说课总结
福堪街中心小学首届教师说课比赛总结
按照我校阳光教学月活动安排，我校在3月26日举行了本校首届教师说课比赛，从本次说课比赛的过程可以看出，这种教学活动可以极大地调动老师们投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，是提高教师自身素质、促进教师专业化发展的有效途径之一。下面，对本次说课比赛活动做一个总结，交流一下比赛的成功之处和存在的问题。
一、成功之处
1.基本了解并初步掌握了说课的形式和内涵，促使教师补上了不可或缺的知识和技能。
说课是教师夯实教学基本功、促进专业发展的良好方法和有效途径，通过了解和掌握说课的内涵，有助于教师对教什么、怎么教、为什么这样教，有一个清醒的认识，也为教师上好课提供有力的保障。客观地讲，由于种种原因，我校大部分教师对说课知识不甚了解，更没有参加过说课活动，通过撰写说课稿，以及说课、评课等活动，教师基本掌握了说课内涵。所以，可以肯定地说，这次说课活动促使我校大部分教师迅速补上了这项不可或缺的知识和技能。
2.进一步认识到了研读教材的重要性。
说课的第一步就是“说教材”，要想说好教材，就必须深入研读教材，进而全面吃透教材，只有如此，教材的分析和处理才能到位，重难点的确定才能准确，三维目标才能具有层次性、操作性、可测性。否则，教材钻研不深、理解不透，以己昏昏、使人昭昭，说课效果肯定不好，更不用说上课效果了。在这点上，相信每个说课教师都有深刻体会。
在“说教材”这个环节上，部分数学教师和绝大部分语文教师都在深入研读教材的基础上，对教材给予了正确的理解、恰当的处理和准确的阐述，较为突出的是杨艳霞、闫钗霞、艾志召、贾志红等老师。
3.在教法的选择和学法的指导方面有了质的提高。
平时的教学中，部分教师对教法和学法没有予以足够的重视，缺乏精心的设计和认真的选择，大部分教师在一节课中只考虑选择什么样的教法、指导学生用什么样的学法，即只考虑其然，没有考虑其所以然。而在本次说课活动中，大部分教师除认真选择教法、学法外，更注重分析了为什么选择这样的教法、为什么选择如此的学法指导，而且大都是“一法为主、多法配合”的多种方法的优化组合。仅从这点讲，大部分教师有一个质的跃升。如果这样的教法和学法运用到实际教学中，那么我们的课堂将会是活跃的、高效的。在此环节中，较为突出的是贾志红、闫钗霞、艾瑞军老师。
4.基本达到了“教师为主导、学生为主体”讲练结合的教学要求。
教学过程是说课的重点部分，在这个环节中，绝大部分教师都精心设计了师生的双边活动，或精讲多练、或精讲精练，讲练比例适当，体现了“师导生练”教师指导下的学生动脑思、动手做、动口说、动身演的教学原则。而且，在每个主要的教学环节中大都阐明了自己的设计理念、设计意图或理论依据，使教学过程和教学意图更加清晰明了。如邵广民、亮老师。
5.板书设计普遍得到重视，基本达到了布局合理美观、层次清楚、重点突出的标准要求，起到了应有的教学作用。
二、存在的主要问题
此次说课比赛活动主要存在三个方面的问题：
一是准备不充分或不知如何准备。个别老师存在敷衍现象，说课稿直接从网上下载，并且也没有经过仔细的、深入的探讨，直接拿着稿念。绝大部分老师没有采用课件形式进行说课。还有部分教师板书设计的展现不符合要求，没有提前设计在适当的载体上，没有提前制成课件，也没有随说课进程及时板演。这样，既耽误时间，也不符合说课规定，而且书写也潦草不规范。还有个别教师虽然设计了板书，但既没有展示也没有细说，只是粗略地一语带过，说课前自己在板书设计上下了不少功夫，说课后评委却不知其然，白白浪费了自己的心血。与此相反，艾志召老师之所以成绩高居榜首，与他课前的充分准备及方法得当（多媒体课件及时展示且清晰明了）是密不可分的。
二是紧张不自然。大部分老师略显紧张，这是正常现象，但个别老师却过于紧张，导致口干舌燥、语言不连贯或语速过快，直接影响说课效果。
三是对说课的认识还存有一定的误区。应该明确的是：说课不仅仅只是为了比赛评价，说课也不是天桥的把式光说不练，说课更不是增加教师的负担。最后，通过这次说课比赛，希望老师们能意识到自身的不足和有待加强的方面。在平时花更多的时间去学习新的教育教学理论，在教学研究方面多下功夫，不要满足于做一个教书匠。只有这样才能在教育的道路上不断进步。
附：获奖名单
组别语文组一等奖贾志红二等奖邵广民艾瑞军崔建华数学组艾志召闫钗霞杨艳霞
三等奖吴彩敏袁爱珍王亮贾玉玲艾良才冯琳琳
扩展阅读：说课总结版
各位评委老师，大家好，我是***号考生。今天我要进行说课的课题是《*****》。首先我们来进行教材分析。
一、教材分析：
本节课出自*****出版社出版的高中《生物》(必修本)第***册第***章第***节。本节课分***个部分内容，分别是：*****。在此之前，学生们已经学习了*****，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题在*****中具有不容忽视的重要地位。
