家庭教育材料

家庭教育材料

了解自己,了解教育,了解孩子

教育孩子，从来都是人生的一件大事，牵动着千千万万父母的心，因为，孩子是我们生命的延续，人生百年，转瞬即逝，有了孩子，我们的愿望、理想，才能子子孙孙，传之久远。爱孩子，是人类共有的情感，但是如果只知道爱，如高尔基所说，那是母鸡也会做的事人之所以不同于其他动物，就在于人懂得如何教育如何去爱。但是教育和爱真的需要学习，需要不断学习，坚持学习，才能真正掌握教育孩子、爱孩子的真谛，才能掌握教育孩子的科学和艺术

不知道家长们需要我给你们怎样的帮助？哪些方面的帮助？是具体问题还是具体方法？说实话，我每次参加培训，听讲座，也是恨不能上午听过，下午就用上，用到我实际生活或工作中，希望专家能具体指导到我个人的问题并帮我解决缠扰得我不行的难题，但是，家长们，大家觉得可能吗？除非我请你们挨个提问题，我逐一回答也不一定能答得上来，可今天解决了这个具体问题，明天你又碰到了那样的具体问题，你再找谁帮你？下面我给大家讲个故事，也许会对你有所启发吧：齐桓公在花园里散步，碰到正在给他造战车的老木匠。齐桓公与木匠攀谈起来，木匠质问齐桓公为什么浪费，齐桓公很生气，要砍木匠的头。木匠说：你砍吧，砍了就没人给你造车了。齐桓公耻笑他，说你个老木匠活得不耐烦了，我砍了你还可以找其他木匠，木匠说：除了我，没人能造得出你要的车，因为我的师傅带的十几个徒弟中，只有我能造得好；而我带出的十几个徒弟中，也没有一个赶得上我的，包括我的两个儿子。齐桓公很诧异，问为什么？老木匠说，人人都在学习，可最终却有这么大的差异，因为大部分人都只看到了知识技巧，没有自己的思考，找不到方法，而会思考找到方法的人就成了独一无二的人才。

其实最好的学习，就是通过多种方式的学习，看书也好，听讲座也好，最终应归结到自己能寻找到自己的智慧，寻找到自己解决问题的方法上来。

教育孩子，好像是只要为人父母大概都能懂得些，因为有自己受父母教育的经验，有自己再做准父母时的读书预备，还有自己的好学善问，但对于做好家长却没有系统、正规的教育和培训。在实际操作中，才发现教育孩子不是一件简单的事情，好像跟自己小时候不太一样了，怎么办？我想咱们这些父母是面对的新时代、新社会、新国际国内形势背景，不要嫌我把话说大说远，事实上我们这一代，中国还没有计划生育，没有独生子女这一国策。因此，首先家庭出生排序就决定了我们的成长与现在孩子不一样，我们自己的经验借鉴不上，怎么办？再者，社会在进步，经济在发展，我们的衣食住行与现在孩子的衣食住行又不可同日而语，还有很多很多，我们的经验又借鉴不上，怎么办？我们从书中寻找教育答案，很可惜，孩子不是试验品，看着书教育和自己遇到的实际教育又有着千差万别。不瞒大家，我刚为人母时，真的也迷茫过，现在可能也在迷惑中，我用自己的教育理念在孩子身上践行着，不敢说成功，但至少我敢保证，孩子是幸福快乐独立自主的。简单例举：我对女儿自理自力能力的培养。当然比不得那些成功的家长，但是我依然为女儿的表现而自豪。（从上小学一年级的第二个星期，就自己去学校，自己回家。等我从学校回来，孩子的作业也自己写完了。一年级寄宿在别人家里上学，至于学具我从来没有帮他装过，也从来没有老师打电话来说孩子忘带东西了。二年级自己回家会熬稀饭了；现在五年级了，除了不会做肉，其他家务都会做。应该说我的女儿在学校也得到极大锻炼，成就了她沉稳乐于助人的品格，我感谢学校和老师。）

所以说，学习具体的什么都不是重要的，重要的是找到教育的根本，拥有恰当的教育理念，寻找人类教育的共同本质，这不仅是我们作为教育者应该孜孜不倦追求的，家长们为了孩子也要为此而努力。

因此，今天，在和家长讨论孩子成长中某个具体问题和建议前，我一定要请家长先看看自己，看看自己为人父母的任职条件，看看自己的教育理念，看看自己对孩子的期望值，看看自己与孩子的交往方式，自己教育孩子的态度，然后我再向大家汇报一下，我们教育系统对孩子成长发展的要求，只有我们家庭、学校、社会挽起手来，达成教育一致，我们的孩子才会在健康、健全、恰如其分的教育环境中幸福、健康、快乐并有成就的长大。一、了解自己

