听课心得教师们通过精心的教学设计,做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样
小学语文教师技能大赛听课心得体会
杨得忠
9月20---30日，我参加我校组织的教师技能大赛活动，聆听了我校6
位语文、数学老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能创设文本中的情境，带领学生走进文本世界，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……郭艳艳老师在教学口语交际《学会感谢，学会安慰》这一课时，她让学生一边观看视频资料，一边听老师的介绍，并伴以深具感染力的音乐，声情并茂的语言激起了学生感谢、安慰的情绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者九小的张倩老师扣人心弦的过渡语言，烘托了小钱患病时急需骨髓移植紧张的气氛，把学生带进了医院，带进了病房，同时也激发了学生对两岸同胞，血肉相连的深入体会，为学生理解课文内容奠定了基础。八小薛岩老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言带着学生欣赏作者故乡的搭石，感受家乡人的情感之美，使学生的心灵受到了震撼，激起了学生内心深处的善良。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。
三、处理、把握教材的方法十分独到
6位教师对教材的处理和把握有其独到之处。桓任邦老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“为什么给予是快乐的？”从而也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈；在辩论的过程中，学生对“不是获得而是给予，不是炫耀而是关爱”感受得很深。
当然，在听课的过程中我也产生了不断的疑问与思考，不吐不快，还是写了出来：我们的教师怎么了，上课的语言怎么会如此惊人地相似，总算是开了眼界。“你觉得他（她）读得怎么样”“你读得真棒”“你读得最棒”“照（学）他（她）的样子读一读”“谁愿意向他挑战（超过他）”等等。这此言语在每一节课里都有出现，频率之高，虽不是百分之百，但至少可以说是百分之八十。我不知道教师们是否了解这些话在表扬一人时，却打击了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你吗，教师是否在批评其他同学呢？最近，我在网上看到会上奉化教师进修学校的语文特级教师张晨瑛老师说，如果在美国，老师在班级里说“你是最棒的”或“我们学着他的样子读一读”，这老师将会被学生家长告上法庭。“你自己喜欢怎么读就怎么读”“你爱怎么读就怎么读”“你爱怎么学就怎么学”，这是不是废话，哪有学生按不喜欢读的方式来读，什么是自己喜欢的，什么是自己不喜欢的，学生喜欢的就是好的吗？如果是这样的，那“你读真棒”“你
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读得不好”“你读得……”表扬与批评有什么意义？“你爱怎么学就怎么学”“你喜欢学哪一段就学哪一段”，美名曰：“自主学习”，体现平等意识和尊重学生，以学生为主体，试问，自主学习是这样理解的吗？这样说就能体现平等和尊重吗？如果这样，那你教师在干什么，你教师有什么作用，家长能放心吗？再说，这样能符合教育心理学的规律吗？就阅读来说，有朗读和默读之分，《语文课程标准》对不同年级学生的朗读与默读有不同的要求，朱作仁先生在《语文教学心理学》一书讲得很清楚，对朗读与默读有不同的要求和目标，如时间，速度，数量等，既然对阅读有不同的要求，怎么能爱怎么读就怎么读呢。同样，学习当然有不同的层次和目标，怎么能爱怎么学就怎么学呢。当然，阅读确实是个性化的，每个人根据自己对文本的理解来阅读，通过阅读也可以进一步加深理解，但个性化的阅读不能简单地理解为爱怎么读就怎么读。
新课程改革中，学习方式不是强调合作学习吗，于是上课也来合作学习，殊不知为什么要合作，合作学习的前提是为了解决问题，讨论问题，各人发表自己的不同见解不同看法，达到个人独自学习难以达到的，从别人的看法中得到启发，从而解决问题，同时理解在合作基础上，建立友谊，互相尊重、信任等。我们的合作是怎么的合作呢，大家合作读，四人合作，选择你所喜欢的一段或一处说给大家听，这也叫合作，合作读有必要吗？选择一段说给大家听有必要吗，说什么？没有问题的合作，流于形式。
语文教师在语言方面是很有个性的，很有魅力的，很有文采的，……，然而，在课堂教学中却是……
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。
听课心得体会
杨得忠
201*年9月20--30日我参加了我校组织的听课活动。几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。
教师在自主学习的教学中积极渗透生物学思想的教学，逐步培养学生发现和运用生物学思想方法的意识和能力，使我们学生的生物学素养得以升华。在教学
中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的探究活动，提倡设计实验进行探究活动，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。在教学中创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。教师根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
听课心得
陈家台小学：教导处
11月20日，学校组织教师听课学习，对于我们教师来说是个很难得的学习机会，而且所听的课都是精挑细选出来的精品课，对我们的平时教学有很好的指导与警示作用。平日里通过听课学习培训，虽然已间接获得了一些教学经验，但是培训的机会是有限的，作为教师有一种更好的方法获得教学经验，那就是听课。通过听课能给我带来更直接更有效的帮助。通过这次听课活动，让我看到课堂上上课的那些老师从容不
迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，以及精美恰当的板书这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。下面把我听课的感悟简略总结于下。
一、重学法指导。
所听的六堂课中，包括交流出来的课让我深深感受到了这一点。吴向荣老师让一个高中语文老师更深沉地认识到了散文学法的重要，从形散神不散的散文特点入手，让学生有整体的提纲挈领的散文阅读意识，并以此来培养学生散文阅读的能力提高他们的水平。对于，散文，学生读起来往往是云里雾里，雾里看花水中捞月的感觉，赵奇一老师的课让我看到了散文阅读中从题目入手的散文阅读方法的快速和有效。
二、重问题的设计。
本次听课活动中，高冰封老师所执教的《氓》一文，全文只有一个问题：你认为《氓》是一首什么样的诗？说出你的理由。有学生答：民歌、叙事诗、五言古诗等等，通过学生的回答整篇文章的思路都清晰了。
三、重思想情感的培养。
曾经有说法是“含金量”，我现在认为语文教学更要关注人文、关","p":{"h":18,"w":515.52,"x":211.17,"y":566.552,"z":27},"ps":null,"t":"word","r":[5]},{"c":"注生命、关注健康与成长，培养要文化有追求的人，即“含仁量”，在高老师的课上面老师用随意的一问：《氓》一文引起你的哪些联想与感悟（结合课文，从读书与生活两方面展开认识）？从这个问题的拓展中我看到了老师在课堂上对学生恋爱情感的指导。
四、重语文味的语文教学。
在我所听的几堂课中，每个语文老师都用充满语文味的教学语言进行教学。教学内容也充满语文味，有的老师选用自己的作品进行语文教学，有的老师进行有助于教学环节的改写，如高冰封老师将王国维大师的“创作之法”改为“读书之法”。
五、重语文教学内容方式的多样性。
曾有大师说：“语文的外延就是生活的外延。”对于语文教学我们教师绝对不能只是满足于对课本的教学，而是要真正教会学生语文，教会学生生活才是语文老师要追求的情感终极目标。此次听课，开课老师都注重到了这一点：有文本解读，有诗歌《致橡树》配乐朗诵，有音乐欣赏《爱的代价》，甚至用自己创作的文字教会学生写作。
六、重板书设计
一堂高质量的公开课，离不开好的板书，曾经听一堂课《菊花》，老师讲到最后讲所有讲授内容在黑板上形成一朵盛开的菊花；赵奇一老
师的课在板书上面也有静心的设计，一堂课结束留在黑板上的竟是一艘驶向未来驶向生命的航船。不得不说他们的这些做法为课堂增添了更精彩的一笔。
以上是我此次听课的感受，我将一次为我提高课堂效果的契机，更加努力上好每一堂功课课抑或是随堂课。
扩展阅读：省优质课听课心得体会3
省优质课听课心得体会
王琪
在本届优质课大赛上，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。
