201*年上学期九年级作文教学计划
201*年上学期九年级作文教学计划
九年级上学期教学任务很重，我们一方面要抓紧时间赶讲新课，夯实学生的基础知识，另一方面又要对学生进行作文的指导训练。如何把新课的教学进度和有效地作文教学指导训练有机地结合起来，寻找一个平衡点，对于整个九年级的语文老师来说是比较有挑战性的。针对这一特点，在制定作文教学计划时应把“有效”放在计划内容的首位，力求运用有效地训练策略来提高学生的写作水平。为此，制定如下作文训练计划：一、教学目标
依据新课标对九年级语文（上）作文教学的要求，结合本班学生的实际写作情况来制定作文教学计划，力求全面提高学生的写作水平。具体目标如下：1．培养审题能力。学会审清题意，包括审清半命题作文题目，用好一半的命题权。
2．优化文章结构。学会运用倒叙和插叙，学习运用叠加式的方法和组块式的作文结构模式。
3．深入开掘主题。培养学生的感悟能力，学会多角度思考问题，以小见大，平中见奇。
4．精心设置开篇。培养学生精心锤炼打造作文开头的意识和能力，一语中的，落笔生花。
5本学期要求两周一大作一周一小作。二、学情分析
通过上学期的写作训练和测试发现，本班学生的整体写作水平不够理想，对于文中的叙事描写只限于事件的表面描述，没有对具体情节的细节描绘和人物性格的凸显描写，文章审题不能很好地抓住题眼，写作过程中缺乏真情实感，语言缺乏表现力，错别字较多。少部分学生写作水平高点，但却在选材上缺乏新意。三、分步策略
1、分析学生作文情况，根据学生实际情况上好作文基本知识指导课。明确各种文体的写作要求，力求学生写对文体，同时训练学生写出文从字顺的文章。2、从审题角度实施训练，教给学生掌握正确审题的技能，避免作文时出现审题不清的现象。具体涉及内容：⑴要求学生在审题时抓准题目中关键性的词语或是材料中关键性的语句；⑵学会扩展题目内容的技巧，为文章主体内容的描写做好方向性的选择。⑶要求细致观察日常生活并感悟生活中蕴含的意义，写自己熟悉的内容，体现文章的真实性
3、从立意、选材角度，教给学生写作技巧。具体涉及内容：⑴立意要有一定深度，文章要展现健康、积极的思想；⑵学会在文章中运用以小见大、欲扬先抑等写作手法；⑶文章材料要有生活气息，表现时代精神；⑷文章材料还要有新意，有个性，避免陈词滥调。
4、其它方面：（1）常见的记叙方法做到叙述的详略处理要得当（2）叙述与描写、议论的巧妙结合；（3）段与段的自然过渡；（4）文章要写出真情实感。四、具体措施
1、尽心做好作前备课。按照学生的实际情况和阶段训练目标制定相关的作文写作训练内容。
2、改变写作方式。针对以前学生作文隔堂写作的现象，本学期要求学生进行当堂作文，按照中考作文的要求布置作文写作和批改。
3、高度重视作文初评、二评工作。对学生的初次作文，要求学生本人自己先快读速评，再让其他学生参与读和评，然后挑选出作文当中出现的问题或不足进行讨论。然后对不同情况的学生要求进行二次作文。尽可能实施面批。最后在作后讲评中进行总结，并挑选班级里一些好的习作或考场满分作文印发给学生阅读学习。让学生讨论一下它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色。也可挑选一些典型的病例作文，让学生共同指出其不足，以免类似的问题在自己身上再出现。
4、增加学生阅读和思考的时间。除了作前指导、当堂作文、作文初评、二评外，要留一定的时间给学生读课外书或看报，做摘录，开拓自己视野、了解社会信息、把握时代脉搏。九年级学习虽然非常紧张，但仍要求学生每天“挤”出十到二十分钟来读一些优秀的课外散文杂志和优秀作文选。
具体表现在课外阅读方面，教师要指导学生进行阅读兴趣的培养，让阅读来促进学生写作水平的提高。力争在较短时间里，极大限度地丰富学生的阅读积累，丰富学生的写作素材。在课文教材讲解时，结合每一篇文章的写作特色，有针对性地提炼出一个或两个写作训练目标进行作文训练。同时，复习有关文体特点、写作章法等方面的基本知识，巩固行文技巧，按中考作文的要求强化训练一些重要文体的写作，力争让学生在规定时间内写出符合题目要求，文句较为顺畅，较少错别字，能较好地表达出自己思想的文章。四、具体训练内容次数题目写作要求123451、文章要反映自己初中生活的实际。写记叙文，适当穿插抒情或议论2、思想感情健康，《初中，一首难忘的有真情实感；中心明确，材料具体3、不少于歌》600字4、文中不得出现真实的地名、校名、人名1、以记叙文为主，适当穿插抒情或议论2、《生活处处有风景》事件选择要典型3、注重细节刻画4、不少于600字5、文中不得出现真实的地名、校名、1、体裁：议论文2、观点明确，论据充分、《成功源自积累》典型，学会用多种论证方法3、不少于600字4、文中不得出现真实的地名、校名、人名期中考试作文题目依据期中考试作文写作要求实施二次作文671、补全题目，除诗歌以外，文体不限2、《我好想》内容要贴近自己的生活实际3、不少于600字4、文中不得出现真实的地名、校名、人名1、以记叙文为主，适当穿插抒情或议论2、《执着的力量》事件选择要典型3、注重细节刻画4、不少于600字5、文中不得出现真实的地名、校名、1、以记叙文为主，适当穿插抒情或议论2、《在我心中，你最事件选择要典型3、注重细节刻画4、不少于重》600字5、文中不得出现真实的地名、校名、
