《制作植物标本贴画》与教学反思
小学综合实践活动课五年级（下）活动方案设计与总结
制作植物标本贴画
魏超
一、设计构思
对于小学五年级的学生而言，简单的观察与动手已经不能再有足够的吸引力与乐趣了。而较高难度的综合实践活动项目又因学生的主观因素与学校缺乏相应的教学资源的客观因素而难以开展，所以设计既满足学生的好奇心与动手欲，又适合其认知水平，并能利用现有资源来开展的综合实践活动课成了现实的要求。通过我的努力思索与研究发现，可以利用校园内的各种时令的花草，尤其是那些野生的草本植物值得利用，因为它们在校园的绿化带中长到一定的时候就会被“清理”掉，以保持人工种植的花草的良好长势。如果我们将其利用起来不仅避免了破坏人工种植的花草，还会增加一种美的存在方式同学们将野生花草收集起来，并通过一定的设计与制作将其变为植物标本贴画。
活动具体方案为：
活动一是探索与实践。包括前期准备的通过小组讨论确定制作方案而按需在校园内将野生花草收集起来。让学生通过对出示的范作的观察与欣赏，激发他们去探索、实践的欲望，并在探索中引发学生对野生花草的认知兴趣。
活动二是设计与制作。利用收集的野生花草与废旧图书在课堂上通过小组的合作将其设计并制作为贴画册（建议至少制作五幅贴画）。培养学生的创造思维、发散思维和合作能力。
活动三是成果展示与交流。各小组精选2~3幅贴画在班内开展一次评比、交流活动，既给学生一个展示自己的机会，也让活动获得升华和延伸，并通过交流活动使学生养成相互指正、相互学习的习惯。
本活动过程中作品的“设计与制作”是主要内容，因为设计重要的前提就是有创新思维的存在，而培养学生的创新思维是当今教育的迫切需要。目前，小学教育也越来越注重对学生设计能力的培养。在本课的设计教学中，给学生充分的自由和为学生提供充足的材料，让学生在设计中探索、在探索中设计；在娱乐中学习，在学习中娱乐。尽最大可能的使每个学生都能在过程中发展学生的个性，增强学生的合作意识，培养学生的想象和创造力。
本课的另一个重要的主题就是让学生在活动中学会“变废为宝”的方法与思维以增强环保意识。因为日常生活中，有许多东西可以回收再利用，只是人们缺少发现和创造，作为新世纪的小学生应从小就树立环保意识和学会改造环境的本领。本课就是从生活中的小事入手，帮助学生培养善于发现的眼、勤于创造的手和勇于探索的心。而这堂课的评价采用交流的方式，通过学生介绍作品来体现他们的探索、设计、制作的水平，通过互评来增进学生之间的交流和沟通，让作品促进集体的智慧的提高。
二、活动目标
1、让学生学会变废为宝的方法；2、提高学生的动手操作和实验能力；
3、培养学生的创造意识，启发学生的想象和创造；4、增强小组合作意识和主体参与意识。三、活动重难点
重点：在制作植物标本贴画的过程中向学生渗透探索性学习的意识；培养学生的设计、创造和协作能力。
难点：通过制作植物标本贴画，培养学生的创造意识，启发他们进行想象与创造。
四、活动准备
教师准备：多媒体课件、植物标本贴画范作，准备一套双面胶、透明胶、铅笔、剪刀等工具作为备用。
学生准备：废旧图书（一个小组至少一本）、植物标本（在活动开始前收集）；各组准备一套双面胶、透明胶、铅笔、剪刀等工具。
五、活动时间
两小时左右
六、活动过程
确定主题——分组——设计方案——按需收集材料——作品的设计与制作——活动总结
（一）、导入活动
出示植物标本贴画范作，学生欣赏贴画，激发学生学习本课的兴趣。引出本次综合实践活动课的主题：制作植物标本贴画。
设疑：这几幅植物标本贴画漂不漂亮呀？！
那它们是采用什么方法制作而成的呢？！
大家想不想自己也来制作这样的漂亮贴画呢？！
根据学生的回答，让学生思考植物标本贴画美在那里，制作它们需要准备哪些材料，并如何进行实践。
活动一：探索与实践（建议活动时间在30分钟左右）1、（活动前准备）在校园内将野生花草按需收集起来，并把组内同学提供的废旧图书按需筛选出来。各组准备一套双面胶、透明胶、铅笔、剪刀等工具。
2、分组讨论设想制作主题。小组内讨论范作所体现出的美的方面有哪些；想一想，植物标本是通过哪些方式而变成漂亮的贴画的；制作过程又需要用到哪些材料和工具。
3、把自己想到的贴画方案在小组内交流、讨论，通过小组讨论确定小组要制作的贴画的大体方案。
活动指导：
