五年来规范汉字书写教学开展情况总结

五年来规范汉字书写教学开展情况总结

以翰墨传承文化用特色孕育人生

罗源县凤山小学近五年来规范汉字书写教学开展情况总结

罗源县凤山小学现有32个班级，在校学生1800人，在编教师95名。201*年起，我校始终坚持把写字教育作为全面实施素质教育的一个重要环节来抓，以教育部和原国家教委颁发的《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《小学写字教育指导纲要》以及《新课程标准》为指导，扎实做好写字教学、教研工作，营造学生爱书法、学书法的良好氛围，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝，取得了一些成效，现将我校近五年来规范汉字书写教学开展情况总结如下：

一、基础扎实

1、思想上重视。学校领导非常重视特色学校的创建工作。为了进一步把提高全体教师对写字教育教学的认识统一到搞好写字教学实施素质教育的重要高度上来，使全体教师进一步更新观念，提高认识，形成共识。学校多次召开班子会议，讨论有关特色学校的创建工作。参加会议的老师一致认为书法特色非常适合在我校开展。原因：（1）书法既是我国的传统艺术，而且它的实用性很强，写一手漂亮的字对学生来说终身受益。（2）随着计算机的普及，人们习惯于键盘上打字，对写字有所忽视，以至于写字能力衰退。（3）与其他艺术项目相比，练习书法财力上投入相对比较低，学校、家长都能承受，更能得到全体家长的支持。（4）适合于大面积普及，惠及全体学生。确定书法作为我校的特色后，学校把创建工作列入了学校工作计划，专门成立了书法特色创建领导小组。

2、组织上严密。为使书法特色创建工作顺利进行，领导小组着手一系列准备工作，成立了书法考级委员会。学生方面，成立了三级书法兴趣小组。全校学生人人练习书法，这是最基础的兴趣小组；在此基础上，各班挑选出十位左右的书法苗子作为班级兴趣小组；然后各班推荐书法优秀生组成校级兴趣小组。校级兴趣小组由李韩书、邱慎韵、兰耀南、游文艳等老师担任指导教师。

3、时间上保证。每周设定一至两节课为书法练习指导时间，这段时间里，前六七分钟时间由各班的指导教师对全体学生进行指导，然后全体学生练习。班级兴趣小组成员由各指导教师每周三、五另抽时间辅导，要求不定期交优秀作业。校级兴趣小组每周四下午上课。课后有书法作业，要求每天书写一张，每个兴趣小组成员的作业交给指定教师，由指导教师面批。

4、财力上支持。学校不但思想上重视创建工作，财力上也大力支持。为了让写字教学、教改工作顺利进行，学校在经济较为紧缺的情况下，舍得花钱不断添置，更新写字教学设备。设置了多媒体教室。写字教学、教改课件等。还添置了近万元有关写字教育的书刊。设立学校、年段、班级、写字专栏。把课堂教学设备和课外学习环境武装起来，营造一个浓郁的学习学写氛围。为编印校本教材，考级委员会的老师特地买来了各种书法书籍。学校还定期向学生发放临写字贴和练习专门用纸。以上各类用纸学校都免费向学生发放。书法考级和平时的训练，指导教师牺牲了许多业余时间，学校对一部分教师发放了训练补贴。这些都离不开学校财力的支持。

5、业务上求精。为提高教师的写字基本素养，学校制定了长期的教师培训、考核计划，把专家请进来，让学科骨干走出去，不断提高写字工作实效。学校还积极搭建平台，举行教师使用规范字专题活动，开展三字一画比赛，让教师们在不断的历练中，提高自身的文化修养，提升规范书写文字的能力。为使指导教师在业务上精益求精，学校经常组织教师参观各类书画展，老师都取得不俗的成绩。

二、训练有序

1、科学安排书写内容。我校的书法校本教材暂由《钢笔书法技法提要》和《练习字库》两部分组成。分年级系列硬笔书法校本教材目前正在编排之中，将在下学期开始每学期印刷一册（共三册，1-2年级第一册，3-4年级第二册，5-6年级第三册）。第1册铅笔正楷训练为主，第2册钢笔正楷训练为主，第3册为钢笔正楷兼顾钢笔行楷（古代小楷名贴）训练为主。一、二年级学生主要练习基本笔画和简单汉字，要求使用铅笔，但不准用自动铅笔，先描红，一段时间后，用学校专门的拷贝纸印写，达到一定水平后方可临贴。三年级开始练习书写钢笔字，书写内容由易到难。此外，中高年级习软笔书法，每人每天练习写几页字。2、加强教学过程管理。学校以“五个一”常规活动为突破口，“五个一”即：每天一练，开展书法兴趣小组活动，低年级习硬笔书法，中高年级习软笔书法，每人每天练习写几页字；每周一学，各班每周开展一次书法讲座；每月一展，学校班班举办书法展览，学生个个提供书法作品；每学期一评，评选校园书法形象大使，激励学生练习书法；每学年举办一次艺术节活动，为学生搭建特色与才艺的展示平台。让学生懂得书法艺术是祖国特有的优秀文化遗产，是中国的国粹，从而激发了学生的爱国热情。提升师生创造美、表现美、感受美的能力，起到润物无声的教育效果。

3、激发学习写字兴趣。为不断激发学生的学习兴趣，学校采取了多种方法。（1）定期展出优秀作业。在学生每天练习的作业中选出一部分在校园中展览。一般每月一次。这种形式既不加重学生负担，组织教师也便于操作，但能促使学生认真对待每一次作业，效果很好。（2）举行小型多样的书法竞赛活动。每年的校艺术节，书法是必比项目。除此之外还鼓励学生参加各级各类比赛，并以比赛为契机，发动学生练习完整作品，这样既选拔了人才，又能让学生的书写水平大幅度提高。我校都采取层层选拔的方式，每举行一次比赛，都能涌现一批书法人才。（3）把学生的优秀作品作为艺术品在校园醒目处展示。我校校园内十几幅作书法作品，分别在走廊墙壁上悬挂，这些作品都出自我校学生之手。能作为艺术品在校园内展示，是学生的一种荣耀，这既是对学生多年付出的肯定，也为其他学生树立了榜样。（4）改革评价制度，改“三好生”为“星级生”评比，把书画星作为十星之一。并把书法考级与书画星考核挂钩，把相应年级书法等级作为获得书画星的必备条件。

