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领导集中听课活动总结报告

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-29 11:37:05 | 移动端:领导集中听课活动总结报告

领导集中听课活动总结报告

集中听课活动总结报告

一.活动概况

为了进一步加强教学管理,使教学工作紧张有序,深入了解掌握课堂教学和学生听课状态的第一手资料,提升教师的教学水平,全面提高课堂教学质量。根据学校教学工作安排,我听课组从6月11日到6月16日集中近一周的时间针对四楼和政教处全体教师进行了全面的听课。严格按照规定,全程听课,认真做听课记录,怀着强烈的责任感,用宽容的目光审视授课教师的教学行为,用宽容的耳朵倾听教师课堂教学的改革之音,体现了我听课组成员对学校教学工作长远发展的真诚关心,同时也增强了授课教师讲好课的信心,激发了教师努力钻研课堂教学艺术的热情。我听课组及时对授课教师提出具体的指导意见。由于校领导、教导处对工作重视,授课教师精心准备,授课班级积极配合,活动进展顺利,圆满结束,效果良好,达到了预期的目的。

二.授课评价

绝大多数教师有比较扎实的专业知识和驾驭课堂能力。备教材、备学生、注重课堂结构,合理设计教学每一个环节。目标做到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三方面内在统一。以自主、合作、探究教学模式,给学生留有其发挥主体性的空间和时间,能做到因材施教,教学内容组织得当。部分教师注重课堂上师生互动、生生互动,注重利用各种手段调动学生的学习积极性,创新教学艺术。

听课活动中综合评价根据教学的组织评出了好中差。

三、存在问题教学方面

1、部分教师教学过程不够精细,语言不够精炼,课堂结构不够合理,设计比较粗放,随意性较强,没有事先的精心准备。

2、大多数教师对传统模式改进较少;教师讲得过多,学生练得机会不够,师生互动欠缺。教师不能积极根据学生情况有机分派各种问题给各层次的学生。有些教师无论问题难易有时自己包办。或者提问学生,学生回答不上来,干脆自问自答。或者把问题简化为“是与不是”的简单答案,失去了发问的意义。有些教师缺少对学生表现的积极评价和关注。

3、有的青年教师缺少组织课堂的能力。进入课堂情绪不张扬,声音太小,力度不足,对学生没有影响力。课堂气氛沉闷,学生时有睡觉、看课外书、互相聊天等行为。教师对这些现象关注不够。

4、部分课堂教学目标展示缺失或展示不够清晰,重点不太突出;反馈检测环节缺失或仓促,反映不出检测效果。

学生方面

1、在听课调研的同时,我听课组对班学生代表进行了座谈。学生们能从实际出发,讲出他们感兴趣的专业,比如专业实训课,体育课,也就是不在教室的课就爱上。学生普遍认为在校时间除了吃饭、睡觉外,供自己把控的时间只有那课外活动那仅仅40分钟,但经常被学校的各项活动统领。

2、部分学生心理上有障碍,学习方法不当,感觉功夫下了,但没有长进。缺乏兴趣、信心,上课和作业应付差事。上课打瞌睡。作业基本靠抄,抄同学的或抄教参上的标准答案,自己用心思很少。

3、部分学生对学习缺乏兴趣,由于在小学或初中就养成了不良学习习惯,上课基本听不懂,想赶也赶不上,只好睡觉。学习自信心不够等等。

四、教学建议

1、要更新观念。拓宽专业知识,学习教育教学理念。加强课堂管理,努力提高课堂驾驭能力。跟学生在课下多交流,沟通情感。

2、要重视学情。注重讲练结合,多给学生表现机会。要更多鼓励学生。3、领导经常深入教学一线,掌握课堂教学及学生思想的第一手资料,及时调整学校总体工作。

4、应多增加教学资金投入,每个教室应配备大屏幕、扩音器等设备。总的来说,我听课组的授课教师整体素质较好,有良好的教学基础。教学组织严密、方法灵活多样,课堂教学有活力,教学理念创新。课堂气氛沉闷,教学设计不够尽心合理,不能调动起学生兴趣,课堂纪律组织欠缺的只占少数。教学改革一直是我们职校教师要探究的课题。

扩展阅读:听课月活动总结

陈集中心小学“听课月”活动总结

根据学校安排及《xx联校关于全面提高教学质量的实施意见》,特定十月份为“学校听课月”。我校在校长及教务主任的组织下,充分开展了听课评课活动,现做一小结:

一、领导充分重视

为抓好“听课月”活动,我校首先成立了以校长、教学务主任、教研组长组成的“课堂教学效益分析小组”。明确任务,提出要求,带动所有学科教师,进行集中听课评课活动。校长、教务主任、教研组长带领闲堂教师进行了一个月的听课、评课活动,并做出正确的课堂教学分析。活动月期间,每周的校务工作例会都会安排时间反馈前一周活动开展情况。

