小班音乐游戏：《王老先生有块地》

小班音乐游戏：《王老先生有块地》

小班音乐游戏：《王老先生有块地》

设计思路

这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀哟”乐句反复出现，非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《刚要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助游戏情境帮助幼儿反复体验，感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。

活动目标：

1.在游戏情境中感受乐曲欢快，活泼的特点。2.尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”。活动准备：

彩色纱巾，音乐，图谱。活动重点

能够辨别出反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”。活动难点

用不同的游戏情境来表现音乐。活动过程：

一、初步感受乐曲。

1.听音乐，寻找其中反复出现的乐句。

“小朋友，今天老师给你们带来了好听的音乐，这段音乐有一句特别有趣的话，我们一起来听听吧！（师幼一同欣赏乐曲，教师随音乐节奏轻微摆动身体，当出现“咿呀咿呀哟”时，教师与幼儿目光交流，呼应。）

教师提问：“你们听到了什么？

你们的小耳朵真灵啊，这一次我们听到“咿呀咿呀哟”的时候请大家和它打个招呼。（听第二遍乐曲）

2.根据图谱寻找固定乐曲出现的旋律。

出示图谱，教师随音乐描画波浪线，在“咿呀咿呀哟”的时候，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏。

3.引导幼儿创编，用身体动作表现固定乐句。二、表现固定乐句的节奏。

1.森林里的动物们想要造一座大房子。请小朋友当小木匠。（教师将纱巾拉直，幼儿纷纷模仿。）师幼手持纱巾，听音乐在固定乐句出现的时候来回拉动纱巾，以表现据木头的情景。

2.游戏《快乐的小木匠》（1）请一名教师配合，示范游戏玩法。

（2）请个别幼儿来扮演小木桩，其他幼儿来当神气的小木匠，随音乐幼儿合作表演。可互换游戏角色。（3）幼儿和老师共同游戏。三、结束活动。

木头据好了，小木匠们出了许多汗，一起来洗个澡吧！拿好你的小浴球，一起来搓搓搓～～

（幼儿将手中纱巾团成团变成小浴球，和教师一同随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀哟”乐句处有节奏的搓洗身体的各个部位。）

活动评析

游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，教师借助一小块彩色纱巾巧妙的帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达，表现的手段。

扩展阅读：咿呀咿呀呦!

小班音乐活动教案《咿呀咿呀呦》

作者：LARC办公…文章来源：本站原创点击数：1359更新时间：201*-5-201*:28:17

小班：音乐

活动名称：咿呀咿呀呦设计思路：

这首乐曲改编自《王老先生有块地》,旋律欢快活泼,节奏鲜明,“咿呀咿呀呦”乐句反复出现,非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出,幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,因此在活动设计上,教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句,充分感受音乐节奏,并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质,从而体现“玩中学”的教育理念。

游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体,教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台,丰富了幼儿表达、表现的手段。活动目标：

1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作表现节奏“××××|×|”。活动准备：

1、彩色纱巾、音乐CD、录音机。2、事先在黑板上画好图谱,粉笔一支。活动过程：

一、初步感受乐曲

(教师和幼儿在脖子上系一块纱巾进场。)1、听音乐,寻找其中反复出现的乐句。

师：现在,我们一起来听一段特别有趣的音乐,这段音乐里有一句话特别有趣,看看谁能找出来。(师幼一同欣赏乐曲,教师随音乐节奏轻微摆动身体,当出现“咿呀咿呀呦”乐句时,教师与幼儿目光交流、呼应。)

幼：我听到“”(幼儿哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

师：是这句吗?“啦咿呀咿呀呦,啦”(教师哼唱乐曲,突出“咿呀咿呀呦”的乐句。)

师：你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧!听到“咿呀咿呀呦”的时候,请大家挥挥小手,这样我就知道你们已经找到它了。

(师幼一同再次欣赏音乐,教师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时,教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动,或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的。)

师：呵,这个“咿呀咿呀呦”有点调皮,有时会出来和我们打招呼,有时我们等它好久都不出来。

2、根据图谱寻找固定乐句出现的规律。

(出示图谱,教师随音乐用粉笔沿波浪线描画,在乐句“咿呀咿呀呦”出现的时候,用明显的摆动动作画出锯齿线,以突出乐句和音乐节奏。)

3、用身体动作表现固定乐句。

师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏,它不是每一句乐句都出来的。我们再来听一听、找一找,听到“咿呀咿呀呦”的时候就跳跳舞吧!