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201*年上学期九年级语文科教学计划
本学期九年级语文新课的教学任务即将完成，为帮助学生顺利迎接中考，系统地复习好初中语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩,特制定本复习计划。本期教学时间大约为20周，我们准备用六周时间完成新课，十四周时间进行复习。其中三月底到五月上旬进行第一轮复习，五月下旬进行冲刺练习，六月上旬时就热点题押题和考前工作做好准备。本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作是本学期教学工作的难点，具体如下：
一、学生基本情况分析
本期任教九年级124班，根据学生实际特点,以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握,九年级的语文教学以“激发兴趣,指导方法,培养习惯,搭建舞台。”为口号和行动原则,加强日常教学和学科活动的针对性和有效性。从整体来看,学生身上好的习惯(如课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,但是，还有一部分学生学习态度不端正，混日子的情况有，从上期的几次月考和期终考试成绩可以反映出。本班学生语文水平较差，整体水平不高，表现在优等生的语文水平不高，大部分学生作文都是抄，小部分考试作文是乱写，完成任务式。及格人数与125班差不多，但尖子生较少。语文尖子生如李雅婷、陈晓等。其他如余雪峰等优等生语文成绩不高。当然，其他同学如唐敏语文成绩进步了，期末考试及格了。但也有一部分人语文退步了，或者说没有读书了。表现在考试成绩份数低。因此,本学期在保持124班总体较好的势头之下,还要大力抓本班的优等生的辅导,力求有所进步，争取在中考中有所突破，一切为中考，打好中考之战。
二、教材分析第一单元（一）阅读
1.本单元所选的四篇课文，都具有绵厚的思想内涵和比较完善的表现方式。其中，有对于家的哲学思考；有感动于石缝间顽强的生命形态，进而表现出对生命力的尊敬和讴歌；有徜徉在之中，忧天下之忧，呼唤变革，呼吁建设的赤子之声；也有对自己人生理想的剖白。课文蕴涵的思想，触及人生、社会、家、国各个方面。
2.本单元所选的四篇课文都属于描写、抒情、议论相融，而偏重于议论的散文。教学中结合课文具体篇章引导学生体会、感悟这类文章的行文特点，把握文章的抒情脉络和蕴涵的思想。
（二）口语交际1.本次口语交际的目的：
第一、结合语文学科和音乐学科的内容，进行一次综合的实践活动；第二、在口语交际的同时，渗透对学生的审美教育。
2.艺术欣赏本身就是一种很个性的体验，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，况且，音乐风格也是丰富多彩的。因此，对于“音乐的魅力”，每个人会有自己的判断标准和不同感受。要允许和鼓励学生们发表对音乐魅力的不同理解。
3.因为是口语交际，因而，在漫谈之时，教师要善于营造“交流”的气愤，使学生能在“交流”过程中，学会倾听，学会及时筛选、整理在双方“交流”过程中传达出的相关信息，能够准确、生动、从容地说出自己的想法。教师要不失时机地对学生进行知道，以提高学生口语交际水平。
（三）写作
1.本单元的作文题目，基于这样一个教学目的：引导学生关注自然、关注生命，思考自然、思考生命。这其中有两个层面的意义：
其一，可使学生从相对单一、枯燥的书本中走出来，把他们的目光导向已被自己淡忘或被漠视的鲜活的自然万物、丰富的大千世界。使从中吸允吮鲜活的养料，陶冶自己的情操，升华自己的情感。
其二，让学生到自然的怀抱中，去体会，去倾听自己心灵的声音，去领悟自然和生命的真谛，去发现自己，发现生活。从而解决学生作文苦于无源的问题。
2.本次作文“感悟自然”，文题已含有叙述、抒情、议论相结合而偏重议论之意。旨在让学生学完课文之后，实践一下偏重议论的散文的写作。要说明的是，教师可根据自己教学班的实际情况，学生生活环境特点等，另拟作文范围。只要让学生能有所感情，真正去激发学生的创造力，激活学生的生活积累，使学生确实有感，真正去悟即可。也可以将题目设计得更开放些，写成“感悟”的形式，使每个学生有更个性的选择，更有话可写。
