高三化学复习备考浅谈
高三化学复习备考浅谈
从近几年来高考化学试题来看，总的讲覆盖面大，综合性强，单一知识点的测验题较少，单一识记题较少，基本实验内容的题较少。体现了源于课本而高于课本。因此，高三化学复习阶段必须坚持三到位。即基础知识到位，逻辑思维到位，分析问题和解决问题的能力到位。通过复习使自己将原来分课时分单元学习的知识进一步系统化、网络化、规律化。通过复习使自己原有知识链中薄弱环节得到加强，错误理解的概念得到纠正。总之通过复习使自己掌握中学化学技能和基本知识，提高观察、实验、思维和自学等诸多能力。
知识是构成能力的一种重要因素，能力的提高又依赖于知识的积累、深化、扩展，能力离不开基础知识。因此，在复习中必须注意到把握好能力与知识的相互依赖、互相转化、共同增长的关系。不同内容三到位的要求不同。基础知识到位，就是把当年普通高校《招生考试大纲的说明》作为复习的原则和指导思想。认真掌握知识的要点、概念、概念间的异同点及其联系。思维方法到位，就是要求想问题时深层次理解教材内容，善于思考，全面识别事物，全方位的掌握事物的本质和合理解决问题的方法。具体要用物质结构、元素周期律、化学平衡、电解质的电离理论、氧化还原理论统观全局。把握事物共性与个性间的关系，用发展的观点归纳化学反应与化工生产原理，使自己学会找主要矛盾，对具体问题具体分析。能力到位，就是理解问题要深刻，推理要严密，能举一反三，以一贯十，灵活的
迁移知识，综合运用知识，学会选准解题的思路，优化解题思路，能灵活规范地操作重要的实验。为此，在复习过程中切不可超越教材要求把知识任意延伸，也不要把较高要求的内容作为复习的重点，更不能搞题海战术，造成事倍功半。具体复习方法如下：
一、重视教材，以本为纲
课本是高考命题的依据，任何资料都不能代替课本，所以复习的关键首先要过好课本关。因此，在总复习中必须重视课本的阅读。阅读课本时，要全面看课本内容，如书上例题，有关习题，课本演示实验和有关的分组实验。在看书过程中要划出重点和难点，了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，做到心中有数。
俄国教育学家乌申斯基指出，复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。如果一味的看书，不细读、精读，是必引起味同嚼蜡之感。因此，在看书前必须明确章节学习目标。如化学平衡一章，要知道这一章是中学化学重要理论部分之一，它用动态的观点揭示了可逆反应的基本规律。这一章的重点在于动态和平衡，影响平衡移动的条件。在阅读中着重掌握概念的内涵和外延，勒沙特列原理及其应用。同时，必须通过看书对课本知识进行整理归纳，进行分析综合，找出知识的内在联系，使点、线、面结合形成知识网络，可通过表解形式、图解形式加以归纳。
从201*年全国（Ⅰ、Ⅱ）卷化学试题不难看出，考题联系教材的成分明显加重。例如；全国（Ⅱ）卷的12题，直接从课本第三册
P15-19（人教版，必修加选修）页可以找到答案，属于概念的理解识记。
二、夯实基础、全面复习
复习中，要在打好基础上下功夫，把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要猎奇，不要搞“偏、难、高”的内容。对于大纲不要求的内容，要坚决删掉。要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上，离开基础知识谈能力培养将是一句空话，因为能力的考查必须以基础知识的掌握为前提，而且，知识越基础，其适用范围就越广，在考查能力时涉及的可能性就越大。例如：高一化学（人教版，必修）第四章《卤素》，重点应是第一节“氯气”。关于氯气的性质、制法、用途这些都是相互联系的，对每一块都要逐个分解进行理解。单就制法而言，从反应原理、特点到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必须注意到，并启发学生在掌握原理的前提下，对实验进行改进，树立环保意识。但对后面第二节学习“卤族元素”时，类似的内容就不必这样很深入地讨论，只讨论本族元素的变化规律。关键是要抓住某一元素的特性，就“碘与淀粉变蓝”这一小知识点而言，有些学生就不会理解，不知所以然，如：
