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八类特别关注的学生教育工作实施方案

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 11:01:47 | 移动端:八类特别关注的学生教育工作实施方案

八类特别关注的学生教育工作实施方案

八类特别关注的学生教育工作实施方案

为认真贯彻落实市教育局《八类需特别关注的学生教育工作实施方案》,落实科学发展观,促进每一名学生健康、和谐发展,全面提高育人质量,推进和谐校园建设,我校积极推行“八类学生成长导师制”。通过近两年的实践与探索,对于八类学生的教育管理取得了明显成效。其具体操作办法如下:

首先,根据教育局的文件精神,在班级中进行宣传发动,统一思想,提高认识,让全体学生加强八类需特别关注的学生教育工作,是全面落实科学发展观,促进学生健康成长,全面提高教育质量的重要举措,是教育发展的需要。

其次,建立健全工作机制。

1.成立由校长为组长、学校中层干部为成员的学校领导小组,加强对特别关注群体学生教育工作的领导,全面负责八类学生导师制工作的实施和考评管理工作。

2.成立由教导处主任为组长、各级部主任和骨干教师、班主任、导师组成的工作小组,分阶段、有计划地进行研究推进。

3.领导小组的具体职责:

1)制定学校的导师制实施方案,出台配套管理制度及实施办法。

2)制定导师的选派方案,做好导师和学生选择配备工作。开学后两周内由教导处、德育处协商提出拟聘导师名单,报学校领导小组审核同意后由学校聘任。导师确定被辅导学生,报领导小组统一后,填写"辅导学生名单",一式两份,自留一份,存档一份。

3)做好导师日常业务管理工作,协调导师和班主任的工作关系。

4)组织导师的考核评价工作。

5)定期组织导师培训;组织导师经验交流会。

再次,搞好摸底调查,确认八类学生。

班主任通过家访、调查等多种渠道,全面掌握学校各年级、班级学生中八类需特别关注的学生,即:家庭贫困学生;学习困难学生;单亲及父母双亡家庭学生;外来务工人员子女;留守儿童;随班就读残疾儿童;家庭条件特别优越学生;学习成绩特别优秀学生。在开学后一周内由各班主任向教导处上报本班八类学生名单。并根据学生实际,建立完善特别

关注学生成长档案,建立严格的档案管理制度,设定档案借阅权限,保护学生个人隐私。针对每一名学生的不同情况进行全面分析,重点关注。

最后,学校聘任"八类"学生成长导师,制定各类制度保障落实。

学校针对不同学生群体的状况,经过自行申报,学校审批,德育处备案等程序聘任品德高尚、责任心强、学生信任的教师做"成长导师"。通过开展"师生共成长"等活动,帮助被辅导的学生健康成长。导师建立了"我们结伴同行"学生成长记录过程性辅导、评价及考核档案,把学生的每一点滴进步与成功,用激励的话语记录下来,让这些学生体验到进步与成功的喜悦。

根据八类学生的不同特点,学校领导小组和导师反复商讨,确定了"八类学生成长导师制"的导师职责。

1)家庭贫困学生导师:关心学生的生活和身心健康,给予学生精神上的关注和鼓励,指导学生建立励志苦学的理想,并给予学习方面的指导。答疑学生在发展过程中遇到的具体问题,帮助学生处理心理问题,依据学生的成长发展需要,及时与家长联系,共同研讨对策。

2)学习优秀学生导师:指导学生学习定位,确立学习、特长发展方向,进行有针对性的学习指导,帮助学生完善知识、能力结构,及时帮助解决学习中遇到的问题,并随时关注学生的品德发展。

3)学习困难学生和留守儿童导师:在指导学生学会做人、学会做事的同时,引导学生端正学习态度,使之养成良好的学习习惯,根据学生自身发展特点,指导学生的学科知识发展。答疑学生在发展过程中遇到的具体问题,帮助学生处理心理问题,依据学生的成长发展需要,及时与家长联系,共同研讨对策。

4)单亲或父母双亡家庭学生导师:关心学生的生活和身心健康,给予学生心灵的温暖和关注,根据学生自身发展特点,给予学习方面的指导。答疑学生在发展过程中遇到的具体问题,帮助学生处理心理问题,依据学生的成长发展需要,及时与其家长或监护人联系,共同研讨教育对策。