3.鼓励学生积极运用比喻和象征的手法。但是，要注意，娴熟而恰切地使用比喻和象征的修辞方法，形象、生动地传达自己的思想认识，并非一朝一夕的功夫。因而，我们建议教师在评改本次作文时，要以鼓励为原则，点燃学生们思考的激情，激发他们的创造力。对于有个性，但不成熟的比喻和象征，也要给予肯定。
第二单元（一）阅读
1.本单元共四课，收入了毛泽东的词两首，中国现代诗人的诗歌两首，外国诗人的作品两首。这几首诗虽然题材、体裁和创作风格各异，但是他们有一个共同的热点，那就是感情充沛，语言优美，富有文采。
2.在教学这单元课文时，教师应适当向学生介绍一些诗歌体裁样式方面的知识，例如什么是词、现代派诗歌及其特点等，以增加学生对诗歌的了解。
3.教学过程要注意激发学生对诗歌的兴趣，引导学生通过诵读领会诗歌的思想感情，感受诗歌之美。
（二）口语交际
开一次小型现代诗歌研讨会。目的是检阅学生诗歌的收获，激发学生学习诗歌的兴趣，为学生提供交流学习体会、展示个人文学欣赏和口语表达才能的良好机会。
（三）写作
本单元的习作要求是“记下你心中的美”，这是一个协作范围，题目、内容等方面的自由度很大：题材、体裁不限。但是对作文的主题提出了要求，即：必须是记录你心中对美的记忆，写作目的是发现美、展示美、讴歌美、追求美，通过记录美，来净化自己的心灵，培养自己的审美意识。
第三单元（一）阅读
1.本单元是序和跋。这类文章学生们也许在平时不会太注意，但它是各类书的重要组成部分，可以帮助读者了解书的内容和作者的思想等。四篇文章分别出自于著名的文学家、美术家和科学家；其见解独到，风采各异。《〈家〉的序和跋》是作者自序、自跋。《读〈堂吉诃德〉》是德国著名诗人海涅为《堂吉诃德》德译本所写的序，译者是著名学者钱钟书先生。《永远新生》是著名美术家吴冠中先生为《世界现代艺术图典》一书所作的序。《科学与艺术》是美籍华人、著名物理学家、诺贝儿获得者李政道先生为《科学与艺术》一书作的序。四篇文章，内容丰富而深刻，形式完美而多样。因其篇幅都短小，可以指导学生反复阅读，以领会其内容和形式方面的特点。
2.除了《〈家〉的序和跋》是自序、自跋，其余三篇都是为他人的书写的序。自序自跋和为他人作序，其内容、写法肯定大有不同，就是因为他人作序其内容和写法也有不同，教学中要让学生在读中去体会
（二）口语交际
本单元的口语交际是“你相信商业广告吗”。这既是培养学生的口头表达能力，也是培养学生的思辨能力。教材中提出的要求，最重要的是第2、第3条，是否要学生写一个提纲，可以根据情况而定。
（三）写作
小评论是初中三年级应该基本掌握的文体，它是我们生活中经常接触到的。小评论包括思想评论和文艺评论，教材是要求学生学写文艺方面的小评论。这类评论比较贴近学生的生活，取材和写作都较容易。
课文列举的要求，第2点中说“既可以从多方面进行评论，也可以集中评论某一点”，这样提是对的，但从教学实践看，还是先“集中评论某一点”为好，这样容易写得集中，中心明确，避免东拉西扯的空返。“‘叙’要简明扼要，‘评’要展开分析，力求有深度”也应该是教学和指导的重点。
（四）综合性学习
自己给自己“出”一本书，是综合性、实践性很强的一次学习，关键在于调动学生的积极性，学生有兴趣有激情去做，效果一定会很好。
“实施建议”，已经很具体了。学生动起手来做，老师要具体指导，要发现先进者表扬并推广，要激励学生比赛。一定要优化过程，过程好了，结果自不必言。
第四单元（一）阅读
本单元的四篇小说，作者不同，创作背景不同，创作目的各异，但都形象而深刻地反映了人物所处世道的社会生活；人物形象不但个性鲜明，而且都回给今天的中学生，特别是开始思考人生意义的九年级学生以某种人生的启迪；在创作艺术、表达技巧上也均是小说中的具有鲜明特色的作品，是培养学生鉴赏文学作品能力的上乘之作。学习本单元，应把阅读重点放在以下几个方面：
1.深刻理解四篇小说的主题，认识小说所反映的社会生活。
2.分析把握四篇小说中人物性格的特点，使学生从中获得人生意义方面的启示。3.引导学生探究小说在选材、构思、表达技巧、语言等方面的特点，提高学生鉴赏文学作品的能力。
（二）口语交际三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个学生都会有许多有趣的事涌上心头，让学生们围坐在一起，有说有笑，在欢乐中告别过去，迎接美好的未来，学生们不知多么需要，多么喜欢，这既是对美好生活的回忆，又可以增进同窗情，师生情，还可以锻炼学生的口头表达能力。本单元安排口语交际的目的也正在于此。教材中的几点要求很切合实际、活动时一是要按要求去做。
（三）写作
