西安市“教学能手”培训教学实践总结
西安市“教学能手”培训教学实践总结
201*年对我来说是难忘的一年，我有幸接受了西安市教学能手培训班的洗理，实现了多年来的梦想。半年的时间如白驹过隙，一路走过，如沐春风，增长了智慧、收获了友谊，珍藏了记忆。以下是我参加培训期间的收获：
一、培训为我打开了一扇通向成功教育教学的大门。荀子曰：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。通过这次培训，我聆听了来自全国不同地区的专家、名师的教诲，接触到了全新的、科学的教育教学理念。朱洪秋、赵精兵、田延、马俊华、蔡笑岳等专家、名师的智慧，如同有着源头的小溪，汇集在一起涌入我心海，让我感觉到教育教学知识海洋的宽广无边，为我今后的教育教学工作打开了一扇通向成功的大门。
二、专家敬业的工作作风，使我看到了学习的榜样。
这次培训，授课的老师，都是知识渊博、经验丰富的专家、教授，然而，当他们面对我们这些工作在最基层的中小学教师时，却是那么的平易近人，和蔼可亲；他们的讲课总是那么认真，循循善诱，娓娓道来；他们不仅以丰富的知识启迪了我们，更以高尚的人格魅力感染了我们。
三、公开课展示，为我们提供了取长补短的机会。
在这次培训中，我们全体学员在认真体会专家的教学理念后，在培训班的统一安排下，掀起了人人钻研教材，探求教法的高潮，成功的开展了人人上好一节示范课活动，经过多次的听课、评课、交流研讨，每个人都取得了一定的进步，我也从中受益颇多。
四、教学论文的撰写，让我体验到了成功的喜悦和快乐。记得一位教授曾经说过：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写一至三篇教学科研论文则有可能成为名师。我欣赏这句话，但由于自身原因及工作环境，总没能写出像样的论文，这次培训中，在老师的精心指导下，我经过认真的准备，不懈的努力，终于写出了教学论文《指导学生学会倾听》一文，让我充分体验到了成功的喜悦和快乐。
五、充满友情的集体，让我收获了一个跨越学校、跨越学科的交流平台。
我们的培训班有数十位学员，他们平时工作在不同学校、不同岗位上。这次活动，为我们创建了彼此沟通和了解的机会。六个月来，大家从陌生到熟悉到朋友，互相帮助，互相学习，共同提高，那感人而又难忘的一幕幕，已经成为我永久的记忆。
扩展阅读：201*年西安市教学能手培训学习简报
201*年西安市中小学教学能手培训研训班201*-7-26星期五学习简报26癸巳年农历六月十九XUEXIJIANBAO主办：长安区第四期学习小组编辑：刘小勇美工摄影：姜卓红瑞、龙小霞、程焕梅、韩红女、王晨娟、张美茹、郑宗敏、常颖、高超、李林刚、罗理想、刘小勇文稿：李守望幸福时间匆匆,四天的教学能手研修培训已落下帷幕,专家老师一节节精彩报告，一次次深情寄语，给我们学员指明了专业成长的发展道路,更点燃了我们的的职业理想！理想是什么?------就是你愿意为这件事受苦,受累,受打击,受诽谤……春雷般的语言在我的心海里回荡。为了理想，77岁高龄的张汉云老师依然活跃在讲坛上；为了理想，史建义老师放弃功名，甘于做一名普通却又勤奋的研调员；为了理想，汪香志老师用深邃的目光，坚毅的步伐在教改中树起一面鲜艳的旗帜；为了理想，陈海兰老师一路辛苦走来却无怨无悔；为了理想，刘鹏老师用智慧在繁重的教学中品味着独样的幸福……这些优秀的专家还有许许多多的老师们，他们坚守着理想，演绎幸福。回想自己的经历，不也有过激情燃烧的岁月，不也收获过点滴的幸福么？这次培训给了我力量，给了我信心，让我们坚定职业理想，让我们共同守望职业幸福！（长安区细柳初中李红瑞）用爱和智慧为学生导航聆听史建义老师报告有感7月21日下午，史建义老师为201*年西安市中小学教学能手培养对象研修班的学员带来了一场别开生面的报告。