让我们学会认识自己，寻找自己的核心价值观，以求教师在教育教学中，既能完善自己，又能更有效的引导学生发展。俗话说，知己知彼，百战不殆；知人知己，共建和谐；知己知人，交流畅通；知己知人，达成共赢。由此可以看出，在以人为本社会发展的大环境中，人性之本成了左右一切的重要因素，那么我们家长，也需要在自己的家庭教育系统中认识自己，这样才能更好地获取家庭教育的最佳效果。

先请家长在自己的本子上写下：1、我希望我的孩子将来：2、我与孩子的关系是：3、我用什么方式要求孩子：

我想从这三个方面与家长们谈谈教育孩子的事情：

过高期望将使孩子无望举例：我有两个朋友，一个是经济实力许可，孩子还没出生就买下了钢琴，等待高雅的钢琴艺术走进孩子的生活；另一个朋友（经济条件有些困难）因为拥有钢琴是她的梦想，所以当时结婚除了买了一台彩电，再就是借钱购置的钢琴。结果第一个朋友的孩子现在上初三，从未学过钢琴课，也不会弹钢琴，因为孩子压根不喜欢。当然我这位朋友是一个很好的家长，发现自己的期望不被孩子认可后，立刻改变自己的主张，尊重了孩子的选择，而孩子从小的爱好拉丁舞，到现在依然利用业余时间在练。另一个朋友的孩子从5岁开始拜师学琴，到上完小学，坚持了6年，考到8级，现在孩子上初中二年级，对钢琴没有任何感情，很少再听她提及，没有时间也没有兴趣。家长的期望往往不能如愿，明智的家长会顺从孩子，而过于严厉过于要强的家长就不能容忍孩子的不配合，最终孩子家长两败俱伤。

我有一位同事，音乐教研员，没有打算让孩子（男孩）学钢琴，但因为孩子看见后自己主动去摸，就自己教了孩子一点，结果不看不知道，孩子对钢琴的悟性特高，又很喜欢，于是我这位同事便借搬家之际，给已经上初中的孩子买了钢琴，孩子的钢琴水平突飞猛进，其实父亲的愿望就是既然孩子喜欢，就随他，买琴教他，他愿意弹个什么样就弹个什么样，本心里并不愿意孩子再走和自己一样的路。已上高三的孩子自己也没有选择走钢琴专业，他说那是自己的爱好、自己的消遣，而邻居们差不多每晚都能在固定时间听到孩子弹奏出的美妙的天籁之音。

我举此例的目的，就是想与家长探讨自己对孩子的期望，是自己要实现的理想？还是孩子的兴趣所在？是强加的还是自选的，期望度是否合适？

孩子从进幼儿园开始，家长就在幼儿园建议下为孩子报各种培训班，女孩子偏向于音乐修养舞蹈、乐器，男孩子偏向于武术、绘画等，这些都是成长的基本素质，但是上了小学，家长的选择就转向了学习培训班，珠心算、作文、奥数等等，让孩子身心疲惫，厌烦之极。说实话，你们的孩子有几个是自愿参加，是兴高采烈参加的，对他的学习兴趣又有多大的帮助？

几乎所有的家长都是望子成龙、望女成凤。特别是现在独生子女情况下，谁也不希望自己的教育甘居人后，总是努力再努力，拼命再拼命，不管孩子有没有这个天赋，有没有这个条件。我们并不是说孩子有优劣之分，但要承认孩子是有差异的。我们家长之间都有差异，为什么莫非要孩子一定要这样那样呢？每个孩子都是好孩子，没有高下之分，但其思维方式、接受能力是存在差异的。

扩展阅读：家庭教育交流材料

家庭教育孩子成长的基石

格尔木市第十二中学家庭教育工作介绍

家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子的成长起着潜移默化的作用。著名教育家苏霍姆斯基曾经说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”所以，家庭教育是整个教育的一个重要组成部分，正受到前所末有的普遍关注，据此，我们对校内外的各种动力因素进行了深入分析，在市妇联、教育局的指导下，规范办学，长效管理，不断创新，大大提高了全体家长科学教子的自觉性和积极性，使学校形成良好的学风与校风，从而推动了学校素质教育的实施，促进我校教育质量的提高。一、学校基本情况

自201*年以来，伴随着开发柴达木的热潮，大批来自海东的农民举家流入格尔木，为了解决这部分流动人口子女的入学受教育问题，市委、市政府以及市教育局于201*年6月，在流动人口相对集中的八一路东修建了九年一贯制学校格尔木市第十二中学。201*年9月我校被全国妇联评为“全国流动人口子女、农村留守儿童示范家长学校”。