三、常抓不懈。

抓课程落实。按照市、区有关文件要求，学校确保一、二年级每班每周两节书法课，三至六年级每班每周一节书法课。一、二年级练习硬笔书法，侧重于良好写字习惯的培养和实用书写能力的提高。三、四年级，用毛笔临摹名家名帖书法，体会书法的审美价值。五、六年级除了用毛笔临摹名家书法外，开展毛笔创作初步练习。

抓兴趣培养。为了提高学生学习书法的兴趣，学校采取多种方法进行教学。用歌谣激趣、故事激趣、演示激趣、音乐激趣等方法教学。

抓习惯养成。为了让学生养成良好的书写习惯，掌握正确的写字姿势，老师们想方设法采取了口头提醒、亲自示范、讲解图片、播放录像、强化训练等措施，长抓不懈，直到学生“习惯成自然”。

抓方法创新。在教学中改变方法，老师要求学生先在临帖的白纸上用铅笔描出笔画的轮廓，指导他们要按笔顺描，每描一笔都要在心中默念笔画的粗细变化，把握字体的概貌，同时观察运笔的方法。这样，学生提笔写字时就能胸有成竹，写出来的字体也更为丰满了。另外，注重运用现代化设备来优化教学，如利用实物投影示范讲解；利用数码相机收集作品，点评交流；利用摄像机记录学生的学习情况，对比分析。

抓学科渗透。除了抓好书法课的质量外，强调其他学科也要在课堂教学中有机地渗透书法教学，数学符号、英文字母的书写，都要求做到字迹清晰，整洁规范。

抓检查评价。为了让学生能够看到自己写出来的字体美中不足，却有了进步，从而树立信心，学校建立合理有效的评价机制。建立作业、书写评优机制，从书写整洁、规范方面给予评定奖励。善用激励，利用画圈的形式，在学生写得较好的或者有了进步的字体下面画上红色的小圆圈，以示表扬，或者用简短的语言加以鼓励。

四、多方联动。在实践中，教师深刻地认识到，书法教育能否顺利开展，能否收到明显成效，前提是要转变师生的观念，并取得广大家长的大力支持与配合。

为此，该校成立了专门的工作领导小组，由陈增兴校长亲自抓书法教育工作，每学期制定详细的计划，使书法教育工作做到有目的、有内容、有步骤，循序渐进。定期召开书法教育研讨会、分析会，及时总结经验。同时多种渠道进行宣传，利用校会、班队会、校园电视台、宣传栏等，对练好书法、写好字的意义进行广泛宣传，提高师生的认识水平，并落实到行动中。加强家校合作，提高认识。通过与家长联系、沟通，使家长知道书法教育也是素质教育的重要组成部分，改变家长以往“写字过得去就行”的片面看法，要求家长对小孩的书写严格要求，把书法与思想教育和良好行为习惯的培养紧密结合起来，做到“端端正正写字，堂堂正正做人”。为帮助家长正确指导小孩养成良好的学习和书写习惯，学校有计划、有步骤地举办了家长书法讲座。通过学习教育，家长们对小孩学习书法的重视程度有了明显提高。

学校教育是主渠道，课外实践是延伸。凤小除了每年召开两次家长会，向全校学生家长广泛宣传推广普通话，写规范字的重要意义，要求家长与孩子一同讲普通话，写规范字外，还注意为给学生搭建更为广阔的展示舞台，学校结合每年全国“推普宣传周”，组织“开展啄木鸟行动”小队活动，争当“社会用字小医生”。同学们利用课余时间，走上街头、社区，设立规范用语、用字咨询台，向广大市民分发宣传单，进行知识讲解和示范演练，小手拉大手，开展啄木鸟行动，使语言文字规范化由校园迈向社会，影响了家长，影响了市民。春节前夕，书法小组同学们在指导教师的带领下，走上街头，为群众免费书写春联，既将祝福送进千家万户，更把“用字要规范”的思想散播到每个人心里。他们演绎着祖国的灿烂文化，感受着祖国语言文字的魅力，展现了当代小学生健康向上的精神风貌。

五、成绩喜人

一份耕耘，一份收获。近年来，在上级领导的重视和正确领导下，在全校师生的不懈努力，师生们写规范字的能力有了显著提高，并结出硕果。学校师生在国家级、省市县级举办的各类书法比赛中有近百人次获奖。学校先后获得福建省示范学校、“省语言文字规范化示范校”等全国、省、市级数十项荣誉称号。创建是手段，不是目的；成绩是基础，不是终点。我们相信，只要我们与时俱进，抓住机遇，解放思想，开拓创新，突出特色，不断积累经验，求真务实地开展规范汉字书写工作，用每一位辛勤园丁的智慧双手，为学生的终身发展奠定基础，将会开创出我校教育教学工作的又一片璀璨的明天，谱写出罗源人民满意的民族教育的新篇章！

扩展阅读：开展规范汉字书写总结

开展规范汉字书写总结

四川省剑阁职业高级中学校又名广元市龙江技工学校，现有剑阁县普安镇老校区和下寺两个校区。剑阁职中举办职业教育28年来，教育业绩显著，是川北地区第一所国家级重点中学。学校有高素质的文化和专业教师218人，现在开办有13个专业，62个教学班，在册学生共计4018人。“5.12”地震后，黑龙江援建我校在下寺修建新校区，占地192亩，总投资1.4亿元。学校在历年的职业高中对口高考中成绩名列全省前茅。多次代表市、县参加职业技能大赛，获得很多荣誉。学生就业起点高、门路广、待遇好，家长放心、学生满意，得到社会的高度认可。

