教师听课心得
对“师徒结对”活动的一些心得
外语系刘新
作为一名新受聘的青年老师，通过“师徒结对”，学习教学工作是我们取得直接教学经验的重要途径之一。多听，多观摩，多思，多总结才会有更多的收获。在这个活动学习期间，我感受良多。
一、听课要注意的问题
首先，听课前要做好充分的准备。我们说“有比较才有进步”，怎样才能有比较呢？这就要求在听课前自己先备课。这是刘主任在实习座谈会上提到的。确实在听课过程中我也有这种体会。备课后我们才知道自己的问题在哪里，我们就可以带着这些问题去听课，这样听课才显得有针对性，听起来效果也会更好。除此之外，听课前还要了解听课的班级、节次，尽量在上课预备铃响之前坐在教室。
其次，听课过程中要善于思考。何主任说得好，“听课是带着脑袋去听，带着问题听，而不是带着笔去听”。简单记录别人教学的总过程，那只能说是工作的一种重复，因为没有经过自己头脑的“加工”，那依然是别人的东西，学到的也只是皮毛，真正的内核是需要我们去思考去比较后才能挖掘到的。
第三，听课后要主动与授课教师交流。一则是礼貌，二则是请教的好机会。当我们认真去听一节课后，脑里往往会出现几个问号：“老师为什么会这样讲呢？”“老师选取这个素材的目的是什么呢？”“为什么这样处理教材呢？”这些问题我们都可以通过课后和授课老师交流来解决。每个授课老师都有自己的教学思路，通过深层的交流，我们往往会有一种豁然开朗的感觉，这样就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的浅尝即止的尴尬状态。有时在交流中我们还会得到一些额外的收获。所谓“听君一席言，胜读十年书”，交流，感悟之重要是不言而喻的。
最后，听课要有选择性，避免盲目听课。这个选择性一方面体现在选择教师上。所谓“姜是老的辣”，这个“老”不能单纯理解为年纪上的老，更多的是指在教学上的老到。优秀的老教师往往积累了丰富的教学经验，他们有更多值得我们学习的地方。听优秀教师的课不代表只听老教师的课。有些年轻教师的课也是上得非常出色的，而且年轻教师与我们实习老师年龄相仿，他们上课的热情和一
些新的教学手段我们学习起来更容易。这里我仿效一句孔子的话，简单说就是要“择优而从之”！选择性的第二个方面体现在选择听的科目上。每个老师都有自己的教学风格，同样每个科目都有各自的教学特点。多听不代表听得杂，所有的科目都要听。各科的学科特点的不同导致它们的教学特点、教学模式也有很多的不同，理科看重逻辑性、严谨性，而文科重辩证思维，重杂。对我来说，我教的科目是英语，属于文科，除了英语课外，我还会去听一些语文科、历史科，这些科目的教学方式与英语文化有一致的地方，我就多学习。其他理科的不是不听，而是有选择性地去听。选择性的第三个方面是体现在对时间的选择。多听并不意味着频繁听。听课过于频繁，留给自己思考总结的时间就显得不足，这样的简单输入，显得容量很大，但是内化为自己的知识的却是少之有少。
二、听课后的教学感悟
首先是，教师的语言要有艺术的魅力。听了这么多节课，我发现一个共同的特点就是：当一位教师的语言更有魅力时，他的课堂就更活跃，学生就更积极，教学效果也会更好。其实教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。记得，外语系何主任的泛读课上，讲的那篇《警察与赞美诗》有一个句型特别复杂句型，他就问：“now,I’mstandinghere,behindtheteacher’sdesk,Canyouseewhatcolorofmyshoesandpants?”学生说：“No。”这麽简单形象的比喻，一下子让学生明白了主人公的意图。一个类似的比喻形象而幽默，让学生印象深刻，体现了语言的真正魅力。词语是死的，但是教师的思维是活，教师的情感是灵动的，只要肯花心思，死的词语也会活起来。我们并不要求达到妙语连珠的境界，但是作为教师也不要吝啬一两句的经典话语，“经典”往往会让一节课生色不少。
其次是，教师要注重学生对知识的生成过程。新课程强调知识的生成性。学生对知识的生成是在教师的引导下实现的，它拒绝教师的一手包办，要求更多体现学生的主体性。要做到这点，学生的思考起到很大的作用。记得，丁老师的一节语文课在这点上让我印象非常深刻。他讲解的是《记念刘和珍君》的第一个课时，该节课训练的重点是理清文章的思路。他没有简单地把文章的思路告诉学生，而是通过教师的一步一步的引导，让学生自己来探讨出文章的思路，老师只是发挥适时点拨的作用。学生探讨的过程，往往会出现一些障碍，这时就需要教师的