教师在自主学习的教学中积极渗透物理学思想的教学，逐步培养学生发现和运用物理学思想方法的意识和能力，使我们学生的物理学素养得以升华。在教学中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的探究活动，提倡设计实验进行探究活动，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。在教学中创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。教师根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。在思想教育方面，所有教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
201*-10-29
观摩小学语文优质课心得
济水东园李丽
在学校举行的优质课开放月，我聆听了好多位参赛老师的课，感受颇深，真切体验到三人行必有我师也，首先感谢校领导给我创造这次学习交流的平台。
李红梅老师的《颐和园》，课上得非常出色。听课的教师们本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。
给我感触最深的是李小娟老师的《坐井观天》，说实话这节课上完之后我总觉得还没听够，老师上课的表情、神态乃至看学生时的眼神，我可真体会到眼睛发绿光是怎样的了。觉得自己在教学中真是没做到像伦理老师那样，自己以前觉得对那些笨学生真是没法子了，通过今天的听课我会将耐心、细心这两个词真正吃到肚子里的。同时我也知道在这次优质课评选中，很多位老师那精彩的旁白语言，我相信绝不是临时的拼凑。真是台上一分钟，台下十年功啊经过两周的听课，让我感慨万分，真正体会到了强中自有强中手，一山更比一山高的含义，在没去听别人讲课之前还自认为自己是一个不错的教师，自我感觉良好，可当听了这些教师的课后就感觉自己还得努力。
让教学研究成为一种幸福的生活体验嘉兴秀城区教研室主任、中学语文教研员王晓红
作者：加入时间：201*-06-09点击数：5498
王晓红，女，汉族，1962年生，浙江教育学院汉语言文学专业本科毕业。浙江省语文特级教师，中学语文高级教师。曾在嘉兴一中任教18年，现任嘉兴秀城区教研室主任、中学语文教研员。先后荣获浙江省中小学优秀青年教师、浙江省特级教师、嘉兴市优秀青年教师、嘉兴市首批学科带头人、嘉兴市首批跨世纪专业技术带头人、嘉兴市新世纪专业技术带头人、嘉兴市有突出贡献的优秀人才嘉兴市三八红旗手等荣誉称号；论文多次获省市一等奖，省级以上刊物发表文章30多篇，主编、参编教育教学用书9本。领题研究省级课题3项，被评为省级优秀课题。主要研究方向：语文阅读教学课型设计，语文课堂教学模式建构，新课程教学策略等。
王晓红老师从教21年，始终坚持着教学和科研并举、学识和能力并重，一直在教学第一线实践着自己的教育理想。她是一位有教育思想，懂教学艺术的专家型教师。她的教育名言是：把人当人，让人像人。她认为：把人当人是教学的出发点，教师所面对的学生是与自己一样有生命质量的人，而不是接受知识的容器，教师带给学生的不仅是知识和能力，还有对生活的感悟、对幸福的追求。因此，她尊重每一篇课文，尊重每一位学生，她严格要求自己既要做好经师又要做好人师；让人像人是教学的归宿，她认为教师的工作是在呼唤人性的回归，是在陶冶人的情操，好教师应该通过自己的教学，让世界上增加许多颗真诚、美好、善良的心灵，教学的成功在于课内课外的人文环境的营造，在于教学对象之间人文关怀的形成，还在于教学者与教学对象的共同成长。由于她一直把自己的教学科研工作当作一种幸福的生活体验，乐此不疲地努力工作，终于使自己成为一名师生爱戴、同行尊敬的专家型优秀教师。（一）春风化雨勤育人从教21年以来，她凭着对教育工作的满腔热情和对学生的一颗爱心，全身心地投入到本职工作中去，工作中任劳任怨、勇挑重担，在嘉兴一中的18年中，她任教两个班语文，还担任班主任或年级组工作，指导全校的文学社活动。爱岗敬业奉献的品行使她在全市赢得了一定声誉，而教书育人，为人师表的职业道德又使她成为一名深受学生爱戴、家长好评的班主任。她曾多次作为优秀教师代表应邀到全市各中小学校作先进事迹报告，各种新闻媒体（嘉兴日报、嘉兴广播电台、嘉兴电视台、浙江教育台等）都曾经报道过她的事迹，在市内和省内同行中都有较高的知名度。
她是一位有创新精神和个性特点的班主任，在她10年班主任工作中始终奉行教书育人，发展学生完备人格的宗旨，尊重学生，爱护学生，并且不断学习教育理论，指导工作实践，探索出自己的带班方式（风格）：①坚持全面关心学生成长的教育思想。②坚持尊重、理解、宽容、严格但不严厉的和风细雨式的教育方式。③坚持行之有效的教育管理制度。学生戏称她为不会板脸的班主任，认为在她的微笑面前不好意思犯错。她还探索出一种新的学生思想工作模式三年一系统分段式思想教育，以传统道德，传统文化为突破口，结合学校的思想工作实际，根据不同年段学生的思想实际，高一开展礼（规范）的教育，高二开展信（责任感）的教育，高三开展仁（爱心）的教育。通过循序渐进的教育，体现了思想教育的梯度、并配以一系列行之有效的班团活动，制定了各项严格的班级管理制度。她所带班的学生表现出强烈的集体荣誉感，浓厚的学习氛围，因而每年都被学校评为文明班级，89届5班在92年被评为市属级岗位学雷锋先进集体，92届5班在95年被评为市属级优秀基层团支部。（二）三尺讲台深钻研
王晓红老师的课堂教学是十分出色的。她具有一个语文教师应有的良好素质：扎实的专业功底，丰富的知识背景，较强的课堂驾驭能力，加上漂亮的音色和普通话。多年来，力求课堂教学的艺术效果，特别强调情味（文章情、师生情的融合），注意调动学生的情绪，注重学生的情感体验。先后尝试和实践了点面式教学和情景教学；运用美学和心理学原理，对课堂教学进行艺术设计，形成了以情启智、以美引真的语文教学模式。她的课堂教学优化设计包括了课堂教学的各个环节，如：导言、标题、课堂节奏（起、承、转、合）、朗读配、提问、板书、迁移练习的设计等等，这些设计都力求艺术化，并围绕设定的情感基调进行整体的布局。93年在嘉善二中执教的《故都的秋》时，对秋意进行引发设计，获嘉兴市首届优质课比赛一等奖；95年运用画面设计在平湖中学执教的《最先与最后》获嘉兴市第二届优质课比赛一等奖，并在浙江省教学录像比赛中获奖；96年运用比较思维的方式设计执教的《荷花淀》在浙江省课堂教学比赛中获二等奖；98年引入古代送别诗设计的《雨霖铃》一课，获嘉兴市首届高标准、高质量比赛一等奖；98年12月在桐乡一中运用音乐设计执教的《荷塘月色》，作为省观摩示范课，获得听课老师的一致好评。她以新颖的课型设计构筑了阅读教学的新策略，培养了学生的创新能力。她设计的朗读课型、品读课型、探读课型、研读课型、猜读课型等丰富了阅读教学的课型模式，她的语文课堂教学有一定的社会影响，工作以来，先后开过100多次公开教学，省内外的听课教师三千多人，同行及专家评价她的课堂教学：教学方法灵活，教材处理独特，学生思维活跃，课堂上有一种美的情感流动；学生们也说：听王老师的课是一种美的享受。
王晓红老师以大语文的观念注意语文学习从课内向课外延伸，注重培养学生的语文能力。她创办了《五彩螺》文学社，围绕课堂教学开展了丰富多彩的语文活动。如：出版社刊，辩论赛，小论文答辩，课本剧排练演出等，进行古文化寻源的采风活动，在活动中学生的听、说、读、写能力得到极大提高。学生在《五彩螺》和公开报刊杂志上发表的文章有300多篇。《中文自修》97年第4期专门介绍五彩螺文学社。五彩螺文学社成了在省内外小有名气的社团。
（三）课堂改革出成效
立足于课堂教学的改革，以课内带课外，不断进行课型设计的研究和教学模式的探索是王晓红老师教学科研的突破口。
1996年起，她着手进行课堂教学的优化设计的课题研究和实践，她从课堂教学的各个环节的艺术处理，课堂教学流程的艺术安排，课内活动与课外活动的艺术联系等方面，提出了课堂教学的优化设计的理论依据、实施途径及其与提高效率的关系。研究成果在《语文教学与研究》、《语文学习》、《教学月刊》等杂志上发表，相关课题被评为浙江省名师工程立项课题优秀课题。
?年起，她参加了浙江省跨世纪骨干教师中学语文课题组，着手进行教学模式的研究。她应用美学与心理学的原理，注重师生的情感交流，实行教学民主化，实践开放式课堂教学，经过几年的研究实践，她又研究出了以情启智以美引真的教学模式，使学生的情商得到了更充分的发挥。其课堂教学程序可概括为：情感导入披情入文（美的引发）、激情引智感悟真情（美的探索）、引发真知迁移创造（美的升华）。以此教学模式结构设计的《荷花淀》、《荷塘月色》、《蒲公英》、《雨霖铃》等课，在市优质课，高质量，高效率课堂教学比赛中三次获一等奖，在省课堂教学比赛中获二等奖，其中《荷塘月色》一课1998年12月作为浙江省中青年教师优秀示范课在桐乡一中观摩示范，获得一致好评。201*年《现代中小学教育》杂志在第一期上介绍了她的语文课堂教学模式。
