工作总结打印纸
附件2：山西省正高级任职资格评审工作总结打印纸任现职资格取得时间评委会办事机构收审人签字姓名60mm性别工作单位从事专业现任职及聘任时间申报评审资格密封线
题目
说明：1、专业技术工作总结一律用A3（420*297）纸打印，格式照此表原样设置。须打印提交一式五份。2、有关个人信息只准在密封栏内显示，总结中涉及的本人信息内容：一律用“本人、本单位、本部门、本市（县）”等表示。3、总结字数一般控制在201*字以内。
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教育教学案例：
有趣的人民币学具
孩子们在认识人民币的活动结束后，孩子们把所有的人民币学具都混在了一起，心里很着急，这时我看到曾钟庆小朋友站在我身边，我说：“快帮老师把那些人民币学具整理好”，其中有1角、5角、1元的硬币多枚，有1角、5角、1元的纸币多张，还有5元、10元、20元、50元、100元的纸币很多张。过了很久，曾钟庆叫喊我：“老师快来看，我把学具都整理好了”，我说知道了，但没去看，他走过来拉我。我随他过去一看，让我有点吃惊，他把所有的人民币学具按1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元进行了分类。值得注意的是他在整理的过程中进行了分类，把1角、5角、1元的纸币分别按照面值的大、小进行了分类，那就是1角的硬币和1角的纸币放在一块，5角的硬币和5角的纸币放在一块，1元的硬币和1元的纸币放在一块。这表明了他已通过自己的操作整理抽取出数量关系，领会正确而简洁的分类，而不是把具有相同数值的硬币、纸币、分为两类。我表扬了他，你做的真好，你真棒。于是向他提出了新的问题，那你能算出这些人民币的学具一共有多少吗？他在那认真的数了又数，说：“有30张5元的、5张50元的”我接着说：“三五十五，五五二十五，150+250＝400”，这时，他瞪大眼睛惊奇的看着我：“老师你是怎么算的呢？”我随口说是用“乘法和加法”，他又接着问，“什么是乘法？怎么做乘法”？我说：“你看9+9＝18而9x9＝81”。谁知他十分兴奋，老师我知道什么是乘法了，“7+7＝14那么7x7＝41”，我有点纳闷，怎么会得出这样的结果，回头一看自己刚举的例子，才恍然大悟，这样的理解是形式上的类比，尽管答案是错误的，我没有给他纠正，而是表扬了他善于动脑筋，善于类比，敢于大胆猜测的好习惯。并给他讲到为了求和的简便才有了乘法，“9+9＝18是两个9相加，9x9是9个9相加，如果写成9+9+9+9+9+9+9+9+9就太麻烦了”。所以数学家就发明了用乘法来代表几个相同数相加的和是多少的问题。又比如“9x4就是4个9相加”。我听后说道：“老师，是不是7x7就是7个7相加，7x6就是6个7相加”。真是出乎我的预料，意想不到。
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