(教师示意幼儿解下纱巾,随音乐自由做动作,在“咿呀咿呀呦”处挥舞纱巾。)

二、表现固定乐句的节奏

师：森林里的动物们想要造一座大房子。谁愿意来当小木匠?幼：我愿意。

师：小木匠需要一把锯子来锯木头,变变变,我的锯子变出来。(教师将纱巾拉直,幼儿纷纷模仿。)幼：我的锯子也变出来了。

师：好,我们一起来练练锯木头的本领。注意要在“咿呀咿呀呦”出现的时候才能锯哦!

(师幼手持纱巾坐在位子上,听音乐在固定乐句出现的时候来回拉动纱巾,以表现锯木头的情景。)

师：本领练好了,看看这里有没有木头?(教师将纱巾盖在头上,伸展肢体)呀,这里有一棵大树,哪个小木匠先来试试锯木头?

(教师请一幼儿合作演示锯木头。教师一边哼唱,一边示意该幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后,教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作,以表示木头被锯断了。)

师：大家想不想来锯木头?被我摸到头的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树吧。三、二、一呀,出现了一片森林!

(被邀请的幼儿模仿教师将纱巾盖在头上,伸展肢体扮演大树,教师调整个别幼儿的站位。)

师：其他小朋友都来当神气的小木匠,带上小锯子,去找一棵大树,站在大树的身边。(其余幼儿一一对应地寻找合作伙伴,教师根据情况调配,以便每位幼儿都有合作表现的对象。)

(幼儿随音乐合作表现。)

师：好喽!木头锯好了,抱着自己的木头回家吧!(幼儿相拥着回到位子上。)

师：锯木头好辛苦,赶紧拿毛巾擦擦汗吧!

(师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景,在“咿呀咿呀呦”出现的时候,按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。教师和个别幼儿互动,按节奏给幼儿擦汗。)

师：休息好了,我们接着锯木头。刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树吧!

(幼儿互换角色,合作游戏。)三、结束活动

师：木头锯好了,小木匠们出了许多汗,一起来洗个澡吧!(教师高举纱巾并抖动,以表示莲蓬头,幼儿自然聚集到教师身边。)

师：拿好你的洗澡海绵球,一起来搓搓搓(幼儿将手中纱巾团成团变成小浴球,和教师一同随音乐表现洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)

小班音乐：《咿呀咿呀呦》

活动目标:

1、在游戏情景中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏“×××××”。活动准备:

1、红丝巾，音乐2、事先制作好的图谱活动过程:

一、进场，以舞蹈形式，激起幼儿的兴趣二、初步感受乐曲1、找“咿呀咿呀呦”

小朋友们，今天Jenny老师给你们带来了一段好听的音乐，在这段音乐里，有一句话特别有趣，我们一起把它找出来！

（随音乐，教师轻摇身体，目光与幼儿交流）

音乐听完了，你们找到了吗？音乐里最有趣的话是什么呢？

小朋友找到了音乐里很多的话，现在我们再一次音乐，找出音乐里最最有趣的话，小耳朵，仔细听！

有小朋友说，音乐里最有趣的的话是咿呀咿呀呦，我们再听一次音乐，听一听最最有趣的话是不是咿呀咿呀呦呢？小耳朵仔细听！（听音乐）

音乐里最最有趣的话是不是咿呀咿呀呦啊？我们一起来学一学：咿呀咿呀呦。2、跟“咿呀咿呀呦”打招呼

你们的声音真好听，唱的真好！我们一起来跟咿呀咿呀呦打个招呼吧！听到“咿呀咿呀呦”啊，就伸出手，摆一摆，咿呀咿呀呦！这样就表示你已经找到它了。

（随音乐，摇动身体，有节奏的摆手）二、掌握节奏“×××××”（咿呀咿呀呦）。1、出示图谱，了解节奏

恩，这个“咿呀咿呀呦”啊，有点调皮，有时候它会出来和我们打招呼，可是有时候啊，我们等了好久，它都没有出来！它在跟我们玩捉迷藏的游戏呢！我们一起把它找出来！（出示图谱）咦？这是什么？

