折纸培训总结
折纸培训
一、折纸是利用纸的可折性，把原本平面的纸张，经过反复折叠，创造出概括生动
的立体形象。在折纸过程中通过对手部肌肉群的运动，能促进幼儿大脑发育，培养幼儿认真观察的习惯和做事的顺序性、条理性。折纸过程将点、角和线等反复重合，构成三角形、正方形、菱形等各种形状；有效地促进了幼儿数理概念的形成和空间知觉的发展，并在折纸新形象的过程中加强对事物的认识，开拓幼儿视野，引发幼儿的创造性，培养幼儿的审美能力，愉悦幼儿的身心。二、基本折法：
1、对边折2、对角折3、两边向中心折4、一角向中心折5、集中一角折
三、折纸符号及图解（见幻灯片）四、折纸的指导语
1、对边折2、边向中心折3、对角折4、角向中心折5、集中折6、压折7、翻折8、曲折9、拉开10、撑开
11、吹气12、剪开13、剪掉14、翻转15、翻面16、压实折痕五、折纸作品分类：
（一）正方形的纸：1、对边折：2种
2、对角折：5种3、两边向中心折：4种4、角向中心折：8种5、集中折：5种6、双三角：7种7、双正方：1种8、双菱形：8种9、单菱形：2种
（二）其它形状的纸：6种六、双三角、双正方、双菱形的折法
1、双三角：第一步对角折，完全打开。
第二步另外两角对角折，完全打开，翻面。第三步对边折，完全打开，对折成双三角。
2、双正方：第一步对边折，完全打开。
第二步另外两边对边折，完全打开，翻面。第三步对角折，完全打开，对折成双正方。
3、双菱形：在双正方的基础上，先压出折痕，再折成双菱形。
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折纸教育活动中的体验
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾认为：儿童的才智反映在他的手指尖上。也就是说，只有让孩子在操作中动手，动脑，多种感官参与活动，才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。而折纸正是典型的手脑并用、手眼协调，符合儿童身心发展，更能使他们综合潜能得到挖掘。折纸课是深受学生喜欢的学科之一，它通过重复的多种折叠手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：加动物，服装，花卉等。它造型简洁生动，富有情趣，是启迪学生智慧的-项有意活动。学生不仅能在折纸活动中获得成功和满足，并能促进动脑、动手以及各种交往，探索能力的发展。我认为学生学习折纸的过程应该是主动探索的过程，尤其是学生，教师因让学生运用已有的经验，通过各种感官，亲自动手，动脑去尝试，探索，并发现问题，且通过互动来解决问题，享受活劝和成功的乐趣。
首先教师应该相信孩子，让学生独立尝试
二年级的学生经过一年以来的折纸熏陶，已初步具有看图谱折纸的能力，每次上折纸课，当老师刚出示图谱时，学生便跃跃欲试。面对学生高涨的学习积极性，我觉得作为老师应该相信孩子，让他们独立尝试。学生有学习的需要，并具备了一定的基础，教师应该给学生一个机会，让他们自己去摸索，成为学习的主人。例如我在《千纸鹤》一课中，因为考虑到已折过一系列的小鸟作品，一开始我就采用了自然习得的方法，我对孩子们说：“勇敢的试一试，看谁能第一次就成功？”孩子们对于这一具有挑战性的任务，欣然接受这种方式，积极投入，表现自我的意识十分强烈。我看见大部分孩子已经在边看边试了，对于他们来说，我想这是-种挑战，不管成功与否，他们很喜欢老师这么相信他们，同时激起了自己探索的火花。在折纸过积中，学生-改以前的"我不会，我不行"的懒惰思想，认真的尝试起来。儿童对学习有着天然的兴趣，有着内在的求知欲望，儿童的兴趣必须得到承认和支持。这种内在动力更能够促进儿童的学习。由此我想：我们教师要善于研究儿童的思想，在观察了解，分析中知道儿童的需要，知道他们是怎样学习的。那么，首先就要做到：相信孩子，让学生独立尝试，不仅能使孩子们养成独立思考的习惯，激发其主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发现问题，从而想要解决问题。
其次师生之间应该促进互动，给学生自己解决问题的机会
相互交流，认知冲突，合作活动是最佳的学习方式。在折纸活动中，学生肯定会出现不同的困难，你会的也许就是他不会的，他会的也许你不会，老师就是要促进互动，包括师生、学生与学生之间的互动，这种互动有时是互相帮助，有时也会是各持己见，相互争论，教师应充分利用这种大小一致的意见，帮助孩子展开讨论，实际进行比较，最终发现谁的方法最好，并给学生自己解决问题的机会。我在《百合花》时，在发现有学生遇到困难时，我鼓励他“每个人都会遇到困难，你想找谁帮你呢?”，进一步促进了学生之间的交流。学生在尝试中发现了问题，在互动中解决了折纸中产生的问题，同时增进了师生之间的关系，培养了学生团结协作的精神。
最后教师应该善于等待，允许学生再来几次
对于二年级的学生对折纸技能的掌握并没有达到驾轻就熟的程度，通常不是一次就行的，特别对于那些能力较弱，动手少的学生来说，一次根本不够，很多次在教学中发现学生遇到困难时，要求老师再教一次，或是失败了，要求重做一次。如果利用孩子们的学习积极性，老师能作到善于等待，允许学生再来-次或几次，让学生进一步体验成功经验，亭受成功的乐趣，一定会起到更好的效果。以上几个方面是我自己在折纸教育活动中的几点体验和尝试，我觉得，学生通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让学生在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为学生的终身学习，打下良好的基础。我觉得我在组织折纸教学活动过程中，教师不应该只考虑自己的目标意识，任务意识，更多的应该进入儿童的内心世界，去观察，去倾听，去了解他们关注什么、他们需要什么，他们愿意先接受什么，彻底地改变那种“以教师为中心”的孩子观念，以广博的知识，熟练的教育技巧赢得孩子们的喜爱。
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