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对外汉语教学心得-李纯

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 11:10:25 | 移动端:对外汉语教学心得-李纯

对外汉语教学心得-李纯

对外汉语教学心得

李纯

今年是我来韩师的第二个学年,今年二月开学发教材的时候,我第一次见到了今年的哈萨克斯坦留学生,这是我教的第二批留学生,五个女孩,一个男孩有两个是专门学习中文,其余四个是来学美术专业和中文。他们都完全没有中文基础,因此被编排在对外汉语初级班。在交流时我发现他们有两个完全不会英语,有一个稍会说点英语,其他三个用英语还能比较顺利地交流,幸好陪他们来领书的还有哈国的艾尔兰老师。因为在中国出生,艾尔兰老师的中文说得非常流利,有他作翻译,我和学生的交流还算顺利。

从2月16号上第一次中文课到现在,他们已经学习了三个月了。我感觉他们很有礼貌,每次在路上看到我都会很大声地叫我:“老师,你好!”、“老师,你身体好吗?”(见面问候身体可能是他们的问候习惯,因为上一届哈国的学生也会这样跟我打招呼)每次下课走的时候,都会跟我说“再见,老师”、“老师,谢谢您”、“老师,明天见”;他们学习很认真,家庭作业完成得好。每次上课前的听写大部分人都能很好的完成,他们上课的时候非常用心,学起来也快,我教起来就很省心了,觉得教他们学汉语是一件非常快乐的事。

对外汉语教学是按技能授课,初级班共有《汉语口语》、《汉语读写》、《汉语听力》和《汉语入门》四门课程。其中《汉语入门》由我讲授,这是一门综合课,也是核心课程。虽然他们非常努力,也很聪明,但是由于我掌握的外语只有英文,而英语并非他们母语,并且其中轧呢和阿思叶丽完全不懂英文,蒂娜尔也仅懂一点非常有限的英文,因此刚开始授课的时候还是会有交流上的一些问题。针对这个问题,在上课的时候我特别注意:

1.第一次上课时,先教他们一些基本的课堂用语。如:“听、说、读、写、看”→“听我读、跟我读、跟我说、看我写、跟我写”等。因为这些词和句子会在以后上课的过程中反复出现,因此第一次上课只要求能够说,主要是能听懂就可以了。

2.对于已经学过的基本课堂用语,上课时我坚持用中文来表述,如讲解生词时,先要求大家“听我读”,然后“跟我读”,写生字时“跟我写”等句子。刚开始时他们可能需要时间来反应,事实证明到第三、四个星期,他们对这些课堂用语就能作出非常快的反应了。还有些课堂上经常用的句子,如“打开书”、“关上书”、“打开书86页”、“看黑板”等,我注意使用固定句式,同样的意思不要用不同的句子来表述,如“打开书、把书打开、翻开书”都是同一个意思,如果句式不固定,今天用“打开书”、明天用“把书打开”、后天又用“翻开书”,对于无汉语基础的学生来说,会造成理解和记忆的负担,也不利于语言的强化训练。

3.在教生词时,尽量使用直观教具,如图片、动作、实物等,让学生理解生词的意义。如教授名词“饺子、包子、面条、鸡蛋、碗”等,我用图片展示相关的内容,通过:展示图片→读出生词,再展示图片→学生说出相应生词、教师读生词→学生选择相应的图片的过程来教授生词,这样在并没有使用英语进行翻译的情况下,刺激学生的视觉与听觉,使学生在理解其意义的基础上掌握生词。

其实以上的措施都是在不影响教学的情况下,尽量减少中介语的使用,因为对于我们的实际情况来说,老师和学生缺乏一个可共同使用的可用于教学的中介语,如果大量地使用甚至依赖于中介语,必定会影响到汉语教学的效果。