20多年来，我校一贯重视语言文字工作。学校始终把说好普通话、书写规范字、使用文明语作为提升师生素质的一项重要工作来抓，学校从对中华传统的继承、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的政治教育角度来抓语言文字工作，学校加强语言文字的教学、开设语言文字课程、加强以普通话、三笔字为基础的教师基本功培训。我校的语言文字规范化教育教学活动，优化了校园语言文字环境，加强了校园文化建设，提升了师生的综合素质，增强了学生的就业适应能力，拓展了学生的就业门路。现将我校201*年至201*年开展语言文字规范化建设的综合情况总结如下：

一、成立语言文字工作管理机构语言文字工作要取得成效，必须步入制度化、规范化、科学化的轨道。要深入开展工作，就要有健全的组织机构，要不断调整充实队伍，并且逐步建立完善的制度。我校对语言文字工作的开展一直很重视，学校设立语言文字工作领导小组和学生语言文字督查小组。201*201*年各机构组成人员名单如下：（一）语言文字工作领导小组组长：贾建平（校长）

副组长：李文峰杨森李维杰

杨光彦张兴林

成员：邓树林李思勇刘映君何杰卓王思杰李清泉赵建勇

毛小方张开翔杨方俊李勇生邓智涌唐美恩

（二）学生语言文字督查小组组长：刘映君（教科室主任）

副组长：邓智涌（校团委书记）李勇生（教科室副主任）

李明娟（校团委副书记）

组员：校团委、学生会所有干部、各班团支部成员、各班语言文字督查组组长以上两个领导小组：学校语言文字工作组全面负责学校语言文字工作，负责教师的语言文字培训、督查和考核；学生语言文字督查组负责学校学生语言文字督查、整改和考核。

二、研究剑阁地区汉字书写规律，分析汉字规范化的教育规

律

剑阁地区属于北方方言区，语言文字的地域性很强；加之部分年龄较大的老师和家长受文革时期第四批简化字的影响，有的学生在书写时又没有严谨的态度。同时我们分析由于下列原因，在职业高中学生入学时，使用不规范汉字现象较为突出：

首先由于职高生入学时的基础较差，错别字较多，有很多人甚至还不知道自己使用了错别字。

其次是有的学生因为多种原因使用繁体字、异体字较多。第三是有些年龄大的教师使用第四批简化字，导致学生的模仿。第四是学生自造字较多，有些学生使用的汉字成了多数字典查不到、所有微机打不出，除了自己他人不认识的“自认字”。

第五是现在市场上盗版书刊和商业使用不规范汉字的。

为此，我校总结这些不规范汉字的的使用情况后，探索出了适合我校的汉字规范化教学规律：第一是找好蓝本，我校鼓励学生使用商务印书馆出版的正版规范的《新华字典》、《现代汉语词典》，在学生学习生活中杜绝盗版，从源头上杜绝错别字。

第二是找好老师，我校要求所有教师在教学生活中要使用规范的语言文字，给学生当好老师，对于那些接受过第四批简化字的老师，我们在检查教学常规是给予指出并要求改正。

第三是严格要求，我校的语言文字工作的两个领导小组对学生在校期间的语言文字活动给予严格的督查，帮助他们纠正不规范汉字的使用并定期复查。

三、学校完善各种规范语言文字的制度。1、规范汉字工作制度。

学校严格要求职能处室、专业部自身必须使用规范汉字。教务处规定教师的课堂教学使用规范汉字，学生的作业使用规范汉字，在每个月月底进行效果检查、奖惩挂钩。教科室在每年的教研工作计划中都把规范教师语言文字作为常规继续教育内容，还组织师生参加语言文字各种竞赛活动，并进行奖惩。校团委把规范语言文字、做文明人列为常规工作。

对特殊专业、特殊班、特殊人采用特殊的教学。201*年我校开始开展“9+3”教育，“9+3”的有些学生甚至不会书写汉字，“9+3”办公室给学生配备老师时除了考虑教师专业技能外，还侧重于汉字规范书写的基本功，采取特事特办。来自阿坝州壤塘县的泽让多吉没有学过汉语，汉字书写更是困难重重，是何晓波老师一笔一划教他把汉字从画画回归到了方块汉字的书写，增强了泽让多吉学习的兴趣和自信心。

2、创设书写规范汉字的培训制度

教师继续教育的一个主要内容是：书写规范汉字，练好三笔字，每学期上交规范汉字书写本一个，鼓励教师参加各种比赛，宣传并重奖获奖教师。每学期举办汉字书写讲座2次。

对学生的培训是：首先学生读高一时，书法课进课堂，每周二课时，学校配备4名专门的教师负责教学。其次是学校成立书法兴趣小组，由相关书法教师负责。第三是鼓励、重奖代表学校参加各级书画比赛的学生。第四是要求学生每年给自己的家长写一封感谢信，201*秋年到201*年春我校还组织学生连续三年给援建我们的黑龙江援建者写感谢信。

3、建立完善的语言文字宣传制度。

语言文字工作已经成为我校常规化的工作，学校不但重视这方面的组织管理工作，还重视这方面的宣传工作。学校利用橱窗、板报、墙报、展板进行视觉宣传，利用校园广播、旅游专业讲解、专题讲座进行听觉宣传，利用文艺节目进行综合宣传。比赛获奖有宣传报道和经验交流，生活中的不规范书写有文艺节目教育。201*年“动感杯艺术节”，2.52班的《这是为什么？》就是根据我们生活中的错别字编写的情景剧。201*年在剑阁县“庆新中国、人民政协成立六十周年”活动中，我校三名教师参加书法大赛，被县委、县人大、县府、县政协四大班子奖励。

