对外汉语教学心得-李纯
对外汉语教学心得
李纯
今年是我来韩师的第二个学年，今年二月开学发教材的时候，我第一次见到了今年的哈萨克斯坦留学生，这是我教的第二批留学生，五个女孩，一个男孩有两个是专门学习中文，其余四个是来学美术专业和中文。他们都完全没有中文基础，因此被编排在对外汉语初级班。在交流时我发现他们有两个完全不会英语，有一个稍会说点英语，其他三个用英语还能比较顺利地交流，幸好陪他们来领书的还有哈国的艾尔兰老师。因为在中国出生，艾尔兰老师的中文说得非常流利，有他作翻译，我和学生的交流还算顺利。
从2月16号上第一次中文课到现在，他们已经学习了三个月了。我感觉他们很有礼貌，每次在路上看到我都会很大声地叫我：“老师，你好！”、“老师，你身体好吗？”（见面问候身体可能是他们的问候习惯，因为上一届哈国的学生也会这样跟我打招呼）每次下课走的时候，都会跟我说“再见，老师”、“老师，谢谢您”、“老师，明天见”；他们学习很认真，家庭作业完成得好。每次上课前的听写大部分人都能很好的完成，他们上课的时候非常用心，学起来也快，我教起来就很省心了，觉得教他们学汉语是一件非常快乐的事。
对外汉语教学是按技能授课，初级班共有《汉语口语》、《汉语读写》、《汉语听力》和《汉语入门》四门课程。其中《汉语入门》由我讲授，这是一门综合课，也是核心课程。虽然他们非常努力，也很聪明，但是由于我掌握的外语只有英文，而英语并非他们母语，并且其中轧呢和阿思叶丽完全不懂英文，蒂娜尔也仅懂一点非常有限的英文，因此刚开始授课的时候还是会有交流上的一些问题。针对这个问题，在上课的时候我特别注意：
1.第一次上课时，先教他们一些基本的课堂用语。如：“听、说、读、写、看”→“听我读、跟我读、跟我说、看我写、跟我写”等。因为这些词和句子会在以后上课的过程中反复出现，因此第一次上课只要求能够说，主要是能听懂就可以了。
2．对于已经学过的基本课堂用语，上课时我坚持用中文来表述，如讲解生词时，先要求大家“听我读”，然后“跟我读”，写生字时“跟我写”等句子。刚开始时他们可能需要时间来反应，事实证明到第三、四个星期，他们对这些课堂用语就能作出非常快的反应了。还有些课堂上经常用的句子，如“打开书”、“关上书”、“打开书86页”、“看黑板”等，我注意使用固定句式，同样的意思不要用不同的句子来表述，如“打开书、把书打开、翻开书”都是同一个意思，如果句式不固定，今天用“打开书”、明天用“把书打开”、后天又用“翻开书”，对于无汉语基础的学生来说，会造成理解和记忆的负担，也不利于语言的强化训练。
3.在教生词时，尽量使用直观教具，如图片、动作、实物等，让学生理解生词的意义。如教授名词“饺子、包子、面条、鸡蛋、碗”等，我用图片展示相关的内容，通过：展示图片→读出生词，再展示图片→学生说出相应生词、教师读生词→学生选择相应的图片的过程来教授生词，这样在并没有使用英语进行翻译的情况下，刺激学生的视觉与听觉，使学生在理解其意义的基础上掌握生词。
其实以上的措施都是在不影响教学的情况下，尽量减少中介语的使用，因为对于我们的实际情况来说，老师和学生缺乏一个可共同使用的可用于教学的中介语，如果大量地使用甚至依赖于中介语，必定会影响到汉语教学的效果。
