201*级新生研讨课第二组报告
201*级新生研讨课“人与室内环境”
实验报告
实验内容：测试宿舍、图书馆及自习教室噪音实验小组：第二组
组员分工：陈方彦、丁佐群、李正阳、米尔夏提负责不同时间段的测试，
顾雨负责数据汇总及实验总结
实验目的：1.通过对宿舍、图书馆及自习教室噪音的测量，了解这些自习及休息场所的声音
环境，对其是否适于安静学习休息作出评价；
2.根据测量结果为同学们提供建议，帮助同学们获得更舒适的自习及休息环境；3.锻炼本组成员的使用器材，测量、整理、分析数据的能力。
测试时间：201*年11月20日星期二，11月23日星期五
测试地点：上海交通大学闵行校区西19、20宿舍楼、新图书馆、包玉刚图书馆、上院、中
院、下院
测试方案：1、宿舍：选取晨起、午休、就寝三个特殊时间段用噪音检测仪进行测量，同时
鉴于仪器借用时间有限，对于一些需要考虑的特殊情况，如是否开窗开门，走廊是否有人讲话等，进行情景设定模拟，从而测量；
2、图书馆：鉴于同学们平时大多选择下午在图书馆学习，我们选取下午1点半
及4点两个时间段，在图书馆的各楼层人流较密集处选点进行测量；
3、自习教室：在中院一楼根据需要的不同环境选取教室进行测量，对其他楼层
及上院、下院各教室随机抽样测量。
数据采集：采集方法：待一定时间后在等间隔时间内采集3组以上数据取平均值。采集位置：端坐或站立，置于测试者头部侧前数据记录及分析：
一、宿舍
表一（陈方彦）
时间地点具体地点噪声/dB1054736（关门）201*年11月20日星期二下午13:30西20楼50545（开门）60551
分析建议：当天下午1点半是大部分同学午休而五楼部分同学及六楼同学准备出门上课的时间，一楼是出入口，而六楼同学进行课前准备、结伴出门，因而噪声较强，并且由开关门的对比知楼道间噪声影响比较大。因而建议在午休期间出门的同学注意尽量轻声细语，缓步慢行，以免打扰午休的同学。
表二（丁佐群）
时间地点情境设定噪声/dB11月20日星期二晚19:10西20楼604内安静写作业28卫生间有人洗漱室内交谈4065室外有人交谈50注：均为关门测得，且每种情景下除设定声音外不人为制造声音（如：室内交谈时室外无人）分析建议：在大家保持安静的情况下，寝室内环境比较安静，适于学习和休息；但洗漱，交谈等很容易破坏安静氛围。对此，建议同学们在晚上注意放低音量，尤其是夜间11点半以后，尽量不要洗漱或大声交谈，避免影响他人休息。
表三（李正阳）
时间地点走廊西19楼11月23603（卫生室内日星期间对面）五下午
噪声/dB50413135备注无人无人（开窗关门）无人（关窗关门）关门，卫生间有人洗漱分析建议：与前表一、二数据相比，此处数据反映出的噪声较弱。两栋宿舍楼的外部环境差
别不大，分析原因，主要在于与平时相比，周五下午大多上海学生已回家，接近周末宿舍楼人员减少，同时这与男女生在宿舍中的活动内容不同也有一定关系，女生普遍更偏爱谈笑聊天。
小结：
我们的宿舍环境在正常状况下适合我们休息、学习以及休闲，但隔音效果并不太如人意，我们自己更需要去营造维护它，在休息和学习的时间段，我们应该多为身边的人着想，不要人为制造太强的噪音。
二、图书馆
表四(陈方彦、丁佐群)
地点包图11月20日星期二时间12:00楼层12316:30123
表五（米尔夏提）
时间11月23日星期五16:00-17:00地点新图二楼包图二楼走廊40dB35dB楼梯51dB40dB前台46dB38dB大厅58dB51dB52dB50dB50dB53dB49dB阅读室46dB40dB44dB57dB41dB47dB47dB45dB注：双数据处前者为靠近出入口处，后者为远离出入口处分析建议：图书馆内的声音环境不够安静，表四、五对比包图部分，以及表五对新、包图的比较，可以发现影响图书馆声音环境的主要因素是人流量，人的活动。去新图的同学比去包图的多，而星期五下午整体人流量减少。因而，为了营造更好的学习环境，建议大家在图书馆内时保持安静，在走动时注意不要影响他人。