4、建立书写规范的交流制度。

为了扩大视野、促进交流、提高水平、增进友谊，我校就汉字书写还与各级各类学校进行交流。201*年，我校开展向小学教师学习正楷字的活动。201*年，我校到广元市苍溪职中参加美书、美文、美画特色教育交流活动。201*年，我校向剑阁县普安小学学习书法特色教育。201*年，庆国庆60周年，与县内外中小学教师参赛交流。201*年，四川省剑阁中学、龙源中学、开封小学到我校观摩语言文字规范化教育活动。通过各种交流，我们取长补短、相互学习、共同提高、增进友谊。

5、落实督查制度，加强考核评比。

在校的高中生思维活跃，接受新事物的能力强，但也由于思想性格的现实性、易变性、逆反性，在规范汉字的书写上体现出了较大的随意性、模仿性。现在的孩子还受潮流的影响，错别字、繁体字、异体字、自造字比较多，特别是网络上的火星文、网络语更是流行。学校为了纯洁校园的语言文字，加强了对不规范文字的督查力度，强化了考核力度。

学校对不规范汉字的情况分以下集中情况考核：教师课堂用字有教学系列的干部巡查和月末学生评教考评，学生课堂和作业的不规范字由科任教师点评并纠正，学生课余的不规范汉字由学校教科室、团委、各班督查和纠察组督查，学校公共用字由全校师生监督，学校各部门的文书用字由行政办公室督查、责任由发文部门的主要负责人承担。对于以上各种情况出现的不规范汉字，均进行效果考核，考核总负责是教科室，每月在教科室的量化分中体现，一视同仁。

对于在考核中不负责任的情况，全校师生有监督、举报的权利和义务。对于监督、举报属实的，学校给予奖励，并重处相关人员。

四、组织各种规范语言文字的活动。

1、语文组在每次全国普通话推广周举办一次面向高一学生的语言文字规范知识讲座。

2、语文组编印了《容易出错的常用字的字音和字形》勘误表，每年新生入学时人手一份。

3、在宣传橱窗里定期展出学生书法比赛的获奖作品。4、每年的学校和中国移动剑阁分公司联合举办艺术节，把关于宣传语言文字规范化作为活动内容。如师生计算机汉字录入比赛、师生书法比赛。

5、黑板报评比。学校教科室和团委联合，每班每个月办相关主题的黑板报一期。

6、随时检查“校园用字”，净化用字环境。重视对校内的标志牌、批示牌、告示、宣传栏、教室内标语、板报以及学校的各类文件用字情况的检查，坚决杜绝不规范用字的现象。

7、定期组织学生对周边主要街道的标语、广告、商店匾牌、招贴等进行检查。查出不规范用字立刻告知用字单位，向他们宣传《国家通用语言文字法》，倡导其订正修改。

8、学校的各项工作展板制作宣传。9、学生就业前专门的书写培训和教育。五、语言文字工作效果

1、我校在201*年4月，成为剑阁县第一所市级语言文字规范化示范学校。

2、经过经常性的汉字书写规范化要求，既优化了我校汉字书写又使我校教师获得多项奖励。我校教师苟春湘在201*年广元市庆祝第23个教师节书法作品展中获市二等奖，201*年广元市第七届“美书、美文、美画”大赛中我校教师邓树林、苟春湘获得教师组书法一等奖，学校获得组织奖。201*年，我校邓树林、杨天祥、王树镶三人的作品在剑阁县县委、县人大、县府、县政协四大班子主办的庆国庆书法大赛中获奖的作品并结集出版。学校历来重视语言文字工作，每年有专项活动，并评出优秀工作者。201*年邓树林等9人成为学校语言文字工作优秀工作者，201*年李思勇等10人获学校语言文字工作优秀工作者，201*年苟春湘等10人获年度语言文字工作优秀工作者，李文峰等10人获学校201*年学校语言文字工作先进个人，邓树林等10人获201*年语言文字优秀工作者，201*年王华南等12人荣获学校语言文字工作优秀工作者。

3、我校学生参加各种比赛，获得多项荣誉奖。201*年杨克林和王开林同学获剑阁县第二届中学生书法大赛一、三等奖，在201*年广元市第四届中王洪学和张波荣获学生书法组一、二等奖，201*年广元市第七届“美书、美文、美画”大赛学生书法组中燕正红获一等奖，李娟等4人获得二等奖。学校每年还进行书法大赛、手抄报大赛，百余名学生获得奖励并提升了基本素质。

4、学生的书法水平普遍提高，为学生的升学和就业奠定了了良好的基础。学校的财会、文秘专业的学生多数能凭借自己的一手钢笔字获得较好的工作岗位，201*年毕业的电子专业学生王晓佳就业于新华社泸州分社从事文字编辑工作，201*年毕业的机械专业学生王洪学因为书法水平较高在四川省绵阳市自己创办广告公司和洪学音像制作室。201*年毕业的电子专业学生蒲丽霞因其文章和书法俱佳，成为学校的宣传部部长。

5、为各兄弟学校提供了经验，帮助他们提升了语言文字规范化建设，起到了带头和引领作用。我校实行的各类各级兄弟学校交流，除了提升了自己的语言文字规范化水平，更重要的是给他们提供了经验，为他们的语言文字规范化建设做出了贡献。我校201*年初成功创建成为剑阁县第一所市级语言文字示范学校，市、县各学校纷纷到我校学习交流。剑阁县龙源中学201*年5月到我校交流学习，剑阁县开封小学201*年8月到我校交流，四川省剑阁中学201*年9月到我校学习。他们对我校在语言文字方面的经验赞口不绝，他们对我们创建语言文字示范校的方方面面广泛借鉴。