此外，刚开始学习汉语的时候，汉字是一个很难处理的问题，学生不能掌握汉字的结构。有的时候写起来笔画和部件都是对的，但是整个结构看起来歪七咧八，忽大忽小，有时甚至把左右结构或上下结构的一个字写得像两个字。虽然有田字格的练习本作辅助，但效果不是很好。后来我无意在网上搜到了带有田字格的WORD文档，本身是设计了用来帮助小孩练字用的。我把这个文档下载下来，把需要练习的生词打上去，然后将字体的颜色设置得浅一点，再打印出来，就跟字帖是一样的，学生可以直接在上面描红。我发现用了这个方法之后，这届学生写出来的汉字要漂亮得多了，看来还是挺有用的。这些学生也有很可爱的一面：轧呢和阿思叶丽完全不懂英语，上课的时候各方面反应总是慢一点，还好他们的团结意识很强，当我用英语说让他们读句子、上黑板写字或回答问题的时候，英语较好的把和提和艾衣努尔总是会给轧呢和阿思叶丽作翻译。其中学得最好的是把和提和艾衣努尔，把和提是个身材高挑、长相漂亮、个性活泼的女孩，学习汉语的积极性非常高，而且领悟力很强，常常可以举一反三。比如我们在教“我去天安门，你去不去？”这个句子时，当讲到“去不去”这个句式的特点和意义时，她会马上说出“对不对、好不好、白不白”等句子。（“对”、“好”是之前已经学过的生词。）希望这些学生可以在学汉语的过程中得到快乐和自信，也希望我可以教给他们更多有用的汉语知识。
扩展阅读：对外汉语教学总结
事无巨细，悉究本末
赴泰实习总结（一）
王丽红RN-Tech
在泰国从事汉语教学近三个月，体验到这边教学、生活的快乐和困难，有很多琐碎的感触。
这里主要说说我的学校和教学情况。
我在泰东北Nongkhai府Phonpisai教书，这是是一所私立学校，名叫RN-Teach，隶属于总校N-Teach。看这个名字就知道学校是职业技术学校了，相当于国内的中专、大专。工作日的学生年龄大概在1518岁，周末两天都是成人函授班，年龄不等。由于学生和老师英语基础都很差，我每天都在自学泰语，然后运用到教学当中。但是，学生们令人堪忧的特点，比如缺勤、迟到、上课听音乐、化妆、吃东西、睡觉等等，给我造成了很大困扰，因此教学遭遇很大困难，心理抵触情绪也油然而生。对于这些，我曾经去听学校里别的老师的课，情况也是如此。但是老师常常放任不管，这更增加了我的教学难度。所以针对不同的班级采取了相应的解决方法，比如：
1、一年级有一个汽修班全是男生，迟到、不听讲、睡觉各种有。由于这个学校学习与否是自己选择的，我就首先了解了这个班想学与不想学汉语的学生的情况，针对不想学的学生，发放泰文汉语课本，让学生看中国故事，然后下课时请一个同学讲故事，记平时分。另外一些想学的学生则每堂课上交笔记并批改，获得A++的学生给适当奖励，比如从中国带来的明信片、中国结、手链。这些都取得了较好的效果。
2、关于迟到问题则采取进教室时想学的学生首先上交5泰铢，如果这堂课结束时的巩固对话过关则把钱还给学生，不过关则继续练习，直到拿回钱为止。这个方法从开始实行到现在，效果都还不错。
3、关于上课睡觉，教学秩序调整，我也想了一个办法，是改编了“快乐大本营”的《啦啦歌》，学生累了则稍作休息，随着这首歌的快节奏和欢笑，唱完“快乐汉语营，天天好心情”（当然，这个在女生较多的班级更受欢迎），大家都重新恢复活力。
在这三个月当中，我不断尝试各种方法去改进自己的课堂组织，但是由于还有7个月的时间，我想多听听其他汉语老师的课，学习更好的方法以帮助教学更好地进行下去。
再来谈谈我的教学计划吧。我到目前为止已经上了四种不同的课程，有学校安排的日常班和周末函授班，自己申请开展的晚上住宿生的兴趣班（也是为了帮助我日常教学更顺利而开办的）以及经过校长允许接的一个家教。由于学生基础、学习能力和学习动机的不同，我花了很长时间思考教学计划。
1、学校日常班和兴趣班，主要以教学日常生活词汇为主。