1、根据活动安排情况，在活动前提示同学们在校园内收集一些野生花草、大型植物的落叶等植物标本，并提示在组内同学提供的废旧图书中筛选一些纸张较厚、颜色淡雅的图书以方便粘贴、保存；各组准备一套双面胶、透明胶、铅笔、剪刀等工具。
引导学生观察、欣赏和分析范作。让学生观察作品中都运用了哪些材料，讨论它们在身边的分布情况。
2、学生感悟范作所体现出的美的方面有哪些，明白不起眼的野花野草也能变成一幅幅美丽的标本贴画，从中体会“废”与“宝”的关系。3、引导学生设想自己喜欢什么样的植物标本贴画，小组交流讨论后确定制作方案。背景资料1：植物标本贴画的概念
贴画作为一种最普通不过的工艺品，它无不显示着人们欣赏美的情趣和想象力。贴画的材料随手可得，许许多多可能就是垃圾，但在心灵手巧的艺术爱好者手中就能变成一件精美绝伦的工艺品。从这一点上来说，在远古时代以来，人们从来没有放弃这种努力，在代代相传的过程中，它愈来愈美、愈来愈成熟。贴画它的特点是“贴”，贴的组合体现了美的时空、体现了人的想象力，同时也创造了新的艺术表现形式。贴画的种类：手工羽毛贴画、徐荣皮贴画、徐可拼贴画、麦杆贴画、刨花贴画、布贴画、十二生肖纸贴画、花叶贴画、易拉罐贴画、布艺艺术、蝶翅贴画等等。
而植物标本贴画又称花叶贴画，就是将新鲜植物器官、组织干燥压平后,经过适当的修剪、染色等加工处理后,贴在纸上或塑料片上而成的画。有时根据构图的需要,可以用几种材料进行粘贴。由于植物贴画的应用材料具有不同形状、色彩条纹,比一般的绘画具有更强的立体感,在制作过程中要求制作者有丰富的想象能力,构图新颖、手工精细、富于时代感。植物贴画是植物学实验中学生最感兴趣的实验之一。根据所用植物器官或组织不同,可分为叶片贴画、花瓣贴画、种子贴画、混和贴画。制作较多的是叶片贴画和种子贴画。植物叶片贴画是以各种植物叶片为材料,经过构思、造型、剪贴而成的艺术作品。植物叶片取材于大自然,采集便捷,叶片贴画制作自由灵活,表现方法变化无穷,趣味性很强。花瓣贴画是利用植物的各种花制作的画,种子贴画,是利用各种植物种子制作的画。植物的花和种子各种各样,大小形状各不相同,颜色丰富多彩。利用植物的花和种子制作的贴画色彩醒目艳丽,有很高的观赏价值,且材料取之方便,制作简单。混和贴画是利用植物的根、茎、叶、花、果实和种子等材料混和制作而成的画。
活动小结：
对于小学五年级的学生而言，他们在面对贴画时能够判断它们是否好看，但具体要怎么制作却有些犯难。所以在引导学生观察、分析范作过程中，应启发学生在探索与思考的过程中从弄清事物的基本特点、特征开始。让学生在作品实例和相互讨论中发现野花野草、废旧图书的新用途，认识到产生美的一种新的方式，还应通过进一步地组织讨论，让学生从中明白“废”与“宝”的关系。可以利用在欣赏植物标本作品的过程感受它的美，激发学生的制作欲望，以提高、加强学生的环保意识。
（二）主题活动
活动二：设计并制作植物标本贴画（建议活动时间在45分钟左右）
1、以小组为单位开展设计与制作活动，组织组员进行3分钟联想设计（作品的外形框架、颜色搭配、内涵意蕴等）。可在老师提供的“材料站”里选择双面胶、透明胶、铅笔、剪刀等工具。（建议至少制作五幅贴画）
2、对本组作品进行仔细的观察与讨论，并做出相应的修改。活动指导：
1、向学生郑重说明如何安全、正确、合理地使用双面胶、剪刀。在使用剪刀尤其要小心，剪东西时要慢慢地剪，而且不要对着别人，在传递时刀尖应指向地面。
2、指导学生的制作过程，在其的确有难题时给予一定的指导或暗示。3、鼓励各小组学生尽可能多地制作贴画，但也要提示他们抓紧时间。背景资料2：植物标本贴画的制作1、图案设计
构图时应充分考虑所用材料的形状、色彩、条纹等因素,设计出理想的图案。要尽可能保留材料的本来面目,这就要求构图者联系实际,仔细观察周围自然环境中可利用的植物材料,构图太复杂,由于找不到合适材料往往达不到预期的效果,所以构图应避繁就简,简单明了。2、收集材料及干制
构图完毕后,就要进行材料的收集。收集材料是一个漫长的过程,短则半个月,长达1~2年。可选择坚韧、水分较少的植物,如月季、榆叶梅、文竹、菊、海棠、迎春、木槿等,这些植物茎、叶、花纤细美丽,容易展平,可随采随压。3、叶片的干燥