此外,刚开始学习汉语的时候,汉字是一个很难处理的问题,学生不能掌握汉字的结构。有的时候写起来笔画和部件都是对的,但是整个结构看起来歪七咧八,忽大忽小,有时甚至把左右结构或上下结构的一个字写得像两个字。虽然有田字格的练习本作辅助,但效果不是很好。后来我无意在网上搜到了带有田字格的WORD文档,本身是设计了用来帮助小孩练字用的。我把这个文档下载下来,把需要练习的生词打上去,然后将字体的颜色设置得浅一点,再打印出来,就跟字帖是一样的,学生可以直接在上面描红。我发现用了这个方法之后,这届学生写出来的汉字要漂亮得多了,看来还是挺有用的。这些学生也有很可爱的一面:轧呢和阿思叶丽完全不懂英语,上课的时候各方面反应总是慢一点,还好他们的团结意识很强,当我用英语说让他们读句子、上黑板写字或回答问题的时候,英语较好的把和提和艾衣努尔总是会给轧呢和阿思叶丽作翻译。其中学得最好的是把和提和艾衣努尔,把和提是个身材高挑、长相漂亮、个性活泼的女孩,学习汉语的积极性非常高,而且领悟力很强,常常可以举一反三。比如我们在教“我去天安门,你去不去?”这个句子时,当讲到“去不去”这个句式的特点和意义时,她会马上说出“对不对、好不好、白不白”等句子。(“对”、“好”是之前已经学过的生词。)希望这些学生可以在学汉语的过程中得到快乐和自信,也希望我可以教给他们更多有用的汉语知识。

扩展阅读:对外汉语教学总结

事无巨细,悉究本末

赴泰实习总结(一)

王丽红RN-Tech

在泰国从事汉语教学近三个月,体验到这边教学、生活的快乐和困难,有很多琐碎的感触。

这里主要说说我的学校和教学情况。

我在泰东北Nongkhai府Phonpisai教书,这是是一所私立学校,名叫RN-Teach,隶属于总校N-Teach。看这个名字就知道学校是职业技术学校了,相当于国内的中专、大专。工作日的学生年龄大概在1518岁,周末两天都是成人函授班,年龄不等。由于学生和老师英语基础都很差,我每天都在自学泰语,然后运用到教学当中。但是,学生们令人堪忧的特点,比如缺勤、迟到、上课听音乐、化妆、吃东西、睡觉等等,给我造成了很大困扰,因此教学遭遇很大困难,心理抵触情绪也油然而生。对于这些,我曾经去听学校里别的老师的课,情况也是如此。但是老师常常放任不管,这更增加了我的教学难度。所以针对不同的班级采取了相应的解决方法,比如:

1、一年级有一个汽修班全是男生,迟到、不听讲、睡觉各种有。由于这个学校学习与否是自己选择的,我就首先了解了这个班想学与不想学汉语的学生的情况,针对不想学的学生,发放泰文汉语课本,让学生看中国故事,然后下课时请一个同学讲故事,记平时分。另外一些想学的学生则每堂课上交笔记并批改,获得A++的学生给适当奖励,比如从中国带来的明信片、中国结、手链。这些都取得了较好的效果。

2、关于迟到问题则采取进教室时想学的学生首先上交5泰铢,如果这堂课结束时的巩固对话过关则把钱还给学生,不过关则继续练习,直到拿回钱为止。这个方法从开始实行到现在,效果都还不错。

3、关于上课睡觉,教学秩序调整,我也想了一个办法,是改编了“快乐大本营”的《啦啦歌》,学生累了则稍作休息,随着这首歌的快节奏和欢笑,唱完“快乐汉语营,天天好心情”(当然,这个在女生较多的班级更受欢迎),大家都重新恢复活力。

在这三个月当中,我不断尝试各种方法去改进自己的课堂组织,但是由于还有7个月的时间,我想多听听其他汉语老师的课,学习更好的方法以帮助教学更好地进行下去。

再来谈谈我的教学计划吧。我到目前为止已经上了四种不同的课程,有学校安排的日常班和周末函授班,自己申请开展的晚上住宿生的兴趣班(也是为了帮助我日常教学更顺利而开办的)以及经过校长允许接的一个家教。由于学生基础、学习能力和学习动机的不同,我花了很长时间思考教学计划。