下列物质不能使湿润的KI淀粉试纸变蓝的是（）A、KCl溶液B、碘酒C、氯水D、溴蒸气
要回答该题必须掌握：1.遇淀粉变蓝的是碘单质而非碘离子，2.碘酒是碘单质溶解在酒精中所形成的溶液，其中有大量的碘分子存在，3.卤素单质Cl2、Br2有氧化性，I-有较强的还原性，它们之间可以发生置换反应而生成碘分子。可以看出，此题不难，但牵涉的知识
面广。因此，复习时必须全面地理解基础，并要善于抓住基础。另外在有机物的学习中，有机物的结构和性质是基础，也是很重要的知识。根据有机物中官司能团的特点来分析有机物的性质和相互衍变关系，通过物质的性质去理解物质的制法和用途。只要全面抓住这一系列内容，特别是官能团的性质，有机信息题、合成题也就迎刃而解了。总之，我们复习时必须善于抓住基础，理解基础，掌握基础。如果在复习中往高、难两方面延伸，做练习往难题、偏题、新题等方面发展，就会使学生误入歧途、自找苦吃，劳而无获。
三、适时训练、注意讲评总结
训练是巩固知识的重要手段，是由知识到能力的转化过程，是学习成功的关键之一。但决不是搞题海战术，逢题便做，浪费精力和时间却达不到复习目的。因此，在复习过程中，要根据章节内容，在教师的指导下做适量的练习。目的在于帮助学生了解自己，知道自己哪些问题还处于模糊状态，从而为复习更准确地找到切入点。在训练过程中要注意总结，总结是学生将所学知识和技能内化的重要途径，是从宏观上检查自己复习过程、知识技能的掌握、情绪把握等问题的重要手段，也是下一阶段努力的起点和方向。
高考是对学生四种能力和能力品质的考查，因此一个章节复习结束了，教师要对学生进行验收，自己对自己也要进行验收。通过训练，让学生发现自己的薄弱环节，引导自我总结，督促查阅资料，及时补缺。对典型题目展开思路，寻求规律，总结一题多解，多题一解类型，从本质上提高复习的主动性、知识迁移能力和综合应用知识的能力，
使高考乃至终生受益。
复习以“知识升华”为能力，“提高成绩”为目的。一次考试或练习，实际上是一次信息反馈过程。试卷的讲评，是教师根据学生试卷反馈回来的信息，将知识清晰化、脉络化的过程。教师必然要通过错题分析，揭示知识的内在联系，总结规律，举一反三，触类旁通；结合出现错误的性质，找出发生错误的根源，防止下次重犯。还要归纳每类试题的解题思路和方法，一题多解方法中的最佳方法，以便提高学生的解题速度和得分率。因此，要求学生本身像对待高考一样，认真参加每次训练，专心听取老师对试卷的剖析。老师的讲评课听好了，就可开拓思路，收到事半功倍的效果。
四、坚定信心、高效备考
复习的目的是为了考试，考试的目的是为了取得好成绩，然而信心、意志、毅力是提高复习质量、复习效率、考试成绩的重要前提。因此，每位教师都要把学生的意志品质的培养和磨炼贯穿于复习的全过程，在消除知识性失误的同时，更要消除心理性失误。有的学生一两次检测，成绩不够理想，就认为自己基础知识不牢固，审题能力差，应变能力弱，甚至认为自己笨，天生不是学化学的料，从而对学好化学失去信心。越到后面越要特别关注此类现象的发生，及时帮助学生分析失分的原因，大张旗鼓地肯定，旗帜鲜明地表扬，树立其信心。就化学知识的特征看，知识有些锁碎，难记易忘。特别是十八、九岁的年龄段，又多偏重理解不愿记忆，要避免学生复习时间相隔太长，要每一天都有计划地进行复习。另外，对于化学基础较差、自控能力
不强的同学来说，还可和那些学习有计划、方法好、效率高、成绩好的同学结成对子，共同制定复习计划，互相监督，互相促进，共同学习，共同进步。在平时的模拟训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的训练思维，这样才能把基础知识转化为能力，把技巧转化为解题的灵性。
高考复习虽然是一项复杂的工程，但只要注重基础，抓住重点，方法得当，学得灵活，掌握牢固，坚定信心，努力拼搏，就一定能够达到预期的理想效果。
参考资料：
1、201*年全国理综（Ⅰ、Ⅱ）卷；
2、全日制普通高级中学教科书（必修加选修）《化学》第三册人民教育出版社化学室
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高三化学复习备考浅谈
