人教版201*-201*年三年级上学期课内外辅导计划
201*-201*年三年级上学期数学课内辅导计划
一、辅导思想
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作，实施特殊学生辅导教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。二、学困生形成原因情况分析
本学期我继续任三年级（3）班数学科目，本班转入1名学生，根据转入前了解，这1名学生成绩不理想。现在三年级（3）班有49个学生，经过一年的了解学生，发现学困生占全班总人数的30%。这些学生大致上有几种情况：
1、基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢，家长监管不力。2、学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习，自己不学，也不想叫别人学。
3、父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，加上父母溺爱，没有养成良好的学习习惯。
三、时间安排：
一般每星期三进行一次集体辅导和个别辅导。一个学期个别辅导学生
不少于8个人。四、辅导方法：
1、变式。设置变式训练，使学生举一反三，一题多变，多题一解，活跃课堂气氛，提高分类、比较、归纳能力，会收到事半功倍之效果。2、专题。根据教材特点和学生的实际情况，定期设置重点课题进行专题教学，如“应用题”、“万以内的加法和减法笔算”、“数学广角”、等等，以期突出重点，攻破难点。
3、竞赛。定期进行课堂小组竞赛，一是检查学生培训情况二是表彰成绩好的学生，以提高学生的学习兴趣和竞争意识。这也可以作为一种参赛演习。五、辅导学困生措施
1、对学困生多宽容，多鼓励，少责备。对学困生给以“关心和厚爱”。对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。激励他们进步。
2、家庭的配合是转化学困生的外部条件。所以老师与家长要连成一条线，教育好每一个孩子。
3、批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，一定要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
4、上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开
展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
5、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。
6、教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
7、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
8、布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至心，坚持不懈，满腔热情的努力，倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育，循序渐进，巧妙疏导，采取妥善的方法，经常关心教育他们，相信每个学生都会有一定的进步。
总之，优秀生的培养和学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，在学困生的转化工作中，只要树立信很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想
状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。
扩展阅读：人教版小学数学三年级上册201*-201*学年第一学期教学计划、教学进度表、过程性评价方案
201*-201*学年第一学期三年级数学上册教学计划
制定人：周舒
制定时间：201*.8.30
今年我担任三（2）班、三（3）的数学教学工作，为了更好地落实教学任务，让孩子们能够快乐地学习数学，在数学上有所收获，特制定本教学计划：一、学生分析
三（2）班有学生37人，其中男生有25人，女生有12人；三（3）班有学生39人，其中男生24人，女生15人。从上学期的期末学习检测来看，学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有比较浓厚的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是从整体看学生对解决问题这方面的知识比较薄弱，从期末试卷看，一些学生是做对了，但是他们并不理解只是恰巧写对的。其次个别学困生计算速度较慢，出错率也比较高，还没达到计算正确、迅速,今后要加强辅导。
二、教材分析
这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的风格与特点。所以本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点。
1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义；同时，估算也具有重要的实用价值，人们在日常生活中，常常只需要估算结果。
2．量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。因此，在有关量与计量内容的编排上，实验教材注意设计丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。
3．空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。在本册教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。
三、教学目的