作为培养对象，我有幸聆听了这场报告。史老师风趣诙谐的语言和儒雅的气韵给我留下了深刻的印象。报告中提到的“爱的教育”更是让我深思不已。的确，教育的本质就是爱学生，没有爱就没有教育，没有爱就没有师生之间的有效沟通，没有爱就不会有“亲其师，信其道”的美好的教育境界，没有爱就不会有学生的健康成长。无私地爱自己的学生，这固然没错，但在教育实践中还要赋予爱以智慧。没有智慧的爱是肤浅的，没有智慧的爱是琐碎的，没有智慧的爱是平庸的。作为一名教师，心中不但对学生要有真爱，更要学会去爱学生，要学会把爱当作艺术一样来经营。只有用充满智慧的爱去教育学生，学生才会健康成长，教育才会达到“润物无声”的境界。如何能让我们对学生的爱充满智慧，这是真正的教育家毕生追求的教育境界。在这里，我谈谈个人的认识。首先教师要加强自己的人格修养，去除功利心态，给学生以不含杂质的真爱。这样的爱是发自内心深处的，而表现出来就会是自然真切的，没有丝毫的表演成分。这样的爱才会产生效果，才会达到润物无声的境界。二是要充分了解自己的学生，尊重他们的差异，针对他们的心理需求，用不同的方式给予他们所需的爱。三是不要让爱成为学生的一种心理负担。爱得太多，过度的关注和爱护，都会让学生感到累，教师自己也会很累。教师比家长高明的地方就是在饥饿时，及时给予学生爱的营养，让他感受到爱的美好和珍贵，从而达到以爱育爱的效果。四是要让师爱从对学生日常生活琐事的关注升华到对学生精神生活和情感世界的关注，让真爱渗透到学生的心灵深处。这种爱，不仅关注学生的今天，也关注学生明天，甚至是一生。这种爱诠释的是对学生生命的终极关怀。五是不要在学生面前反复张扬你对学生的爱，这种爱有时可能会伤害学生的自尊。教师对学生的爱不是自己说出来的，而是要让学生从心灵深处真正感受到你对他有多么深的爱。六是要在书中吸取智慧。教师要提升自己的人文素养和智慧内涵，就必须坚持阅读经典名著。每本书都是智慧的结晶，只有多读书，才能充实自己的底蕴，积淀更多的智慧，才能在教育实践中，给予学生更多的充满智慧的爱。
人的成长中，如果遇到一个好老师，是非常幸运的。我想，如果我们每一个孩子都能遇上一个好老师，那岂不是民族的福气！
（长安第二中学龙小霞）
舍得，有舍才有得
谈一点学习感悟
舍得，即愿意付出，不吝惜。有舍有得，不舍不得，大舍大得，小舍小得。舍得是一种人生智慧和态度，是拥有超越境界来对已得和可得的东西进行决断的情怀和智慧。也是一种雅俗共赏，启迪心智的“生活禅”。
今日听了远东二中刘鹏老师的报告，收益匪浅，刘老师风趣幽默的语言，善于思考，智慧工作的成长过程给我留下深刻的印象，特别是他对“舍得”二字的诠释深深地触动了我的心灵。轻松一笑之余，陷入深深地沉思之中。刘老师今日光彩的成就背后是他辛勤的付出。正是因为有了他昨日的“舍”舍时间，舍利益，舍恩惠，才有了他今日的“得”得成就，得荣誉，得幸福人生。
反思这几年来自己工作的心路历程，缺少的正是这种“舍得”的大智慧。作为一名教师，我们要给学生做好榜样，首先得修好自己的“心性”，做一个大气的人，善于“舍”的人。少一点抱怨，多一点实干；少一点享受，多一点奉献；少一点应付，多一点应对；少一点死板，多一点智慧。只有今天的“舍”，才会有明天的“得”。
舍得既是一种处世的哲学，也是一种做人做事的艺术。舍与得就如水与火、天与地、阴与阳一样，是既对立又统一的矛盾概念，相生相克，相辅相成，存于天地，存于人世，存于心间，存于微妙的细节，囊括了万物运行的所有机理。万事万物均在舍得之中，才能达至和谐，达到统一。你若真正把握了舍与得的机理和尺度，便等于把握了人生的钥匙和成功的机遇。要知道，百年的人生，也不过就是一舍一得的重复。
