金海学校攀登英语实验工作总结

金海学校攀登英语实验工作总结

金海学校攀登英语实验工作总结

我校的攀登英语工作已进行到了第6年，积累了一定的经验，本学期实验工作开展的较为顺利。本学期我校开展攀登英语实验的一共有二个年级（8个教学班），除一年级1个班级是非英语教师授课以外，主课教师均为英语老师。

下面就将我校本学期的攀登英语实验工作做如下小结:一、组织主课教师进行岗前培训

每学期为保证主课教师了解并能驾驭攀登英语。我们每学期都能有攀登英语专门的岗前培训。如观看优秀课例和攀登英语项目说明。二、共同制定学校教研计划和家校协同计划

学期初我校课题组组织全体成员依据上级的有关精神并参考相关材料共同研究制定了攀登英语实验学校教研工作计划(包括各项活动安排)，并要求主课教师严格按照计划实施实验教学，在实验进行的同时不断摸索经验，不断加以完善。在学期初，我们召开了家长会，对攀登英语家庭学习要求详细说明，使家长认识到家校协同的作用，为开展好实验奠定了基础。

三、认真落实各项校本教研制度1、明确教研重点

攀登英语的研究重在平时，所以本学期对两个年级都有具体的研究重点。一年级重点是培养良好习惯，激发学生学习兴趣，实验教师熟悉教学环节及内容，尝试培养使用小组长。坚持“无错原则”、“师生共学原则”、“无汉语原则”。二年级重点是培养“小老师”，充分发挥“小老师”的作用。培养阅读习惯，提高阅读能力。这样学校工作有重点，实

验教师在平时的教学中也有研究的重点，一学期下来也有可以总结的地方，避免了盲目性。2、一年级家长的培训制度

本学期一年级学生正式上课之前，我们照例召开了一年级学生家长的项目说明会。由学校的英语组长给家长讲了这个项目实验的意义以及家长需要配合做的几项工作。这次会议收到了较好的效果，为开学后一年级实验的顺利进行打好了家校协同的基础。3、每月的全中心例会制度凸现效果

我校每月有例会制度，对本月的工作做总结并交流，为下个月的工作做好充分的准备。

4、认真开展集体备、听、评课制度

各教研组每单周进行一次各年级例会，主要是集体备课活动。老师们抓住每次集体备课的时间钻研教材，研究教法，不断摸索经验，并解决了备课中存在的不少问题。经过集体备课，然后再根据本班实际情况进行修改，形成复备方案。定期安排主课教师及英语教师的集体听课、评课。授课后，及时进行小结，把遇到的疑惑、困难或好的经验、做法进行标注，为今后更好地开展集体备课提供了依据。5、家校协同制度

为提高家长的重视程度，激发家长的参与热情，了解家庭辅导情况，征求家长意见和经验。开学前我们要召开一年级的家长项目说明会，开学初利用家长会的时间向家长说明本学期攀登英语的研究重点以及需要家长配合的工作。6、信息报送制度

为了更好的开展好实验工作，我们坚持与北师大项目组保持密切联

系，随时登陆攀登英语实验网站，参与研究讨论，及时提出我们在实验中的问题，请项目组领导帮助指导，并纠正我们在工作中的失误和不足。每月6号前实验教师将教师随笔或感悟上传到金海学校公共邮箱，10号前由专人上传到攀登英语项目组公共邮箱，及时汇报我们的工作情况，反馈我校的实验信息。按时通过邮箱上传我校各项计划总结和相关信息材料，让上级及时了解我们的实验工作，提出宝贵建议。四、注重平时材料的积累

为了使学校的实验工作更规范，是老师们的每一次成长都留下痕迹，我们坚持每月上交材料是包括教学随笔或感悟2份，听课纪录2份（本年级1份，其他年级1份）。课题组全体教师每人一份学期总结，课题负责人一份学校学期总结。六、下学期实验工作计划

