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幼儿园师带徒总结

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 11:14:35 | 移动端:幼儿园师带徒总结

幼儿园师带徒总结

焦桥镇中心幼儿园师带徒总结

袁翠红

我园采取老、中、青三结合的带徒方式,老教师育人经验丰富,中年教师思路清晰、理论扎实,青年教师积极热情,大胆创新。这样可以优势互补,各取所长。在帮带的过程中,思想的火花的相互碰撞和相互渗透使老、中、青教师都得到了不同层次的进步。

在这样的推动下我们举行各种各样丰富的活动:教师专业成长计划:新老师这一学年里对班级管理、教科研、家长工作等方面的制定与规划,老教师跟进指导。

各类教学活动观摩:新教师将自己的专业成果以教学活动的形式进行展示,由老教师对新教师的成果进行点评与指导。

老教师的展示活动:老教师将优质的教学活动进行展示,分析与探讨。学期末总结并制定下一学年计划:根据这一学年的成果与收获进行剖析与反思,并合理制定好下一学年的计划。

通过多元化的活动对教师的专业成长进行合理的规划与有效的促进,不仅仅有利与教师的成长,更加提升了教师与幼儿之间的关系,教师与家长之间的关系,让教师与幼儿之间、教师与家长之间、家长与幼儿之间的沟通平台更加的宽泛。

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袁翠红

转眼又是一个学期末,在这个学期里,我本着互帮互助的原则,和班级里的李爱霞老师按照学期初,制定的结对计划,认真细致的完成了这学期的结对内容。结队对于我来说,既是一种机遇又是一种挑战,要让徒弟有一碗水,师傅就一定要有一桶水,甚至更多,因而,只有不断地学习,不断地提高自身的专业素质,才能站在一定的高度帮助徒弟提高教育教学,不止是老教师带新教师的一个过程,新教师身上也有值得老教师学习的东西。他们对新事物的学习劲头,他们对新的教育、教学理念与知识的掌握量上,他们运用新的教育技术方面都比我们要强得多,因此“结对”是相互的。它内在的意义也是在于合作之上的携手前进,同生共长。我们欣喜于这种成长,更加感动于这种齐心合力。

互相听课、评课是结对的一种基本活动形式。为了不断地提高各自的教育教学水平,本学期我俩制定一学期最少不得少于10次互听课。工作经验告诉我:反思是教育教学过程中很重要的因素,它可以使教育教学有很大的收获,可以在教育教学中进步的更快。并对幼儿的学习状况做出及时准确的评价,对自身的教育教学行为做出改进。因此,本学期我俩多进行讨论评价,从而获得广泛而深入的评价反思信息,找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。另外,利用评课机会查找不足,及时改正。我给她评课时,会反馈很多她自己没有意识到的优点和缺点。比如她的普通话说的比较好,照顾孩子很细心等优点我都给予肯定;对她的评价语言较少,忽略孩子感受等,我都直言不讳地给她指出来。每次她都能乐意接受,并虚心改正。平时,我俩还经常交流。没有交流,就没有教育,没有感悟,没有情感,新教师与老教师尤其如此,在业余时间,我经常会主动与李老师聊天,聊工作,聊生活,聊情感问题等,通过聊天,能拉近彼此的距离,增进彼此的情感,这对工作也有很大的帮助。

另外,在结对学习中,我也感到李老师有很多优点:她在遇到问题时,总是虚心求教,主动来听课,做好听课记录和分析,然后自己尝试来上课,并能大胆创新。我觉得,在某些方面可能会高于李老师,能在很多方面引导和促进李老师的成长,但这种引导和促进是双向的,我也可以从李老师那里获得某种经验与反馈,从而促进自己的反思,使自己得到提升。在教育教学活动中,我将及时发现她的困惑与需求,并在现场观摩教学中进行指导,将自己好的经验传授给她;指导她师能够主动钻研,探索符合自身特色的教学思路和教学风格,促使自身的综合素质快速提升。经过不断的互相学习,让我们俩在教育教学水平上得到不同程度的提高。总之,我觉得我们幼儿园开展师徒结对学习活动,是一种行之有效的教研活动,如果把两人比喻成一棵大树和一棵小树,那大树小树就会相互扶持、共同成长。师徒结对活动,有效地发挥了幼儿园优质师资的示范辐射作用,有力促进了幼儿园师资队伍的建设,促进了年轻教师由职业型向专业型迈进。

今后我们俩还将共同经历学习、成长、成熟的专业化成长过程,我希望我们俩得到更好的成长,我们也会继续努力的,希望我们的努力,教学相长,共同提高!

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