谁愿意说一说你看到了什么？教师哼唱，打节拍

咿呀咿呀呦找出来了吗？在哪里？请一名幼儿上来指一指。原来咿呀咿呀呦变成了笑脸娃娃躲在这呢！我们一起唱一唱。我们再一起听一听音乐，“咿呀咿呀呦”是不是藏在这里呢？

（随音乐，教师划节拍，突出“×××××”。）2、“咿呀咿呀呦”和身体的各个部位（手、膝盖、肩、脚）做游戏恩，“咿呀咿呀呦”可喜欢我们小朋友啦，我们一起做游戏吧！你们想让“咿呀咿呀呦”和你身体的哪个地方做游戏呢？

请个别幼儿上前用肢体做动作“×××××”，再一起学做动作。你是怎么和咿呀咿呀呦做游戏的呢？我们一起来学一学。我们跟着音乐，一起来做游戏吧！（随音乐，拍手、跺脚、拍肩等）3、巩固，利用丝巾舞蹈

和身体做游戏真开心！也让我们的小纱巾和咿呀咿呀呦跳个舞吧！怎么跳呢？听到咿呀咿呀呦的时候，小纱巾也开心的跳起来，咿呀咿呀呦。（摆动小纱巾）（随音乐，跳舞）三、结束部分

恩，刚刚我们一起和“咿呀咿呀呦”跳了一会舞，都出汗了，我们一起来洗个澡吧！

哇，快来啊，Jenny老师这有个莲蓬头，我们一起来洗澡吧！把你的小纱巾变变变成小浴球。我们一起来搓一搓吧！（随音乐）

好啦，洗好澡啦，让我们一起出去散步吧！唱着咿呀咿呀呦和客人老师说再见

小小蛋儿把门开淄博师专附属幼儿园

主要领域：艺术

渗透领域：语言、一、活动目标：

1、在幼儿学会歌词的基础上，通过反复感受歌曲旋律，理解歌词内容。2、激发孩子参加音乐表演的愿望，试着把歌词唱进旋律二、活动准备：

1、学习儿歌《小小蛋儿把门开》中并表演出来。2、音乐磁带《小小蛋儿把门开》、录音机。3、沙锤、请一位老师或大班的小朋友表演歌曲。三、活动过程：

（一）教师用魔术棒把孩子和老师变成小鸡。

（二）游戏〈小鸡听音乐做动作〉：启发幼儿根据音乐的变化做动作。中音区音乐：小鸡听音乐节奏学叫叽叽叽叽，脚走小碎步。低音区音乐：小鸡蹲下啄米，吃虫子。高音区音乐：小鸡回家。（宝宝们回椅子坐好）

（三）发声。“小鸡”根据老师的问话，用相应的歌词唱出。鸡宝宝们好，-----------鸡妈妈你好。小鸡什么样？-------小鸡胖乎乎。小鸡怎样叫？--------叽叽叽叽叽。小鸡真可爱，--------我们喜欢它。（四）复习儿歌《小小蛋儿把门开》。

