王兰庄学校艺术特色申报材料

王兰庄学校艺术特色申报材料

丰南区中小学德育特色(心理健康、体艺)项目申报书

学校(签章)：年月日项目名称陶埙雅乐进校园丰南区王兰中学音乐艺术特色项目申报在校生人数项目学生人数校长李友普联系电话主管领导杨乃东联系电话项目负责人杨永玲联系电话陶埙，气鸣乐器。古代主要为诱捕猎物所用，是我国最古老的吹奏乐器。陶埙在八音中是属土音，最早文献记载始于《诗经》“如埙如篪”，还有“伯氏吹埙”，“仲氏吹篪”的诗句。在周代奴隶制社会已相当流行，秦汉以后用于历代宫廷雅乐。一、创建学习陶埙特色项目的背景与指导思想基础教育是科教兴国的基础工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性的作用。课程改革是整个基础教育改革的核心内容。音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的主要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，器乐教学都成为极其重要的教学内容和教学手段。我校选择陶埙教学作为器乐研究是因为陶埙音色优美，易操作。较比笛子演奏技巧简单。因此，学生学习时比较容易。二、编排陶埙教程陶埙的学习是我校音乐教学一个全新的过程。因此，教学过程的安排必须经过精心的编排。由浅到深逐渐深入，循序渐进的学习。学校准备自编《陶埙教程》，在音乐课中学习。三、学习陶埙的规模与简介依据新课标的新理念，音乐教育的目的已不是狭义的“技艺性”教育，它的最终目的是为了培养学生成为具有完善和谐个性的人。随着课改的推进，在教育局领导的感召下我校采用民族乐器陶埙进行器乐教学，作为实现此目的的有效手段。让每个学生都能感受到古典音乐的魅力。1，在音乐课中每周有一节陶埙教学课，让每个学生都了解，学习陶埙。2、各年级进行乐器欣赏教育，从不同层次学习陶埙。项目内容、规模简介3、在低、中、高各年级中选拔素质较好的学生参加校级陶埙特色小组，整体提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐实践能力。四、陶埙的历史渊源埙是中国古代重要的乐器之一。在可考的文字记载中我们可以确认，埙在战国初就广泛应用于宫廷的祭祀活动中。秦汉以后，埙成了宫廷雅乐乐器大家族中的重要成员。只是近百年来，由于种种原因，人们除了在欣赏宫廷雅乐时还可偶或一闻埙乐外，几乎不知道还有埙这样一种乐器了。到了二十世纪三、四十年代，在公演中埙乐几绝于耳。埙独占“八音”之土，它的音色幽深、哀婉、绵绵不绝，具有一种独项特的音乐品质。也许正是埙这种特殊音色，古人在长期的艺术感受与比较中，就赋予了埙和埙的演奏一种神圣、典雅、神秘、高贵的精神气质。唐代郑希稷在《埙赋》中说：“至哉！埙之自然，以雅不潜，居中不偏，故质厚之德，圣人贵焉。”这就是说，埙所发出的自然而和谐的乐音，能代表典雅高贵的情绪和雍容的气度，所以古代的圣人们是十分器重这种乐器的。我校开始陶埙教学。考虑到他们的年龄特点，以激发兴趣，注重教育过程为前提。以艺术实践活动为基础，以纲要中的艺术领域精神为指针。走特色化教学，结合本校学生身心发展规律和实际情况，由浅入深，让学生初步掌握吹奏陶埙的基本技能技巧。五、学习陶埙的价值1、增强了学生集体合作意识器乐教学面对的是全体学生，要培养学生集体合作精神，最有效的方法是合奏训练。在教师引导下，学生认识到合奏就是众人划桨开大船，要听从指挥，相互配合。在相互配合的合奏排练中，音乐的情境美也会在优美的和声中体现出来，给学生带来集体合作成功的喜悦。2、增强了学生的民族文化意识当前中学生会演奏民族乐器并对民族乐器感兴趣的人太少，学生对我国的民族乐器及民族音乐是一片空白。通过学习陶埙，增强了学生的民族文化意识。3、陶冶了学生情操在学习的过程中，通过对乐曲的感受和理解，使学生在情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中陶冶了情操、培养了健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。4、活跃了校园文化生活利用校园广播在活动课时间编排专题节目插播陶埙的经典名曲，让学目价值论证生感受到陶埙的音乐美；在宣传橱窗中开辟专栏介绍陶埙的构造和演奏特色，让学生充分认识乐器，引起学生对陶埙的兴趣。学生有了兴趣就有了求学的欲望，就会认真学练并积极参加音乐的实践活动。学校开设器乐兴趣小组时，很多同学涌跃报名参加了陶埙学习小组。六、实现陶埙特色项目发展的具体措施1、成立领导小组项学校成立专门的陶埙教学领导小组，分工详细，职责分明，校长负责全面陶埙教学工作，音乐教师负责陶埙校本课程的开发，负责开展陶埙专题讲座，教学指导，教材编写等工作，各年级音乐教师根据各个年级的要求，根据学生的年龄特点，编写书法内容，创设一种以人为本的宽松的有实践意义的校本书籍。2陶埙特色项目的具体实施过程1、要循序渐进，扎实基础台上一分钟，台下十年功。教学练陶埙的吹奏，首先要训练学生的基本功，扎实基础，如呼吸方法、指法、气息的运用等。2、要分层施教，帮带互促参加陶埙兴趣小组学习的学生音乐基础有高低，接受能力有强弱，到班时间有先后，学生个体之间差异性较大。我采用了分层教学的方式，使每个学习者都得到应有的发展。对尖子生既让他们带领其它学生，又对他们提出更高的要求，单独给他们安排专门的训练；对基础薄弱、接受能力不强的学生安排简单易学的曲目，认真帮助他们树立学习信心，让他们在激励的环境中学习。3、在具体的实施过程中，大致分三个阶段来进行：第一阶段：以培养学生的兴趣为主，初步掌握陶埙演奏的基本姿势，指法，以及简单的长短音练习。第二阶段：多欣赏陶埙演奏曲目，能演奏简单的技巧练习如：单吐，双吐等，能演奏简单的乐曲。第三阶段：能参加校内及区级以上演出，参加校内陶埙星级评比。七、营造艺术氛围，为学生提供展示平台1、组织学生欣赏名家的演奏视频，是学生感受艺术家的风采，感受陶埙乐器的魅力。弘扬民族音乐。2、组织陶埙校园器乐大赛，激发学生的演奏激情。八、陶埙易学易懂，其声音幽深、哀婉、绵绵不绝，具有浓厚的民族特色。学生学习陶埙不但能锻炼他们的意志，而且有助于开发智力，提高他们的审美情趣与能力，让孩子们产生美感享受，陶冶他们的情操。陶埙目创建、实施措施的教学应该是系统的，连续性的，根据学生的特点我们对不同年龄的学生预制订了不同的目标，使不同年龄段的学生达到不同的等级，具体实施内容如下：一、初级（适合低年级学生）1、陶埙简介，了解陶埙的构造及它的历史和发展。2、掌握陶埙演奏的基本姿势及手型。3、学习陶埙的基本音阶。二、中级（适合中年级学生）1、能熟练的演奏音阶。2、认识各种音符、休止符、节奏与节奏型、调号、装饰音的基本乐理知识。3、学习陶埙长音练习及单吐技巧练习4、能演奏简单的乐曲，如《两只老虎》等等，能达到校内大众水平。三、高级（适合高年级学生）1、学习陶埙技巧（双吐、颤音、等）及练习曲等演奏技巧。2、能唱简单的曲谱。总之，陶埙进入校园，在校园中普遍学习，是一件令我们广大师生兴奋的事情。学习的过程是快乐的、幸福的。我们相信，我们全校师生共同努力，在不久的将来，我校艺术丰收的硕果会展示在丰南区艺术的舞台上。中心校(国办校)评审意见教育局评审意见计周期及教育效果