201*年10月至12月，王老师去上海参加全国语文骨干教师国家级培训，受到了于漪、钱梦龙、陈钟梁等名师的指点，已立项的省级课题《语文阅读教学课型设计研究》，经过专家的论证，已在全区内进行实践，她设计的朗读课型、品读课型、探读课型、研读课型、猜读课型等还设计了课型的常式和变式等，体现了以人为本的教育思想，以新颖的课型设计构筑了阅读教学的新策略，培养学生的创新能力，上海的《语文学习》杂志201*年第二期，专门开辟一个专栏介绍她的课型设计研究成果。（四）教研工作创特色
201*年1月由于工作需要，王晓红老师调秀城区组建秀城区教研室，担任主任及中学语文教研员工作，在教研室起步阶段做了大量工作，确保区内各中小学的教科研工作全面顺利地开展。为了快速提高全区中小学教师的教学科研水平，王晓红老师在秀城区教研室突出以课题带动教研的工作重点，创出特色教研。目前，全室共同研究的省级课题中小学课型设计研究，各学科都成立了子课题组，语文学科的课题是语文阅读教学课型设计研究是省级名师工程立项课题，现已结题，并被评为省级优秀课题，有多篇论文在省级以上刊物上发表。各种阅读课型的设计与实践，给秀城区中小学的语文课堂教学注入了新鲜血液，推动了全区课堂教学改革的不断深入！
为了克服教研工作感性化和经验型的毛病，发挥自身的教研优势，王老师到教研室工作以后，提倡下水教研，并亲自到秀城区各中学进行公开教学，带着课题，带着问题，进行广泛深入的教学科研活动，用一种新的理念指导教学，解决了教学中的一些实际问题，使教学研究与教学实践更紧密地结合起来。下水教研不仅得到了市、区教育局、市教研室、市教科所领导的一致好评，更得到了广大教师的欢迎。作为秀城区教研室主任兼语文教研员，王老师十分注重师资队伍的建设。秀城区的师资队伍差异性很大，老城区学校集中了许多优秀的骨干教师，而乡镇中小学中教师水平相对弱一些，为此，她每年组织开展送教下乡、骨干教师培训、学科评优活动等，采取了多层次培养教师的策略，加强了教师队伍的梯队建设
三年来，王老师作过六十多次专题报告，听讲的老师超过八千人，具体报告内容有：青年教师如何成长语文教学的宽度与密度试论‘人本论’课堂教学中的师生关系转变教育观念，提升幼教层次新课程下的语文阅读教研教师如何迎接新课程的挑战新课程下语文阅读教学如何创新走进新课程与孩子同行如何说课、写说课稿新课程下教师教学心理与行为的转变等等。为了倡导科学、人文、创造、特色的教育教学，指导秀城区教师的教育教学科研工作，交流区内教育教学理论和实践经验，展示教科研成果，王老师还创办了《秀城教育科研》杂志，每年期，给秀城区广大教师的理论学习和实践活动提供了丰富的信息和具体的指导。
?年9月，秀城区进入了省级课改实验区，王老师以高度的科研远见使秀城区提前进入了通识培训，早在201*年9月，就把各学科的《新课程标准》放到老师手中，并组织各种形式的提前培训，对中青年教师进行了新课标的考试。在通识培训阶段，她亲自下到中小学，进行全员培训作新课程报告三十多场，还外请专家进行指导，为各学校准备了丰富的学习材料。组织教导主任、校长两次到国家级课改实验区进行参观考察，还编写通识培训的学习材料。在学科培训中，她带领各学科教研员成立学科中心组，亲自上新教材的示范课，还创新了各种培训模式（交互式、沙龙式等），她还带领教研员深入课堂听课、调研，每年要听二百多节课，她与教研员们一起研究地方课程、校本课程，研究成果由浙江文艺出版社出版《我与周围的世界》系列。为了指导好新课程的实施工作，她组织教研员编写了《新课程家长读本》、《新课程教师读本》等，并在家长学校中为家长作新课程讲座。她在课改中的突出成绩还在于有针对性地研究课改中的实际问题，她组织各学科教研员研究制定了中小学各学科学生学业评价方案，为课改实践的教师提供了学生学业过程性评价方案。她带领秀城区中学各学科教研员，认真研究新课程评价理念，对实验区的试卷进行分析研讨，承担了嘉兴市年级期末学科考试试卷的出卷任务，经过反复研讨，终于出色地完成任务，这套新课程实践后的第一份试卷得到了教师、学生、家长的一致好评，还得到市教育局领导的高度评价，浙江教育信息报也报道了试卷的优点。使秀城区的课改工作深入扎实地开展。
落红不是无情物，化作春泥更护花。昨天，王晓红老师是一位在讲台上循循善诱、知识渊博的好老师，让诸多学子如沐春风；今天，她是一名出类拔萃、德才兼备的教研员，让更多教师成长发展；明天，她将怀着对人对事对工作的真诚和善意，一如既往地实践着她更远大的教育理想！
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认识自我实现超越教研员暑期研修班学习心得
连云区教研室孙焱
连云港市教研员第二期暑期研修班活动结束了。研修归来，细细体会、静心思考，收获颇丰。联系平时的思考，感到教研员还是要注重个人修炼，而教研员的个人修炼，还是要从认识自我、超越自我开始。
认识自我的能力是人情商高低的体现。人的情商包括认识自我、管理自我、自我激励、认识他人和影响他人。其中认识自我是其它几方面的前提。一个人只有正确认识自我，才有可能实现自我超越。能够不断实现自我超越的人，也一定能正确认识他人，一定具有较大影响力。
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在心理学家弗洛伊德的理论中，也有有关自我的论述。弗洛伊德认为人格的结构里有本我、自我和超我。本我是生物本能我，追求快乐。自我是心理社会我，追求现实。超我是道德理想我，追求完美。只有当三者处于协调状态时，人格才表现出一种健康状况。就当前社会环境而言，浮躁功利、复杂多变。要实现本我、自我和超我的和谐统一，最需要明确的还是如何正确认识自我。
认识自我，首先要弄清“是什么”的问题。即对自我要有一个准确的定位：我的角色（社会的、家庭的）、我的职责（权力、义务）是什么，我的过去、我的现在和我将来的发展等等。我们对我“是什么”的定位可以采用自我反思和他人评价相结合的方式进行。
在弄清“是什么”的基础上还要进一步明确“为什么”。即现在的我为什么是这种状态，这是正确认识自我的重要一步。现实中大多数人都会把自己的不理想状态归结于外在因素：单位人才多、自己机会少，领导不赏识，自己缺少背景，同事有嫉妒心实际上，任何外因都是通过内因起作用。只有正确归因，从主、客观两方面寻找原因，才会找到正确答案。
梳理“是什么”、“为什么”的根本目的是要清晰今后“怎么办”。这需要感性和理性的共同参与。感性源自兴趣，理性源于需要。根据个人兴趣认识自我、发展自我、超越自我，个人的精神世界才会不断丰富。根据工作需要认识自我、发展自我、超越自我，个人的事业才会有目标有成果。可以说，“兴趣”和“需要”是个人自我发展的两翼。
认识自我是为了超越自我。实际上，对自我超越最朴素的理解可以是：以前对事物的认识不全面，现在逐步全面了；以前不能承受的压力现在能承受了；以前解决不了的问题现在能解决了；以前做不好的事情现在能做好了这就实现了自我超越。自我超越是超越原有的认识、原有的思路、原有的做法、原有的经验和原有的成果
作为教研员，正确认识自我，不断超越自我尤为重要。毕竟，教研员的工作关系到一个学科群体。从工作的角度看，教研员应该认识自我的哪些方面？又应该超越哪些内容呢？
首先，从整体看，自己的工作职责是什么？在研究、指导、管理和服务方面做得如何？怎么看待自己目前的工作成绩和存在的不足？如何看待别人的评价？怎样对待人际纠纷中的功过是非？个人的专业成长和发展规划应该怎么定位？这些都要正确认识。其次，从具体看，在教材培训方面，有哪些内容需要丰富和完善？在学科队伍上，学科梯队的建设还有哪些工作需要努力？在教研活动中，有哪些形式需要补充和改进？在校本教研的指导中，有哪些需要深入和跟进？都需要不断超越。第三，从近期看，教学质量年、课堂教学效益年和有效教学管理年中自己做了哪些工作？有何经验或不足？新的主题活动年该有哪些举措？这些都需要梳理反思。
工作上的超越是自我超越的重要内容，也是自我超越的主要表现之一。教研员的一年不能是重复的365天，而应该是使自己逐步成为有良方、有智囊、有影响力、有话语权的专业型人才的365天！是在专业学习、专业指导和专业引领上不断超越的365天！
“世界上有这样两种思想:一种随着时代的变化而产生，也随着时代的结束而宣告过时，有的甚至随着时间的推移而被证明是错误的；另一种也是随时代的变化而产生，但却对人类有着恒久的价值，就像宝石，经过时光的打磨，反而更加光彩夺目”（斯宾塞《快乐教育》）。认识自我、超越自我的价值无疑属于后者。
201*.08．01
善于学习勤于躬行
连云港市第二期中小学教研员暑期培训心得体会连云区教育局教研室陈胜洋
201*年7月27日至30日，连云港市教研室在东海县温泉镇举办了第二期全市中小学教研员暑期培训活动。此次活动秉承了第一期的培训模式，内容丰富，形式多样，既有理论高度又有实践经验，既安排了静态的讲座又组织了动态的文体活动，活动内容让我记忆犹新：山东省潍坊市教育科学研究院刘培正院长作了题为“充分发挥职能，创建教研文化”的专题讲座；《江苏教育科研》编辑部金连平研究员作了“教育科研与论文写作”的专题讲座；省教研室副主任董洪亮作了题为“教学研究人员专业能力发展的背景与考察”的讲座；活动期间分县区就“连云港市课程实施规范年活动方案（讨论稿）”进行了研讨，还分学段分学科县区教研员交流了新形式下学科教研活动，并通过文体活动增进了彼此的情谊。这次教研员培训活动让我受益匪浅。