一般选择吸水性强的纸,如卫生纸、旧报纸等,把植物用纸上盖下垫然后紧压,放到通风干燥处,初期每天至少换一次,4~5d后隔天换一次,1周后3d换一次,换下来的纸放在太阳下晒干又可再用。使之迅速脱水。经过10~15d,直至完全干燥为止。这样可以保持植物颜色鲜艳。如果叶片很挺拔即没有干。需继续压制。切不能曝晒或烘干,以免退色或不平整。自然脱落的树皮也可利用。
4、花的干燥
花的干燥通常可用下列几种方法：
(1)自然风干法花卉可以从花市直接购买、或到山中或田野中采集。但花一定要新鲜,不能用要枯萎的花。然后对花枝进行整理,把枝条上的叶片和残花去掉,将整理过的枝条自尾端绑好倒吊在通风阴凉处,注意每束不要太多,以免影响干燥。干燥后取下进行整理待用。
(2)干燥剂法把花朵从它与枝条相连的地方剪下,把花朵放入已铺好干燥剂的干燥箱内,然后将干燥剂倒在花朵上,约半个月即可完全干燥。
(3)硅胶干燥法是将鲜花埋在硅胶中,在容器里铺上2~3cm厚的硅胶,将花水平或朝上放,在花的四周,加入硅胶,直到埋住整个花朵,再塑料袋密闭。时间约一个星期,待硅胶吸去花卉中的水分后,具有鲜花本色的干燥花就产生了。5、种子的干燥
种子贴画所要的材料常有:红豆、绿豆、黄豆、黑豆、玉米、大麦、小麦、大米、棉花籽等。这些种子材料可以晒干后使用。6、制作
选择4~8开的卡纸作底板,卡纸四周留2~3cm作边。根据图案的需要,对材料进行精选、修剪,染色。也可对植物叶片进行加工,如在树叶上进行剪刻、镂空,与底版构成别具一格的贴画;或直接在造型优美的树叶上写字、画画构成书签;或用叶脉标本粘贴为鸟虫的翅膀;或用植物的各种种子粘贴成画等。粘贴时用粘合剂涂在图案上,再用镊子小心地把材料粘贴到图案上。粘合剂最好用双面胶,这样干后图案不会皱缩,如果用胶水干后图案会皱缩。在粘贴过程中,要注意材料的条纹、尽可能与图案保持一致。在粘牢的基础上,粘合剂用得越少越好,使画面保持干净、平整。
活动小结：
整个制作过程要相信学生是最好的设计师、创造者，给学生充分的自由，给学生以思考的空间，让学生充分发挥联想力，培养其想象力。但是，在其的确有难题时也要给予一定的指导或暗示，这样才能让学生既手脑并用，又尽情地发挥出本身具有的潜能。例如，通过对制作过程的观察发现同学们采集的用于制作的植物组织有干枯的也有很新鲜的，那么可以让学生对干枯的和新鲜的植物组织的对比，发现它们的形态变化。可以总结出对于干的花草可以直接固定下来，而水分过大的植物组织可以在其充分脱水以后进行固定。这虽然是制作植物标本的基本常识，但对于小学生而言不应直接告诉其中的道理，应引导他们自己总结出来。
要是相机提示剩余时间，让学生养成一个良好的时间观念。通过活动观察发现有些学生动作较缓慢、细致，而这是学的个体差异所决定了的。故对于时间又不可过于强求快速，否则可能导致一些作品制作的比较粗糙，从而达不到预期的目标与效果。（三）、活动评价与总结
活动三：成果展示与交流（建议活动时间在30分钟左右）1、小组代表展示展示作品并作介绍，说出设计的作品的内涵。2、进行相互评比活动，相互批评、相互学习。
3、通过小组间相互的评价作品，明白自己的不足之处并提出修改建议或方案。4、思考生活中还有哪些东西还可以变废为宝？
活动指导：
1、让各小组进行作品展示、评比，让学生锻炼归纳总结能力。
2、对各组展示的作品进行简评，对有闪光点的作品尤其要就行表扬。
3、请学生利用课余时间思考怎样生活才能真正的保护环境，并探索生活中还有哪些东西还可以变废为宝。
背景资料3：植物标本贴画的保存
植物贴画具有一定的观赏价值,可以收藏保存,收藏前要对粘贴好的画进行防虫、防腐处理。可用一些杀虫剂对贴画进行喷洒,也可用樟脑丸放入包装盒内,包装盒可用玻璃或有机玻璃制成。也可用塑封保存:将粘贴好的植物画晾干后,夹在两片胶片中,用电熨斗加热熨平,用熨斗尖角沿植物画边缘加热、推压,使画面具有浮雕美感,注意边熨边将夹层中的空气向外围排除。塑封后的植物贴画既美观,又便于长期保存。最简单的方法是用衣服的包装盒,把贴画直接放入盒内,在盒的对角各放一颗樟脑丸,再用透明胶封密。也可拍下照片做长期保存。
活动小结：