第一遍：教师引导幼儿背出儿歌。（拍手或其他方式打节奏）

第二遍：放伴奏乐,引导幼儿感受歌曲的旋律，在旋律中背出儿歌。（打节奏）---------可重复一次。

（五）观看表演：

幼儿观看赵老师表演歌曲《小小蛋儿把门开》。（放歌曲音乐）教师小结，赵老师的表演内容是什么？（六）学习歌曲

教师与幼儿一起打节奏轻唱歌曲。

放歌曲音乐，教师与幼儿一起打节奏唱出歌曲。

教师出示小沙锤，引导幼儿用小沙锤打节奏，并听音乐唱出歌曲。（七）师幼一起表演歌曲。

活动结束：鸡妈妈带小鸡晒太阳。放音乐手拿沙锤走出教室。

四、活动延伸：教师与幼儿一起再次观看课件，母鸡孵小鸡，让幼儿进一步了解小鸡是怎样出壳的。

五、活动总结：

课前，我引导幼儿观察小鸡出壳，增强了儿歌的趣味性，以体验为主线，让幼儿在情境中了解“小小蛋儿把门开”这首儿歌的内容，进而能更加清晰地了解母鸡生蛋孵小鸡的过程，培养幼儿学习儿歌的兴趣和积极性。

本节课是一节小班的音乐综合活动，根据本班幼儿的年龄特点，我把活动目标定在感受音乐旋律和节奏，培养对音乐的感受力，并能大胆表现。我尽量为孩子创设一个宽松和谐、自然、有趣的活动环境，让幼儿边说儿歌边感受歌曲的旋律。最后，孩子们大胆的表演歌曲

活动名称：《扭扭虫的舞蹈》

领域：艺术班级：乖乖虎班活动引领：裴爱芹设计意图：主题《幼儿园真好》在此主题下有个活动《扭扭虫的舞蹈》，这个活动中我准备了动感十足的音乐、还有色彩鲜艳的袜子，我给孩子们带来了他们喜欢的长毛绒玩具，还给幼儿带来了长毛绒的毛毛虫，这次活动的的目标是让幼儿能参加活动，初步产生亲近老师，接纳同伴的情绪，能随着音乐有节奏地扭动身体，体验身体接触的快乐。

活动目标：

1.能参加活动，初步产生亲近老师、接纳同伴的情绪。2.能随着音乐有节奏地扭动身体，，体验身体接触的快乐。活动准备：

活泼欢快的音乐，如《健康歌》的伴奏音乐、一处较大的场地、毛毛虫毛绒玩具。

活动过程：一、扭扭抱抱。

（一）教师出示毛毛虫毛绒玩具，表演扭扭虫扭动的样子。（二）请幼儿观看教师用肢体动作表演的扭扭虫。（三）请幼儿用肢体动作模仿表演。

（四）带领幼儿跟随音乐有节奏地扭动全身，教师在每一句结束时拥抱每个幼儿。

二、爬爬碰碰。

（一）教师伸出食指、中指，随音乐节奏“爬”到幼儿身上，如“爬”到幼儿的背上、肚子上、屁股上等。

（二）在音乐声中，引导幼儿边念“扭扭碰呀，扭扭碰呀，扭扭屁股碰一碰”，一边说儿歌一边互相碰一碰，体验身体接触的快乐。

（三）音乐一停，每个幼儿摆出一个动作造型，教师可以适时地给幼儿拍下照片，作为入园留念。

（四）音乐一停，每个幼儿摆出一个动作造型，教师可以适时地给幼儿拍下照片，作为入园留念。

（五）边唱边表演动作。

（六）幼儿自由结伴一起自编动作演唱歌曲。三、欣赏、交流幼儿自编的动作。活动延伸：

在课后活动中，锻炼幼儿自然地接受老师的拥抱你、同伴的碰触，让幼儿产生亲近老师、接纳同伴的情绪。

活动反思：

虽然到了陌生的幼儿园，但只要有爱的环境，有深爱他们且极富有耐心的老师，我们坚信，幼儿会沉浸到有趣的集体生活之中，体验到另一群人给他们带来的快乐。

小班音乐活动：《咿呀咿呀呦》

淄博师专附属幼儿园（音乐班）张婷婷活动目标

1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。（重点）

2、创造性地运用肢体动作、有节奏地表现乐曲中反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”。（难点）