（长安第一中学程焕梅）
培训点滴记脑海微笑时刻显魅力
微笑能使陌生人感到亲切，使朋友感到安慰。7月20日我入校报道，因为环境的熟悉、市级教学能手的称号，我不由自主地把大大的微笑挂在脸上。办理完登记，我领着书刚走到101寝室门口，一对父女转过头面带微笑地看着我，我连忙寒暄，后被告知他们是今天陪送家人来的。接着另外两个女学员陆续进入了房间。每个人脸上荡漾着真诚的微笑，我们立即拉近了距离，问这问那，气氛热烈起来了。
微笑的风采，包含着丰富的内涵。培训期间，陈海兰老师总是陪伴在大家的身旁，解释这次培训的注意事项、提醒考核要求，介绍培训的专家、总结学员表现。她语气恳切，用词精当，于微笑中令人倍感关怀的力量。汪香志老师高屋建瓴，用一连串经典的案例引导大家深刻地思考教育误区。他大大的微笑，给学员分享的是乘风破浪、勇往直前的追求。刘婷老师扎实的基本功和严谨的态度让微笑有了另外的含义：知性之美。
微笑，是仁爱的象征。7月22日07时50分大家正在用早餐时，大部分人感受到了甘肃省定西市的震感。有序撤离后，大家站在楼外空旷的地方，人人忙着打电话问候亲朋好友。当得知所牵挂的人平安时，淡淡的微笑立即爬上了脸颊。
最后，我想用以下的内容结束这次培训对我的深刻影响：
Mostpeoplelearnovertime,butoftenlearningcomestoolatetobefullyuseful.TherearecertainlymanythingsthatIknownowthatwouldhavebeenextremelyusefultomeearlierinmylife;thingsthatcouldhavesavedmefrommanyofthemistakesandhurtsIsufferedovertheyearsandmostofthosethatIinflictedonotherstoo.SomuchofwhatIgotexcitedabout,anxiousabout,orwastedmytimeandenergyon,turnedoutnottomatter.Thereareonlyafewthingsthattrulycountforahappyeducation.IwishIhadknowntoconcentrateonthoseandignoretherest.
随着时间的流逝我们一直在获得新的知识，但是这些学问却往往在我们需要它的时候姗姗来迟。很多对我早期应该极其有用的事情我却现在才知道，它们本可以帮助我在那些年里避免很多错误跟伤害--大部分事情我也曾经强加于别人身上过。太多我曾经为其兴奋，为其焦虑，亦或是浪费了我时间以及精力的事情到最后却被证明是无关紧要的。它们只是幸福教育里极其微小的一部分。我多么希望早点知道这些，以便能把精力都投入到这些关乎幸福的事，而不是其他。
（长安第五中学韩红女）
坚持不懈、勇往直前
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。又是一年暑假时，我，作为一个青年教师，力争做一名人民满意的教师，为期四天的教学能手培训学习中，各位专家的旁征博引，现身说法让我学到了很多。
首先。爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生，爱教育，只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记外面的世界，忘记生活的烦恼。