1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4．初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7．能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。四、教学重难点
1.感受数学和日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，积极参与数学活动。
2.经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的一些困难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。
3.通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源，了解更多的有关数学的知识，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。
4.学习客观的评价自己与评价别人。五、教学措施
为了更有效地落实教学活动，我整体考虑后计划在教学中落实一下教学措施，促使孩子们更全面地成长：
1.在游戏中、在活动中、在问题情景中学习数学，应用数学.巩固数学的有效方法是多样的，可以联系生活让学生更好掌握数学.达到优生喜欢学习数学，数学基本知识、技能扎实、稳定，会用“数学”的眼光看待生活问题.后进生学会基本数学知识、技能，会用数学解决自己能解决的问题。
2.针对三年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，让学生自主开展小组合作，探索研究数学，注重知识获得的过程。在辅导教学中，可以让学生根据自己的生活结合数学进行编数学故事，玩数学游戏，让他们根据自己的能力用自己最能理解的方式学习自己喜欢的数学。
3.以学生经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣，渗透环保教育、品德教育，养成儿童良好的人格品质。
4.充分利用教具和学具进行直观教学。
5.根据儿童好强争斗的特点，鼓励学生进行定时的计算比赛提高计算能力。6.实施分层教学，针对不同孩子的情况采用不同的教学方法，优生多加课外思维练习内容.后进生实施针对性的后20%辅导活动，让每个学生都得到发展。
7.多设计一些探索性操作研究活动，培养实验能力和创新精神。
8.利用好多媒体教学手段，让现代科学技术为数学教学服务，使数学教学能更形象生动，符合三年级儿童的年龄需求。
教学进度表
周次日期内容始业教育千米的认识（4课时）吨的认识（3课时）单元检测检测分析万以内数的加法（3课时）中秋节（9月19日~21日，放假调休）万以内数的减法（3课时）加法和减法的验算（2课时）加法和减法的验算（1课时）整理和复习（1课时）国庆节（10月1日~10月7日，放假调休）19月2日9月8日29月9日9月15日39月16日9月22日49月23日9月29日59月30日10月6日610月7日10月13日单元检测检测分析四边形的认识（2课时）周长（1课时）7810月14日10月20日10月21日10月27日长方形和正方形的周长（3课时）单元检测检测分析有余数除法的计算和意义（4课时）解决问题一（1课时）解决问题二（1课时）单元检测检测分析秒的认识（1课时）时间计算（2课时）填一填说一说（1课时）单元检测检测分析期中考试考试分析口算乘法（3课时）一位数乘二、三位数（4课时）作业讲评910月28日11月3日1011月4日11月10日111211月11日11月17日11月18日11月24日1311月25日12月1日中间、末尾有零的乘法（5课时）1412月2日12月8日1512月9日12月15日12月16日12月22日12月23日12月29日整理和复习单元检测检测分析分数的初步认识（2课时）分数的简单计算（3课时）单元检测检测分析可能性事件和不可能性事件（2课时）可能性的大小（2课时）单元检测检测分析排列组合掷一掷掷一掷（3课时）单元检测检测分析元旦总复习期末考试16171812月30日1月5日19201*年1月6日1月12日201月13日1月19日
三年级上册数学评价方案
一、评价方法(一)检测评价：
1、目的要求：以基础知识与基础技能目标为标准。通过检测，恰当的评估学生基础知识和基本技能理解和掌握程度，淡化检测的甄别、选拔、排名的功能，把检测作为查缺补漏和促进学生学习的环节。
2、方法：
(1)卷面测试与口头测试相结合。
(2)教师评价、自我评价和家长评价相结合。
(3)采用“推迟判断”，给予学生多次的考试机会。
(4)在呈现评估结果时，采用了定性与定量相结合的方法。定量评价主要采用百分制的方式，不根据分数排名次；定性评价主要采用评语的形式，充分肯定学生的进步和发展，并帮助学生明确自己的不足和努力的方向。
3、评价工具：各种测试卷(二)表现评价：
1、目的要求：在课堂和日常生活中，体现学生的知识与技能掌握水平，捕捉每个学生的数学思维活动，了解学生综合运用所学知识和技能，发现与解决问题的能力；培养学生学习的主动性、学习数学的信心和对数学的兴趣；培养合作意识。
2、评价方法：课堂表扬3、评价工具：课堂奖励。(三)作业评价：
1、目的要求：在各种作业中，了解学生对基础知识与基本技能的掌握情况，综合运用所学的知识和技能来解决问题的能力；发展应用意识、实践能力与创新精神；锻炼克服困难的意志，建立自信心，体验数学活动充满着探索与创造；培养作业的认真性和合作精神。
2、评价方法：（1）最佳作业讲评（2）当天练习作业评价
3、评价工具：最佳作业展示二、建立评价反馈信息。
1、单元综合评价和期中学习质量综合评价等。2、学生作业反馈。
3、家、校、生形成三点合力，综合评价学生各阶段学习的基本情况，并帮助学生明确改进要点。在评价中，需关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生鼓励和反馈。
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