1、学校日常班和兴趣班,主要以教学日常生活词汇为主。

我尝试了教授了部分拼音之后,由于学校活动实在太多,拼音教学常常被打乱,进度不一致,学生也不能很好掌握。所以,我改变了教学设计,主要设计了:

(1)自我介绍(大家好,我叫XXX)

(2)数数(一只---可爱的---熊猫)注意“两”的用法和“一”的三种读音(3)通讯方式(你的电话号码是什么?)注意“一”的读音yao(4)家庭成员+职业(我爸爸---是--一名---医生)(5)学校日常生活介绍(我--去--教室--上课)(6)问时间(现在几点?今天几号?)(7)五官介绍(我有---一双---大--眼睛)(8)常见疾病介绍(你怎么了?)

(9)服装描述(他/她--穿着--一件--红色的--毛衣)(10)运动项目(我喜欢--踢--足球--和--打--篮球)(11)水果介绍(苹果多少钱一斤?)

(12)动物介绍(你--最--喜欢什么动物?)(13)中国城市和风景名胜介绍(北京欢迎你!)

(14)中国名人介绍(分为政治、体坛、歌坛、影坛,其中体坛的会在运动这课中先涉及,歌坛影坛则在自我介绍中涉及“他是哪国人”)

(15)中国代表性文化元素介绍(新年快乐!)

这些课程大部分是以课题为教学设计的纲领,分三到四个课时设计,主要是以词汇分类教学为主,如《我有一双大眼睛》,首先教五官名词,再教形容词,接着教数量词,最后连词成句。日常班主要上词汇,而兴趣班则完整教学,并增加文化知识。比如,数数课,兴趣班除了学习“一二三,三二一,一二三四五六七;一二三,三二一,七六五四三二一”的儿歌和介绍中国人对数字的喜好之外,增加了“绕口令”和“我的朋友在哪里”这首歌,初步涉及了“上海、北京、西安、香港、台湾”等中国城市及标志性建筑。再如,五官教学,图片选取时,我加入了中国文化元素“旗袍”“京剧脸谱”。由于学校在多媒体使用上不是很方便,所以图片展示有限,只针对兴趣班和高年级的班级使用。另外,由于学生学习能力不同,我对兴趣班和高年级的学生教学使用一样的教案。基础较差的班级则在所有其他班级上完了之后,做出总结,推后到下一个星期上。

2、周末函授班,教学多教学生活日常用语。这些学生人数不多,大部分是已经从事工作的成人,注意力集中、学习能力强。我以《体验汉语生活篇》为教材,多教授日常口语,并进行一对一操练。因为教学时间短(每个班只有一小时),上课直接以对话入手,在分解句子讲解、替换。另外,每堂课布置家庭作业,例如上完课之后,给学生布置词语抄写练习(词语是来自我日常班教学的分类词汇),让学生能够集中记忆。

3、家教培训,教学内容完整,打好扎实基础,以便学生自学。

我所教的学生是年龄为23岁,为去中国留学做准备,因此我在教学完了问候和自我介绍之后就花了两天教学拼音,并计划每堂课前必须复习以便及时巩固。在教学过程当中,发现一些ǖ、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的教学技巧,也有一些不是很容易教。比如,关于ǖ,我让学生捏紧嘴巴,保持圆唇,并仔细听老师示范,大部分学生已经能发出这个音了;h的发音,很多泰国人发成k,我为了防止学生发错,采用台湾人嗲声嗲气的腔调教给发音困难的学生;q和x的发音就像泰语的两个b和d的发音,听起来很像,我采用的是年轻人很喜欢的“呼麦”(口腔伴奏),并示范呼出和吸入的感觉。