三、自习教室
表六（李正阳）
时间地点噪声（dB）备注11月10439.123日10540.3靠近入口且靠近ATM周五中院10935.9靠近思源湖19:3011035.530540.3空调开启10537.4下院10937.740939.2无人10638.4上院30839.2无人30936.9
图一中院一楼所测点分布示意图
分析建议：就声音环境而言，上中下院的噪音很小，适合自习，选取教室时尽量远离入口，楼梯，同时，空调开启对声音环境影响较大，如果想获取更安静的环境，尽量不要打开空调，可以选择小一些的教室自习。
实验总结
收获：1、通过实际测量对宿舍、图书馆及自习教室的声音环境有了一定了解；
2.、组员锻炼了使用器材以及测量、整理、分析数据的能力；3、依据测量结果给出了一定的原因分析及建议。
不足之处：1、对同一内容不同时间所测试的点不够统一，从而降低了可比性和可信度；2、对声源的实验分析较缺乏；
3、客观时间上限制了更多时间段的测试，在情境的设定上控制变量缺少了实验
对照组，选取的地点也相对单一，还不够典型。以后需改进。
附：我国关于噪声的一些标准
在我国，有关标准规定，住宅区噪声，白天不能超过55分贝，夜间应低于45分贝。
世界上一些城市颁布了对交通运输所产生噪声的限制。为了防止噪音，我国著名声学家马大猷教授曾总结和研究了国内外现有各类噪音的危害和标准，提出了三条建议：①为了保护人们的听力和身体健康，噪音的允许值在75~90分贝。②保障交谈和通讯联络，环境噪音的允许值在45~60分贝。③对于睡眠时间建议在35~50分贝。补充：
①30~40分贝是理想的安静环境。②70分贝会影响谈话。
③长期生活在90分贝以上的环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病。
④如果突然暴露在高达150分贝的噪声中，轻者鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力；重者则会引发心脏共振，导致死亡。
扩展阅读：新生研讨课结业报告修改稿2
新生研讨课结业报告
刚进入大学的自己，满怀憧憬，但顺其自然的也有困惑和迷茫。高中时目标坚定，只为考上一所好大学，因而有学习的动力，而上了大学，却在自己的发展方向上迷惘不前，有时想立足当前，走好每一步也就算罢，可事实并非如此。正如新生研讨课上所说“方向比努力更重要，能力比知识更重要，情商比智商更重要”，没有方向和目的，只能碰壁，不提高自己的能力，没法与同等教育水平下的人才竞争，高智商低情商，就是高分低能。大学并非想象中的荒娱之地，首要任务仍是学习，不同之处在于大学学习注重思维能力的培养，经过新生研讨课的我深知这一点
大学之所谓学
大学学习异于高中，习惯了高中的教育，第一周的大学学习自然吃亏，不要以为老师