感触一：规范办学背景下，教研员更要善于学习，进一步提升自身专业素养。
前一阵，有老师说，规范办学了，不考试，不出试卷，你们教研员不就没事了吗？这是些不明白教研员工作职责的人。在规范办学背景下，教研员的工作不是轻松了，而是压力更重，责任更大了，因为教研员是教育与教学工作的研究员、教育与教学工作的服务员和教师专业发展的指导员。如何履行职责，做好研究员、服务员、指导员？提升自身专业素养尤为重要。要一如既往地学习专业理论，提高用专业观点解决实际问题的能力；学习新课改的理念，了解和把握课程改革的发展动态；学习大家名家的教育思想，增强案例剖析的能力。怎么学？就是从各项决策中学，从工作实际中学，从广大教师中学，努力做到勤奋学习，学以致用。本次培训，刘培正院长对教研员“研究，指导，服务”三大职能，也作了精辟的诠释：成为策划者能诊断，有良方；成为评价者能凝练，有杠杆；成为培训者能凝聚，有智囊；成为推荐者能引入，有信息，有资源；成为检测者能测量，有工具，有队伍；成为知名者能引领，有权威，有影响。刘院长的语言精要，含义深刻，赋予教研人员更深更广的职能内涵，所以我们只有不断地为自己充电，才能紧跟教研工作的发展步伐。
感触二：规范办学背景下，教研员更要勤于实践，努力推动工作的有效落实。
为进一步规范办学行为，提升素质教育实施水平，教研员除了要勤于学习，提高自身专业素养外，更要勤于实践，充分认识到新形势下教研工作的重要性，进一步明确教研员的工作任务和工作方式。本次培训，金连平编辑从“培养一种意识”、“形成一种品质”、“选好一个题目”、“夯实一个基础”、“写出一点新意”、“避免几种倾向”五个话题谈教育科研与论文写作，金编辑的讲座与其说是论文写作方法的指导，不如说是教研工作的引领。有了方法的指导，更需躬行。规范办学行为，需要我们采取有力的措施，切实把“规范、质量”工作抓紧抓出成效，要多深入到学校去实地调研，对于做得好的，要树立典型，及时总结，并针对性地在全区推广，达到以点带面的效果；对于做得不足的，要进行重点帮促，找到其中的原因，力求以面促点，同时要加大与广大教师的研讨力度，尽快构建出适合本学科的高效课堂教学模式，身体力行地深入教学一线，努力做好指导、引领、服务等各项工作。
201*.08.02
我的教研员元年
参加连云港市中小学教研员研修班有感连云区教育局教研室周新霞
作为一名走上教研员工作岗位不足十个月的新教研员，能够参加“连云港市中小学教研员研修班”，我真的很幸运。
为期三天的研修活动中，我认真聆听了山东省潍坊市教育科学研究院刘培正主任、《江苏教育研究》金连平副主编和省教研室董洪亮主任等各位专家的讲座，积极参加了各类研讨活动，和市教研室及兄弟县区教研室的教研员们有了零距离的接触。我听到了许多，学到了许多，也思考了许多其中，给我留下印象最深的是韩金山局长在开幕式上对全体教研员提出的要求，他要求每位教研员既要做到“四位一体”（即当好教练员、裁判员、运动员、观众），又要做到“三位一体”（即认真做事、做人、做学问）。围绕局长的一席话，我反思、梳理了自己教研员元年的工作情况。
201*年10月，我接受组织安排，踏上了新的工作岗位连云区教研室，当上了一名小学语文教研员。面对这个全新的岗位，我曾经有过担心，怕自己不能胜任，但天生好强、不服输的性格，一切服从组织安排的觉悟，让我毫不犹豫地接受了组织的安排。走上新的工作岗位，我将“认真学习，快速转型”作为自己的努力目标，将“全面贯彻执行国家的教育方针，坚持正确的教研方向，深入基层、服务基层”作为自己工作的指导思想，认真做好本职工作。
一、充分了解教师情况，当一名“因材施训”的教练员。
要想当好教练员，首先要了解运动员的情况，才能“因材施训”。我充分利用下校调研、听课、走访教师等途径，对全区语文学科的教师作了一个摸底，大体了解了我区语文教师的水平分布情况，为分层次有针对性地培训、指导教师，促成不同类型教师获得不同的成长和发展提供保证
二、积极开展各类教学竞赛，当一个公正的裁判员。
“以赛促训”是教师培训的一个基本途径。教师在参加各类教育教学竞赛活动中，自身的素质会得到长足的进步。而竞赛结果的公正性是确保竞赛质量、提高参赛教师积极性的重要标尺，在书香校园、书香班级的评比、现场备课比赛、美文诵读竞赛、“五四杯”论文评比等各类竞赛中，评比的公正性得到了老师们的高度认可，使竞赛的积极作用得到了很好的发挥，为语文教师发展搭建了平台。
三、打铁还需自身硬，当一个优秀的运动员。
听课、看课、读书、研讨、交流，吸收的不仅是一种方法，更是一种精神；不仅是一种形式，更是一番智慧的撞击；不仅是一种结果，更是一种发展提高。在为教师们服务的同时，我自身也在不断的充电，亲自上下水课，积极撰写论文，参加课题研究。使自己的教育教学、教育科研能力能够与时俱进，更好地完成教研员工作。
回顾我在教研员元年走过的路，由于学习、积累还不够，对于教研员角色的认识还很不到位。今后，我将加倍努力地工作、学习，将“四位一体”“三位一体”作为自己的努力方向。
后记：8月8日，女儿将要参加业余钢琴八级的考试。平日里，女儿练琴都是我陪在身边，在临考前这几天，不能陪女儿练琴，心里真有些放不下虽然明知女儿会自觉练琴。在研修班学习的日子里，每天中午、晚上都要打个电话了解女儿练琴的情况，和孩子谈谈心，缓解孩子考前的紧张情绪。
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”天下所有的父母渴望孩子健康成长的心都是一样的。为了让更多的父母能够分享到孩子健康成长的快乐，我要加倍努力地行走在教育路上！
创建教研文化立足课堂教学-------连云港市中小学教研员暑期研修班学习体会连云区教育局教研室张艳莉
带着一份假期的惬意，怀着一份学习的期待，时隔一年再次来到风景宜人的东海温泉，参加连云港市中小学教研员研修班（第二期）的学习。在短暂而宝贵的三天学习期间，我聆听了省外专家们的学术报告，倾听了市教育局韩金山局长作的重要讲话，吸取了同行的心声，使我获益匪浅，感触颇多。通过省内外专家有针对性的专题讲座,经过自己的认真反思、结合走过的三年教研之路，自己有了新的感悟。
一、思考与收获
山东省潍坊市教育科学研究院刘培正同志关于《关注素养改变课堂塑造个性充分发挥职能创建教研文化》的报告，就“创建教研文化，充分发挥职能”等方面采用深入浅出的理论，深动有趣的案例，为我们教研员的专业发展指明了方向，打开了今后的工作思路。刘培正同志就创建教研文化中的发展规划提出了具体的四项内容，使我深刻体会到教研员要通过善于学习，勤于思考，敢于创新，勇于实践，才能拓展研究思路，打造品牌工程，提升生活品味。省教研室董洪亮主任所做的《教研人员专业发展的背景考查》的报告同样就教研工作、教研文化作了较为详尽的论述，对教研员的角色定位和工作作了深入的分析，对于今后教研员的工作重要性作了阐述，使我这名教研队伍的新兵深深体会到教研员的工作空间是宽广的,让我对教研员工作的定位越加清晰，进一步明确了今后教研工作的重心。
这次培训中给我感受深刻的是韩局长提出的作为一名教研员应该思考的六个问题：何为一节好课？何为一名好学生？何为一位好教师？何为一所好学校？何为一名好校长？何为一项好学科？突出了这次培训的主题，开篇布局，让我们带着问题去思考，去学习。反思后，我感到我们在做好教研员工作的同时，还要做好科研员、培训员、信息员、裁判员。
二、感悟与设想
通过本次培训，我对“规范办学行为”下的教研工作有了进一步的认识，获得了理论上的提升、认识上的澄清、实践上的指导，为下一步做好小学数学学科教研工作奠定了基础。通过培训深深的感到教研员要在今后工作中要做到：
1．优化教研，立足服务
真正实现以“教师为本”，让更多的老师参与教研活动，展示自己，发展自己。牢固树立以教师专业发展为本的思想，将教学研究与教师培训融会贯通。通过教学观摩、课例分析、专题研究、校际交流、学术报告等形式，达到：凸显个性力促均衡全面提升。改进和加强教学研究，积极开展课题研究，探索总结教育规律，不断提高自身的教育研究能力。只有不断地研究、探索、总结、反思、提高，才能更好地服务于学生、服务于学校、服务于老师。
2．强化示范，抓好活动
追求实效性的课堂，是教学研究的出发点和落脚点。正如韩局长所说：教研员根在课堂。为此，以提高课堂教学效率为目标，深入学校，深入教师，深入课堂，掌握教学第一手资料，通过有针对性的常规教研活动，对教学过程进行有效监控，引导教师树立正确的教育思想和教学观念。教研员要强化示范作用，要送教上门。要成为教师之“师”，就要让教师真心实意地接受你的思想理念，自觉自愿地改进自己的教学，你就要成为教师值得信赖的朋友。要和一线教师一起学习，通过一起学习建立起多方面沟通交流的渠道，开展形式多样的有效活动，促进教研效果，提升教师品味。
3．立足教学提高质量。
认真改进对教学质量分析，对学科教学的全过程进行有效的指导和管理，对学生的素质检测情况进行监控和指导，依据课程标准和相关教学管理文件对学校教学工作做出客观的评价并提出改进建议，帮助教师开展教学反思，总结教学得失，寻求教学规律，推广教学经验，切实提高教学质量。
总之，这次的暑期教研员研修，使我的工作干劲更足，工作思路更宽。我感到在新形势下我们既要做一个与时俱进的教研员，更要做一个求真务实的教研员，才能在“课程实施规范年”有新作为，新发展。201*年暑期教研员研修活动心得连云区教研室曹春梅