3、体验与同伴合作游戏的乐趣。活动准备

物质准备：彩色纱巾

经验准备：听过歌曲《王老先生有块地》活动过程

（一）歌曲《王老先生有块地》教师、幼儿对唱，感受音乐（二）表现固定乐曲的节奏

纯肢体动作表现（肢体动作表现法）

老师还为音乐加入了好看的动作，引导幼儿用肢体动作进行大胆创编，并将创编的动作一起学一学、听音乐做一做。

丝巾做游戏借用道具表现（道具表现法）

我的丝巾会跳舞，丝巾还会怎么跳舞？引导幼儿进行大胆创编，并将创编的动作一起学一学、听音乐做一做。

帮助小动物锯木头借用情境表现（情境表现法）小步递增法：练本领教师、个别幼儿尝试3个幼儿尝试所有幼儿参与集体互动

活动目标：

1、感受音乐的节奏，能在咿呀咿呀哟时做出有创意的动作。2、培养幼儿积极参加音乐活动的兴趣。活动准备：

音乐《咿呀咿呀哟》.幼儿每人一条毛巾活动过程：一、激发兴趣。

1、今天，茜茜老师给小朋友带来一首好听的歌，歌里面有一句很好听、很有趣的歌词，你们仔细听一听，找一找。（幼儿听音乐）二、感受音乐。

1、第一遍，让幼儿倾听音乐，听到咿呀咿呀哟的时候用小手跟老师打招呼。2、第二遍，幼儿听音乐，听到咿呀咿呀哟的时候用手里的毛巾摇一摇。3、感受音乐的特定节奏。（听音乐，出示图谱，老师做标记）4、听音乐看图谱，在咿呀咿呀哟处用肢体动作表现出来。三、表现音乐。（森林截枝游戏）

森林里有许多小木匠，他们要盖一座大房子，可是他们盖呀盖，木头没有了，要小木匠去锯木头，小朋友愿意帮他们吗？（愿意）

1、幼儿随教师用毛巾变出大锯子，听音乐在咿呀咿呀哟处用锯子截枝。2、老师当树，请一小朋友手持锯子，听音乐在咿呀咿呀哟处用锯子截枝。3、两人一组听音乐游戏：一人当树，一人当锯木工。4、幼儿交换角色听音乐做森林截枝的游戏。四、结束活动。（洗澡）

1、老师把毛巾当水笼头，小朋友听音乐在水笼头下洗澡，听到歌词咿呀咿呀哟的时候，找身上最脏的地方擦一擦。

2、我们身上都洗得香喷喷的，我们一起到外面玩游戏吧！

活动内容：咿呀咿呀哟

设计思路：

这首乐曲选自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀哟”乐句反复出现，非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情景帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。

活动目标：1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”，并用肢体动作表现节奏“×××××”。

活动准备：

1、彩色纱巾、音乐、播放机

2、事先在黑板上画好图谱，粉笔一支。

活动过程：

一.初步感受乐曲

(教师和幼儿在脖子上系一块纱巾进场)

1、听音乐，寻找其中反复出现的乐句

(1)师：现在，我们一起来听一段特别有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看看谁能找出来。

(师幼一同欣赏乐曲，教师随音乐节奏轻微摆动身体，当出现“咿呀咿呀哟”乐句时，教师与幼儿目光交流、呼应。)

(2)、再次欣赏，请幼儿听到“咿呀咿呀哟”时，请大家挥挥小手。

师小结：呵，这个“咿呀咿呀哟”有点调皮，有时会出来和我们打招呼，有时我们等它好久都不出来。

2、根据图谱寻找固定乐句出现的规律

(出示图谱，教师随音乐用粉笔眼波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”出现的时候，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏)

3、用身体动作表现固定乐句。

师：原来“咿呀咿呀哟”会和我们捉迷藏，它不是每一句乐句都出来的。我们再来听一听、找一找，听到“咿呀咿呀哟”的时候就跳跳舞吧!