六、存在的问题和今后努力的方向。

我们地处边远贫困山区，信息、基础设施和资金比较欠缺，学校在规范汉字书写方面还有一些不足：

1、由于家庭和学校的资金不充足，学校选派选手参加国内各种书写大赛的机会还不多。

2、汉字书写辅导的教师绝大多数是本校教师，聘请社会书法名人讲座或上课方面还不足。今后，我们还要想方设法扩大我们的教学资源，采取“请进来、走出去”的办法提高师资水平。多参加书写方面的社会实践，多参加各级书法大赛，力争使我们的语言文字工作再上台阶。

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，落实《国家中长期教育

改革和发展规划纲要》“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求，引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，自201*年以来，我校就在教育教学中强化规范汉字书写教育，认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，并在七、八、九三个年级中开设专门写字教育课程，保证了写字训练时间。并重视教师规范汉字书写基本功，经常对全校教师进行粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训，重视培养学生的良好书写习惯和书写能力，定期举行促进规范汉字书写的有意义的活动，经过五年的努力，我校在规范汉字书写方面取得了令人骄傲的成绩，为总结经验，吸取教训，确保下一学年规范汉字书写教育工作再上台阶，特总结如下：

一、树立明确的指导思想、加强规范汉字书写工作的组织管理。

语言文字是人们交流思想的工具，同时是社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

1、建立健全了规范汉字书写工作的立体化管理网络

健全的组织机构是促进语言文字工作规范、有序、高效开展的前提。建校之初，我校就成立了《郑州八十五中规范汉字书写教育工作领导小组》，以校长孔繁强为组长、学校中层领导及部分语文教师、美术教师、及书法基本功较扎实的其他教师为成员，开设了专门写字教育课程，校长具体落实计划部署各项工作措施，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。教务处、年级组、班主任、教研组、对规范汉字书写的课堂和教学质量负责，政教处、办公室、学生会对规范汉字书写活动负责，切实做到了每周有总结、每月有活动、每学期有考核的三步教学计划的落实，各方力量齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序地保证了规范汉字书写工作的顺利进行

2、精心拟定并实施了具有八十五中特色的规范汉字书写制度，

按国家要求和省市区语委布置，我校高度重视语言文字规范化工作，历来把培养全校师生良好书写习惯和书写能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《郑州八十五中规范汉字书写教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。

二、多措并举、为全体师生具有较高的书写能力搭建平台。

1、利用基础雄厚的优势营造规范汉字书写的浓郁氛围。

郑州八十五中是郑州经济技术开发区倾全力打造的唯一的一所现代化初级中学，依托开发区雄厚的经济实力，学校的办学起点高、品位高、质量高，严格面向全省甚至全国应聘而来的教师基本功扎实，人人能写一手规范漂亮的三笔字，说一口流畅标准的普通话，201*年，被郑州市教育局评为语言文字规范化示范校，多名教师和学生在普通话演讲和书法大赛中崭露头角，取得优异成绩。几年来，我校充分利用这一优势，把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，常抓不懈，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。每学期开学初，校长总会亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

2、开设专门写字教育课程并作为评价教师的重要依据。

我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。全体教职员工极为重视规范汉字书写，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率；语文教师均能进行规范汉字书写水平。并把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。

我校还注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，如配备专职教师上写字课，各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。为更好的强化落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。

语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；教务处经常检查非语文教师上课使用板书使用规范汉字情况，学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。除此之外，青年教师每天练一张钢笔字，粉笔字必练一板，每周一交，每学期期末进行评比，评奖。

3、把规范汉字书写贯穿到备、讲、批、考、辅教学常规管理。

我校要求各科教学都必须加强对学生的规范汉字意识、能力培养和训练，规范课堂语言文字。要求语文教师要根据各学段的学科课标要求负责学生日常“听、说、读、写”的训练，尤其是重视培养学生规范汉字书写的能力，把汉字规范化贯穿到日常教学的各个环节：备课写教案、上课板书、批改作业、考试评卷、课外辅导都要力争做到汉字使用规范化。

4、引入竞争机制，发挥六大教研组的引领作用

我校目前有三十四个教学班，在校生近两千人，在编教师一百二十人，为进一步调动我校教师规范汉字书写的积极性，整体提高我校师生汉字规范书写的水平，我们以语文、数学、英语、理化生、政史地、音体美六大教研组为依托，把教师分成六组，每学期教研组之间的汉字书写规范化比赛，并设置一二三等奖，且作为评定市区级优秀教研组的重要依据，竞争机制的引入，有效开创了人人写规范字、争当汉字规范书写的排头兵的良好局面，极大地提高了广大教师规范汉字书写的水平和能力。201*年至今，我校教师不断在省市区各级书法大赛中获奖，并有效推进了素质教育的深入开展，明显提高了教育教学质量，成为当仁不让的区内规范汉字书写的领军学校。

三，把汉字书写规范化作为国家级课题之一进行研究

为进一步把规范汉字书写当做我校师生的一种能力和习惯，真正做到通过规范汉字书写促进学校内涵发展，使学校办出特色，我校于201*年申报并承担了国家十一五教育部重点课题《促进城乡接合处优质教育发展策略的研究》，并把“培养师生良好的汉字书写规范的习惯作为五个子课题之一，而且选派优秀书法教师参与其中，通过对教师及学生书写现状的调查问卷，采取了行之有效提高整改措施，经过三年的矢志不渝、百折不挠的研究，全体师生借助国家级课题这个平台找到了规范汉字书写的规律和技巧，提高了规范汉字书写的能力，最重要的尝到了规范汉字书写的甜头，激发了规范汉字书写的兴趣，奠定了我校进一步提高教育教学质量的扎实基础。使我校在以规范汉字书写教育促进学生行为规范与意志品质培养、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养等方面，有探索、有经验、有特色、有提高。