本单元写作内容是写“我和亲人的故事”，九年级学生面临毕业，面临分别，回忆往事自会情愫万端，所以，安排此次习作首先是学生生活的一种需要。让学生感悟人间真情，体会社会关爱，对即将离开母校走向新生活的九年级学生也是非常重要的。能写出内容真实，感情真挚的叙事兼有抒情的记叙文是对九年级学生的基本要求，从迎接中考的意义上讲也是一次很好的练习。
第五单元（一）阅读
本单元的4篇课文大体上可统称为科普类文章，其中不仅有关于自然科学知识和社会科学知识的介绍，而且荣辱了作者对生活、对社会的思考，具有较强的人文色彩，是培养学生科学精神，科学态度和社会责任感的好材料。在写作手法上，这4篇课文体现了不同的风格，或欢快活泼（《笑》），或风趣幽默（《趣谈WTO》），或凝重严肃（《善待家园》），或丰富生动（《南州六月荔枝丹》），可以印发学生阅读科普文章的兴趣，扩展学生的想象空间，进一步提高月的说明文章的能力。
（二）口语交际
本单元口语交际的内容是就学生们关心的时事展开讨论或辩论，引导学生关注社会生活中重大时间，并养成思考的习惯，同时进一步锻炼运用口语准切而有条理地表达自己观点的能力。对同一事件可能存在不同的观点，思想的碰撞、语言的交锋，会激活学生的思维，强化学生的口语训练。
（三）写作
想象是一种创造性的思维能力，用笔来描绘二十年后的家乡，既是写作训练，也是思维训练，同时也是为了让学生树立科学精神，树立远大的理想，立志为家乡的美好未来而努力学习。
（四）综合性学习
尊敬老人、关心老人应当成为我们良好的社会风尚，从调查老年人生活状况入手，引导学生关爱老人，并且进一步学习调查的一般方法，联系调查报告的写作，提高综合运用语文知识的能力。第六单元
（一）阅读
1.初步了解史传文学、骈文、赠序、书信体的基本特点。
2.借助书下注释和工具书掌握课文中的重点字词的含义，翻译课文并理解起内容。3.进一步提高朗诵和背诵文言文及古诗的能力；加强道德的修养和文学的素养。（二）口语交际
1.学生在进行讨论时要尽可能地结合当前的实际，以发生在自己周围的事例为突破口，展开讨论。
2.这个话题适于展开争辩，便于学生的互动，学生在争辩时要做到有理有据，在事实的基础上进行分析。
（三）分析
1.“合同”是一种常见常用的应用文，学生接触不多，教师应对学生讲清合同的作用与意义，以引起学生的重视，并通过范例加以指导。
2.引导学生注意合同书语言简洁、准确、严密的特点。（四）综合性学习
本单元的综合性学习为“主题探究学习：初识‘诸子百家’”。意在通过主题探究活动，让学生们体验探究的过程和乐趣，掌握科学研究的基本步骤和方法，并了解我国优秀的传统文化，提升文化素养，增强热爱民族文化的情感。
第七单元（一）阅读
本单元的四篇选文不仅可读性很强，易于记诵，且蕴意深刻、读后引人深思、耐人寻味，给人以有益的启示和深刻的教育。《〈庄子〉二则》包蕴着深邃的哲学思辨。《浑沌之死》以庄子的哲学体系来理解其寓意主要是无为而治，顺乎自然，尊重生命的自然状态，是生命的最高境界。《呆若木鸡》比喻精神内敛，修养到家，方为竞争中的“上之上者”，方能在竞争中战无不胜。《周公诫子》中以“握发吐哺”形容君王为国礼贤下士，殷切求才；并以六种“谦德”强调谦虚谨慎是理天下、成大业的第一要素。《出师表》以实情、实理、实事劝说后主继承先帝遗志，也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。《答司马谏书》批驳了司马光的意见，针锋相对而文笔犀利，见解新颖，结构严谨，说理透彻，堪称古代政论文章的典范。
《诗词五首》都是脍炙人口的名家名篇。如李白的《行路难》，务言世路艰难及离别悲伤之意，表明了作者对理想的热烈向往和追求。《咏煤炭》托物言志，表面上咏煤炭，实则表达了作者为民造福的志向。《虞美人》以景寄情，由情入理，名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”将抽象的愁绪变为鲜明、具体的形象，借此以歌代哭，表达万斛愁恨。辛弃疾的词《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》融梦幻与现实于一体，写抗金部队的强盛，写收复失地的梦想，也写出了诗人壮志未酬的苦闷。
（二）口语交际
课程标准强调在语言实践中，培养口语交际能力。在学生临毕业前设计“商讨‘毕业晚会’活动方案”这一口语交际活动，旨在把活动策划与听说整合为一个整体，训练学生学会倾听、表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。同时，这样的交际活动，还有利于学生反思沟通、回顾展望，增进友谊。更重要的是晚会策划还有利于学生策划、组织、协调等方面能力的培养，尤其应当指出的是：策划能力是一个人创新能力、预见能力和整合能力的总结。培养这方面的能力，对即将升入高一级学校（或走上社会）的九年级生来讲，无疑是十分重要的。