其次，学生是活泼的生命体，每个人都是独一无二的，要培养他们成长、成人、成才，首先要尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性，教师必须放下传统的“师道尊严”的架子，不仅要蹲下来和孩子寻求平等的对话，还要留有一份纯真，要学会从孩子的角度去思考问题。最后，教育是一门艺术，教学本质上更是一门实践的艺术。大凡成功的教师都是很注重学习基础上的实践。教师专业成长的第一步是把书教好，让学生喜欢你。要做到这一点，就要研究课堂教学实践。课堂是教师的试验田，教师务必立足课堂，立足学生，立足教材。若没有研究，就不能提供贴近
学生需求的教学方法，使教学成为一种“无效“的教学；没有研究，也就没有教师个性化的教学特色；“教师即研究者”是教师专业发展中的一个重要理念，有条件的教师要积极进行教育科研。总之，在今后的教育教学中，我要更加积极的把所学理念尽可能应用到现实的教学实践中去，争做一个学生喜爱的优秀教师。
（长安第三中学王晨娟）
★★★★盼望已久的这次培训虽然只有四天，但却是在紧张、自豪和充实中结束的。在聆听了几位专家老师在教育教学方面的报告和经验之后，我感受颇深。
这次培训让我明白了人应该在不断的学习与实践中成长。“学到老，活到老”应该是我们坚持不变的追求，只有通过不断的学习与进步，我们的心灵才能得到洗涤，思想才能得到升华，从而使我们更有幸福感地生活着。我们在教育中应该用爱和智慧为学生导航，既要教好书，又要育好人，更要立德树人。在课程改革的需要下，我们要读懂课标，读懂学生，只有这样才能适应新课改的要求。我们在平时的教学中要立足校本研修，不能只当教书匠，我们应做研究型教师。我们要工作着，快乐着，研修着，幸福着！我们要将这次研修作为引领我们专业能力进一步发展的导向标，在今后的教学工作中不断汲取新鲜营养，更好地提升自己的教育教学水平！（长安区兴国中学张美茹）
★★★★201*年7月20日上午，在内心的焦急渴望中，我们一行人抵达102中学这个培训圣地。迫
不及待地办好一切报到手续，漫步在这个校园的各个角落。深深呼吸秦岭赋予这片土地的甜美气息，准备进入四天的营养汲取。
扎实而有序的四天培训，令我感受颇深。张汉云老师讲授的《学习哲学思想，提升教学水平》仿若为我们煲了一锅香醇美味的心灵鸡汤，让我明白如何将哲学思想带入课堂，让我的教学思想多样化。轻松工作，快乐生活！史建议老师讲授的《中学教师专业标准解读》让我内省：作为“培根”工作者，必须强化素质，提升境界；踊跃担当，探索实践；学习反思，超越自我。汪香志老师讲授的《读懂教材读懂学生》，让我意识到以往自己的备课是多么的浅薄，不够深入，以后要加强和学生的联系，深入了解他们，多体会教材的思想。刘婷老师讲授的《校本教研与教师专业成长》让我体会到教师的幸福之路就是踏上研究，科研的道路。一线教师刘鹏讲授让我深知并领会用思想点亮我们的课堂，让学生喜欢自己，怎样能够上好课。陈海兰老师的成长经历让我体会到一个名师成长的艰辛与幸福……
在这四天的培训中，虽然时间短，但我的收获不止是以上的这些，还有很多很多。今后，我会更加努力，把我所有的汗水全部浇灌给学生，让他们在阳光的照耀下健康、快乐的成长。
(长安区第六中学郑宗敏)
★★★★为期四天的培训结束了让我受益匪浅，终生难忘。我一直在思考一个问题我们的课该怎样上既能按时完成教学任务又能让学生在有效的45分钟内收获最大？学生随着年龄的增长提出问题的次数越来越少。真的是年龄越大变得越懒了吗？不是的，据我调查了解，高年级学生不爱回答问题的主要原因是怕答错，被老师和同学笑。随着学生年龄的增长，知识的丰富，考虑问题也日渐成熟。因此，他们不愿轻易“犯错误”。更重要的是老师总是不放心我们的学生，怕有些知识没讲透不停地讲解，还怕完成不了教学任务。在这种情况下我们的学生养成了被动地接受习惯。导致了我们的课越上越没意思，学生越听越无聊。新课程注重课堂的动态生成，所以我们也应把关注的焦点，从原来我教得怎样，教案展示得怎样，任务完成得怎样，转到学生在做什么，他们的学习进行得怎样，他们需要什么，从而灵活地组织课堂教学，特别是要勇敢地面对课堂突发问题，让课堂生成也成为一种教学资源。也许这样，我们还能邂逅许多不曾预设的精彩呢。