我尝试了教授了部分拼音之后，由于学校活动实在太多，拼音教学常常被打乱，进度不一致，学生也不能很好掌握。所以，我改变了教学设计，主要设计了：
（1）自我介绍（大家好，我叫XXX）
（2）数数(一只---可爱的---熊猫)注意“两”的用法和“一”的三种读音（3）通讯方式（你的电话号码是什么？）注意“一”的读音yao（4）家庭成员+职业（我爸爸---是--一名---医生）（5）学校日常生活介绍（我--去--教室--上课）（6）问时间（现在几点？今天几号？）（7）五官介绍（我有---一双---大--眼睛）（8）常见疾病介绍（你怎么了？）
（9）服装描述（他/她--穿着--一件--红色的--毛衣）（10）运动项目（我喜欢--踢--足球--和--打--篮球）（11）水果介绍（苹果多少钱一斤？）
（12）动物介绍（你--最--喜欢什么动物？）（13）中国城市和风景名胜介绍（北京欢迎你！）
（14）中国名人介绍（分为政治、体坛、歌坛、影坛，其中体坛的会在运动这课中先涉及，歌坛影坛则在自我介绍中涉及“他是哪国人”）
（15）中国代表性文化元素介绍（新年快乐！）
这些课程大部分是以课题为教学设计的纲领，分三到四个课时设计，主要是以词汇分类教学为主，如《我有一双大眼睛》，首先教五官名词，再教形容词，接着教数量词，最后连词成句。日常班主要上词汇，而兴趣班则完整教学，并增加文化知识。比如，数数课，兴趣班除了学习“一二三，三二一，一二三四五六七；一二三，三二一，七六五四三二一”的儿歌和介绍中国人对数字的喜好之外，增加了“绕口令”和“我的朋友在哪里”这首歌，初步涉及了“上海、北京、西安、香港、台湾”等中国城市及标志性建筑。再如，五官教学，图片选取时，我加入了中国文化元素“旗袍”“京剧脸谱”。由于学校在多媒体使用上不是很方便，所以图片展示有限，只针对兴趣班和高年级的班级使用。另外，由于学生学习能力不同，我对兴趣班和高年级的学生教学使用一样的教案。基础较差的班级则在所有其他班级上完了之后，做出总结，推后到下一个星期上。
2、周末函授班，教学多教学生活日常用语。这些学生人数不多，大部分是已经从事工作的成人，注意力集中、学习能力强。我以《体验汉语生活篇》为教材，多教授日常口语，并进行一对一操练。因为教学时间短（每个班只有一小时），上课直接以对话入手，在分解句子讲解、替换。另外，每堂课布置家庭作业，例如上完课之后，给学生布置词语抄写练习（词语是来自我日常班教学的分类词汇），让学生能够集中记忆。
3、家教培训，教学内容完整，打好扎实基础，以便学生自学。
我所教的学生是年龄为23岁，为去中国留学做准备，因此我在教学完了问候和自我介绍之后就花了两天教学拼音，并计划每堂课前必须复习以便及时巩固。在教学过程当中，发现一些ǖ、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的教学技巧，也有一些不是很容易教。比如，关于ǖ，我让学生捏紧嘴巴，保持圆唇，并仔细听老师示范，大部分学生已经能发出这个音了；h的发音，很多泰国人发成k，我为了防止学生发错，采用台湾人嗲声嗲气的腔调教给发音困难的学生；q和x的发音就像泰语的两个b和d的发音，听起来很像，我采用的是年轻人很喜欢的“呼麦”（口腔伴奏），并示范呼出和吸入的感觉。
这些教学方法很细小，仍然取得一定的效果。但是我认为效果并不是特别好。如果中心有什么更好的经验，很希望能够分享。