会耐心分析课时重点，奢望的结果是轻描淡写，一堂课十几二十页的知识内容，没有预习的情况下更会被弄得天花乱坠。一周下来会落下许多课，脑里也没有清晰的知识轮廓。在大学这个自由开放的学习环境中，必须意识到凡事靠自主。课前做好预习，课时跟上节奏，课后分析，思考，或可借鉴他人的思维理论，课余多上图书馆察看有关的参考文献，制定合理的作息时间表。当然最重要的是考虑自己学习的方向毕业后工作还是读研，对于自己的专业安全工程，平常应关注有关的社会时事，尤其是国家安全监督方面的。上了专业课程后，应多阅读有关安全工程的专业书籍。在重大这个教学资源丰富的地方，我们应善于利用这笔来之不易的财富，多参与学术探讨，学术研究，与他人交流学习经验心得，取其精华，去其槽粕。大学四年，须铭记“不缺课，不违纪，不挂科”，坚持“求上进，不堕落，争优秀”的信念。当然，大学的属性是半学校半社会，可以提供培养各方面能力的机会，在立足课堂学习的基础上，可以多参加课外学习，强化自己的能力，丰富自己的内涵，扩宽自己的交际圈。大学活动缤纷多彩，百团争鸣，找准自己的定位，参加属于自己的社团或部门。在院外联部与社会联系频繁的部门之一中，我学到了许多，仅参加的几次拉赞助活动中，深刻认识到团队的组织要领，与社会各类人打交道的艺术，淡然面对失败的意识，让我感悟更深的是对现实社会的认知。大学既然是一个向社会过渡的过程，各方面学习的重要性不言而喻，所学即是步入社会的根基，尽早融入大学学习体系有益于更早找准自己未来的方向！
学之理念
大学的学习特征是主动性和独立性，独特性和体验性，问题性和开放性。对大学学习的认知，不能想当然，必须参考其教学特征，即探究，分析，解决，进入大学，就要树立新的学习理念，变被动为主动，变负担为乐趣，变局限为创新，变个人为组织，变知识为能力，变竞争为动力。认识到为什么学，从哪里学，向谁学，怎样学，学什么，做到真正理解知识，懂得如何运用所学，根据自己的专业方向目标要求有选择地学习，有效发展，培养自己的特长，及自主思考能力，锻炼自己从不同角度观察，分析，思考问题的能力，挖掘自己创新思维的潜力。在大学中，最异于中学的是多种途径多渠道学习，针对自己的切身需求，在合作中学习，在研究中学习，在实践中学习，在网络中学习。大学学习理念的核心是自主，大学没有统一的课表，要自己选课；大学有各种资源，要主动利用，这是最重要的。因为如果找教授请教，每位教授都会热情给予帮助，但如果不主动，没有教授会主动找你；如果不主动了解和参与实验室的课题研究，也没有谁会主动邀请你加入；学校图书馆有丰富的资源，学校经常有各种高水平的学术讲座，不去听，不去利用，这些资源等于没有。在大学中，自主独立是学习的关键！
学校，学院，专业
作为重大人，必须对重大，以及自己的学院专业有所了解。重庆大学创办于1929年，是教育部直属的全国重点大学，并由教育部和重庆市共建，是国家“985工程”和“211工程”重点建设的高校。201*年，原重庆大学。重庆建筑大学，重庆建筑高等专科学校三校合并组建新的重庆大学。而资源及环境科学学院是重大办学历史最悠久、学科实力最强的学院之一，主要从事安全工程、环境科学、工程力学、采矿工程等研究和人才的培养。而安全工程始建于201*年，201*年面向全国招收本科生，同年获“安全技术及工程”硕士学位授予权，201*年获“安全技术及工程”博士学位授予权，201*年获“安全管理”硕士和博士学位授予权。201*年与美国利宝集团合作，成立了“利宝互助职业安全研究中心”，并与国内外相关单位建立了广泛的合作与交流。研究方向：（1）安全工程理论及应用；（2）事故预测与风险评价；（3）安全管理；（4）职业危害防治方法及技术；（5）灾害预测及控制工程；（6）安全监测及信息化管理。
专业前景：随着经济的飞速发展，安全科学与工程的发展越来越需要把“加速科技进步”放在关键地位，走上“依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道”。工业生产领域（如建筑、机械、化工等行业）的企业已需要越来越多的安全工程专业人才作为科研和生产管理的核心人员。培养目标：培养在安全技术及工程专业领域具有扎实的基础理论和系统的专门知识，知识与能力结构合理的高素质创新型人才，能在安全技术及工程、安全科学与研究、安全监察与管理、安全健康环境检测与监控、安全设计与生产、安全教育与培训等方面从事安全技术研究开发、工程设计、安全科学与研究、安全监察与管理、安全健康环境检测与监测、安全教育与培训等工作。