四、校园环境建设及活动开展突出规范汉字书写的特色

建校几年来，我校积极营造良好的校园规范汉字书写环境，校园环境建设彰显规范汉字书写的特色，各教研组的板报、各个教室的板报，学校宣传橱窗、教学软件、校报《东南风》，学校教育教学简报，校园电视网络，作业展等汉字书写规范美观，另置身其中的任何人都赏心悦目。并在每学期按时定期开展规范汉字书写展评、比赛等课外活动，活动形式多样，内容丰富，有较强的吸引力和教育效果。并想尽办法为教师和学生在汉字书写规范方面脱颖而出创造条件，热情鼓励有汉字书写规范才华的学生开展个性化艺术活动，几年来，取得的优异的成绩已经得到社会各界的认可。五，存在的问题及今后的奋斗目标

尽管通过几年的努力，我校在汉字规范书写方面取得了令人骄傲的成绩，广大师生也已经能够充分认识规范、端正、整洁地书写汉字是应具备的一项语文基本功。学校也充分认识到写字教学是中学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，同时，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。特别是郑州市语言文字规范化示范校的命名更是极大地调动了广大师生在汉字规范书写方面再攀新高的积极性。但是，在取得成绩的同时，我们也清醒的看到了我校在规范汉字书写工作中存在的不足：

如：教师们在指导学生写字时，注重“写得好”，忽视了“写得快”，如何指导学生既能写得好，又能写得快，达到《新课程课标》的要求，如何正确处理好写字和语文教学关系？在汉字规范书写教学方法的改进方面如何创新？如何实现好字不出百日之功的愿望和梦想，以及如何更大限度的调动广大师生的汉字书写积极性，这些问题有待于我们在今后的教学实践中进一步研究和解决。

针对学校存在的各种问题，我们完全有决心、有信心、有力量进行正确处理和改进，乘借本次申报国家级规范汉字书写特色教育学校的东风，我校将进一步更好的落实促进国家语言文字方针政策，把汉字规范书写教育作为作为我校教育教学工作的重要组成部分，让它常规化、制度化、规范化，并进一步细化汉字书写规范教学和活动的奖励细则，使我校广大师生的规范汉字书写意识普遍增强，书写水平、审美和艺术创造能力显著提高。

依托专题研究，提高书写质量

密云县教研中心曹文军

密云县《小学生汉字书写规范化》专题研究实践与思考

（各位领导，各位专家，各位教研员，各位老师，上午好！）在市基教研中心小语教研室、市教科院领导和专家的指导下，我县于201*年9月正式开始参加北京市教育科学“十五”规划课题“加强与提高小学生汉字书写规范》的实验研究。全县有15所学校参加此项研究，其中城区校5所，平原校5所，山区校5所。参加实验的教师162人，学生5661人。研究宗旨：依托课题研究，带动全县教师关注学生的书写习惯，大面积提高书写质量，培养学生良好的书写习惯。

下面请允许我把两年来县教研中心小语组的研究情况向您作一简单汇报：

一、理论支撑，行政保障，是课题研究取得实效的前提两年多来，我们的专题研究，得到了市基教研中心、市教科院相关领导和专家指导。201*年9月30日，教科院常祖新老师在我县石城中心小学主持了开题论证会，并作了《开展“小学生汉字书写规范化”课题研究的意义》的专题讲座；201*年3月，李春旺主任、常祖新老师在密云三小为全县骨干教师学科带头人和课题实验教师分别作了《如何指导学生写好汉字》、《如何提高学生的书写质量》的专题讲座；201*年12月，李春旺主任、齐孝源主任、常祖新老师第三次来到我县，在十里堡中小学参加课题研讨会，并现场指导学生和教师的书写。专家的莅临指导，为我县的课题研究提供了坚实的理论基础。

与此同时，课题研究更得到了我县教委、教研中心的支持和帮助。201*年9月，县教委小教科向全县提出：“以加强和改进写字教学为基础，以培养学生良好书写习惯为重点，不断提高学习能力，为学生的可持续发展奠定基础”。201*年3月，县教委专门制定了《关于进一步加强小学写字教学工作的指导意见》的红头文件，为课题研究提供了有力的行政保障。

客观地讲，有市教研中心、市教科院专家的理论支撑，使课题研究少走许多弯路；有县教委的行政保障，使我们能够集中精力深入课堂搞研究。

二、实践探索，总结反思，是课题研究取得实效的关键

教书育人，非同一般。课题研究，需要科学、系统、扎实的工作，才能收到实效。我们始终坚持“把全体学生的书写能力和书写习惯的提高幅度作为衡量课题研究效果的主要标志”，决非仅限于几篇教学设计的获奖，几篇教学论文的发表。

1．抓中心教研组，发挥引领作用

在我县，各个年级都有县级中心教研组，由每个学校的一名骨干教师组成，相应年级的县级教研员兼组长。专题研究中，我们抓住中心教研组，开展扎实有效的活动，进而幅射到全县各学校。如：每次中心组活动，要求教师带着本班的学生作业，通过展示与交流，相互取长补短，总结经验，发现不足，及时改进。2．做校本教研，促进整体发展

指导学生写好字，是语文教学的重要内容之一，与阅读教学、作文教学是不能截然分开的。要想大面积提高学生的书写质量，既需要科学的理论支撑，有效的组织计划，更需要一线教师具体扎实的研究与实践。因此，我们把写字专题研究与校本教研紧密结合。首先，我们要求各校将培养学生书写能力同学校的语文教研活动融为一体，列入学校教研活动计划。其次，县教研员在集体视导中，要特别关注教师的写字教学及学生的作业指导情况，做到及时总结经验，发现问题，及时指导。由于写字专题研究同校本教研的紧密相结合，有效促进了我县语文教学整体的协调发展。

在写字指导实践中，很多学校创造了激发学生兴趣，培养书写能力的好方法：

如：十里堡中心小学的“学生写字成长记录袋”活动，密云三小“写字金牌班”评比活动，密云六小的“写字考级”活动，石城中心小学的“大手牵小手”活动，北庄、东邵渠中心小学的“师生同书”活动等等（一会儿有部分学校作介绍，在此不作赘述）。

