青年教师教学比武活动小结
立足课堂创建高效
——汪桥镇初级中学十月教学月活动小结
为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于10月8日至11月1日历经一个多月的时间在本校举行三个阶段教学活动；分别是10月8日至14进行的优秀导学案设计比赛活动；10月14日至10月25日“人人公开课”活动；10月28至11月1日的青年教师教学比武活动。在全体教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，十月教学活动圆满拉下了帷幕。现将本次活动作一个全面的回顾与小结。
本次教学月活动，是根据县、镇两级要求，结合我校的实际情况开展的一项大型的教学活动，其目的是为了推进我校新课程课堂教学改革，将我校的“三化五步”教学模式由点向面全面铺开，是对教师的检阅活动：本次活动设计项目多、参与人员多、时间长。从教师编写导学案，再到40岁以上教师人人公开课、最后还有青年教师的教学比武。共收到68位教师的参赛学案90份；29人参与了上公开课；25位青年教师参与了教学比武；70多人参与了听评课活动；聘请了11位评委。这样的活动，对教师来说，既是一种展示自我机会，有是一种向学习机会、既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩！大部分参与教师以实际行动对新课程理念下的教学，特别是我校的“三化五步”教学模式进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。现就本次活动小结如下：
（一）导学案编写，
本次活动为期一周，全校教师积极参与，根据活动要求，认真思考，设计好“导学案”。学校成立了评委组对完成的导学案进行集中评比，各科组按照30%左右的比例评出优秀的设计。
本次活动，对转变老师的教学观念，培养学生的主体意识，实现“把课堂还给学生”，提高学校课堂教学效率，产生了十分重要的积极作用。
这次上交导学案整体质量不高，但是不缺乏好的导学案。好的“导学案”编写时“以课程标准为指导，以现行教材为载体，以课后题为重点。突出学科特点，增强“导学案”的实效性，个别学科使用教学案（以实验为感性基础的学科）。有一部分教师没有按照学案的步骤和格式书写，有些重要的环节缺少。我相信只要我们长期坚持使用导学案，编写导学案，发挥学科组具体智慧，好的导学案是会有的，学校通过这样的活动让大家意识到一点，不断改变自己，超越自己，使自己不断成长起来！后阶段，学校还将把具有独创性、典型性的导学案出一版刊或集中编撰成册，并将其作为推进教改的蓝本和展示教改的成果。
(二)人人公开课活动，
本次活动教师参与率高，除后勤人员之外全校40岁以上的教师全部参加，参与率达到96%以上。每一位教师的每个课堂都对外开放，领导、教师、可以随时进入课堂听课，直观了解公开课堂教学的各个环节。。我们的课堂上，不分年龄，不分资历，不分学科，所有的教师都是平等的，所有的教师都能在众人面前展示自己。本次“人人公开课”活动给教师们搭建了一座展示和交流的平台，为教师挖掘自身优势、开发创新潜能、
大胆探索新教学模式的途径，提供了难得的契机，教师和教师的课堂也发生了一些新的变化：刚开始教师对“公开课”活动不太热衷，认为是形式主义，走过场，甚至有一点抵触情绪。可是几天的活动，拉近了教师之间的距离，打破了原先曾经存在的不同程度的“封闭状态”，使得每一位教师的课堂教学都展现在“众目睽睽之下”。常言道：“不比不知道，一比吓一跳。”高水平的课堂教学让那些曾经“自以为是”的教师自惭形愧，让那些年轻的教师找到了学习的榜样。这样的活动，让大家有了紧迫感，教师们真正的认识到：身为教师，上好每一节课、上出高质量的课，是教师这个非凡职业的必然要求，因为它关系到无数学生的未来和命运。
三、青年教师比武活动
此项活动将我校教学活动推向高潮，也是活动中的一条亮丽的风景线，使此活动圆满结束。这次青年教师比武活动充分体现了我校青年教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。，我觉得这些青年教师的教学有以下几方面的特点。
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如王芳老师结合教学内容让同学们收集到了与“莲”有关的故事、成语等来吸引学生的注意力，周道新老师通过生活中常见的可调光灯、电视机如何调声直入课题，周勤老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。
3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。如刘琼老师在八年级语文教学中，带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生情感教育；教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样做的？”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现学生思维的过程。注重培养学生多角度思考问题；廖豆豆老师的英语课结合生活实例，善于激发学生积极主动参与，互动效应成果显著。
4、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价：“相信同学们通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”在这点上做得突出的有：周勤、朱本春、张红梅老师，教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予学生的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的
交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。