专业特色：本专业课程设置偏重于建筑安全、机械安全、化工安全、矿山安全，主要学习安全科学的基本理论、安全工程技术原理以及行业安全的相关知识。
主干课程：工程力学、流体力学、传热学、燃烧学、安全系统工程、安全管理学、安全人机工程、安全监测监控技术及应用、防火与防爆工程、工业通风及除尘、建筑安全、电气安全、化工安全技术等。
就业方向：毕业后可在国家各级安全生产监督部门、科研院所、大专院校、企事业单位等从事安全科学与技术领域的管理、研究、开发与教学等工作。
对于自己的专业，无论是否是调剂所致，现在都应从心底热爱这个专业，安全工程是一个新兴专业，是一个有无限潜力的专业，当今社会这类人才并不多，但社会的需求量大，所以从这一角度，不可否认安全工程的优势，事实上专业不分好坏，只要尽己所能学好自己专业的知识，未来都会有属于自己的一片天，带着这份信念和热情憧憬着在这一专业有所作为是我现在所想，我希望未来能把这一专业发扬光大，社会需要安全，而我正是为安全工程而存在，我的职责就是维护社会的安全，还有比这更伟大的使命么？所以，专业优势摆在眼前，我们必须清楚地认识到，并为之而努力，总有一天，我们会发现自己的选择是正确的！
情商
情商是与智商相对应的概念，指的是人在情绪，情感，意志，耐受挫折等方面的品质。情商非天性决定而与后天的培养息息相关。情商是认识自身的情绪，是能妥善管理自己的情绪，是认知他人的情绪，是自我激励，是人际关系的管理。在大学中只有高智商是远远不够的，高情商才是适应社会的准则，因为它是认知社会的能力。情商不仅是一种能力，还是一种创造，更是一种技巧。情商与三养（修养，涵养，素养）存在着密切关系，如何提高情商，可以从提高三养开始，看书无疑是最实在，效率最高的途径。看书能陶冶情操，丰富智慧，与人启示，增强人对事物的认知。在大学生活中，图书馆是一个好去处，不好好利用，着实是一笔难以忘怀的损失。当然大学的实践活动非常多，参与活动同样有益于情商的提高。情商的提高并不局限于实际活动中，在日常情绪中善于乐观豁达，坦然面对挫折，学会调整自己的情绪，调整与他人的关系，也是提高情商的主要方法。在大学，会遇上很多失败和迷惑，但高情商的人会处理得更好！
总结通过新生研讨课的学习，我开始探索自己所求，经过对专业及自身各方面分析，逐步明确自己的目标，逐步清晰自己的未来，并为之付诸努力。经历几周的大学生活，我渐渐融入大学的体系，时刻明确自己想要什么，该怎么做，如何调解学生会工作和学习。虽然有时上课会有不懂，但自己也知道用什么途径来解决。有时自己也会请教学长，和朋友交流学习经验。对于大学，我感触很多，无时无刻在尝着新鲜，但也保持着原来那份朴素，正如社会需要发展但也要保留珍贵的历史文化，大学是相对自由之地，而这自由是立足在自觉的基础上，这里不由得你堕落，因为堕落后没人会主动来劝你，一切靠的是自己。这正是社会发展的规律，自主学习是社会所提倡，自主创新是社会所需求，物竞天择，优胜劣汰。所以我无时无刻铭记自己使命，坚定信念，追求卓越，敢为人先。大学生活说长不长，说短不短，必须在有限的时间里学好专业知识，丰富自己的内涵，提高自己的情商，完善自己的不足，时刻准备做一个适于社会，为社会主义服务的人才！
11级资源及环境科学学院安全工程二班201*7223吴善康
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