而关于教学内容安排，我也主要参考《体验汉语生活篇》进行。当然，由于学生是为出国做准备，我结合自己来泰国前的准备，从轻重缓急方面重新打乱了教材顺序，比如学完问时间之后，我给学生安排了作息时间表描述，列了生活用品的清单，礼貌用语提醒等内容，减少生活困难。发音方面，除课堂教学操练外，还给学生提供汉语拼音、汉字学习软件，以便学生能在家就能纠正自己的发音；书写方面，给学生复印了我从国内带来的汉字笔顺字帖，布置给学生书写，以便培养汉字形体感；词汇与对话积累方面，我用E-mail把教学内容发给学生，让他注音，下一次课复习检查；文化知识上，我主要是下载学生去往的城市宣传片给予大概介绍。所有的课程，家教最轻松，因为可以借助英语翻译，理解能力强。但是，也遇到一些困难，比如每天学习三个小时，做笔记的话内容比较多，我不知道该怎么安排他的笔记比较好。目前，我就想把我的板书设计发给他，也许这样可以节省时间。另外有些情况下，由于准备不充分，有些英语单词不懂，这对教学很不利，我必须充分准备。
4、课堂教学环节，设计大体不变，灵活增删。
每堂课教学跟我们所学的教学设计一样，整理课堂（调整齐座位，检查笔和笔记本，点名，发放学校复印的课本），复习旧知，展示生词，讲解新知，操练对话，巩固新知，布置作业。但是，日常班的接受能力很低，两个课时必须有一个课时是完全用来复习，新知也只能讲解68个生词。所以，我就增加了每日一语的教学单元，每天教一句话，并要求学生这个星期都要说这句话。对喜欢学习汉语的同学，布置汉字书写的作业，每周上交一次作业。同时，我还广播站老师沟通好了，每周播放一首中文了解中国音乐。这些工作很琐碎，但是对我的教学帮助很大。
5、教学辅助事项，事无巨细。
首先，在开学两个星期之后，我给校长写了申请书，希望能给学生复印我带来的泰语版教材，得到同意。
第二，给学生取好名字后，设计好了到勤表和花名册，每堂课都点名并记录成绩。第三，准备好了一套汉语拼音卡纸和汉语拼音音节拼合表，便于学生音节拼合，并且针对学生对汉语声调的不敏感，板书设计每堂课都用红笔标注，设计了“‘高兴’几调？”“‘高兴’1-4调”的问答，促进学生对语音声调的掌握。
第四，板书设计，必须以简洁为主要原则，并预先自己演练一遍，减少学生视觉压力。在上“现在几点？”这堂课时，我了解到学生对24时、12时、6时计时法理解有难度，第一次上课遭遇困难之后，我改变方法，直接复习并讲解早上凌晨的24时计时法，跳过泰国的6时计时法，在下一堂课时，逐步将13：:00转化为下午1：:00，对应地写在时间轴下方，这样就减轻了学生的学习困难；在学习五官的教学中，我也采用逐步增加内容（眼睛等名词，大小等形容词，一双等数量词，加上主语你、我、他/她+有，完成句子），以不同颜色的笔呈现不同句子成分的方法减轻学生的视觉压力，最后以听一听、画一画的五官游戏结束。
第五，抓住更多学习的机会，认真总结。由于我任教的学校是联盟式，有机会聆听其他汉语老师的课堂教学。我每次都会做好听课笔记回去总结，以促进自身提高。
最后，虚心学习泰语，发觉更多母语与目的语之间的异同点，帮助教学。另外，对生活交流与关系处理，此中意义颇多，我就不多作解释了。
以上是我的教学总结（有关教学方法方面，我将另作总结），用一句话概括就是“事无巨细，悉究本末”。教学过程的每一个细节都应该仔细思考，认真准备，灵活实施，及时总结。这样循环往复才能不断进步。当然，教学进步更要增加交流，听取意见才能得到长足发展。因此，希望中心能够对我的总结提出更多建议，。
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