（三）写作
其实是作文的生命，写真情实感是《语文课程标准》一贯的要求，课标中明确要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”写“毕业寄语”最利于学生倾吐心声，表达“独特感受”和“真切体验”。训练中应强调说真话、抒真情、吐真言，句句从心底流出。虽然写赠言可以不拘一格，甚至可以创造出新的体式，体现个性、张扬个性，但文字简练、措辞得体、有针对性等基本特点是应予以重视的。
三、教学目的和要求：
整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。具体目标如下：
1.在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.发展健康个性,逐步形成健全人格。
2.指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。
3.能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。
4.人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。
5.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。
6.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
7.能借助注释和工具书理解文言文基本内容。
8.诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
四、具体措施：
1.在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示。
2.在各课时时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。
3.让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求所有同学的意见，相互评价、最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进、一步融洽了师生关系。
4.调动学生语文学习的积极性。努力从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。5.培养学生良好的语文学习习惯：（1）课前预习习惯。(2）课后复习习惯。（3）课文背诵习惯。（4）作业习惯（5）积极思考，主动发言习惯（6）上课作笔记习惯。
6.对古诗文无法过关的学生采用“一帮一”，“人盯人”办法，并与家长取得联系。7.深钻教材，精心设计每一节课；讲清每一个知识点；认真筛选作业；及时反馈每一次考试。
8.注重进行学法指导，抓好作业练习。要屏弃繁琐、机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以结合课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得，以此学生的写作能力。从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做应知、应会的基础题。
9.作好复习前的动员准备工作，协调好与其它科目的关系，弄清突出的不足，找准复习的重点。有针对性地复习。面向全体，突出重点，特别要注意优等生的语文成绩。
10.强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
五、教学进度：
201*年上学期九年级语文科教学进度安排表
周次日期2月6日星期星期一《家》星期二《家》星期三《石缝间的生命》星期四《废墟的召唤》星期五《废墟的召唤》
教学内容主备人汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌备注第一周2月7日2月8日2月9日2月10日周次日期2月13日星期教学内容主备人汤勇斌汤勇斌汤勇斌赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽汤勇斌汤勇斌备注星期一《更浩瀚的海洋》星期二口语交际星期三写作星期四《词两首》星期五《词两首》星期一《再别康桥》星期二《再别康桥》星期三《这是四点零八分的北京》星期四《外国诗两首》星期五口语交际星期一写作星期二《〈家〉的序和跋》星期三《〈家〉的序和跋》星期四《读〈堂吉诃德〉》