这些教学方法很细小,仍然取得一定的效果。但是我认为效果并不是特别好。如果中心有什么更好的经验,很希望能够分享。

而关于教学内容安排,我也主要参考《体验汉语生活篇》进行。当然,由于学生是为出国做准备,我结合自己来泰国前的准备,从轻重缓急方面重新打乱了教材顺序,比如学完问时间之后,我给学生安排了作息时间表描述,列了生活用品的清单,礼貌用语提醒等内容,减少生活困难。发音方面,除课堂教学操练外,还给学生提供汉语拼音、汉字学习软件,以便学生能在家就能纠正自己的发音;书写方面,给学生复印了我从国内带来的汉字笔顺字帖,布置给学生书写,以便培养汉字形体感;词汇与对话积累方面,我用E-mail把教学内容发给学生,让他注音,下一次课复习检查;文化知识上,我主要是下载学生去往的城市宣传片给予大概介绍。所有的课程,家教最轻松,因为可以借助英语翻译,理解能力强。但是,也遇到一些困难,比如每天学习三个小时,做笔记的话内容比较多,我不知道该怎么安排他的笔记比较好。目前,我就想把我的板书设计发给他,也许这样可以节省时间。另外有些情况下,由于准备不充分,有些英语单词不懂,这对教学很不利,我必须充分准备。

4、课堂教学环节,设计大体不变,灵活增删。

每堂课教学跟我们所学的教学设计一样,整理课堂(调整齐座位,检查笔和笔记本,点名,发放学校复印的课本),复习旧知,展示生词,讲解新知,操练对话,巩固新知,布置作业。但是,日常班的接受能力很低,两个课时必须有一个课时是完全用来复习,新知也只能讲解68个生词。所以,我就增加了每日一语的教学单元,每天教一句话,并要求学生这个星期都要说这句话。对喜欢学习汉语的同学,布置汉字书写的作业,每周上交一次作业。同时,我还广播站老师沟通好了,每周播放一首中文了解中国音乐。这些工作很琐碎,但是对我的教学帮助很大。

5、教学辅助事项,事无巨细。

首先,在开学两个星期之后,我给校长写了申请书,希望能给学生复印我带来的泰语版教材,得到同意。

第二,给学生取好名字后,设计好了到勤表和花名册,每堂课都点名并记录成绩。第三,准备好了一套汉语拼音卡纸和汉语拼音音节拼合表,便于学生音节拼合,并且针对学生对汉语声调的不敏感,板书设计每堂课都用红笔标注,设计了“‘高兴’几调?”“‘高兴’1-4调”的问答,促进学生对语音声调的掌握。

第四,板书设计,必须以简洁为主要原则,并预先自己演练一遍,减少学生视觉压力。在上“现在几点?”这堂课时,我了解到学生对24时、12时、6时计时法理解有难度,第一次上课遭遇困难之后,我改变方法,直接复习并讲解早上凌晨的24时计时法,跳过泰国的6时计时法,在下一堂课时,逐步将13::00转化为下午1::00,对应地写在时间轴下方,这样就减轻了学生的学习困难;在学习五官的教学中,我也采用逐步增加内容(眼睛等名词,大小等形容词,一双等数量词,加上主语你、我、他/她+有,完成句子),以不同颜色的笔呈现不同句子成分的方法减轻学生的视觉压力,最后以听一听、画一画的五官游戏结束。

第五,抓住更多学习的机会,认真总结。由于我任教的学校是联盟式,有机会聆听其他汉语老师的课堂教学。我每次都会做好听课笔记回去总结,以促进自身提高。

最后,虚心学习泰语,发觉更多母语与目的语之间的异同点,帮助教学。另外,对生活交流与关系处理,此中意义颇多,我就不多作解释了。

以上是我的教学总结(有关教学方法方面,我将另作总结),用一句话概括就是“事无巨细,悉究本末”。教学过程的每一个细节都应该仔细思考,认真准备,灵活实施,及时总结。这样循环往复才能不断进步。当然,教学进步更要增加交流,听取意见才能得到长足发展。因此,希望中心能够对我的总结提出更多建议,。

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