说课总结

说课总结

若羌中学首届说课比赛总结

（201*年4月）

按照我校说课比赛的方案，在全体教师的积极参与下，这次说课比赛取得了圆满的成功，达到了如期的目的，取得了较好的成绩，表现在：

1、本次活动我们做了详细的比赛安排，制定了说课比赛方案，大部分教研组按要求进行了初赛，做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。各教研组参与热情较高，民语言14名，汉语言14人，共28人参加决赛。

2、本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台，可以这样说每位教师在这次活动中都能有或多或少的不同程度的收获，教学智慧得到了碰撞，基本功得到了一定的提高。我们的一些教师能按说课要求比较准确地分析了教学内容在整个教材体系中的地位和作用、实事求是地分析了学生在思想和学习方面的具体情况，找准了教学的重点和难点，运用适合的教育教学理论，设计了比较合理的教法，在研究学法，如何指导学生学习方面作了有益的尝试。湾丽娟、张慧芳、朱丹丹等许多教师老师不但设计出相对合理的教学流程且能说明这种安排的依据和意图。她们在说课时语言准确、流利、生动，姿态自然亲切，板书设计合理有序，表现出了较高的教学能力。

本次说课比赛活动是我校首次活动，没有经验，许多参赛教师都感到压力很大，心事重重，吃饭不香，睡觉不宁，有的老师家里停电专程到学校修改加工说课稿和课件，备了又备，这些都表现出高度的事业心、责任心。这次说课比赛活动的过程，就是教师学习的过程，研究的过程，提高的过程，比赛中，说课教师全力展示，精心设计，表达流畅，如湾丽娟等老师都体现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和

科学设计的能力，体现了勇于参与、敢于追求的意识。通过这次说课比赛活动，使参赛老师在如何分析教材，如何备好课、上好课等方面都有了一定的提高。

3、说课内容体现了新课改理念。从老师们说“教学过程”环节可以看到“让学生动手实践、探究学习、合作学习”的学习方式已落到实处，并得到了重视；如李晶晶老师她说课的课题是《人的性别遗传》，在说课过程中就提到：让学生理解生男生女的几率一样，光是单纯的讲理论学生不见得能理解，她就设计了从桶中抓黄白颜色的乒乓球，让学生自己发现理解这个问题。这部知识的掌握过程就是学生自己探究、理解的过程。多数教师在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好，像乔瑞芳、葛淑萍等几位教师都能结合学生的情况进行备课。并且在说课过程中思路清晰，表达比较流利，富于感染力。

4、促进了现代化教学技术的学习和运用

这次说课比赛活动中，说课教师均制作了多媒体课件，能把说课程序、说课内容随机跃然大屏幕上，有的加之视频、音频，能直观形象展示各个教学环节，恰当的组合在说课中，可促进听者思考，诱发听者的参与意识，使之跟着说者的思路去理解说课的内容，从而取得最佳的说课效果。如张芳玲、芒尼莎、穆海燕等老师课件制作精美、设计巧妙。所以说这次说课比赛活动对现代化教学手段，多媒体技术的学习运用是一个很大的推进。我们有理由相信，通过一段时间的努力学习，我们学校的教师在多媒体现代化教学手段方面一定会超过许多兄弟学校，为今后参加自治区自治州等相关比赛准备了充足的资源。

这次说课比赛增加了赛课后的教育教学理论的提问，比赛的气氛

更加紧张，也更能展示我们老师的应变能力。

思想决定行动，态度决定高度！只要是精心准备的参赛选手都有他们的闪光点，希望老师们继续努力，在以后其它工作中同样发挥这种竞争精神。

再次回顾整个比赛，这次说课活动中反映出来的问题提出几点，希望大家在今后的说课活动中走出误区，注意从本质上理解“说课”：

1、把说课变成“读课”，说课成了复述教案

说课不应该成为“读课”，本次说课比赛中，许多教师在说课前都认真写好讲稿，在说课时一字不漏，照本宣读，显得很生硬，很难体现教师的水平和能力。有的是复述教案，教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。说课是备课的深化和提高，说课要说出备课中的思考，简单地说，不仅要说“教什么”，“怎么教”，还要说出“为什么这样教”，说课者应不断设问“为什么”，而且自己应作出令人满意的解说，所以说课要尽可能离开讲稿、讲自己的思路，也不一定面面俱到，应突出重点，既不能太具体也不能太笼统，要粗细详略得当。