3．建交流平台，激发写字热情

为了调动一线教师的积极性，促进相互间的交流，两年来，我们先后组织了四次有效的大型交流活动。201*年11月，县教委小教科在穆家峪中心小学召开全县“作业评改现场会”；201*年3月，教研中心在密云三小组织全县学生作业展览交流活动；201*年12月，教研中心在十里堡中心小学组织专题研究阶段总结交流活动；今年的6月5号，县教委小教科在教委会议厅召开了全县写字教学总结交流会。

实践中，我们还开展了各种形式的年级组内的交流活动，特别是我们不仅开展一线教师间的交流，还组织了学生间的交流活动。如：石城中心小学把全县一年级中心组教师的优秀作业全部带回学校，召集全校学生参观交流，学生参观后受到了极大的鼓舞。

正是这校与校、教师与教师、学生与学生的交流，为教学主体提供了学习和展示的平台，有效地激发了师生参与课题研究的热情。4．促学科间整合，形成良好写字氛围

为提高课题研究实效，小学教研室宋连军主任与语文组共谋方略，并协同教研中心小学书法、数学等各学科教研员一同研究提高学生书写能力的方法和途径，形成各学科整合，共同提高学生的书写能力，培养良好书写习惯。如在规范书写的基础上，从书法艺术的角度，培养学生行款意识，提升学生对汉字的审美情趣；在数学作业中，不仅要求数理的正确，还要求教师对学生的书写质量作出指导性评价。目前在我县各小学“提笔就是练字时”的理念，已经体现在各学科的教学中。

5．借评价杠杆，激励学生写好字

为全方位提升师生的规范书写意识，在平时作业评价中，我们不仅要看作业的正误，同时要看作业的书写质量。在教学质量监控中，我们将学生的书写质量纳入评价指标，占有一定的权重。实践中我们感到：这样的评价方式在专题研究中发挥了重要的激励作用，在促进学生写好字、形成良好书写习惯等方面收到了一定的成效。

三、思考的问题

两年来的研究实践，我们取得了一些成绩。同时，也发现了一些值得研究和思考的问题。如：教师们在指导学生写字时，注重“写得好”，忽视了“写得快”，如何指导学生既能写得好，又能写得快，达到《课标》要求的中高年级“40分钟完成400字的习作”？再如：中高年级的生字主要集中在精读课文中，如何安排阅读与写字的时机效率更高？这些问题有待于我们在今后的教学实践中进一步研究和解决。

以上是我们在“小学生汉字书写规范化”研究中的一些做法。同兄弟区县相比我们的研究还很稚嫩，甚至存在许多问题，恳请各位领导、专家和教师批评指正。

密云县教研中心小语组2、中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。将字写好是每一个人的愿望，中国人就应该写好中国字。写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。写字教学具有育人、启智、审美的功效。在未来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是21世纪社会发展的需求。如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。

3、写字教学在我校语文教学中存在着不尽人意之处：

（1）、教师的观念有待转变。教师对学生写字的质量与学习成绩的关系认识不够，教师认为，学生写字质量的好坏与成绩没有多大的关系。平时只注重学生作业的对错，不会太多地考虑学生作业书写是否整洁、规范。

（2）、识字与写字分离。在课堂教学中，教师只注重对学生所学生字的读音、字形、词义的教学，而很少重视在写字方面的指导。双基中的“听说读写”，教师很少花时间在“书”上做文章。教师在评改学生的作业时，很少在作业中对学生写字的好坏上进行评定。

（3）、学生没有养成良好的写字习惯。学生在做练习题时坐姿、执笔等方法正确率不理想。对学生不良的书写习惯教师没有及时地加以纠正。

（4）、写字成了优秀学生的事。学校在加强素质教育的前提下，办起了书法兴趣班，并挑选了部分学生进入兴趣班学习。书法兴趣班培养的仅仅是少数特长生，面对的是少数学生，而那些作业书写潦草的学生成了被遗忘的角落。这样做没有能提高全体学生的作业书写质量。

（5）、写字课利用率不高。个别教师没有把仅有的一节写字课充分地利用起来。写字课自然成了课表上的装饰。以至出现了一些怪现象，不少中学生、大学生不会写规范字，即使写自己的名字也是“丑”不忍睹。严峻的现实告诉我们，学生的书写基础需要花大功夫夯实，这关乎到学生一生的发展。认认真真地写字，堂堂正正地做人，培养学生良好的书写习惯，造就高素质人才，为学生的幸福人生奠基，为此，我们提出“规范汉字书写培养学习能力”

研究的理论意义和实践意义：①在全面实施素质教育的今天，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。因为它既是当今每个小学生应具备的一项语文基本功，也是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用，是民族素质的一种重要体现。指导学生掌握有效的书写规范汉字的方法，会对学生学习的自主性、积极性个性的发展产生良好的影响，并对改变学生学习方式、使学生学会学习、形成创造性思维产生积极的作用。②目前，学生写字状况不容乐观，学生对练字没有兴趣。有人认为：现在是信息化时代，电脑可代替“写字”，还要练字干什么？其实不然，工具越是先进，对人的整体素质要求就越高。而写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，它是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。因此，急需去研究并形成有利于学生全面和谐发展的规范汉字书写的新形式、新途径和新方法。教师用字规范的意义

教师的职责是教书育人，培养社会主义的建设者和接班人。所以不但在汉字规范化方面要率先垂范，而且应当认真教育学生读写规范汉字。这是国家法令的要求，也是职业道德的要求。教师如果在讲课板书和批改作业时，用字不规范，就会误人子弟。事实表明，中学毕业生仍写错别字的原因之一，与中小学教师用字不规范有密切的关系。目前，社会上语言文字的规范意识比较淡薄，滥用繁体字，乱用不规范的简化字的现象相当严重。针对这一情况，教师在用字规范方面，要更尽职尽责。为此，必须采取措施让广大教师确立用字规范的意识，认真进行掌握规范汉字的训练。