1、创设民主氛围，让课堂成为“出错”的地方。
我们的课堂时常存在着这样一个问题：以教师为中心，以书本知识为本位，以应付考试为目标。课堂上师生对垒，气氛压抑紧张，教学活动单调枯燥，了无生气。学生的学习兴趣和欲望受到压抑，学生的质疑求异受到限制。新课标的出台为解决这种问题提供了方向。它要求教师尊重学生，为学生的主动参与，敢于质疑提供一个宽松的环境，使学生不再畏惧教师那严肃，冷峻的目光，不再担心那冷淡、讥讽的批评。这正印证了有位教育家所说的话：要把课堂作为学生“出错”的地方。
（1）给学生参与的机会。如果你留意，就会发现，在课外每个学生都很活跃，互相交流、谈天。由此可见，他们也有交流的欲望。所以，在课堂上要给学生主动参与的机会，多进行些对话、互动，即使完不成预期的任务也无妨，重要的是学生参与了，课堂内容变单调为丰富了，变枯燥为愉悦了，学生也能在参与过程中有发现、有思考、有想象。
（2）给学生质疑的权力。教师不是权威，教材不是标准，要鼓励学生敢于怀疑，敢于挑战，摆脱传统观念和思维定势的束缚，勇于异想天开，标新立异。即使错了，偏了，也要赞扬其勇敢。如果是有价值的问题，更应给予肯定，并作为一种新的资源，进行探讨，研究。2、注重课堂生成，让学生有更多的展示机会。
新课程标准所倡导的学习方式是自主的、合作的、探究的。在这个学习过程中，学生应作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参与课程活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，当我们在调查和了解学生喜欢的学习方式时，我们看到了这样的回答。我希望：①给我更多的学习空间；②让我说我想说的话；
③给我表现、展示才能的机会；④让我在玩中学习；
⑤愿老师能像朋友一样和我相处，交谈！……
学生是灵动的生命体，在丰富而又多变的课堂情境中，会有许多料想不到的情景出现。教师应及时捕捉这些生成性资源，让它成为教育教学的契机，而不是夜空中一颗美丽的流星。
(长安区第六中学常颖)
★★★★通过本次学习，使我对教学有了新的认识。结合我的教学实际，我对我以前的教学进行了深入反思，得到了一些启发，和大家分享。
内因是事物变化的根据，学生的内驱力非常重要，以学生为主体是获得好的教学效果的根本保证，任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。
以前我还把教学过程看成是学生"接受"书本知识的过程。说得具体一点，就是把书本内容讲清楚，或一问一答问清楚，学生用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做
其实把思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养统统丢掉了。古语说“授人以鱼，不如授人以渔”。在老师与学生之间，教师永远是外因，学生才是内因。老师那里的知识再好，如果不能成为学生的，对学生来说，都是无用的！特别是当前的高考试题，灵活多变，所以更以培养学生的能力为最终目的，充分调动学生的积极性、主动性，鼓励学生动手、动口、动脑全方位参与教学，把学生在例题和习题解题过程中遇到的挫折暴露出来，长期以往的坚持下去，学生在这些经历中就能慢慢学会了思考，变得灵活机智。
（长安区第五中学高超）
