大学班级文化建设储存档案、方案

大学班级文化建设储存档案、方案

班级文化建设方案

一、指导思想

响应丰富大学生活号召，建立具有班级特色、学习氛围浓厚、能够激励同学脚踏实地、不懈向前。

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。

3、建立健全班级制度，包括考勤制度、班费支取制度、操行分制度、岗位责任制、奖惩制度，以此培养学生的责任感，其次约束学生的言行。

4、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

5、建立心语墙收集各位同学对班级建设、干部工作、同学的意见和建议”。促进步，促和谐。

二、具体内容：

班级名字：

班魂：

班级形象：

面必净，发必理，衣必整，纽必结；

头容正，肩容平，胸容宽，背容直；

气象勿傲、勿暴、勿急，

颜色宜静、宜庄、宜和。

班级公约：

班级口号：

三、形式内容：

公告栏：课程表、班级考核分数、报刊杂志名单，临时通知等。

生日栏：张贴每月的寿星照片。

荣誉榜：课外取得的一些成绩，展示出来给大家，营造一个竞争的氛围。

心语心愿：心愿卡。

读书驿站：读过文章，书，电影等之后写出自己的感受，或者给大家推荐好书等等。

书画天地：自己满意的字、画、作业展示。

（一些板块的内容会不定期的更换，让更多的同学都有展示自己的机会。）

四、具体内容安排：

1、每月主题：

4月，自信月

5月，目标月

6月，练字月

7月，冲刺月，

2、主要抓手：

多阅读有益的书

抓班级考核，利用班干部的力量，做好班级考核，

和辅导员紧密结合，多表扬，扬良好行为习惯，多关注，发现并和学生中不良行为斗争。班级文化建设档案包括：1、班级基础信息档案

2、班级日常工作档案

A、每日上课和晚自习考勤详细纪录，班周会，主题班会，校系活动考勤详细记录。

B、班内同学每月素质学表（另：准备记录本加扣分详细记录时间、原由、人员，每月班等级排名）

C、运动会获奖人员名次表（包括：时间，地点，项目）D、每月寝室评分表（男/女），星级寝室评定记录E、班长签到本

F、各班委每月工作总结

3、安全教育档案

A、班周会安全教育记录本（交通安全、饮食安全、人身安全、财产安全）B、班干部开展的学习安全知识，重视生命的记录本（寝室用电、解决同学之间矛盾等等）

C、寝室室长发起的学习安全知识的记录本（包括寝室用电、防火、和解决突发事情等等。）

4、班级特色文化档案

A、主题班会开展的记录档案（包括：策划书、总结书、班会重要图片的收集和整理）

B、青年志愿者活动开展的记录档（包括：班内青年支援者图案设计理念、口号、队歌、组织的相关活动愉快感人事项记录，还有重要的图片保存）

C、篮球队开展的一系列活动包括训练计划和每场球赛的经典记录，记录球队成长的点点滴滴

D、心理委员的心理访谈记录，内心独白增进同学对班级的归属感。重要的图片保存

5、辅导员心理访谈记录档案

扩展阅读：小学班级文化建设中存在问题改进方法论文

小学班级文化建设中存在的问题及改进方法

摘要：小学班级文化建设是近些年来学校文化建设中关注的重点内容，班级文化的形成与发展对学校文化的形成、课堂教学的实施、学生成长的推动都有至关重要的作用，已经越来越被广大教育工作者所重视。本文对当前小学班级文化建设的现状及存在的问题进行了分析，并针对当前小学班级文化建设中存在的问题提出了相应的解决方法。

关键词：小学班级文化解决策略一、前言

班级文化是教育建设的重要课题，所谓班级文化，是指师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态，班级文化的提升是打造学生素质的重要途径。小学作为学生接受教育的起始阶段，小学班级文化建设成功与否对学生的健康成长有着至关重要的作用。在当今的教育环境下，当前的小学班级文化建设中还存在着很多问题，如班主任对班级文化建设意义的错误解读、班级文化建设缺乏个性化、班级活动过于形式化、在班级制度文化建设过程中忽视民主性等，因此，有必要对小学班级文化建设进行全面的研究。二、班级文化构建活动中存在的问题

受应试教育和传统教育思想的影响，除了班主任对小学班级文化建设的错误解读外，小学班级文化建设还存在班级文化过于形式化、缺乏个性化等问题，这些问题有碍班级文化的发展和壮大，是

值得反思和研究的。（一）班级文化意识淡薄

一些教师由于对班级文化内涵缺少系统的认识，在进行班级文化建设时，把更多的目光放在学风的塑造上，片面地强调学习，忽视了其思想道德、行为表现等方面的发展，最终导致班级文化建设的目标局限化。一旦形成了学习至上的评价标准，就会导致一些成绩落后的学生产生逆反心里，不愿意融入到班集体中，使班级文化建设产生负面影响。再加上有些班主任是为了学校的“评比”而被迫去实施班级文化建设，利用形式主义做样子，造成班级文化建设不连续、没有整体性。（二）班级建设缺乏个性

在班级文化的建设中，很多小学的班级中找不到个性文化，一方面是由于班主任与小学生创新意识欠缺，活动方式陈旧造成的，另一方面是由于教育管理者没有重视小学生的兴趣特长，大多数都集中在文体活动中，如千篇一律的红花评比，歌咏比赛等。教育是为了让学生的个性得到积极发展，小学的班主任应做一个有心人，在实际的班级生活中有效地促进学生人格的健康发展，形成蓬勃向上的班级文化。

（三）班级活动流于形式

班级活动是班级文化建设的重要组成部分，但班级活动流于形式化是小学班级文化建设中普遍存在的一个问题，主要因为是：1.很多班主任认为教师工作量繁重，班级活动的开展不仅占用了教师的

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