汉字是世界上使用人口最多，使用时间最长的一种文字。从殷墟甲骨时代至今，已经有三千四百多年的历史了。作为文化和信息的载体，它记录了我国悠久的历史和灿烂的文化，至今仍在为四化建设服务着。汉字有很多优点，它形体优美，表义性强，它的书法作品是世界上唯一可以作为艺术晶的文字。但也不能否认，汉字确实难认、难写、难记。这是人所共知的。另外，建国后，为了国家的发展和社会的进步，也需要规范汉字。由于中国长期处于半封建半殖民地社会，中国人民深受帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫，国力薄弱，百姓贫穷，很多人上不起学，没有受教育的机会，因此文盲、半文盲很多。解放后，为了提高人口素质，提高全民族的科学文化水平，以求国家的发展、国力的增强，因而需要扫除文盲，普及教育。汉字的繁难对实现上述目标是一种制约。再有，中华人民共和国成立后进行了一系列的政治改革和社会革新，政治的改革必然带来文化的革新，而汉字改革正是文化革新的一项内容，为了配合政治改革和社会革新，汉字需要实行规范。

语言文字是人类交流思想的工具，不具备写字的技能，就不能发挥语言文字的工具作用。而且文字书写准确、工整、清晰、美观，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神。所以，写字在学习、生活、工作中都有着不可忽视的重要作用。郭沫若曾说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。”许嘉璐也说：“写字、说话，是一个人文化素质的外部表现。且不说字写得难看，话说得漫无条理、粗俗肮脏，即使写字不规范、说不了普通话，也说明一个人的文化素养还不适应当前国家的开放和科学技术的快速发展。现在的少年儿童是我国21世纪经济建设的主力军，应该从现在起就用高标准要求自己，包括写字要写规范字，说话要说普通话。规范汉字书写是很有意义的，不但可以激励更多的中小学生把字写得更好，养成写规范汉字的习惯，而且可以增强他们的行为规范意识，有利于他们的健康成长。”刘炳森也这样说：“写字是基础工程之一，是中华民族的面孔，应把写字教学搞好。特别是启蒙教育太重要了，新来一个老师，学生就看他的板书写得好不好，字写得好，就崇拜他。日本把书法教育作为美育写入宪法。我国加强对少儿的写字教学太重要了，是功德无量的事。”可见写字的意义非常重大。规范学生的汉字书写，其根本宗旨就在于提高学生的写字质量，同时发挥写字教学的育人功能，培养学生良好的行为习惯，从而提高教育对象的整体素质。

从另一个角度来讲，一个民族的文字是其文化的核心，国家有必要以适当的行政手段给以保护。强调汉字的规范书写，不但是现代化建设的需要，无疑也是捍卫民族文字的需要。文字关乎国家统一和民族的尊严，应给予高度的重视。

文字本身是中华文化的最重要载体，同时也是一种特殊的文化现象，由汉字发展出的书法，又形成了一种文化的形态。这种文化的形态是中国特有的。目前我国汉字书写教育淡化，全民写字水平下降，对文字的感知、欣赏能力也在下降，这对提高人才素质、弘扬民族文化、增强文化“软实力”极为不利。

书写对一个人的文化养成具有非常重要的作用。中国文化注重规范，强调“礼”，写字的规范就是“礼”。由汉字衍生出的书法，对人的性格培养具有独到的作用。因此，“写字应该是小学生的必修课”。国家教育部柳斌说：“应热爱汉语汉字，重视汉字写字教育的作用。手写，思考在其中，理念深化在其中，审美追求在其中。因此，基础教育阶段应提倡重视手写，我们可以把写字看作是学习能力的奠基工程。其次，写字是行为规范的养成工程。如果从小把字写好，对一个人的行为规范是很好的熏陶。写字时认认真真、一丝不苟，当你写好之后，自己也觉得有成就感，这种成就感会迁移到做别的事情的过程中。再说，讲有中国特色的教育，第一步就要热爱母语，热爱我们自己的文字，要提倡热爱母语文化；从通用语言文字的角度讲，应提倡热爱汉语汉字。写字就是文明传承的启蒙工程。由于计算机普及，使汉字手写的训练遇到困难。大家重视写字，义不容辞，提倡写好字，不是一件小事。我们应当全面、深刻挖掘、总结写字教育的作用，并充分发挥好这些作用。”

为引导广大青少年重视规范汉字书写能力的培养和提高，增强对汉字书写艺术、祖国语言文字和中华传统文化的热爱之情，教育部语言文字应用管理司举办“首届全国大中小学生规范汉字书写大赛”。王登峰在讲话中从三个方面阐述了举办此次规范汉字书写大赛的必要性：（一）我国正在从人力资源大国向人力资源强国转变，这种转变需要公民素质的显著提升，汉字书写能力是一个人素质里面最基础的能力。大赛主题是“书写经典，传承文明”，就是为了使参赛学生能够更多地了解传统文化的精髓，从而提升学生的综合素质。（二）党的十七大提出要构建中华民族共有精神家园，促进文化的大发展、大繁荣。文化的发展和繁荣离不开青少年更多更好地去学习、接触和传承中华优秀传统文化。因此我们这次比赛要求书写经典，就是让我们的大中小学生能够去了解、继而热爱和弘扬我们的传统文化。（三）社会各界普遍感觉学生汉字书写水平不容乐观，对这个问题都有很强烈的反应。最近，教育部语用司在全国七个省市进行了相关问卷调查，其中接受调查的3000多名老师中有60%认为现在学生的书写水平下降或者是明显下降，60%以上赞成制定汉字书写标准；接受调查的1201*多名大中小学生65%以上认为应该出台汉字书写等级标准。这说明汉字书写能力下降的问题需要认真对待。因此举办汉字书写就是希望通过社会各界的共同努力，让我们的青少年学生能够更好更便捷地提升他们的语言文字应用水平，能够把我们中华文明更好地传承下去。

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