本节课同时为学习后面的*****内容打下牢固的理论基础，，因此，本框题包含的一些*****理论，是以后*****学习中不可缺少的部分。接下来说一下本节课的教学目标。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识与技能目标：
(1)、了解真核细胞增殖的方式及意义。(2)、理解细胞周期的概念。(3)、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。(4)、掌握有丝分裂的过程、特征和意义,尤其是DNA和染色体的规律性变化过程与方法目标：(1)、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律,培养学生的分析能力.(2)、凭借有丝分裂过程图,图文结合,培养学生识图能力,形象思维能力(3)、通过实验，提高学生的观察能力和动手能力。2、情感态度与价值观目标：通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点.
三、说教学的重、难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点：
(1)、细胞周期的概念(2)、细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点(3)、有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化(4)、细胞分裂的意义教学难点：(1)、细胞周期的概念(2)、细胞有丝分裂的特点及意义(3)、有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系难点突破策略:
(1)、使用挂图和Flash动画进行直观教学。这样能够提高学生学习本节的兴趣，同时让学生对细胞有丝分裂过程有一个清晰的认识，最终达到识记、理解教学内容的目的。(2)、编顺口溜帮助学生理解有丝分裂过程中各时期特点。
(3)、抓住染色体变化的“复制浓缩排列分裂平分”的线索,突破学生记忆分裂期染色体变化规律这一难点。(4)、运用函数图象的形象化特点,调动学生的学习积极性,提高教学质量。下面，为了讲清教材的重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法
生物是一门培养人的探索性思维，发展人的创造性思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此本节内容的教学可采用讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法，讨论分析教学法、图形直观教学法以及比较教学法并进的方式。五、说学法
“授人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目点不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识，成为学习的真正主人。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、探究等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。让学生通过自己的主体活动，根据自身的反馈信息来形成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维能力，提高自身的信息素养。对于本节课的内容，怎样指导学生有效地掌握并灵活运用呢?在学习本节知识的时候，归纳记忆，找到规律，重点难点应重点识记，对于有丝分裂我们应从以下几个方面引导：2．1掌握有丝分裂，记忆有丝分裂主要特征(启发、引导与多媒体课件相配合)染色体DNA在细胞有丝分裂各时期变化规律(分析CAI课件显示、画出图像，引导学生、培养学生的观察力)；利用口决巧记各时期变化特征；准确识别分裂图像(举一两个例题解析，培养学生的分析问题和解决问题的能力)。2．2细胞周期与细胞分裂间期的关系(设计动画、具体展示装片、说明处于分裂间期的细胞为什么占多数)由这几个方面的归纳总结，培养学生养成一种由观察现象-解决问题-总结体会-知识提升的学习习惯，另外我们可以使学生在这种环境中发展他们的思维能力。接下来来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、教学程序及设想
在这节课的教学中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课:
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括旧知识，引出新知识，温故而知新，是学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。引导学生思考:单细胞生物如何产生后代?多细胞生物怎样由一个受精卵形成多细胞个体，人如何从婴儿变成个体更大的成年人?多细胞生物体内衰老死亡的细胞如何得到补充?这些问题我们将通过细胞增殖的知识来进行解答.(引出新课)继续设问:那什么是细胞增殖？细胞又是如何增殖呢?以细胞分裂的方式来实现.细胞分裂的方式主要有三种:有丝分裂、无丝分裂、减数分裂.下面我们重点讨论有丝分裂。2、新课讲解:
在讲课过程中突出教材重点，分析教材难点。我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况，选择多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化。此外，我还重视教材中疑点的讲解，并适当对知识点进行引申，这样有利于学生对知识的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。
a.首先介绍细胞增殖的意义（教师概括），细胞增殖是生物生长、发育、繁殖和遗传的基础。让学生对细胞增殖有一个总体印象，并产生对细胞增殖过程了解的欲望。b.接着讲述细胞周期的概念(图形直观教学、讨论分析教学)，向学生展示细胞分裂周期时间图，播放细胞分裂周期动态图，让学生进行讨论并归纳总结细胞周期的概念，最后由教师概括。这样能够培养学生的概括能力，并引导他们与老师的互动。c.然后重点讲述植物细胞有丝分裂过程（图形直观教学、讨论分析教学），先对照图形讲解有丝分裂各时期的特点，并编口诀利于学生记忆，然后播放flash动画，让学生对此过程有清晰地认识，最后让学生分组讨论，再随机抽取几个同学回答任一时期的细胞变特征。d.讲完植物细胞有丝分裂过程，再简单介绍动物细胞有丝分裂过程，这样利于动植物细胞有丝分裂异同点（图形直观教学、讨论分析教学、比较教学）的学习。先引导学生回忆动植物细胞的结构特点，让学生讨论动植物细胞有丝分裂会有什么异同点，最后教师展示动植物细胞有丝分裂对比图，并归纳总结其异同点。这样设计的目的是让学生将前后知识联系起来，提高分析问题的能力。e.明确了有丝分裂过程，还要重点介绍有丝分裂过程中DNA和染色体数量的变化规律（图形直观教学、讨论分析教学），这是本节的难点，学生不容易理解，但是只有掌握了这个知识点，学生才能理解有丝分裂过程的实质，才能真正掌握有丝分裂过程。对于本节内容，我会结合前面有丝分裂各时期的特征，在黑板上一步一步画图分析DNA和染色体数量的变化规律。然后蒙住黑板内容，要求学生凭自己的理解和记忆画出DNA和染色体数量的变化规律图，再结合学生的情况展示教学挂图，重述内容。最后做一些简单的课堂练习，巩固本节内容，达到突破此难点的目的。f.有丝分裂的意义（讨论分析教学），首先引导学生结合所学知识讨论有丝分裂的的作用，最后有教师归纳总结，并要求学生在理解的基础上记忆。g.无丝分裂（图形直观教学、简介），本部分内容不是教学的重点，内容也相对简单，所以我的教学方法是直接给学生展示挂图，再进行简短介绍，让学生了解即可。h.引出减数分裂的概念，为第五章学习打下基础。小结：新课讲完以后由教师对本节内容进行总结巩固和反馈：进行一些课堂练习达到巩固和反馈的作用。最后布置作业，各种难度的作业题目均设置一些，其中简单题比重大，难题要求学生选作，这样提高学生学习积极性。3、课堂小结
将学过的知识进行简明扼要的课堂小结，可是学生更加深刻理解*****理论在实际生活中的应用。
4、教学板书设计：
为了突出重点，难点以及知识之间的联系，我的板书设计力求简洁，调理清晰，分以下内容：
细胞增殖(第一课时)一、细胞增殖的意义二、细胞周期的概念及特点三、植物细胞有丝分裂过程：分裂间期：主要完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成分裂期：前期特点：膜仁消失显两体中期特点：形数清晰赤道齐后期特点：点裂数增均两极末期特点：两消两现重开始由于时间有限，我就不一一板书了，敬请谅解。5、布置作业：
针对学生的素质差异，我设计了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。
七教学效果评价
本节内容比较抽象，只能通过挂图和多媒体动画等直观教学方式完成，才能让学生对细胞有丝分裂有一个具体清晰地认识，针对本节内容的重难点，我采用直观教学，详细讲解，学生讨论，小结归纳，课堂练习和课后练习相结合的方式，能够让学生掌握有丝分裂的过程和各时期的特征，并较好地理解有丝分裂过程中DNA和染色体数量的变化规律，从而能够解答相应的习题并解释一些生活中的相关现象。
八、结束
各位领导、各位老师，本节课我根据学生的的心理特征及其认知规律，采用*****教学方法，以教师为主导，学生为主体完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并达到预期的教学效果。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。说课对我来说仍是新事物，本次说课还有很多缺陷和不足，希望各位专家领导提出宝贵意见。我的说课完毕，谢谢！
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