我于今年暑期参加了市教研室组织的教研员研修活动。在这个研修过程中，我认真聆听了江苏省教科院《江苏教育研究》编辑部主任金连平和省教研室主任董洪亮的专题讲座（第一天因参加市政治处的高级教师职称评定工作，未能参加会议），感触颇深。先将自己的所得所悟表明如下：
一、基于实践，基于阅读
金连平在讲座《教育科研与论文写作》中谈到：我们要有发现问题，发现更深的问题意识。在问题基础之上要形成思考的品质，反思的品质，而这一品质的形成要基于实践，基于阅读。
1．基于实践
教学要改革，教研必先行！课改下的教研工作比以往任何时候更为重要。课改对基层教研员来说是一个学习反思的过程，更是一个实践创新的过程。是一种观念素质行为的挑战，更是一种自我打造发展的机遇。作为一名基层教研员如何在机遇中求发展，在挑战中实现人生价值？这就要求我们：一、做好课改实践的推动者，在“热情”与“责任”上下功夫。首先，我们教研员要满怀“热情与责任”。具备一种否定过去、扬弃昨天的改革热情，一种能者为师、不进则退的进取热情，一种基于课堂、研于行动的实干热情，一种关注过程、求是务实的科学责任，一种有所作为、累但快乐着的职业责任。其次，教研员要发现并培养一批“热情与责任”的教师群，让身边尽可能地多一些志同道合者。使乐于教研的教师群体不断壮大，让善于教研的教师骨干出人头地。热情与责任是一个人成就事业的入场券。一名胸怀教改者，面对校本教研的热潮，应拥有一份职业生命的冲动。二、做好教学理念的解读者，在“培训”与“服务”上下功夫。三、做好实施新课程的专业引领者，在“参与”、“合作”与“指导”上下功夫。
2．基于阅读
这世上最有趣的事，第一是人，第二是书。因为，书能使人抓住这个世界秘密的核心。你读什么样的书就是什么样的人。如果你什么也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的理想将因失去活力而动摇。余秋雨先生曾经这样评论过书籍的功能，他说：“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。”我们所认识的世界、人生、社会，很多都源于阅读。阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。通过阅读你可以视通四海，思接千古，与智者交谈，与伟人对话。对于一个生命有限的人来说，这是一件多么幸福的事啊。所以我们要读一些“垫底”的书；要反复咀嚼，既要关注结论，更要关注作者的思路；要读好“老三篇”；更要读出“自己”！
二、认认真真、踏踏实实地做一个教师盼望的教研员
董主任在讲座中谈到，教师对教研员有“十盼”，对于教师的愿望，我非常赞同。我个人认为教研员要做好以下角色：我们教研员要从原来的“专家”“领导”“权威”的身份迅速地转变为学习的先行者；理念的传播者；改革的探索者；实践的反思着；资源的开发者；教学活动的服务者。我们教研员要因地制宜，因人制宜地采用各种措施，促进教师的专业化发展，与教师建立平等协作互动的关系，要善于从实践中提炼，善于把课改理念运用到现实操作之中，通过专业导航、角色引领。带出一支适应新课改的学科师资队伍。踏踏实实地做一个教师成长的见证者！
201*．8．9
行走着思考着连云区教研室金同祝
总得有人去擦星星
“总得有人去擦星星/它们看起来灰蒙蒙/总得有人去擦星星/因为那些八哥、海鸥和老鹰/都抱怨星星又旧又生锈/想要个新的我们没有/所以还是带上水桶和抹布/总得有人去擦星星。”
这是一首让人感动、让人思考的的诗。不当旁观者，我们怎样擦星星？
今年，市教研室继续营造了一个闲暇的氛围，组织全市中小学教研员来到优美、安静的东海温泉集中学习。在研讨《市课程实施规范年活动方案》时，一个新鲜的提法让人觉得眼前一亮，有一个活动目标是这样的：“加强学生闲暇生活的计划性，引导学生学习筹划闲暇时间的生活、健身、娱乐和学习活动”。
国人一直倡导学生要勤学、好学、乐学，甚至苦学，在当前规范办学行为，提升素质教育质量的大背景下，为何要提出学生开展闲暇生活呢？学校和闲暇、学生和闲暇是怎样的关系呢？
为了厘清原委，溯本求源，先探究什么是学校。英文“School”源于希腊文，在古希腊语里，学校是悠闲的、甚至有散步的意思。那么上学就是悠闲的学习，是闲暇的状态。为什么把闲暇与学校扯上关系？德国哲学家尤瑟夫皮柏在《闲暇文化的基础》中指出，闲暇不是懒惰，闲暇是让自己跟自己统一，让自己成为自己；闲暇是一种精神现象，是自由的艺术，是内在与外在的统一，内在活在自然状态才是最闲暇的。欧洲思想家考证，“闲暇”的含义是努力积极地生活，尽全力于创造性和活动性生活上面，不能把所有的教育都看成是职业教育，人类的文化之所以发展，全靠着很多处在“闲暇”状态的人，不让大脑、生活处于表面上的忙碌中，而是追求自由的思想、生活，结出了还算不错的文化果实。
闲暇出智慧。想到颇有名气的英国剑桥大学的下午茶。据统计，出自剑桥大学的诺贝尔奖金获得者多达60余人，有人说这来源于剑桥大学所特有的下午茶制度。剑桥大学每日下午有两个小时的时间，有组织、有计划地常年安排不同学科的权威级教授相聚于学校的小型的、随意的研讨会，或在校区内的咖啡屋和茶园共进午茶。学校为他们创造了良好的、亲切的、自由沟通的交流环境。在这里每一名教授可以随意阐述自己的研究领域、研究方法，同时每一名教授又在吸纳其他领域的研究方法，通过互相学习，以及知识的组合，产生出大量的、边缘的学术思想、学术理论。
伟大的物理学家牛顿研究起来可谓废寝忘食，可即使是他，也经常在饭后散散步，使疲惫不堪的大脑得以轻松。而又正是在休息的闲暇中，牛顿由苹果落地现象发现了“万有引力”，为社会做出了巨大的贡献。中国古代的诗人大都爱“闲暇”，他们常常在写诗之余，游山玩水，放松情绪，李白、王维等就是一个最好的例子。
很难想象，一位不会“闲暇”的教研员能够自如的指导教师开展闲暇活动；同样的，也不能想象，一位不会“闲暇”的教师能够自如的指导学生开展闲暇活动，提高他们热爱生活、热爱大自然的健康情趣。如果都不会“闲暇”，那“加强学生闲暇生活的计划性，引导学生学习筹划闲暇时间的生活、健身、娱乐和学习活动”将成为空谈。
作为教研员如何落实这项目标？如何引导教师学会闲暇？进而引导学生闲暇？真正实现让学生自主学习、研究性学习、探究性学习，让学习成为快乐的事情？实现大教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下的教育理想：“找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”
曾经带领学生开展过综合实践活动。学生在走访渔民，走进渔家的过程中，发现对于渔民来说“三天打鱼，两天晒网”是科学的。一是渔网如果长时间泡在海水里，海水里的藻类会附生在网上，时间长了，容易将网眼塞死，那样的话就无法捕鱼了，所以要晒网；二是在捕鱼的过程中，渔网有时也会被拉扯坏，为了能继续捕鱼，需要补网；第三，渔民利用晒网的时间，可以检查修补渔具，出售捕获的的鱼虾，还可以适当休息放松，为下一次捕鱼做好全面的准备渔民“两天晒网”不是偷懒，是为了更好地打鱼，打更多的鱼！
这就是学生闲暇中学习所得，学在闲暇中走进了社区，走进了自然，在探究性学习过程中增长了见闻，锻炼了能力，增强了智慧。这是学生在开展综合实践活动中的体验、收获，是书本上没有的，也正是闲暇文化所倡导的。在一些发达国家，无论是政府还是学校都非常重视闲暇教育的开展，并承担起组织者、协调者、实施者、监督者和评价者的角色，为学生提供正确的引导和切实的保障，让学生图书馆里学知识、博物馆里长见识，体育场上增体质，俱乐部里增智慧、大学校园里听讲座，夏令营里学技能，既保证学生在假期里得到充分休息，又积极创造条件指导学生开展有益活动，为他们的健康成长尽到应有的责任。我想作为综合实践教研员，推进综合实践活动课程常态化实施，引导学生合理安排闲暇时间，让他们走进社区、走进大自然，让他们积极参加帮老助残、文化娱乐、科普宣传等社区服务及社会调查、参观游学、生产劳动、家务劳动、研究性学习等综合实践活动，增加社会阅历，丰富精神世界，提高他们热爱生活、热爱大自然的健康情趣。既是对课程的落实，也是对“闲暇”目标的最好的推动。愿闲暇文化真正开花、结果。
教研员角色之思连云区教育局教研室刘键为期三天的连云港市中小学暑期教研员培训已经结束。本次培训主要突出四个主题：关注学习提升、互动交流思想、聚合全员智慧、发挥主动意识。几天来感觉既学得充实，又增进友谊，感受颇深，收获也颇多。培训期间，通过市教研室给我们搭建的成长的舞台，侧耳聆听着专家们的专业引领。一路走来，用心体验感悟，收获了成长，收获了友谊，也收获了快乐。感慨之余不禁会自问，此行我学到了什么？通过认真的回顾和仔细的梳理，有以下几点：
一、教研员要成为一名出色的教练员