2、把说课变成再现上课过程

有些教师在说课过程中忽视了比赛现场要求，进入说课程序后，超越“说”的范畴，自顾给台下老师们“上课”，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。要知道，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，说课是“说”教师的教学思路，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的亮点在

哪里，设计的依据是什么，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。一句话，说课就是做什么、怎么做、为什么这样做。

3、缺少创新意识

这次说课比赛因为是初次，没有经验，准备的说课稿子大部分都是一个模式，有些缰化，缺少个性，缺少创新意识。有的是随便哪一门学科都可套用的公式化的流程和一些生硬的术语，有新意的少，紧扣内容有针对性的发挥自己见解的少，这些问题都需要很好的去总结提高。

4、说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范

“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式、任务型、等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生，任务活动怎样操作，却不见了下文。甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。

说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。如果巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。

在说学法时，应结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。

在说教学过程这一部分内容时，太面面俱到，对于如何突出重点、突破难点的理论依据及做法反而说得不够。

5、说课者要具备一定的演讲功底

因为站在说课的主席台上，说课者就是一名演讲者。说课的成败在很大程度上取决于说课人的说课语言和肢体语言。说课语言的要求：要求语言表述准确、流畅、生动、形象；要求语言幽默，富有节奏感；部分老师说课的语言显得平淡，语速无变化，太死板，缺乏生动性，感染力。体态语言不够好，不能利用体态语言感染听者。这次说课中张慧芳老师在这方面把握较好既不显得紧张又不显得过于激动，给人感觉从容淡定，很有大家风范。

6、关于说课的理论依据方面：在说课中对于教学目标设计、重难点分析、教法学法设计、教学过程设计等方面，都是要有理论根据的，特别是说教学过程中没有更多地说将怎么做及这么做的依据，但有部分教师缺乏理论依据或引用的理论依据欠妥，这样的说课档次就显得不高。

7、认识不足，准备不充分

有的说课时表现得随随便便，有的动作慌张零乱，有的教师事先也不听听其他教师是怎么说的，自己说完之后一走了之；还有一些没有说课任务的教师，从来没有来听一下人家的说课。有的教师认为说课没有什么用，觉得这是一种负担，需要做很多准备，太麻烦不想参加。这些说明我们有一些教师对说课比赛活动还认识不足，应该说每参加一次比赛你都会有不同程度的提高，一个人进步的快慢不是光看有没有人指导你，关键是你自己想不想提高，你逼迫自己去参加这些活动，你的潜力才会在一次次的活动中被激发出来。说课比赛是教师本身教学水平的一种展示，是提高自己教学水平的一种学习锻炼的机会，对这样的机会及场合表现得不关心、不重视，怎么能相信你在平时的上课中是高度重视、努力提高教学质量呢？

我们的教师绝大部分都很年轻，教学经验、教学水平相对缺乏，

我们学校太需要开展一些形式多样的切实有效的专题化的教研活动，以此来进一步提高教师的业务水平，有活动才有活力、才有提高；用活动促教改，如果经过这样的两年努力，相信我们年轻教师一定会逐步成长起来，一定能培养出一批名师，学校教育质量的提高也必将指日可待。

扩展阅读：说课总结版

各位评委老师，大家好，我是***号考生。今天我要进行说课的课题是《*****》。首先我们来进行教材分析。

一、教材分析：

本节课出自*****出版社出版的高中《生物》(必修本)第***册第***章第***节。本节课分***个部分内容，分别是：*****。在此之前，学生们已经学习了*****，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题在*****中具有不容忽视的重要地位。