二、活动有序开展

从整个活动情况看,本次活动参与面广、推动力度大,在校园中营造出良好的教研氛围。活动月期间,做到关注“所有教师课堂,所有学科课堂”,除了深入课堂听课、评课外,还深入教研一线组织检查教师的备课情况、作业布置与批改、听课情况。据统计,活动月期间,共组织集体听课23节,听课达100多人次,集中评课、个人交流50多人次。活动月结束后,中心小学及时召开了活动总结交流会,参与活动的领导充分交流了参加活动的体会、感受、发现的问题、改进的建议等。

三、听课、评课活动亮点及不足1、讲课教师课前准备充分

每位教师能做到精心备课,明确三维目标,进行有机整合,并正确处理教材。如新课伊始的情境创设上,教师能灵活运用教材,激发学生学习兴趣。精心准备教具,如数学课的风车、动物园导游图、英语课堂的简易钟表、卡片、小黑板的使用等。

2、教学环节的设计力求创新

所有教师都采用永威教学与我校实际情况相结合的方法,无论从讲课情境的创设到新知的探究,练习的设计等都体现教师的独具匠心。“授之以鱼不如授之以渔”。教师在不断追求自己的教学风格,教学特色。

3、教学方法、学习方式、交流反思的转变

新课程理念下,我校教师的教学方法、学生的学习方式发生了可喜的变化。教师不再是课堂的主宰者,而是平等中的首席,是课堂教学的组织者、引导者和合作者;学生也不是被动地接受知识,而是通过说一说、分一分、演一演,读一读,小组合作等,在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知。如结合生活实际、具体语境、动作表演理解“挨挨挤挤”、“冒”;发奖品中的“小棒”不一样多,引发学生的“不公平”,要想公平,怎么办?小组合作中通过亲自动手操作理解“平均分”;英语课堂中学生利用亲手制作的简易钟表,同桌互拨表针的反复对话练习等等,都体现学生是课堂的主体。教师角色逐步转变、学生主体作用得到凸显、学生自主学习能力得到培养,教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台,张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。永威的“先学后教,当堂训练”则更多的体现在数学复习课当中,学生结合自学指导有目的的进行复习,稳而不乱,检测题的设计进行了分层检测,让学生都能吃好、吃饱,既锻炼了学生的自学能力,有体现了新课标的人人学有价值的数学。

学校领导的工作、管理方式也在发生着变化,现已把“听课”作为一项常规工作列入每周的工作安排。要求班子成员经常参加理论学习、教研活动。在领导教师的共同努力下,领导与教师的交流方式正在改变,交流渠道更加畅通。以“听课、评课、议课”为话题中心,领导与教师对话更为频繁,气氛更加和谐。教师自我反思逐渐成为职业习惯,从原来的不反思、少反思变得常反思、勤反思。教师听课者的建议正在悄悄改变着教师的课堂。“提高课堂的教学效益”成为多数教师的目标追求。

4、问题得到重视

“听课月”不仅仅是一种形式,而且是一种无形的力量,也是为了寻找好经验、好做法,更重要的是为了针对存在的问题寻求对策。活动中我们发现课堂教学还存在不少问题:如个别语文课堂教学中缺少“读书声”,听、说、读、写是培养学生学习语文的综合素养能力;数学课堂的多讲少练、学生的学习习惯培养没有得到应有的重视;个别教师对教材的研读还不够透彻,独立处理教材的能力差,课堂上仍存在教学重点不够突出,教学目标不够明确;;个别教师驾于课堂能力待提高等等。针对以上问题,我们进行认真梳理、分析、归类,对于个别现象,我们进行个别反馈,对于共性的问题,我们组织集中研究、交流、重点突破。

四、改进措施

加强“课例分析”,利用学科教研活动,让教师在反思中成长、成熟。通过听课、评课,从中发现问题,在反思中改进教学,从而促进教学方式的转变,提高课堂教学效益。

平时教师要多关注细节,注意培养学生良好的学习习惯,如课前做好上课准备,课堂要举手发言,认真倾听,站有站姿,坐有坐相,尤其强调学生的书写及坐姿等。另外,孩子就是孩子,教师要多注意课堂上的激励性语言的运用,不要太单调、唯一,这样不利于调动学生的积极性。虽然“活动月”结束了,但“走进课堂”的活动并没有结束,下阶段,我们将会带着问题,开始新一轮“深入课堂、研究课堂、改变课堂,提高课堂有效性”的活动。

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