教研员要成为一名教练员，首先是一名有独到见解、优秀学科教师，必须准确把握学科特点、教学内容、教学流程、教学策略、学科量化标准。作为一名教研员，一是指导老师学习最新最有效的教育教学理论，试验和推广有效的课堂教学方式方法。二是在浩如烟海的中外教育教学理论和方式中选择适合本学科实际的理论和方式，推荐给一线的教师，协助他们操作。三是制定切合实际能起导向作用的评价制度，制度起导向作用，既要让教师明了需要做什么，也要让老师明白怎么做。有条件的时候，也可以为老师上研究课、示范课，甚至上好标准课，主要是告诉第一线的教师，什么样的课是好课；而什么样的课又不是好课，那就是说已经为第一线的教师先作示范，才能让一线的教师去模仿，在一线的教师的心中才有一个标准课的底子。这总比从来都没有给第一线的教师上过一节课的教研员，而只凭他们的内心的感觉或者以某种理论为评判标准，使教研员将在学科教师中树立威信，拥有话语权，成为有霸语权的教练员。
二、教研员要成为一名公正的裁判员
教研员作为教师学科教学的评价者，我认为应该把握一个尺度，对不同的教师应该有不同要求和评价标准。比如初上讲台的青年教师提倡上一节合格课，有几年教学经历的教师要上一节标准课，区域学科骨干教师要上示范课。对这些不同阶段的教师要给他们设定目标，使他们有前进的动力，有奋斗的目标，有前行的方向。作为教研员要给他们创设成长的平台，搭建展示的舞台，促青者更蓝，蓝者更红。在评价时，教研员首先要公正、客观、有效，有时也要带点私心，发现每位教师教学中的亮点，放大亮点，鼓励他们，同时也要找出不足修正他们语言、方法等，用好手中一把尺。
三、教研员要成为一名优秀的运动员
运动员是教研员的基本角色，只有做好运动员，才能扮演好更多、更好的角色。教研员又如何当好运动员呢？做好运动员，首先要加强学习，通过书本、网络等途径不断学习理论知识丰富自身内涵，向教师学习，学习他们理论和实践融合方式，掌握不同地区、不同学校、不同班级的学情，积累自己的教学经历，也更好的指导我们的教研工作。
四、几点反思1、教研员在课程改革的推进过程中，有着不可替代的作用，不能满足于个人原有经验，止步不前，固步自封。一定要转变角色，强化引领，融入并服务于教研工作，创生丰富的教改行动智慧。
2、教研员要沉到学校、学科，与教师面对面交流，一起研究教学、反思教学，听课、评课、研究课，与一线教师零距离接触，心连心交流，同台上课，现场引领，帮助老师寻找教学中的病根，共同探讨医治良药，真正成为教师的业务同伴。
3、教研员要发挥好“三个中介”的作用，即课程与课堂的中介，行动与反思的中介，实践者与研究者的中介。
4、教研员要把新的教育理念转化为教师的教学实践，一方面将接受到的新理念和专家观点即“高压”直接融合到教学研讨中，缩短教师与专家之间的距离；另一方面把一线教师宝贵的教学经验即“低压”变为具有一定理论水平和实践价值的“高压”，即发挥“变压器”的作用。
二OO九年八月八日
在学习中成长参加市教研员暑期培训心得体会连云区教育局教研室蔡辉
市教研员暑期培训于8月27日30日在东海举行，本人有幸参加了这次为期三天的培训活动。聆听了山东省潍坊市教科院院长刘培正的《充分发挥职能，创建教研文化》、《江苏教育研究》副主编金连平的《教育科研与论文写作》和江苏省中小学教研室副主任董洪亮的《教学研究人员专业发展背景考察》三个专题报告。特别是听了刘培正院长提出的，创建教研文化要靠三心六力，即凝心聚力、形成决策力；尽心尽力、提高执行力；同心协力、促进发展力，做为一名教研员要大气谦和、开明睿智，要有大局意识、责任意识、问题意识及创新意识。听后受益颇深，感受到这是一次难得的学习充电、反思总结、交流研讨、养精蓄锐的历练与提升的好时机。同时也倍感自己身上任务艰巨、责任重大，我思考着：今后的工作该如何去开展呢？
首先，自身要树立为大众服务的思想。教研员的学识与理论基础是带动本地教学的旗帜，可是教研员的人格更是推动本地教学的动力。真诚地做一个大众教师的服务者、教学研究的探索者、教学活动的组织者。担负起督学督导的责任，要善于发现每位教师的闪光点，激励他们的自信，走进教师队伍，调动广大教师参与的积极性，开展民主式教研，和他们一起研讨，一起碰撞，让他们做教学改革的主人。要顾全大局，有强烈的责任心，发现问题及时解决，培养团队的创新意识。二是创建一个学习型的教研团队。为老师们搭建一个平等、开放的交流平台，教研员作为这个开放式团队的组织者和参与者，要引领老师们畅所欲言，撞击出更多的思想火花，这种多层次的、发散性的百家争鸣，不仅会带动全体参与者的进步，也会促进教研员专业水平的提高。深化对课堂教学过程优化的研究，真正做到“研究一点、实践一点、总结一点、提高一点”，让教学研究发挥出应有的价值。
三是深入学校，深入课堂，掌握教学第一手资料。通过有针对性的常规教研活动，对教学过程进行有效监控。引导教师树立正确的教育思想和教学观念，掌握课程标准和教材，改进教法和学法，扎实有效地开展教学研究工作。通过课标研讨、教学观摩、课例分析、基本功大赛、优质课比赛、专题研究、校际交流、网上沙龙、学术报告等形式，开展“形式多样、主体多元、互动参与”的高质量的校本研修活动，改进和加强教学研究，培养一批骨干教师和学科带头人，促进区域内教师的专业化发展。
四是提高自身素质。教研员的工作比较繁杂，我们常常给自己找的理由就是“我太忙了，没有时间读书写作”。但是，作为新时期合格的教研员，一定的理论素养与专业知识是干好工作的前提，所以，我们要放下浮躁的思想，多读书、多反思，养成良好的阅读笔记或及时积累文字资料的习惯。力求在学习中积累经验，在反思中提高认识，快速提升自己的专业素质，兢兢业业、脚踏实地的做人做事，向着成为一名策划者、评价者、培训者、推介者、检测者、知名者的目标而努力奋斗！
有为才能有位
09年连云港市中小学教研员暑期培训之心得体会连云区教育局教研室靳延翠
“有为才能有位”，这是省教研室董洪亮主任在市中小学教研员第二期暑期培训中说过的一句话。反思自己：忙忙碌碌的一年又一年中，自己做了些什么？收获了些什么？
自从来到教研室，诚惶诚恐地干了三年教研员工作，虽也曾为编制的教学案得到教师的首肯而欣慰，也曾为区中考成绩名列前茅而自豪，也曾为辅导的教师取得的赞誉而骄傲但作为教研员队伍中的一名新兵，心里一直充满了敬畏与自卑。敬畏老教研专家学者的学识、深刻精辟的点评，虔诚敬业的作风；自卑自己幼稚的思想、笨拙的语言、浅薄的学识。正是因为敬畏与自卑时时作祟，总觉得自己反映迟钝、总觉得自己笨嘴笨舌、总觉得自己不知所措！
那么作为一名教研员，到底应该怎样“为”才能在教师的心目中有“位”呢？我个人认为应该牢固树立“研究、指导、服务”的意识，扎扎实实地提升自己、勤勤恳恳地服务于别人，这样才能在教师的心目中留有一定的地位。一、树立研究意识，打足自己的“底气”
为了在专业引领方面打足“底气”，教研员应该广泛地阅读书籍，要“先做师之生，再做师之友，后做师之师”，积累丰富的教育教学资料，逐渐走出狭小与平庸；教研员应该潜心研究教材、教法，要有自己的思考、思想，有超越课程的专业意识，不做简单的“搬运工”、“中转站”，能由以教材教法为中心的文本教研转向以研教和研学为中心的课程教研；教研员应该研究教师与学生，以全面了解辖区内的师资状况与具体学情，有针对性地思考措施与对策。
二、树立指导意识，做教师的良师益友
为了充分发挥教研员的指导、引领作用，教研员应该经常深入一线，走近一
线教师，通过座谈研讨、问卷调研等方式，倾听他们的困惑，发掘解决现实的问题，和一线教师建立合作伙伴关系，共同打造专业学习、学术交流、教学实践、教学管理的共同体；教研员应该经常深入课堂，通过示范引领、听课评课、对话交流等方式，真心诚意地指导青年教师深入钻研教材、熟悉教学大纲、制订授课计划，不搞形式、不走过场、不摆架子；教研员应该经常深入备课组、教研组，与教师共同探讨教法、学法，统一编制教案、学案，实实在在地帮助教师解决教学问题。
三、树立服务意识，搭建教师发展的平台
为了促进教师的快速成长，教研员应该树立服务意识，努力为教师的发展搭建多元化平台。首先应该抓好学科培训工作，通过系列学习培训，这系列培训活动,促进了教师的快速成长,提高了课堂的教学效益；其次应该抓好结对帮扶工作，通过校际教师结对帮扶、名师送教等活动，充分发挥“名师”在构建优质高效的课堂教学模式、提高课堂教学有效性方面所具有的研究、示范、带头和引领作用，使年青教师学习有榜样、进步有方向；第三应该开展丰富多彩的学科教研与竞赛活动，通过开展各种形式的实验课、研究课、示范课、观摩课、专业技能竞赛、优质课评比等活动，为教师的专业成长铺路搭桥，为不同层次的教师提供自我锻炼、自我成长、自我提高、自我展示的平台，促进广大教师专业水平和业务素质的提高。
在温泉之乡如坐春风---参加市中小学暑期教研员研修班感悟连云区教育局教研室叶斐
温泉之水清兮，可以濯吾体，学者之言明兮，可以净净吾心。带着夏日里少有的丝丝凉爽，我们于7月27日踏上了去东海温泉之旅。这是市中小学教研员暑期研修班的所在地。我们要在这度过4天的学习和休闲时光。古人云：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这四天的学习让我感触良多，三位学者朴素言语的背后闪耀着一代教育工作者的理想。
转眼间我已在教研工作岗位上奋战了近三年，这三年中，我经历了一些挫折，但仍然和同事们一道，欢笑泪水不辞辛劳，执着地热爱这份工作。也正是这份热爱让我在挫折中找到不断前进的动力。正如董主任所说，从刚到教研室对工作的无所适从到今天对全区的英语教学已做到了心中有数，自认为许多工作已做的得心应手，可这4天的学习，交流使我对教研员这个岗位有了一个全新的认识。