(教师示意幼儿解下纱巾，随音乐自由做动作，在“咿呀咿呀哟”处挥舞纱巾)

二、表现固定乐句的节奏1、以森林里小动物造房子为主题引出“锯子”“大树”，进行乐句的表现

师：森林里的动物们想要造一座大房子。谁愿意来当小木匠?

幼：我愿意。

师：小木匠需要一把锯子来锯木头，变变变，我的锯子变出来了。(教师将纱巾拉直，幼儿纷纷模仿)

幼：我的锯子也变出来了。

师：好，我们一起来练练锯木头的本领。注意要在“咿呀咿呀哟”出现的时候才能锯哦!

(师幼手持纱巾坐在位子上，听音乐在固定乐句出现的时候来回拉动纱巾，以表示锯木头的情景。)

2、分角色进行乐句的表现

师：本领练好了，看看这里幼没有木头?(教师将纱巾盖在头上，伸展肢体)呀，这里有一棵大树，哪个小木匠先来试试锯木头?(教师请一幼儿合作演示锯木头。教师一边哼唱，一边示意该幼儿在“咿呀咿呀哟“的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后，教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了。)

师：大家想不想来锯木头?被我摸到头的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树吧。三、二、一呀。出现了一片森林!(被邀请的幼儿模仿教师将纱巾盖在头上，伸展肢体扮演大树，教师调整个别幼儿的站位。)

师：其他小朋友都来当神气的小木匠，带上锯子，去找一棵大树，站在大树的身边。(教师适时指导幼儿，使每一个幼儿都有伙伴)

幼儿随音乐合作表现

师：好了!木头锯好了，抱着自己的木头回家吧!(幼儿相拥回到位子上。)

3、稍作调整，互换角色进行游戏

师：锯木头好辛苦，赶紧拿毛巾擦擦汗吧!(师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在“咿呀咿呀哟”出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗，教师与个别幼儿互动，按节奏给幼儿擦汗。)

本文转载自中国宝宝教育网|：师：休息好了，我们接着锯木头吧。刚才当小木匠的小朋友现在变成一棵大树吧!(幼儿互换角色，合作游戏)三、结束部分

师：木头锯好了。小木匠们除了许多汗，我们一起来洗个澡吧!(教师高举纱巾团成莲蓬头，幼儿自然聚集到教师身边。)

师：拿好你的洗澡海绵球，一起来搓搓搓

(幼儿将手中纱巾团成团变成小浴球。和教师一同随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀哟”乐句处，有节奏地搓洗身体的各个部位。)

小班音乐活动：咿呀咿呀哟一、导入

T：今天老师带来一首很好听的音乐，里面有一句很有趣的歌词，仔细听。（放音乐）T：听出来没校渴悄囊痪洌浚ㄟ扪竭扪接矗?ANlang=EN-Ugt;注：小朋友说得不完全。老师做了补充

T：再听一遍，听到“咿呀咿呀哟”这句就跟我打个招呼，和我招招手。

T：都找到歌词了，真棒！下面把挂在脖子里的丝巾拿在手里，听到“咿呀咿呀哟”就甩一下。

T：刚才老师发现，有的地方一个就出来了，有的地方要等很长时间才出来“咿呀咿呀哟”，那我们可以用这种方法来表示。（教师在画好的波浪线上用红色笔画出“咿呀咿呀哟”的标记）

T：听一遍，一起扭一扭。二、过程

1、T：森林里小木匠的木头用完了，想请你们来帮他一起锯木头（用丝巾代替锯子）T：老师来当大树，小朋友来锯树（教师肢体语言丰富，把小朋友引导得很好）T：被我摸到脑袋的小朋友到上面来做大树，剩下的小朋友做小木匠。T：刚才太累了，有点热了，用丝巾做扇子，（听音乐跟着节奏甩）2、交换角色再玩一次。

T：注意了，要听到“咿呀咿呀哟”的时候才能开始锯，被锯到的地方会断的。三、结束

T：这里有个莲蓬头，大家到我这边来，听到“咿呀咿呀哟”就找身上最脏的地方来洗一洗，好吗？

本文来自:中小学作文大全()详细出处参考：

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