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王兰庄学校八年级语文导学案（20）

课题：《说‘屏’》

主备教师：齐美娜审核教师：李艳关立红课型：新授讲课时间：201*.10

【学习目标】：

1、掌握重点字词，能正确流利地朗读课文

2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化

3、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力

4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力

5、以屏为媒介，激发对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧【教学重难点】：

导学重点：把握说明对象及特征

导学难点：理解作者对“屏”的感情理解引用的古诗词的诗意【学习过程】：自主学习

1、积累字词：

帷（）幕伧()俗休憩()韶()光流萤()闺()房忒()纳凉：伧俗：得体：休憩：缓冲：

2、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释

3、理清文章思路：作者从几个方面介绍了屏的知识？

4、本文运用了哪些说明方法？请举例具体说明作者运用什么说明方法说明了说明对象的什么特点写说明文时，依据什么来选择说明方法？

合作探究１、从第一自然段中我们可以看出作者对屏风的感情是怎样的？从文中哪些句子可以看出来？

２、你能根据第一自然段中的句子概括出屏的特点吗？

3、２、３、4自然段介绍了屏的哪些知识？用了什么说明方法？（分组）

4、第四自然段强调了什么？

5、作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?

6、本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文，那么这篇说屏在语言上有什么特点？

7、为什么要用这种富有诗意的语言来说“屏”呢？

归纳总结

本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。我的收获或疑问

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