5、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如朱本春老师、张红梅老师、周勤等老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。
当然，通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题：1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。
3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高
4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。
回顾走过的路，有成绩有不足；展望未来的路，有信心有希望。我们坚信在教研部的正确领导下，我校的教学活动会有进一步的发展，教师的专业素质和教学质量更会有一个新的飞跃。我们期待着，我们也将努力着！
四、成果1、优秀导学案一等奖二等奖三等奖
2、青年教师比武一等奖二等奖三等奖
汪桥镇初级中学教务处
201*年11月7日
扩展阅读：青年教师教学比武活动总结
东岳观小学青年教师教学比武
暨教研同行活动总结
为了交流和展示我校教学教研成果，促进广大教师积极研究课堂教学，提高课堂教学质量，发现和培养青年骨干教师，特举办本次青年教师教学比武活动。在本次比赛中，尽量让学生通过阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑等丰富多彩的认知过程来获取知识，促进了学生知识、能力、情感三维目标的和谐发展。
一、基本情况：
本次活动，涉及学前班，16年级语文、数学、英语、音乐四门学科共12节课。赛前，学校拟定了活动方案，明确此次竞赛活动的目的、要求，组织评委组认真倾听、详细分析，赛后要求各教师主动交流与反思，使本次活动真正成为提高教师教学素养的平台。
二、评价的关注点：
本次评课着重从两方面予以关注：1、
教师方面：
①教学活动安排是否紧扣教学目标；②是否注重对学生学习方法的指导；
③媒体的运用是否恰到好处，是否有利于学生对新知识学习的探究；④在教学中是否有灵活的教学机智，能否巧妙处理课堂随机生成。2、
学生方面：
①学习过程中是否有较充分的练习、训练时间。
②在活动中，学生学习兴趣是否浓厚，学生的学习成果如何。三、本次课堂教学中的几个亮点：1、
在新课标理念下开展教学：
表现在：①读懂教材：教师对教材理解、把握较为准确，课中较好地体现对知识、能力、情感三维目标的关注。比如：杨开俊老师执教的《王二小》，李德慧老师执教的《过新年》，较好地处理了新旧知识的关系，活动形式多，教学内容开放，把课堂的时间和空间让给了学生，体现了学生的课堂主体地位。
②读懂学生，针对学生已有知识及能力，注重对学生学习方法的指导，如宋爱萍老师执教的《七颗钻石》，数学课注重了对表达方法、操作主法、分析方法的指导，如张玉峰老师执教的《认识小数》，关注了学生学习方法的获得和形成，有利于学习能力的提高，黄星、刘双两位老师执教的英语课，方法灵活，讲练结合，联系生活，巧妙拓展，教学策略的选择别具匠心。
③读懂课堂，老师们较好地关注了知识的生活化，让学生带着新方法解决了生活问题，提高了学生解决生活实际问题的能力。如张敬林老师执教的《数学广角重叠问题》，引导学生在观察、操作、对比中获取知识，结合生活经验，解决实际问题，真正体现了“生活即是课堂”的大教育观。
2、
关注了课堂的有效性，表现在：
①教学情境的创设充分考虑教材特点和学段儿童特点，较好地激发了学生学习的积极性，如，刘闵老师执教的学前班语文《认识四季》；
②教学活动的安排针对学生已有的认知能力，在原有的基础上获得了发展，如魏芬老师执教的《画家和牧童》。
③较好地处理课前预设和课中生成的关系，展示出较好的教学机智，促进了学生课中的精彩表现出。如周蓉老师执教的《语言的魅力》虽然学生表现欠主动，但老师一步步用机智的语言，引导学生走入文本，感悟语言文字带来的无穷魅力。
3、
教师的良好素质得以展示
①表现出良好的语言能力，老师们标准的普通话、准确流利的表达，亲切的教态为学生营造了一个轻松、和谐的学习氛围，课堂气氛活跃，给人一气呵成，流畅之感。如孙华丽老师执教的《手捧空花盆的孩子》。
②驾驭教材的能力，对教材的把握，不但目标明确，重难点突出，而且通过生活知识的引入，教学内容的多样化呈现以及解决问题策略的开放性，较好地体现出对教材的创造性使用，如李德慧老师执教的音乐课《过新年》，用喜闻乐见的方式带领学生感受了新年的喜庆。
③信息技术操作技能和使用技能得以较好的展示，各教师结合教学需要，亲自设计制作精美的课件，熟练的操作使教学进程活泼流畅。如王小芳老师执教的《远离毒品珍爱生命》，用生动的视频资料，向同学们充分展示了毒品的危害，了解了诱人吸毒的八大招术，从而增强了远离毒品，珍爱生命的决心。
这是一次教育新想的碰撞，这是一次教学新方法的角逐，各位教师的课以各自不同的风格展示了课堂教学艺术的魅力，体现了我校青年老师理念先进，素质优良，刻苦钻研，昂扬向上的精神风貌。但是，从这十二节课中，我们也发现了一些值得我们大家共同反思和改进的问题，提出来和大家共同探讨：
1、教师过多关注于自己怎样教，而忽略了学生的“困惑与需求”。在教学中，教师通常会发出问题指令，带领学生解决疑问，而不是学生在学习中发现问题，大胆质疑，主动探究；
2、教师对教材的钻研还不够透彻，较多地停留于对文本的再现以文本为依托，对于文本的深度挖掘及相关知识的拓展略显不足；
3、对学生读的能力培养有待加强，学生朗读仅仅停留在正确、流利的层面，无法将语言文字之美转化为抑扬顿挫的声音，用声情并茂的朗读来打动人心。
4、课堂评价语言过于单一，平淡，缺少机智丰富，富有感染力的评价。教学是一门遗憾的艺术。我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼，旁征博引，循循善诱，充满智慧、精益求精。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们期待的那刻一定会到来。
201*年5月11日
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