本节课同时为学习后面的*****内容打下牢固的理论基础，，因此，本框题包含的一些*****理论，是以后*****学习中不可缺少的部分。接下来说一下本节课的教学目标。

二、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识与技能目标：

(1)、了解真核细胞增殖的方式及意义。(2)、理解细胞周期的概念。(3)、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。(4)、掌握有丝分裂的过程、特征和意义,尤其是DNA和染色体的规律性变化过程与方法目标：(1)、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律,培养学生的分析能力.(2)、凭借有丝分裂过程图,图文结合,培养学生识图能力,形象思维能力(3)、通过实验，提高学生的观察能力和动手能力。2、情感态度与价值观目标：通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点.

三、说教学的重、难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点：

(1)、细胞周期的概念(2)、细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点(3)、有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化(4)、细胞分裂的意义教学难点：(1)、细胞周期的概念(2)、细胞有丝分裂的特点及意义(3)、有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系难点突破策略:

(1)、使用挂图和Flash动画进行直观教学。这样能够提高学生学习本节的兴趣，同时让学生对细胞有丝分裂过程有一个清晰的认识，最终达到识记、理解教学内容的目的。(2)、编顺口溜帮助学生理解有丝分裂过程中各时期特点。

(3)、抓住染色体变化的“复制浓缩排列分裂平分”的线索,突破学生记忆分裂期染色体变化规律这一难点。(4)、运用函数图象的形象化特点,调动学生的学习积极性,提高教学质量。下面，为了讲清教材的重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法

生物是一门培养人的探索性思维，发展人的创造性思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此本节内容的教学可采用讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法，讨论分析教学法、图形直观教学法以及比较教学法并进的方式。五、说学法

“授人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目点不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识，成为学习的真正主人。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、探究等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。让学生通过自己的主体活动，根据自身的反馈信息来形成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维能力，提高自身的信息素养。对于本节课的内容，怎样指导学生有效地掌握并灵活运用呢?在学习本节知识的时候，归纳记忆，找到规律，重点难点应重点识记，对于有丝分裂我们应从以下几个方面引导：2．1掌握有丝分裂，记忆有丝分裂主要特征(启发、引导与多媒体课件相配合)染色体DNA在细胞有丝分裂各时期变化规律(分析CAI课件显示、画出图像，引导学生、培养学生的观察力)；利用口决巧记各时期变化特征；准确识别分裂图像(举一两个例题解析，培养学生的分析问题和解决问题的能力)。2．2细胞周期与细胞分裂间期的关系(设计动画、具体展示装片、说明处于分裂间期的细胞为什么占多数)由这几个方面的归纳总结，培养学生养成一种由观察现象-解决问题-总结体会-知识提升的学习习惯，另外我们可以使学生在这种环境中发展他们的思维能力。接下来来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、教学程序及设想

在这节课的教学中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课:

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括旧知识，引出新知识，温故而知新，是学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。引导学生思考:单细胞生物如何产生后代?多细胞生物怎样由一个受精卵形成多细胞个体，人如何从婴儿变成个体更大的成年人?多细胞生物体内衰老死亡的细胞如何得到补充?这些问题我们将通过细胞增殖的知识来进行解答.(引出新课)继续设问:那什么是细胞增殖？细胞又是如何增殖呢?以细胞分裂的方式来实现.细胞分裂的方式主要有三种:有丝分裂、无丝分裂、减数分裂.下面我们重点讨论有丝分裂。2、新课讲解:

在讲课过程中突出教材重点，分析教材难点。我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况，选择多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化。此外，我还重视教材中疑点的讲解，并适当对知识点进行引申，这样有利于学生对知识的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。

a.首先介绍细胞增殖的意义（教师概括），细胞增殖是生物生长、发育、繁殖和遗传的基础。让学生对细胞增殖有一个总体印象，并产生对细胞增殖过程了解的欲望。b.接着讲述细胞周期的概念(图形直观教学、讨论分析教学)，向学生展示细胞分裂周期时间图，播放细胞分裂周期动态图，让学生进行讨论并归纳总结细胞周期的概念，最后由教师概括。这样能够培养学生的概括能力，并引导他们与老师的互动。c.然后重点讲述植物细胞有丝分裂过程（图形直观教学、讨论分析教学），先对照图形讲解有丝分裂各时期的特点，并编口诀利于学生记忆，然后播放flash动画，让学生对此过程有清晰地认识，最后让学生分组讨论，再随机抽取几个同学回答任一时期的细胞变特征。d.讲完植物细胞有丝分裂过程，再简单介绍动物细胞有丝分裂过程，这样利于动植物细胞有丝分裂异同点（图形直观教学、讨论分析教学、比较教学）的学习。先引导学生回忆动植物细胞的结构特点，让学生讨论动植物细胞有丝分裂会有什么异同点，最后教师展示动植物细胞有丝分裂对比图，并归纳总结其异同点。这样设计的目的是让学生将前后知识联系起来，提高分析问题的能力。e.明确了有丝分裂过程，还要重点介绍有丝分裂过程中DNA和染色体数量的变化规律（图形直观教学、讨论分析教学），这是本节的难点，学生不容易理解，但是只有掌握了这个知识点，学生才能理解有丝分裂过程的实质，才能真正掌握有丝分裂过程。对于本节内容，我会结合前面有丝分裂各时期的特征，在黑板上一步一步画图分析DNA和染色体数量的变化规律。然后蒙住黑板内容，要求学生凭自己的理解和记忆画出DNA和染色体数量的变化规律图，再结合学生的情况展示教学挂图，重述内容。最后做一些简单的课堂练习，巩固本节内容，达到突破此难点的目的。f.有丝分裂的意义（讨论分析教学），首先引导学生结合所学知识讨论有丝分裂的的作用，最后有教师归纳总结，并要求学生在理解的基础上记忆。g.无丝分裂（图形直观教学、简介），本部分内容不是教学的重点，内容也相对简单，所以我的教学方法是直接给学生展示挂图，再进行简短介绍，让学生了解即可。h.引出减数分裂的概念，为第五章学习打下基础。小结：新课讲完以后由教师对本节内容进行总结巩固和反馈：进行一些课堂练习达到巩固和反馈的作用。最后布置作业，各种难度的作业题目均设置一些，其中简单题比重大，难题要求学生选作，这样提高学生学习积极性。3、课堂小结

将学过的知识进行简明扼要的课堂小结，可是学生更加深刻理解*****理论在实际生活中的应用。

4、教学板书设计：

为了突出重点，难点以及知识之间的联系，我的板书设计力求简洁，调理清晰，分以下内容：

细胞增殖(第一课时)一、细胞增殖的意义二、细胞周期的概念及特点三、植物细胞有丝分裂过程：分裂间期：主要完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成分裂期：前期特点：膜仁消失显两体中期特点：形数清晰赤道齐后期特点：点裂数增均两极末期特点：两消两现重开始由于时间有限，我就不一一板书了，敬请谅解。5、布置作业：

针对学生的素质差异，我设计了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。

七教学效果评价

本节内容比较抽象，只能通过挂图和多媒体动画等直观教学方式完成，才能让学生对细胞有丝分裂有一个具体清晰地认识，针对本节内容的重难点，我采用直观教学，详细讲解，学生讨论，小结归纳，课堂练习和课后练习相结合的方式，能够让学生掌握有丝分裂的过程和各时期的特征，并较好地理解有丝分裂过程中DNA和染色体数量的变化规律，从而能够解答相应的习题并解释一些生活中的相关现象。

八、结束

各位领导、各位老师，本节课我根据学生的的心理特征及其认知规律，采用*****教学方法，以教师为主导，学生为主体完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并达到预期的教学效果。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。说课对我来说仍是新事物，本次说课还有很多缺陷和不足，希望各位专家领导提出宝贵意见。我的说课完毕，谢谢！

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