作为教研员不但要具有较强的专业素养，还要具有勤、恒的奉献精神。教研员是教育教学工作的研究者、管理者和指导者，在研究、管理和指导工作中要付出大量的时间和精力，这就要求教研员要把工作实到“勤”字上，要勤与思考，勤于阅读。在现代教育的环境里，要求我们不只是照搬别人的学术和理论，要确立正确超前的育人观念和思想，这样才能真正适应教研员战斗在教育思想的最前沿，战斗在教学实践最前沿的工作需要。
作为一名教研员，要有广博的知识结构，才能和教师一块探讨问题。因此要掌握学科的基础知识和基本理论，教育观念是教育行为的先导，教育观念改变着教育的面貌，决定着教育的成败。如果我们再用过去传统的理念去进行教研，岂不是“穿新鞋、走老路”、“固步自封”？因此，我要继续阅读大量的教育教学资料，学习省、市的课程改革的文件，同时对自己过去传统的教研观念进行深刻的反思。我认识到转变自己的教研观念、提高自身的素质是当务之急，也是进行角色转换、重新定位的理论基础。作为教研员应该应该积极打造学科名师，搭建梯级台阶（刘培正主任语）。传统的教研基本是自上而下的，学校的教研工作服从服务于上级安排，完全上级的要求和任务。这种管理模式，已经远远不能适应课程改革的需要，亟待改变。新课程下的教研应该是同教师商量教学的设计，充分尊重教师们自己的见解、想法，根据其校本教研的主题我们只给了宏观的把握，更多的思考、操作的机会留给他们自己，不要束缚老师们的思维，少了许多“包装”，还给他们的是“原汗原味”的课堂，并从课堂教学中反思体会，使教研真正落到实处，真正从教师的需要出发。从培训的专家报告中深刻感受到，在教学方式、学习方式发生变化的今天，教研工作方式应当随之发生变化。新的教研方式要有利于教师积极性的发挥，而不是限制与束缚，更不能包办代替，应鼓励教师个性化的教学，而不要过多地用条条框框去“规范”教师。平等对话、互动交流将成为教研方式改革的主流。
正如刘培正主任所说，作为一名优秀的教研员要潜心于教学与研究，要胸怀理想，充满激情诗意，自信自强，不断挑战自我；争取要在本学科有话语权。教研员在新时期应具备的这些素质不是先天具备的，是在自己的努力下不断增强和完善的。
虽然四天的学习生活已经结束，但他们的话语仍萦绕耳畔，他们在教育路上孜孜以求的精神将会催我不断奋进。“士不可以不弘毅，任重而道远”。处在中年的人生坐标上，我坚定地相信教育理想是每一个教育人实现自我的内在基础。只有这样才能从容把握自我，准确定位，达成对自我职业的提升。
201*.8.1
09暑期培训的感受连云区教育局教研室肖彦
七月底在东海县参加了市教育局和教研室组织的全市教研员培训，迎来了全市教研人一年一度的盛会。虽然时间很短，但学到很多，收获也很多，还增进了全市教研人员的相互了解，增进了友谊，促进了发展。
听了三位专家的讲座：山东省潍坊市教育科学研究院刘培正院长的《充分发挥职能创建教研文化》，学习到了兄弟省市教研工作开展情况及取得的成绩，知道了努力的方向；江苏教育研究出版社金连平副主编的《教育科研与论文写作》，使我们明确了教育科研与论文写作的着力点在哪里，在平时要做到培养一种意识、形成一种品质、选好一个题目、夯实一个基础、写出一种新意，同时还要避免几种倾向，只有这样才能写出高质量的论文；江苏省中小学教学研究室董洪亮副主任的讲座从教育管理体制的设置、课程发展的背景和学术研究的背景三个方面对教研员的工作职责和学术研究的范畴及内容进行指导。
提高教育教学质量，是教育教学永恒的目标。通过前面连续三个主题年活
动的实施，我市的教育教学质量取得了比较明显的效益。在当前规范办学行为，提升素质教育质量的大背景下，课程实施水平成为提高教育教学质量的重要抓手，确定了今年的活动主题为课程实施规范年。课程实施规范年活动，就是在规范办学的背景下，牢牢抓住提高教育教学质量这一核心目标，通过提高课程实施效益，推广高效课堂教学模式，提升学生自主发展能力，增强教学评价的激励和引导功能，来促进学生健康、全面、快速地发展。通过学习，感悟到在规范办学的背景下，教研员所担负的重任、对教研员
新的要求和教研员的发展方向：在规范办学的背景下，教研员要坚定不移地贯彻执行教育法规，坚定不移地以提高教育教学质量为己任，指导学校在规范下取得高质量，才更有说服力，促进学校走“规范+特色”的办学之路；促进学科综合实践活动的开展，落实研究性学习，拓展学科性社团，充分发挥学生个性特长，培养学生的组织能力、合作能力和社会实践能力，发展学生的综合素质；
打造学科名师，充分发挥名师的引领作用，形成核心辐射点；搭建梯级台阶，促进学科教师成长，指向目标追求点；做好骨干教师培训，促进教师发展，构建学科支撑点；紧紧围绕课程、课堂、学生三个中心，抓住教学着力点。
在学习过程中，也认真进行了思考，有些想法，将其简单的整理如下：
1.对《课程实施规范年活动方案》的标题的困惑
通过前面三个主题活动年的实施，教育教学效益有了明显提高，在今年规范办学的背景下，抓住提高教育教学质量这一核心目标，提高课程实施效益，推广高效课堂教学模式，提升学生自主发展能力，增强教学评价的激励和引导功能，促进学生健康、全面、快速地发展，推行“课程实施规范年”活动。
对今年活动年的提法，有些自己的想法：如从教育局教研室的角度出发，从教育者自身考虑，用《课程实施规范年》是非常妥帖、非常恰当的，而今年的规范年活动不仅是教育者参与，被教育者参与，还应该是全社会共同参与，各部门之间相互协调，政府参与组织的。教育教学行为是一个社会工程，需要全社会共同协调，是全社会共同关注，是一个社会热点问题，是一个长期的、长效的工程。这里不仅仅是教师要转变观念、学校要转变观念、教育者要转变观念，家长也要转变观念，社会更要转变观念。现在教育主管部门提出要规范办学，基层学校这么执行了，一线教师这么做了，可是学生的实际负担有没有真正减下来呢？周末、节假日、假期中，各种补习班依旧红火，甚至比以往更红火！为什么会这样？我认为：教育不仅仅是教师、学校、教育主管部门的事，应该全社会共同参与，社区、社会相关机构、政府有关部门也应该承担相应的责任。我记得小时候，每到放暑假时，我父亲所在的医院就会把我们放假的学生组织起来，请医院里书法好的大人给我们讲授书法；组织参观活动：参观白塔埠机场，观看捕捞上来的鲨鱼等；医院的图书馆也对我们开放；而现在的社会仅仅看重的是成绩，除此以外，其他的并不关心。
我认为要规范办学，要呼吁全社会共同参与，充分利用社会的力量，发挥社会的职能：鼓励社会规范办学，强化社会团体、单位对学生综合实践活动的指导，形成多样化、具有实效性的综合实践活动，让学生的能力和知识面在活动中得以提升。
2.对课堂教学模式的看法
由于地区之间、学校之间、班级之间、学生个体之间都有一定的差异，教学资源(教学设备、师资力量、生源、社会人文环境等各方面的因素)的不均衡都会对课程实施规范活动有一定的制约作用，因此都实施同一的“三案六环节一体”的教学模式，究竟效果会怎样？另外，目前的教育体制采用的是“一费制”，对相关学案的印刷成本该如何处理？会不会加重学生和家长的负担？
通过学习，收获很多，感觉需要学习的内容还有很多很多。随着新课程改革的进一步深化，课程实施规范的进一步深入，要做一个与时俱进的教研员，我们的工作任重而道远。
“九龙”学习之所得连云区教研室卞萍
本人就任连云区物理教研员一年来，一直在努力反思琢磨---怎样做才能干好工作，怎样做才是一个合格的教研员。为此我借资料学习了去年教研员培训的内容。今年7月27日市里又组织了第二期教研员，通过学习我真正的了清楚一
个合格的教研员应尽的职能。下面我具体谈一下自己通过学习之后的对认教研员职能的认识。
一、一个教研员首先要做好研究工作
教研员是本学科的领路人，教研员的工作思路对教学又很好的导向作用。所以教研员对学科专业知识的驾驭能力，以及对国内外本学科最新研究动态的把握，教研员的理论素养都应该相对于教师有优势，所以教研员要加强学习，做好
研究工作。不能凭自己已有的经验妄加指点，妄加评价。教研员有了较高的理论素养，就可以对基层的工作起指导作用。
二、一个合格的教研员要做好指导工作
教研员要深入学校，深入教师，深入课堂，通过针对性的常规教研活动，对教研进行有效的监控，引导教师树立正确的教育思想和教学观念，改进教法和学法，扎实有效的开展教学研究工作。可以通过培训，促进教师的的专业发展。
通过抓常态，促进教师日常教学的实效性。通过抓观摩教学，发挥引领及导向作用。充分体现一个教研员的指导职能。
三、一个合格的教研员要做好服务工作
一是服务于教师。教研员应该是教师生活上的朋友、事业上的合作者与科研上的引领人。教研员要帮助广大一线教师找出理论研究与实践应用的结合点，自觉主动地为一线教师的教学工作服务。让新手型的教师由稚嫩走向成熟。表演型的老师形成自己的风格。点子型的向研究型的教师发展。
二是服务于教学。课堂是教师教育教学的主阵地，也是教研员进行研究、指导教育教学工作的主战场，所以，教研员要深入教学第一线，及时发现学校教学工作中和教师专业成长中的实际问题，倾听学校的呼声，了解、解决学校教学工作中的实际困难，及时提供专业咨询、信息服务与技术帮助。应当结合听课、调研、与教师展开对话、了解教师的所思、所疑、所惑，以一种积极互动的方式，与教师平等交流、共同切磋、与课改同行，与教师一起成长。三是服务行政。有人说，教研部门是教育局行政的参谋部，这话有一定的道理。因为教研部门的教研员长期深入在教学的第一线，对基层教育教学的实际情况有比较清楚的了解，因此，教研员要为教育行政领导同志提供咨询服务，要做教育行政领导同志的业务高参。既要为广大一线教师的教育教学服务，又要为教育行政领导同志决策服务；既要让广大教师“满意”，又要让教育行政领导同志满意。
