径,是教师对双有生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得"亲其师而信其道"。二、尊重信任,唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任双有生,逐步消除他们的疑虑。自卑心理,唤起自尊心。三、晓之以理,增强两有生分辨是非的能力

教师应晓之以理,提高双有生的道德觉悟和上进心,培养两有生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。四、持之以恒,反复教育,巩固双有生良好行为习惯

两有生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,两有生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,不断工作。

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