学校现有九个年级33个教学班，现有教职工91名，在校学生近1600人，92%的学生无本市长住户口，95%的学生都是回族、撒拉族等少数民

族，留守儿童117名。占学生总数的25.6%。学生基本上全部来自我省民和、化隆、循化等比较偏远的山区。绝大部分为多子女家庭，以务工和临时性小生意为生。家长（或监护人）文化素质较低，文盲率较高。学生中隔代抚养以及留守现象十分普遍。为了满足流动人口子女接收良好教育的需求，促进教育公平，五年来，十二中全体教师打破狭隘的区域观念，对前来就学的适龄少年儿童敞开大门，对流动人口和少数民族学生“不嫌弃、不抛弃、不放弃”，用我们无私的爱呵护着这些来自异乡的孩子。我们克服了生员流动性大、家庭教育缺位错位等诸多困难，从学生良好的行为规范养成和理想信念教育入手，以人为本，德育为先，立足于学生的成长和学校的发展，狠抓教育教学质量，用我们的心血和汗水浇灌这些渴求爱和知识的生命，让爱的阳光洒满每一个幼小的心灵，让他们从自卑的阴影中走出来勇敢地享受灿烂的阳光。二、健全制度，加强各层领导。

学校认真贯彻落实全国教育工作会议精神，根据本市家庭教育工作的有关文件精神，充分认识举办家长学校的重要性，切实加强对家长学校工作的领导。健全家长学校工作的领导机构，学校成立了家长委员会：由学校校长担任家长学校校长，学校教导主任担任家长学校副校长，德育主任任家长学校教导主任，选定由学校总务主任、教研组长、班主任教师和学生家长代表组成。家长学校在家长委员会的领导下开展工作，实行校长负责制，各部门分工合作，制定工作计划，并制定了相应的校务管理制度，教学工作在教导处统一领导下，聘任各班主任担任家长学校班主任。

三、举办专题家长学校，提高教育的针对性。

由于我校生源多为来自流动人口家庭。因此，学生家长来自四面八方，外来打工者、个体商户……家长们职业阶层、文化程度、经济状况、生活经历、思想修养和孩子表现等各有不同，这就决定了我校的家长学校要有多种形式配合，才能做到有的放矢，收到事半功倍的效果，家长学校在长期的实践中，逐渐形成一些特点：

1、“上课”与家长会相结合。家长学校毕竟是家长在业余时间自愿参加，故时间不宜占得太多，我们把上课与“家长会”结合起来，每次学校或年级开家长会，总是先安排一点时间讲家教的专题课：“学生学习困难的预防与疏导办法”，“家庭美德与社会公德的基本要求和训练”，争取家长听得进、记得牢，达到认同与内化的境界。这样家长既在家教的理论上得到提高，又了解到自己子女在校的表现，从而能更主动与班主任交流意见，加强对子女的教育。

2、“上课”与学前指导、咨询相结合。为了使孩子们尽早地适应学校生活。我校专门开设了学前班，举办“新教材分析”、“小学生入学准备”、“参观明天的教室”等为主题的学前指导班，积极做好幼小衔接工作。经过学习，家长们调整了教育子女的方法，在幼儿园和家庭的配合下，

四、改革家长学校办学形式，实现教育的广泛性。

在现实生活中，家长们总希望自己孩子品学兼优，办事能力强，更希望他们出色、成才。这些想法正好与学校老师工作目标相一致。但在实际教育过程中，一部分家长对子女的教育始终不能与学校工作协调一

致，他们往往重知轻德，轻视学生的全面发展。也有一部分老师缺乏了解学生家庭教育情况，学生个性特点，教育效果不理想。因此，我们家长学校重视与家长们通过多种形式，建立信息沟通的渠道，要求教师深入每个家庭实施因材施教，请家长参与和协助学校的各项活动，从而避免出现“双方目的相同而手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微”的现象，促进家庭教育与学校教育的相结合，充分发挥家庭教育的巨大潜力。我校采用的主要形式有：

1、教师走访家庭。学校每学期开展教师走访家庭活动，安排全体教师定期集体家访（新接班教师和起始年级教师）与分散家访相结合，做到有计划、有目的、有准备家访，并记录访谈内容。重点是上门接受咨询，宣传家教知识，指导家教方法，同时让教师更多地了解学生家庭情况，学生在家学习、生活状况，有效调整学校教育。2、把家长请进校园。