禄丰县教育局教研室董加学李束云
联系电话：0878-4121832
从近几年来高考化学试题来看，总的讲覆盖面大，综合性强，单一知识点的测验题较少，单一识记题较少，基本实验内容的题较少。体现了源于课本而高于课本。因此，高三化学复习阶段必须坚持三到位。即基础知识到位，逻辑思维到位，分析问题和解决问题的能力到位。通过复习使自己将原来分课时分单元学习的知识进一步系统化、网络化、规律化。通过复习使自己原有知识链中薄弱环节得到加强，错误理解的概念得到纠正。总之通过复习使自己掌握中学化学技能和基本知识，提高观察、实验、思维和自学等诸多能力。
知识是构成能力的一种重要因素，能力的提高又依赖于知识的积累、深化、扩展，能力离不开基础知识。因此，在复习中必须注意到把握好能力与知识的相互依赖、互相转化、共同增长的关系。不同内容三到位的要求不同。基础知识到位，就是把当年普通高校《招生考试大纲的说明》作为复习的原则和指导思想。认真掌握知识的要点、概念、概念间的异同点及其联系。思维方法到位，就是要求想问题时深层次理解教材内容，善于思考，全面识别事物，全方位的掌握事物的本质和合理解决问题的方法。具体要用物质结构、元素周期律、化学平衡、电解质的电离理论、氧化还原理论统观全局。把握事物共性与个性间的关系，用发展的观点归纳化学反应与化工生产原理，使自己学会找主要矛盾，对具体问题具体分析。能力到位，
就是理解问题要深刻，推理要严密，能举一反三，以一贯十，灵活的迁移知识，综合运用知识，学会选准解题的思路，优化解题思路，能灵活规范地操作重要的实验。为此，在复习过程中切不可超越教材要求把知识任意延伸，也不要把较高要求的内容作为复习的重点，更不能搞题海战术，造成事倍功半。具体复习方法如下：
一、重视教材，以本为纲
课本是高考命题的依据，任何资料都不能代替课本，所以复习的关键首先要过好课本关。因此，在总复习中必须重视课本的阅读。阅读课本时，要全面看课本内容，如书上例题，有关习题，课本演示实验和有关的分组实验。在看书过程中要划出重点和难点，了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，做到心中有数。
俄国教育学家乌申斯基指出，复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。如果一味的看书，不细读、精读，是必引起味同嚼蜡之感。因此，在看书前必须明确章节学习目标。如化学平衡一章，要知道这一章是中学化学重要理论部分之一，它用动态的观点揭示了可逆反应的基本规律。这一章的重点在于动态和平衡，影响平衡移动的条件。在阅读中着重掌握概念的内涵和外延，勒沙特列原理及其应用。同时，必须通过看书对课本知识进行整理归纳，进行分析综合，找出知识的内在联系，使点、线、面结合形成知识网络，可通过表解形式、图解形式加以归纳。
从201*年全国（Ⅰ、Ⅱ）卷化学试题不难看出，考题联系教材
的成分明显加重。例如；全国（Ⅱ）卷的12题，直接从课本第三册P15-19（人教版，必修加选修）页可以找到答案，属于概念的理解识记。
二、夯实基础、全面复习
复习中，要在打好基础上下功夫，把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要猎奇，不要搞“偏、难、高”的内容。对于大纲不要求的内容，要坚决删掉。要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上，离开基础知识谈能力培养将是一句空话，因为能力的考查必须以基础知识的掌握为前提，而且，知识越基础，其适用范围就越广，在考查能力时涉及的可能性就越大。例如：高一化学（人教版，必修）第四章《卤素》，重点应是第一节“氯气”。关于氯气的性质、制法、用途这些都是相互联系的，对每一块都要逐个分解进行理解。单就制法而言，从反应原理、特点到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必须注意到，并启发学生在掌握原理的前提下，对实验进行改进，树立环保意识。但对后面第二节学习“卤族元素”时，类似的内容就不必这样很深入地讨论，只讨论本族元素的变化规律。关键是要抓住某一元素的特性，就“碘与淀粉变蓝”这一小知识点而言，有些学生就不会理解，不知所以然，如：
