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地方课程教学总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 11:12:22 | 移动端:地方课程教学总结

地方课程教学总结

地方课程教学总结本学期,我担任了昌化镇第一小学白牛校区16年级的地方课教学,根据学期初地方课程教学计划,在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践,为使学生了解家乡,认识家乡,培养热爱自然、热爱家乡、报效祖国、服务人民的感情,提高科学和人文素养。经过一学期的地方课程教学实践,总结如下:1、加强学习,转变观念,与时俱进。

地方课程的开发顺应了当今时代政治、经济、文化发展的决策潮流。地方课程的开发有利于新农村建设,有利于学生的可待续发展,切实改变教师课程理念,重新塑造自己并界定角色职能,由课程规范的复制者变为新课程的创造者。使我对地方课程有了深入的了解,进一步确定教学思维模式,调动学生、家长主动参与的积极性,为参与地方课程的开发奠定了坚实的基础。2、关注学生及学生家庭的发展。

通过学习新的课程理念,我更加明确了教育者的责任,那就是尽最大可能为学生提供自主发展的条件。而学生的发展也应是多方面的。从学生实际情况出发,关注个体差异,提供发展的可能。因此,在确定地方课程教学时,我仔细地关注、领略、走访了部分家庭,并且组织孩子们与家庭做了一些亲子活动,如《家乡的树》一课中设计了树中数学,并布置学生回去与家长算一笔经济帐,共同探讨一下种一棵或一批银杏树的成本与利润价值。在《杭州的小吃》一课中设计了,我们昌化的特色小吃“刀切面”,并要求学生回去与家长共同参与体验,并布置了小吃中的数学,要求所有用的材料实行成本记录和核算等。为此提高课堂效益、积极引导学生的实践活动、培养学生良好的经济意识和人生价值。

3、实施内容及要求:

确定地方课程结构。根据以下几方面来确立学校地方课程。①学生发展的需求,尊重学生意愿,有利于学生的可持续性发展。

②学生的年龄特点,考虑学生的兴趣爱好和认知规律。③根据学校的实际情况,学校办学特色目标和设施条件等。具体作法

1、严格按新课程计划开课设节,保证开足课时,充分利用多媒体教学。

2、加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽力搞好地方课程的教育工作。保证地方课程教学工作真正落到实处。

3、地方课程教积极开展教学研究活动,不断探索开发地方课程规律,努力提高地方课程的理论与教学水平。

4、搞好地方课程的评估工作,地方课程的开发应讲求实效,不流于形式,搞好评估工作是开发地方课程的重要一环。为此,拟在本期内完善好评估细则,每期末认真进行评估,并将评估结果进入教学目标管理中。

5、建立地方课程开发工作制度,使课程开发工作逐步走向正轨,做出成效,为本地经济建设做好先头兵。

6、在实施地方课程教学和活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在总结中不断开拓、提高、更新。一是地方课程教学每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成绩,改进工作中不完善的地方,提出今后的工作任务;二是科任教师进行总结、反思,改进教学中的失误,充实、开发地方课程内容。每期末,,都要认真收集好有关资料,进行整理归档。

7、遵循地方课程开发适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则,在开发地方课程活动中,广泛开展学生、家长及社区团体的调研和社会调查,结合本地的实际,充分利用本地资源,不断改进充实与完善地方课程内容,使我校地方课程内容真正开发成培养学生个性特长发展,适应社会发展的特色课程。

回顾这一学期的地方课程工作,我总结出不少经验,这与学校领导和很多老师的支持都是分不开的,我们会取长补短,让学生们成为富有文化底蕴的新一代。

扩展阅读:六年级地方课程教学工作总结

地方课程教学工作总结

转眼间,一个紧张而又充实的学年又将过去。回顾这一年,在领导的关心、同事们的帮助以及自己的努力下,我认真做好各项工作,积极完成各项任务。在此,把这学期的工作稍作总结,也为这一年的忙碌画上一个圆满的句号。

一、同伴互助,资源共享

由于地方课程教材没有参考书,老师们备课时经常要收集大量的资料,教学难度增大。在这种情况下,同伴间的互助尤其重要。特别是同年级的老师更应相互切磋,互相交流。在这点上,大家做得很好,一个个学而不厌,潜心钻研,经常与组内的骨干教师交流教学方法,共享教学资源,确实让人感动。

二、深刻反思,共同进步

具备一点反思能力,是每位教师的必修课。听课结束后,又对各位教师的授课进行了评课。评课现场,老师们各抒己见,根据美国教育专家艾伦博士的“22”教师评估法,给各位教师分别提出了两条优点和两条建议。同时,针对教学中的共性问题,如“在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。老师们认为,本课程可以不进行书面考试,但要加强促进学生发展的过程性评价。相关教材可以设计多种形式探究活动,引导学生结合自己的情况,对相关问题进行讨论或反思。教师可以通过课堂活动的参与记录、学生自己的自我报告来及时了解学生的学习情况,其目的不是给学生评分,而是让学生学会自我评价,进而促进教师改进教学,促成课程目标的达成。本课程评价对教师的要求较高,因为倡导评价目标先行的原则,所以,需要教师在上课前,结合课程与学生实际情况,进行评价目标的分析与准备,设计评价形式及评价标准。

三、物化成果,不断完善

一份耕耘,一份收获。经过我的努力,我取得了一些成果,但与别人相比,我的收获甚少,也还存在许多不足,如对课程的研究还欠深入,教学成果寥寥无几,但我相信,随着课程改革的深入,作为三级课程之一的地方课程一定能取得长足的发展。

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