每学期结束,每位导师要对所指导的每一个学生各方面的进步情况做出书面评语。

为保证这项工作的顺利有效开展,增强八类学生导师的责任意识,提高育人质量,学校进一步完善对导师的考核评价制度。评价采用终结性评价与过程性评价相结合的方法进

行,采用领导小组评、同事评、学生评、班主任评、年级主任评等多种途径进行。将导师工作成绩纳入教师年度绩效考核,并做为职级聘任的重要依据。

通过以上措施,学校的八类学生在学习习惯、生活行为习惯、道德习惯、社会交往、心理健康等各方面都取得了不同程度的进步,促进了学校、社区、家庭的和谐发展。

山第二小学二○一二年九月

八类特别关注的学生教育工作实施方案

山第二小学

二○一二年九月

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八类特别关注的学生教育工作实施方案

初级中学201*.9

为落实科学发展观,促进每一名学生健康、和谐发展,全面提高育人质量,推进和谐校园建设,我校积极推行“八类学生成长导师制”。通过近几年的实践与探索,对于八类学生的教育管理取得了明显成效。其具体操作办法如下:

首先,在班级中进行宣传发动,统一思想,提高认识,加强八类需特别关注的学生教育工作,是全面落实科学发展观,促进学生健康成长,全面提高教育质量的重要举措,是教育发展的需要。

其次,建立健全工作机制。

1.成立由校长为组长、学校中层干部为成员的学校领导小组,加强对特别关注群体学生教育工作的领导,全面负责八类学生导师制工作的实施和考评管理工作。

2.成立由教导处主任为组长、各级部主任和骨干教师、班主任、导师组成的工作小组,分阶段、有计划地进行研究推进。

3.领导小组的具体职责:

1)制定学校的导师制实施方案,出台配套管理制度及实施办法。2)制定导师的选派方案,做好导师和学生选择配备工作。开学后两周内由教导处、德育处协商提出拟聘导师名单,报学校领导小组审核同意后由学校聘任。导师确定被辅导学生,报领导小组统一后,填写"辅导学生名单",一式两份,自留一份,存档一份。

3)做好导师日常业务管理工作,协调导师和班主任的工作关系。4)组织导师的考核评价工作。

5)定期组织导师培训;组织导师经验交流会。再次,搞好摸底调查,确认八类学生。

班主任通过家访、调查等多种渠道,全面掌握学校各年级、班级学生中八类需特别关注的学生,即:家庭贫困学生;学习困难学生;单亲及父母双亡家庭学生;外来务工人员子女;留守儿童;随班就读残疾儿童;家庭条件特别优越学生;学习成绩特别优秀学生。在开学后一周内由各班主任向教导处上报本班八类学生名单。并根据学生实际,建立完善特别关注学生成长档案,建立严格的档案管理制度,设定档案借阅权限,保护学生个人隐私。针对每一名学生的不同情况进行全面分析,重点关注。

最后,学校聘任"八类"学生成长导师,制定各类制度保障落实。学校针对不同学生群体的状况,经过自行申报,学校审批,德育处备案等程序聘任品德高尚、责任心强、学生信任的教师做"成长导师"。通过开展"师生共成长"等活动,帮助被辅导的学生健康成长。导师建立了"我们结伴同行"学生成长记录过程性辅导、评价及考核档案,把学生的每一点滴进步与成功,用激励的话语记录下来,让这些学生体验到进步与成功的喜悦。

根据八类学生的不同特点,学校领导小组和导师反复商讨,确定了"八类学生成长导师制"的导师职责。

1)家庭贫困学生导师:关心学生的生活和身心健康,给予学生精神上的关注和鼓励,指导学生建立励志苦学的理想,并给予学习方面的指导。答疑学生在发展过程中遇到的具体问题,帮助学生处理心理问题,依据学生的成长发展需要,及时与家长联系,共同研讨对策。

2)学习优秀学生导师:指导学生学习定位,确立学习、特长发展方向,进行有针对性的学习指导,帮助学生完善知识、能力结构,及时帮助解决学习中遇到的问题,并随时关注学生的品德发展。

3)学习困难学生和留守儿童导师:在指导学生学会做人、学会做事的同时,引导学生端正学习态度,使之养成良好的学习习惯,根据学生自身发展特点,指导学生的学科知识发展。答疑学生在发展过程中遇到的具体问题,帮助学生处理心理问题,依据学生的成长发展需要,及时与家长联系,共同研讨对策。

4)单亲或父母双亡家庭学生导师:关心学生的生活和身心健康,给予学生心灵的温暖和关注,根据学生自身发展特点,给予学习方面的指导。答疑学生在发展过程中遇到的具体问题,帮助学生处理心理问题,依据学生的成长发展需要,及时与其家长或监护人联系,共同研讨教育对策。

每学期结束,每位导师要对所指导的每一个学生各方面的进步情况做出书面评语。

为保证这项工作的顺利有效开展,增强八类学生导师的责任意识,提高育人质量,学校进一步完善对导师的考核评价制度。评价采用终结性评价与过程性评价相结合的方法进行,采用领导小组评、同事评、学生评、班主任评、年级主任评等多种途径进行。将导师工作成绩纳入教师年度绩效考核,并做为职级聘任的重要依据。

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