201*.08.09
源于实践又归于实践参加市教研员第二期暑期培训心得体会连云区教育局教研室胡英军
201*年连云港市中小学教研员暑期研修班培训活动于7月27日30日在东海九龙温泉会所圆满进行，这是继去年全市教研员暑期培训后的第二次。培训期间，本人有幸先后聆听了山东省潍坊市教科院院长刘培正的《关注素养，改变课堂，塑造个性充分发挥职能，创建教研文化》、《江苏教育研究》副主编金连平的《教育科研与论文写作》和江苏省中小学教研室副主任董洪亮的《教学研究人员专业发展背景考察》等三个含金量极高的专题报告。报告不仅高屋建瓴且实践经验相当丰富。这是一次富有成效与指导意义的培训。我参加此次研修培训感受颇多，具体体现在以下三点：
感受一：扎根实践，做实工作。
本次研修培训是市教育局领导对全市教研员量身定做的一次求真求实培训。三个报告三个不同角度的阐述，共同向我传递了一个相同的信息：要想有所为，就必须扎根实践，做实工作。三位专家是我们学习很好的学习榜样，从他们务实的精神中，我得出了“教科研工作来不得半点虚假，不能持有侥幸之心，脱离实际的教科研工作只能是雾里看花，水中望月”的结论。这也给我这样一名基层历史教研员深刻的启示：要继续从身边事做起，下移教研重心，走近教师，走进学生。做教研工作不能仅停留在职业这个层面上，而要提升到事业的层面上来。教研工作不存在空中楼阁与海市蜃楼。我相信，只有如此，自己的教研工作才会充实，从实践中获取的感悟与话语，老师们才会愿意听并能接受。
感受二：学会思考，善于总结。
光做事不思考，不会干好有质量的工作。学会思考是教研人员应具备的一项优秀品质，我从三位专家的报告中已领悟到了这一点。思考的源泉从何而来？它来源于实践，丰富的实践经历会引发无数的思考。也就是说，教研员务实的工作经历在很大程度上，决定着你所具有的思考品质，左右着你思考的广度与深度。教研员要本着进步与发展的原则，从基于实践的角度去思考，以批判的态度、怀疑的精神来对待自己的工作。工作中不仅要向前看，而且要及时回头望，及时总结自己工作中的得与失。从某个角度讲，思考的过程实际上就是梳理与总结工作的过程。这也在提醒我工作不仅要动起来又好又快，干出劲头来，还要能静心坐下来及时反思，写好总结来。光说不去干，是一个不能服众的教研员，而只做不会写，仍然是一个不完美的教研员。
感受三：提高素养，回归本职。
我很感激在我从事教研员工作中能遇到并聆听了像三位专家这样的优秀教育科研人员与他们所作的报告。然而当我羡慕他们之余，我也陷入了反思的境况中：与其临渊羡鱼，不如退而结网。别人再好，那毕竟是别人的成果，提高自身素养是关键。一定的理论素养与专业知识是我干好工作的强大前提。打铁还须自身硬。想思指导别人，必须自己底气要足。没有政治与专业理论做指导，教研工作就会目标不清、方向不明；没有扎实的专业知识，教研工作必然浅尝辄止、隔靴搔痒。因而养成学习习惯，在干中学，学中干，学人之长，补己之短是自我提高素养的有效途径之一。向着协作、共进的目标，将自己的所学用到本职工作中去。不居高临下，不好高骛远。脚踏实地，用心、用智、用情做事；心底无私，真心、真诚、真意待人。你的教研之路必将越走越宽。
参加全区优质课观摩心得体会
发布：高闸中心时间：201*-10-1913:58:44来源：吴忠教育信息网点击：392讨论：1
侯桥小学：余淑红
10月9日至11日，我有幸参加了全区小学语文优质课评选观摩活动。活动在银川实验小学举行，参加授课活动的是全区内各市县选拔出来的青年优秀教师。通过三天紧张的听课观摩学习，我聆听了十几位年轻教师精彩的课堂教学展示，收获很多。我的思想也仿佛跟着参赛教师在狭小的讲台上一次次碰撞、交流。课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：
一、珍惜学习机会，把学习看作最大的幸福。
由于各种原因，我们外出学习的机会很少，所以我很珍惜这次学习机会。这次听课观摩学习，让我大开眼界，如同一场及时雨，让我在教学的困惑时找到出路，我现在所带的是三年级，对教材不太熟悉，对本年段教学所要达到的目标也是较模糊，不能很好的把握教材，所以，不管是识字教学还是阅读教学，都让我感到很困惑。这次的观摩学习正好给我指明了方向，让我感到学习是最大的快乐！
二、追求真实、扎实、高效的语文课堂
1、课堂之真简约、朴实
这次优质课比赛与以往有所不同，参赛选手都是前一天抽签定内容，只有一天一夜的备课时间，并且不能提前试课，课前有十分钟的熟悉学生时间。很多课文我们都没有见过，从网上查相关的教学设计根本查不到，所以要看老师自身的功底了。几天的听课，我感觉大多数的课有一个共同的特点：朴实、扎实。少了一些形式主义，少了一些表面的热闹和浮躁，从文本的解读到教学目标的确立，从教学方法和教学策略的运用到教学氛围的营造、教学目标的达成，都是依据课标、教材和学生的实际出发的，都是以培养学生听说读写的语文基本能力和素养而设计的，让人有一种自然而然、水到渠成的感觉，追求的是一种朴实、扎实的语文教学课堂。尤其是导课环节，和以往听公开课不同，几乎所有的课开课形式都是直奔主题，而且语言干净利落，没有形式花哨的课前谈话，也没有挖空心思的课前作秀，可能这和优质课的规定有关，只要讲课老师站在台上做好了准备，哨声响起便计时开始。给人的感觉更朴实，更简洁。
而且多数教师教学过程中的听说读写训练也非常扎实，尽显语文课堂本色。积极探索科学的识字教学方法，扎实有效地开展识字教学，可以说是语文教学的重中之重。在此次全区优质课评选中，主要开展的是中高年级的课，都上的是第一课时，几乎所有的老师都采用不同方式检查学生对字词的音、形、义的掌握情况。给我印象比较深刻的中卫市郭伟伟老师执教的三年级的《富饶的西沙群岛》，字词教学很有层次性：首先让学生自读课文中出现的生字词，在反复朗读后，重点指导易错字书写时，郭老师将“懒”字在黑板上向学生呈现，大大引发了孩子们认字写字的注意力，在品读感悟时，郭老师再把重点词语放在课文具体的语境中，指导学生品读领悟，字词教学扎扎实实，为学生学习课文内容打下了坚实的基础。
书读百遍，其义自见，语文教学离开了“读”这个基本环节，理解课文就成了无源之水，无本之木。本次优质课评选活动中，选手们大多数都非常注重朗读指导，通过多种形式，有层次、有梯度地指导学生进行朗读训练，切实做到以读代讲，读中感悟。如：银川的李春梅老师执教的《慈母情深》，就将“读”一贯到底，但绝不雷同，通过读让学生感悟一个“情”字。
2、课堂之美深入解读，充分预设，成就精彩课堂。
良好的教学设计是一堂课精彩与否的关键。
在本次听到的好评如潮的课中，无论是《秦兵马俑》、《富饶的西沙群岛》，还是《杨子荣借题发挥》、《北大荒的秋天》，老师们的教学目标都很明确，教学流程都极为简约，都能抓住文本中的关键点、关键词句、关键问题来展开，可谓是牵一发而动全身，以重点段引导学生读书、交流，让学生在课堂上自然快乐地提高。
当然，有的老师授课则表现出钻研文本不透，重点把握不准，教学目标不清的缺点。如固原市的孙晓燕上的《飞向蓝天的恐龙》一课，没有从整体把握教材，听完后不知道这一课讲了什么内容，教学内容设计太少，问题设计与课文内容关系不大，时间安排不妥当，最后等着下课。
三、对课堂教学的认识。
1、本次优质课展示，让语文课的味道浓了，不管中年级还是高年级都注重识字写字教学，注重语言文字的品读，充分整合了教材，关注了单元训练重点，注重学生学习方法的指导，如读法有自由读、浏览、默读等;学法指导，通过课件出示学习要求，给足时间，让学生充分自学，最后总结学法；写法，仿照例文指导学生写作。课后都设计了布置作业，是教学常态化的体现。
2、这次的优质课还展示了一些阅读课文的教学。对于阅读课文的教学，自治区教研室教研员马兰老师作了适当的点评。阅读教学不能求全求深，主要抓住单元训练重点，让学生运用已学到的学习方法进行自主学习，教师加以适当指导，略读教学略的是教师的教，教师的精讲，不略的是学生的自读自悟，注重渗透方法，内容不求甚解。
引导学生运用阅读提示，让学生有更多的时间阅读，思考，交流。
3、本次优质课展示大部分教师都存在一个问题，不能引导学生从整体上把握课文的主要内容，只注重了文中某个重点段的教学，没有与全文联系起来。课文教学应该是先让学生从整体把握课文主要内容，知道课文写了什么，然后要让学生去学习体会课文局部内容，明白怎么写的，最后再回归整体，这样学生就很清楚的明白了一篇课文写了什么，怎么写的，最终学会学习！
4、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。
在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用各种学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
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