听课、学校每年举办开放日活动，让家长来校听老师怎样上课，子女在课上有什么表现，让家长领悟到教学的艺术，知道子女怎样才能上好课，养成哪些学习习惯，便于家长配合学校教学。让老师聆听到改进的意见，便于提高课堂教学效果。

观摩。请家长到学校来参加观摩活动。我校“六一文艺汇演”、“学校运动会”、“诗歌朗诵”等活动，吸引了很多家长。家长在观看活动过程中发现孩子的优缺点，增强育人的责任感，懂得“外面世界很精彩，世界的竞争很激烈”，必须培养孩子全面素质，发展个性特长。征询。学生家长中藏龙卧虎，人才济济，蕴藏着极大的教育潜能，

因此，充分调动他们中的积极因素，争取他们为办好学校，多做贡献。我们曾多次召开家长座谈会征询他们对学校的批评意见和改进工作的建议，也曾多次请一些“教子有方”的家长在会上介绍他们家教的经验体会等。

3、让学校教育活动走入家庭。在学校教育工作涉及不到的时间和空间里，可以通过家长学校求得家长们相应的支持和配合。我校特此聘请部分有特长的家长担任校外辅导员，在家庭里建立假日活动阵地。家长的参与让孩子倍感亲切，不同行业的家长带给孩子们不同方面知识。活动中，孩子们不仅学到了知识，也在生活实践中建立了深厚的友谊。与此同时，学校还定期印发家校联系卡，向学生家长发出各种活动的倡议，以便家长了解学校的信息。为了让一年级学生尽早适应小学的学习生活，在每年九月份开学前，学校统一印上了各班的课程表及学校作息时间表。这些做法赢得了家长们的欢迎，有利于调动家长的教育力量，形成良好的家庭教育环境。

五、关注留守儿童，用爱温暖每一个心灵。

由于我校的根本就是为了解决周边流动家庭子女入学难问题，因此形成了我校生源不稳定，流动性大，家长打工忙，留守儿童较多，目前，我校共有117名留守儿童学生。为了让这部分学生享受与其他孩子一样的教育和爱，让爱的阳光洒满每一个幼小的心灵，让他们从自卑的阴影中走出来勇敢地享受灿烂的阳光，为此我们作了以下工作：

1、留守儿童普查。每年寒假前，由政教处牵头，班主任具体负责，通过问卷调查的形式对我校1600名学生的家庭基本情况进行摸底调查，

对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

2、确保每名留守儿童入学。每学期开学第二天，学校要召开会议，对那些没有来报到的学生特别是留守学生采取打电话、让学生带话、上门寻问等方式，了解他们上学存在的困难，在力所能及的范围内及时帮他们解决。使他们能和别的学生一样接受教育。

3、帮助家长解决实际困难。“留守儿童”由于长期得不到家人的关爱，缺乏自信，学习偏差。班主任就把班里品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手结对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。在学校党支部的带领下，30多名党员干部身先士卒，与部分特困留守学生一帮一结对子，不仅主动承担了他们的学习费用，还定时和他们谈心交友，班主任老师无条件但当留守儿童监护人，老师们义务但当起特殊学生的监护人，带回自己家中照顾他们的学习和生活。从思想上，学习上，生活上关心，引导“留守儿童”形成独立自主，自立自强，百折不挠的优秀品质。及时帮助他们解决思想上出现的一些问题，使这些留守学生健康快乐的成长。

三、取得的成效

几年来，我们兢兢业业、恪尽职守，在全体教师的努力下，我们保证了每一名流动儿童入学，使他们进得来，留得住，学得好。家庭教育为全校整体工作的进步与发展打下了坚实的基础，学校的教育教学质量

不断攀升，党建工作不断完善，学生道德教育不断加强。

201*年9月我校被全国妇联评为“全国流动人口子女、农村留守儿童示范家长学校”。201*-201*年度被评为“先进党支部”；201*年获格尔木市首届“教学设计”大赛“优秀组织奖”；在201*年全市校园绿化评比中获一等奖；201*年被评为“州级文明单位”；201*年被评为“州级绿色学校”。

在以后的教育教学中，我们将一如既往地以科学发展观为指导，全面实施素质教育，继续发扬自强不息、努力拼搏的精神，团结协作、锲而不舍，把为流动人口子女提供良好的教育当成我们义不容辞的责任，把教育质量作为我们的不懈追求，把办好让人民满意的教育作为我们奋斗目标。

友情提示：本文中关于《家庭教育材料》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，家庭教育材料：该篇文章建议您自主创作。

来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。

《家庭教育材料》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址：http://www.bsmz.net/gongwen/690900.html

• 上一篇：关于孩子家庭教育的经验交流材料二
• 下一篇：松树岗小学家庭教育经验交流材料