星期五《读〈堂吉诃德〉》星期一《永远新生》星期二《科学与艺术》星期三口语交际星期四写作星期五综合性学习星期一《故乡》星期二《故乡》星期三《小男孩》星期四《百合花》星期五《百合花》星期一《奥伊达的理想》星期二口语交际星期三写作星期四复习《古文二则》星期五复习《与朱元思书》第二周2月14日2月15日2月16日2月17日2月20日第三周2月21日2月22日2月23日2月24日2月27日第四周2月28日2月29日3月1日3月2日3月5日第五周3月6日3月7日3月8日3月9日3月12日第六周3月13日3月14日3月15日3月16日3月19日第七周3月20日3月21日3月22日3月23日周次日期3月26日3月27日星期教学内容主备人汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽备注周一课周二课周一课星期一复习《送东阳吗生序》、《与妻书》星期二复习九下《诗词六首》星期三复习《〈庄子〉二则》星期四复习《出师表》星期五复习《周公诫子》、《答司马谏书》星期六写作星期日复习九下《诗词五首》星期一清明节休息星期二清明节休息星期三清明节休息星期四复习《论语六则》、《木兰诗》星期五复习《世说新语二则》、《伤仲永》星期一复习七上六、七单元诗词星期二复习《卖油翁》、《三峡》第八周3月28日3月29日3月30日3月31日4月1日4月2日第九周4月3日4月4日4月5日4月6日4月9日第十周4月10日4月11日4月12日4月13日4月16日星期三复习《蔡勉旃坚还亡友财》、《戴震难师》赵丽丽星期四复习《爱莲说》、《陋室铭》星期五复习《口技》、《黔之驴》星期一复习七下古诗词星期二写作星期三复习《包拯》、《强项令》星期四复习《岳飞》、《列子二则》星期五复习《小石潭记》、《记承天寺夜游》星期一复习《游恒山记》、《满井游记》星期二复习八上古诗词星期三复习《生于忧患》、《曹刿论战》星期四复习《干将莫邪》、《崂山道士》八下古诗词赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌赵丽丽第十一周4月17日4月18日4月19日4月20日4月23日4月24日第十二周4月25日4月26日4月27日4月28日星期五复习《邹忌讽齐王纳谏》、《细柳营》星期六复习《孙权劝学》、《祖逖北伐》《公输》赵丽丽周次日期4月29日星期星期日五一节休息星期一五一节休息星期二五一节休息教学内容主备人赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽备注第十三周4月30日5月1日5月2日5月3日5月4日5月7日星期三复习《桃花源记》、《岳阳楼记》星期四复习《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》星期五写作星期一复习《秋水》、《愚公移山》第十四周5月8日5月9日5月10日5月11日5月14日星期二复习《扁鹊见蔡桓公》、《捕蛇者说》赵丽丽星期三复习九上古诗词星期四复习《论语十则》、《鱼我所欲也》星期五复习《订鬼》、《马说》星期一复习七上、七下、八上词语星期二复习八下、九上、九下词语星期三复习口语交际星期四写作星期五复习综合性学习星期一复习文学名著星期二复习句子星期三复习记叙文星期四复习记叙文星期五复习说明文星期一复习说明文星期二复习议论文星期三复习议论文星期四综合练习星期五综合练习星期一考表测试卷星期二写作星期三查漏补缺星期四考表测试卷星期五查漏补缺赵丽丽汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌汤勇斌赵丽丽赵丽丽第十五周5月15日5月16日5月17日5月18日5月21日第十六周5月22日5月23日5月24日5月25日5月28日第十七周5月29日5月30日5月31日6月1日6月4日第十八周6月5日6月6日6月7日6月8日周次第十九周日期6月11日6月12日6月13日6月14日6月15日6月18日星期星期一考表测试卷星期二查漏补缺教学内容主备人赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽赵丽丽备注星期三考表测试卷及查漏补缺星期四考前指导星期五查漏补缺星期一中考星期二中考星期三中考星期四抽考星期五端午节休息星期六端午节休息星期日端午节休息星期一星期二星期三星期四星期五星期一星期二星期三星期四第二十周6月19日6月20日6月21日6月22日6月23日6月24日第二十一周6月25日6月26日6月27日6月28日6月29日第二十二周7月2日7月3日7月4日7月5日
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