在各同学说出自己的设计的作品的内涵过程既能给学生一个展示自己的机会，在展示中培养学生语言表达能力和与人探讨的能力，又能让学生从中体验到成功的喜悦与交流的好处。通过评价他人的作品，可以让同学们充分思考到植物标本间的组合搭配方式与特点，并对其他组的作品进行再创造，还可以进一步发挥各组内学生的创造力提出修改建议或方案。这样才有利展现学生智慧的火花，使其思维更具深度。
不是每组学生每幅作品都做得比较规范，对相比其他作品做的有很大不足的作品不应直接批评，但可以提出修改意见，甚至可以挖掘其中具有创新点的地方。这样既让学生乐于接受，又保护了学生的自尊心和动手的欲望。
本课教学的总结与反思：
本次实践活动既有室内活动又有室外活动。第一个活动的前期准备是在室外进行的，要提前告知采集的要点，如注意安全，要学生注意在校园内进行采集的过程不要尽量不要攀折人工种植的花木。在教室进行范作观察、欣赏，开始前要让学生注意听讲，观察的要点是记住范作的材料运用给自己的启示。这样才能保证活动主要步骤按计划进行。要注意引导学生观察细节，只要观察到位才能有到位的思考和行动。第二个活动是设计与制作，制作过程要提示注意工具的安全使用，并让同学们充分利用采集的植物标本，既不浪费，又不失去锻炼动手动脑的材料。第三个活动是展示与评比，要让同学们充分说出自己的感受与体会。
活动中有个别同学制作时间超过了计划时间，但不应马上让其停手，可以让其自己再继续做，而其他同学开始下一个环节。总体来说，实践活动的时间把握也是一个关键问题，
活动最后要让同学们把教室整理干净、摆放整齐，因为保护环境要从爱护环境卫生做起的环境，要从小事开始，从身边开始。这样才能算是一节提高学生综合素质的综合实践活动课。
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教学中《树叶拼贴画》的教学反思
教师：蒋国勤
树叶拼帖画适合小学生的身心发展特点，是培养学生美术兴趣、创新能力和动手能力的最好的知识空间。树叶贴画在整个小学阶段教都有相应的教学，而四年级学生已经学习和掌握了不少树叶贴画的知识和技能，为本节课的树叶拼帖教学打下了一定的基础。在教学相应地增加了难度，即能用叶子拼帖出有简单情节的具有艺术美的作品。
这堂课的设计我尝试了教学过程的整体优化，努力使学生的观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力和动手能力得到运用和发展。在设计过程中，我努力做到以下几点：
一、鼓励学生求新创异
培养学生创造性思维能力，我的教学已打破以往的老框框，鼓励学生大胆提问，多问几个为什么，大胆探索，多几个设想，在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开讨论，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，以新奇、异常、罕见、首创的思维去探索问题，建立评价标准，筛选出最佳方案。例如，在学生动手制作之前，我设计了这样一个问题：老师以课件演示了二幅树叶贴画，要求学生们想还能为什么事物创作呢？学生就大胆提出各类设想，为灾区小朋友们创作一幅爱心画，并写上自己的祝福，我给学生留出一块个性发展的余地。
二、培养想象力
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切推动进步的源泉”，在日常生活中，我们常常可以发现，儿童的想象力可以超过大人，孩子身上具有创新的潜能。因此，保护和发展学生的想象力，是培养学生的创新能力的基本保证。例如，在课堂总结评价的环节，我要求学生互相评价，让学生总结欣赏自己的树叶拼帖画创作，让学生自己谈谈画题，谈谈画意，讲内容情节，讲故事场面，用语言补充发挥，交流思想感情，既能训练语言表达能力，又能发展想象能力。又如，在学生制作、教师巡视的过程中，我满腔热情地鼓励，采用集体指导与个别指导，教师指导与学生相互提高拼帖能力。
三、教学成就
整个教学过程中，学生在教师的正确引导下，大部分学生可能会通过自己丰富的想象，创作出内容新颖、丰富的拼贴画。基础差一点的学生也能通过自己动手尝试拼贴出自己喜欢的画。从而完成本节课的教
学内容，收到理想的教学效果。
201*年10月20日
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