★★★★通过本次培训，我聆听了专家们对当前教育的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的情感汪老师的“读懂学生，读懂课标”的报告激起了我内心中的共鸣，触及到了我思想的深处，我一直暗暗问自己“我该怎样去读懂学生呢？”；期间，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种工作态度；就像张汉云老师一样，一生执着于教育，不断思考。所以这些让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念。现浅谈几点：一、用爱燃起对教育的热情。
教师对学生的爱是对全体学生的关注，是一种对每位学生的信任，是一种平等的尊重，是一种深刻的理解，是一种“容错”的悦纳，是一种精神的激励。只有心中有爱，才能执着于教育。二、不断学习不断完善自己的教育教学方法，提高教育教学水平。
刘鹏老师给我们介绍的事例，体现了他高超的教学智慧，我只有通过学习才能把自己锤炼成刘老师那样成功的老师。
我决心以本次培训为契机，不断提高认识和觉悟，强化能力，不断前行。
（长安区第一中学李林刚）
★★★★平时我在教育教学中，总会遇到这样那样的问题，总有一些困惑萦绕着我，但通过此次培训，能零距离的向各位专家学习和请教，特别是年仅八十岁的张汉云老师一生怀着对教育的热情和思考，一生不断学习和思考的精神让我很感动，觉得受益匪浅，更进一步加强了自己教育教学的信心，明确了自己今后的目标和方向，现汇报如下：
一、制定个人三年发展规划。通过自己工作以来的风格和实际情况，在课堂教学，班主任管理，教科研，专业成长等方面制定详细的规划，力争使自己快速成长。
二、加强校本研修。以自己在日常教育教学过程的问题为对象，以一个研究者的身份，以科学的态度对其研究；同时积极参与学校承接的国家和省市课题，不断提高科研水平和专业素养。初步准备着重在校本教材和数学研究性学习这里突破。三、坚持“读懂学生”。无论是班主任工作还是日常教学，读懂学生都是出质量的前提，特别是当前信息时代，学生接受的信息量大，我每接新一级学生都感觉他们和上一级学生无论在关注点上还是在其他方面都有很大变化，尤见坚持“读懂学生”的重要性。
四、发挥自己备课组长的作用，营造研究和合作的氛围，以身作则，建立一个校本研修小组，影响和感染更多的老师，使他们也加入进来。
我坚信，只要满怀对教育事业的热忱，加之科学的方法，一定能实现自己的教育理想，为中国梦贡献自己的力量。
（长安区第一中学罗理想）
我的学生啊，谁动了我的爱？记班主任教育中的迷茫我是一名典型的“80后”，年轻气盛、敏感、时尚、个性、敢作敢为的80后特点在我身上表现得淋漓尽致。而作为一名教育工作者，我又多了一种作为教育工作者该有的沉稳、冷静与内敛，年轻人的朝气，随和的性格，坚毅的品质，细腻的心思。传统的思想，严厉的作风，这些让我做起班主任工作来有种游刃有余的感觉。因此所带过的班一直都是班风向上、班级和谐，自己也因此被多次评委模范班主任。自认为是对于这一群群的“90后”们，我是他们成才的“严师”，更是他们的“良师”。因为工作需要，要调去新的学校，在临走的时候，收到学生给我的离别留言，离别之情跃然纸上，很是感动。但是有一条却是这么写的，“老师您马上就要走了，我们特别舍不得您……您教了我们两年多了，我们都没见过您笑，您能满足一下我们最后这个愿望吗？……”，。看到这条留言后，我深深的思索我的这些年经历，似乎对学生来说就只是严格的要求，从制定班规开始，严格的考勤制度，严格的上课听讲要求，严格的集会纪律，严格的班级建设，我的班级丝毫容不得半点马虎。这些年真的好像没有给过学生一个灿烂的微笑，始终都是一副威严的面孔，一时间心里有点不是滋味。