新的学期，我校将继续在一、二年级开展攀登英语实验工作，我们不但要在课堂教学方面加强研究，还要在家校协同方面让更多的家长参与到活动中来，为实验的健康发展出谋划策。

在各级领导的关心和支持下我们将不断摸索，认真进行实验，努力把工作做得更好。

大兴区金海学校赵媛媛201*年12月

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大兴区金海学校：姜艳

转眼间，攀登英语已开始陪伴我们金海学校第三个年头了，一路走来，攀登英语带给了我们太多的感受，也带给了我们很多改变。从刚开始接触攀登英语，对其理念的不够了解，陌生，到现在我们可以如鱼得水的展示我们的实验课，这其中我们付出了许多，当然我们也从中得到了许多，我们参加实验的孩子更是受益匪浅

我们学校是一个团结的集体，学校领导给了我们大力的支持，我们英语组的所有老师全部参加到了实验中去，每个人都有自己负责的年级，真正实现了日常英语与攀登英语相互结合，互相提高。从每学期开学初，英语组的老师对攀登英语主课教师进行业务培训；对他们渗透攀登英语实验理念；熟悉攀登英语课堂环节；进行课堂实验环节模拟；到不断带领英语教师同主课教师一起研讨实验课，交流总结；再到召开实验班家长会；举办家长开放日；最后到举办攀登英语期末节目汇报展示以及10月份刚刚成功举办的大兴区攀登英语连片教研活动，都是大家共同努力的结果。

作为一名英语教师，我感受最深的是攀登英语提高了学生们的胆量，增强了他们的自信，真正让他们学会了怎样使用语言，而不是简单的背几个句子，唱几首英文歌曲。学生们一开始比较胆小，不敢开口说，一说英语就有恐惧心理，但经过这两年多的实验，孩子们跟以前相比有了很大的变化，他们不再有惧怕的神情而是很高兴，很积极地参与到课堂活动中来，这一点我在平时英语课中体会很深，攀登英语有一个“Icanshow”的环节，每次英语课学完一个新歌谣后，学生们就争先恐后地一边举手一边说“Icanshow”到前面给大家表演，一节课下来，几乎每个学生都有机会将当堂课所学的歌曲童谣，短剧给大家展示一遍，提高了课堂效率。攀登英语不仅使学生在公众面前变得勇敢，充满自信，而且也培养了他们善于倾听别人的好习惯。当其他组的同学表演时，他们学会了认真、安静地看，知道这是对别人的尊重。“小老师”的培养不仅减轻了老师的负担，更加提高学生的参与度，大家都十分踊跃的争当这个荣誉很高的小老师，我们的这些小老师将整个课堂组织的井井有条。同时，攀登英语对学生的日常行为规范也起到了良好的作用，下课在楼道或操场上遇到老师主动用英语打招呼，真正把英语用了起来。学生们许多在攀登英语中养成的良好习惯也都被带到了各个学科中，例如，小组合作，课堂表演，多形式的评价等，给其它学科也带来了一丝新意和启发。

攀登英语在帮助学生建立英语思维，提供英语环境的同时，也对教师自身产生了很大影响，尤其是对非教授英语的教师，攀登英语的各个环节都很缜密紧凑，这就要求授课老师的课堂用语要准确规范，促进了老师门口语的提高，初步构建起英文授课的模式。每周我们攀登实验小组都召开小组会议，大家提出各自在实验中所遇到的棘手问题，共同商议，解决，使老师的教学手段更加丰富。我校校长也经常请来区教研员给我们做指导，给我们出谋划策，帮助我们解决试验中的困难，使我校的攀登英语课不断完善，规范，进步。

当然，我们在实验过程中也鼓励大家不断创新，可以说我们每个班都有自己的特色，老师们把新的想法大胆地使用到教学中去，真的给攀登英语添了不少姿色，使学生不仅仅是提高学习兴趣，而且让他们对下一次攀登英语课总是保持一种兴奋的期待。每个小组的学生都编排与众不同的展示内容，大家都积极参与其中，使我们的实验课堂更加活泼，更加多彩。

虽然我们在实验的这两年多来，取得了一定成绩，得到了专家的肯定，但我们知道我们收获的果实还是略带青涩味道的，我们的龙头年级---三年级的实验课还存在着许多不足和困难，不过这些难处不会让我们低头，回想最初参加实验时的情形，我们不也是很精彩的走过来了么，我们相信只要大家齐心协力，共同“攀登”我们就一定能成功！

攀登英语带给我们的成功和希望！在接下来的日子里，我们金海学校攀登英语实验小组的师生会更加努力，携起手来创造属于我们更加辉煌的成绩！

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