下列物质不能使湿润的KI淀粉试纸变蓝的是（）A、KCl溶液B、碘酒C、氯水D、溴蒸气
要回答该题必须掌握：1.遇淀粉变蓝的是碘单质而非碘离子，2.碘酒是碘单质溶解在酒精中所形成的溶液，其中有大量的碘分子存在，3.卤素单质Cl2、Br2有氧化性，I-有较强的还原性，它们之间可
以发生置换反应而生成碘分子。可以看出，此题不难，但牵涉的知识面广。因此，复习时必须全面地理解基础，并要善于抓住基础。另外在有机物的学习中，有机物的结构和性质是基础，也是很重要的知识。根据有机物中官司能团的特点来分析有机物的性质和相互衍变关系，通过物质的性质去理解物质的制法和用途。只要全面抓住这一系列内容，特别是官能团的性质，有机信息题、合成题也就迎刃而解了。总之，我们复习时必须善于抓住基础，理解基础，掌握基础。如果在复习中往高、难两方面延伸，做练习往难题、偏题、新题等方面发展，就会使学生误入歧途、自找苦吃，劳而无获。
三、适时训练、注意讲评总结
训练是巩固知识的重要手段，是由知识到能力的转化过程，是学习成功的关键之一。但决不是搞题海战术，逢题便做，浪费精力和时间却达不到复习目的。因此，在复习过程中，要根据章节内容，在教师的指导下做适量的练习。目的在于帮助学生了解自己，知道自己哪些问题还处于模糊状态，从而为复习更准确地找到切入点。在训练过程中要注意总结，总结是学生将所学知识和技能内化的重要途径，是从宏观上检查自己复习过程、知识技能的掌握、情绪把握等问题的重要手段，也是下一阶段努力的起点和方向。
高考是对学生四种能力和能力品质的考查，因此一个章节复习结束了，教师要对学生进行验收，自己对自己也要进行验收。通过训练，让学生发现自己的薄弱环节，引导自我总结，督促查阅资料，及时补缺。对典型题目展开思路，寻求规律，总结一题多解，多题一解类型，
从本质上提高复习的主动性、知识迁移能力和综合应用知识的能力，使高考乃至终生受益。
复习以“知识升华”为能力，“提高成绩”为目的。一次考试或练习，实际上是一次信息反馈过程。试卷的讲评，是教师根据学生试卷反馈回来的信息，将知识清晰化、脉络化的过程。教师必然要通过错题分析，揭示知识的内在联系，总结规律，举一反三，触类旁通；结合出现错误的性质，找出发生错误的根源，防止下次重犯。还要归纳每类试题的解题思路和方法，一题多解方法中的最佳方法，以便提高学生的解题速度和得分率。因此，要求学生本身像对待高考一样，认真参加每次训练，专心听取老师对试卷的剖析。老师的讲评课听好了，就可开拓思路，收到事半功倍的效果。
四、坚定信心、高效备考
复习的目的是为了考试，考试的目的是为了取得好成绩，然而信心、意志、毅力是提高复习质量、复习效率、考试成绩的重要前提。因此，每位教师都要把学生的意志品质的培养和磨炼贯穿于复习的全过程，在消除知识性失误的同时，更要消除心理性失误。有的学生一两次检测，成绩不够理想，就认为自己基础知识不牢固，审题能力差，应变能力弱，甚至认为自己笨，天生不是学化学的料，从而对学好化学失去信心。越到后面越要特别关注此类现象的发生，及时帮助学生分析失分的原因，大张旗鼓地肯定，旗帜鲜明地表扬，树立其信心。就化学知识的特征看，知识有些锁碎，难记易忘。特别是十八、九岁的年龄段，又多偏重理解不愿记忆，要避免学生复习时间相隔太长，
要每一天都有计划地进行复习。另外，对于化学基础较差、自控能力不强的同学来说，还可和那些学习有计划、方法好、效率高、成绩好的同学结成对子，共同制定复习计划，互相监督，互相促进，共同学习，共同进步。在平时的模拟训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的训练思维，这样才能把基础知识转化为能力，把技巧转化为解题的灵性。
高考复习虽然是一项复杂的工程，但只要注重基础，抓住重点，方法得当，学得灵活，掌握牢固，坚定信心，努力拼搏，就一定能够达到预期的理想效果。
参考资料：
1、201*年全国理综（Ⅰ、Ⅱ）卷；
2、全日制普通高级中学教科书（必修加选修）《化学》第三册人民教育出版社化学室
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