到新的岗位后，跟之前的学生通过QQ聊天（后来他们都认为这种方式才能不紧张），有个学生就对我说道：“其实老师呀，我们真的挺矛盾的，舍不得你吧，又盼你不带我们，在您的班级一天我时刻都是紧张的，我们觉得您人挺不错，但是都挺害怕你的，想和你说话，但是害怕呀。”学生的这番话说的我七上八下的，觉得似乎要改改之前的方法，一定要尝试做学生的“良师”和“益友”。所以，201*-201*学年度这一年，我主动请命班主任，接了九年级的一个普通班。我要低下头来，试着和学生同呼吸，共思考，走到他们中间去，做他们的朋友，用我的爱去感化他们。短短的1年的过去了，对我而言就像“80后”与“后90后”的撞击摩擦所产生的火花，异常的耀眼、璀璨，也撞的我头晕眼花，不知所措。接触学生之前，我从书上、网络上、以及他们之前的班主任处仔细的了解、研究这些“后90后”想法和行为习惯；仔细翻阅之前参加的培训会、交流会、座谈会笔记，整理借鉴比较好的管理办法。归纳总结认为要教育好这群“90后”，不能再像以前那样什么都得从严要求，容不得丝毫马虎与懈怠，要允许他们犯错、顶嘴，让他们说，要用一颗真诚的心去关爱他们，用一颗感恩的心去教育他们，用一颗隐忍的心去对待他们，要从心里走进他们。
在一个班级当中，作为班主任跟学生相处时间是肯定是最长的，“身教重于言教”，而我的言谈举止也就直接影响着学生，无论是好是坏，都会成为学生的“榜样”。我既然要做他们的“益友”，那我就得换一种新的形象出现在学生面前，首先从身份上不能总以老师高高在上来谈话做事，所以要求学生做的我就会试着跟他们一起做，而且不在大众广庭之下批评某个学生，我要靠我的行动来影响他们。
从早上跟操，值日，擦黑板，捡拾纸片，倒垃圾等等，我都抢着跟学生一起完成。但是一学年下来，始终没有达到我期望的效果，班级没有出现积极向上，气氛融洽的趋势，而始终是一盘神散形不散的散沙。班干部也忙于学习，而我也怕过多的班级事情耽搁班干部的升学，就没敢给他们过大的工作量。学生对于我的谆谆教诲始终持怀疑的态度。
早操时间跟着班级队伍跑操，跟在队前，队伍后面就有点乱，跟在队伍后面，队前就有点不安宁。每天早晨进教室第一件事就是要检查卫生，督促值日，如果值日生没来或者来了还没有开始值日，我就主动拿着扫帚扫地，意思是在提醒他们该做值日了，但是一学年下来成了学生养成了习惯了，扫地的时候就会主动给我分配任务，甚至还多次听到了:“班主任怎么回事，赶快把我们这组打扫干净么”，我都深深的被震撼了。每天中午午管时间在教室巡查时，如果发现地上有纸屑，我都会主动弯腰捡拾，但是这丝毫没有影响到我的学生“专注”的完成自己手头的事情。
在学生在眼中，班主任往往从不轻易露笑脸的。但是为了营造更好的教室氛围和融洽的师生关系。利用班会、自习等一切能利用的时间，我都会跟学生进行轻松预约的话题探讨，以缓解他们的升学压力，比如读一篇美文，看一段励志短片，讲个笑话等。但是换来的更多的是学生的漠不关心，与我无关的态度。学习突出的孩子忙于学习，无暇估计你的这些动作；成绩中等的或者后进的孩子，更是眼
神空洞，没有追求，没有目标，似乎早已看破这种虚假的素质教育，任你讲的再天花乱坠，我始终保持中立。
因为是毕业班，我对学生的每次检测成绩都会仔细的分析、比对，有时往往会花掉两三个晚上的时间来完成。之后我会重点表扬进步的学生，对于有起伏和退步的学生我都会私下找时间单独和学生进行沟通。对待后进生来说，我拿出足够的耐心，发现一点点成绩就及时鼓励，增强他们的自信心，让他们认为自己能行。但是换来的却学生的冷漠，对成绩高低的无所谓。记得与班上的李悦在谈话的时候，我准备的是相当的充分，请她坐到我办公桌旁边，跟她谈了平时表现的很多优点，然后拿出她的成绩分析表，指出她在哪些科目的优势和劣势，然后指出她的努力方向，甚至包括具体的科目怎么一点点提高，气氛很是融洽的进行了半个多小时，她没看过我甚至都没出声，后来我就问到了你有什么想法或者困难，可以提出来我帮你出出主意等等，最后她只是简单的说了句：“我不喜欢和老师说话，学习的事你别操太多心，我怎么样我自己知道。如果没有其他事情，我就回班了”。最后就把我一个人愣到那了。