点拨和提醒，学生的积极思考，老师的引导帮助，学生才能顺利完知识的生成，知识的生成是一个过程的体现。思维的训练就是在过程中实现的。教师不能代替学生思考，教师要留给学生足够的思考时间，教师千万不要碍于时间就自问自答，使设计的问题形同虚无，没有起到应有的作用。如果知识的现成“推销”或者灌输代替了知识的生成，那么这些知识对学生来说是死的，或者说是半生半活的，而且扼杀了学生思维得到锻炼的机会。此外，为了化解教材的难度，同时体现回归生活的原则，新课程的教学还倡导“内容活动化，活动内容化”的教学模式。的确，在实际教学中很多老师都尝试了活动教学。但是从多次的教学观摩中，我发现有些老师在设计活动的时候，往往只考虑到“我该如何教”，而忽视了“学生如何去学”的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了学生，通过这种引导，让学生学会自己去学习，去探索，去构建知识，达到知识的有效生成。
以上是我在活动期间的一些心得体会和看法。通过多次观摩不同教师的教学活动，我获得了不少直接的教学经验，看到了自己需要改进的地方。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样才能有效地去引导学生？怎样表达才让学生听懂听明白?怎样让学生喜欢上我的课？听课，观摩，就是为了博采众长，不断充实自己，提高自己的教学水平。相信，这些收获会让我受益匪浅。
201*年6月1日
扩展阅读：教师听课心得体会
1月17日和22日，我们在学校语音室观看了几位老师的录像课，有高中英语新世纪版的和牛津版的，几位教师的授课方式以及精彩的教学设计给我留下了深刻的印象。
我觉得这些教师的优点有以下几点：一、教师都注重对学生的人文关怀，以学生为本，以学生为主体展开教学活动。这对学生的终身发展都是有益的。二、每节课的教学容量都很大，而且环环相扣，师生的互动也都能体现得很好，让学生在参与活动中有更多的体验、感受，而后让学生带着愉悦的体会再去表现和创造。三、在英语教学中，根据学生的心理发展特点，在课堂中穿插各种对话和表演，彻底解决了学生“学与玩”之间的矛盾，教师提出的问题都会有学生积极的配合，比如说华师大二附中康蕾老师上的“Food”这一堂课，以threeelements和nutrient入手，给学生看一些食物的图片，让学生分别说出不同食物什么营养成分含量最高，另外让学生把食物根据营养成分按pyramid排列，激励了学生的热情，充分培养了学生实际运用英语的能力。
新的课改要求我们提高学生的素质为宗旨，注重学生的参与意识和探究精神，发挥学生的主体作用。这几位教师正是新课改的下的开拓者，通过情景教学来激发学生学习英语的兴趣。让学生发现问题、解决问题，以提高学生的实践能力。
在几位教师中其中华师大二附中康蕾老师流利的英语组织课堂的能力给我印象最深，学生始终在一种欢快愉悦的气氛中度过了四十分钟，课堂效果事半功倍，另外她的多媒体教学大大地吸引了学生的
上课兴趣，通过多种活动激发学生的兴趣，让学生在课堂上敢于发言，敢于张口说话。
教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、教法及自身教学风格，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，激励学生的学习信心，永葆英语课的新鲜、趣味、活泼。因此，在英语教学中教师要精心设计课堂教学，注重教学方法，要重视让学生在创造性的学习活动中获得愉悦的心理体验，这种体验一方面来自教师对学生的评价，更主要的是让学生在自主发现的活动中获得。学生几个人一组，全身心地投入到活动中去，创造力得到充分的体现。学生在体验中享受到了快乐，在快乐中发挥了创造力。
通过这次听课学习，我觉得在教学上要有疑必问，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进自己的教学工作。并在实践中去探索改进教学方法，进行有效及时的反思活动。
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