对于这些我感到很受挫折。于是我决定采取迂回的战术：家访。家访我吸取教训，没有在放学的时候去，让学生碰到的话感觉就是告状，我选择了在学生上课期间，去家访。家访倒是去了不少，见到最多最忙的就是家长们在麻将桌上的不亦乐乎，“老师，你辛苦了，你看我这还忙着呢，要不您先回，改天我去学校咱再聊。”还有次去学生罗振家，见到罗振的爸爸，跟他聊了聊学生的学习、纪律、卫生等各方面情况，对他的很多优点和进步都大加赞扬，罗振的爸爸很是高兴，聊到最后，他爸爸提到说：“老师，您费心了，其实我给孩子把门路都找好了，跟他也谈了，初中毕业后就去参军，他大伯在军队里还是个官，我想托关系把他就留在部队了，其实初三这一年我们只是想要个毕业证，在学校他只要不惹事就行”，家长的一番话我无言以对，默默的回了学校。后来还陆续去了学校附近的几个村子，了解到这些村子因为陕西省扶持的三星项目工程拆迁了，每家都分到了或者将要分到为数不少的拆迁款，家长没有心细在孩子的学习上，趁着手里有些钱就都多少给孩子物色了工作或者出路，他们的统一认为就是现在每年毕业的大学生那么多，能找到工作吗，而那个上学没有花费一大笔钱，
与其后面在受苦，不如现在就动手找到出路，家长的这些做法孩子都是知道的。家长的这些想法或者做法是征求了学生的意见，丝毫没有回避过学生。在走访了近三分之二的家庭后，我陷入了沉思，不知道如何应对。
201*年7月19日是中考填报志愿的日子，我听到了学生之间的谈话，“我不报高中了，准备上陕西工程技术学校，两年后就到那个XX单位上班了，我爸都帮我联系好了”，“我也是，锅炉技术是啥么，我都不懂，反正我爸就让我报这个，说啥都弄好了”……听到这些我又一次被震撼了。当我询问学生，填报志愿我还能给你提供点建议，不至于滑档或被择校时，看到的只是很少一部分学生眼神中的期盼与渴望，更多的学生似乎完全置身事外一般，我只是感到心里阵阵发凉。
我认为90后的学生，基本都是家里的独生子女，人性自私的弱点在他们身上显现的就尤为明显，教育他们做一个对生活怀有一颗感恩之心的人，他们会获得一种幸福感，心态会由此而变得平和，心情也因此而变得愉悦愉快。常怀感恩之心，即使遭遇挫折，也会很快战胜。但是现在的社会和网络却深深的影响了一个孩子正常的心智发展，他们在金钱、权势的直接或者间接影响下，对父母的养育，师长的教诲，朋友的关爱，他人的服务，大自然的赐予变得更加的无动于衷，波澜不惊。对于超年龄的心智发展，让他们也更加不相信生活，因此学生对于我的做法，更多的便是无动于衷，嗤之以鼻。而我也变得更无助和不知所措。经过一年的碰撞，“80后”的我再没有了往日气盛，此时就像一气瘪的球。
克鲁普斯卡娅在谈到教师怎样热爱学生的时候，就明确指出：“光爱还不够，必须善于爱”。教师应该通过具体的教育活动，将爱浸入到学生的心田，触动学生的心弦，引发学生的积极的情感反应，以期达到预期的教育效果。现在我依然在想象怎么来爱我的学生，这种不正常的现象就会不再出现呢？是从一开始还像以前那样，秉承我一贯的“严师”的爱，来爱我的学生？还是我这个“益友”做的虚假，方法欠缺，工作做的不到位呢？我不知道。
而我到底该如何关爱我的学生呢？我的学生啊，谁动了我的爱？
（安区五星街道五楼中学刘小勇）
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